SSIS VENETO IX Ciclo Tecnologico sede PADOVA - Anno Accademico 2008-2009 - ENERG-ETHICA Energia: forme e trasformazioni Classe Abilitazione A033 Relatore prof. Sandra Maria Tieto SVT prof. Carla Pavan Specializzando Teresa Del Vasto Mat. R11279 INDICE CONTESTO SCOLASTICO/ORGANIZZAZIONE ORARIA TIPOLOGIA DEL PROGETTO IDEA CENTRALE DEL PROGETTO RIFERIMENTO INDICAZIONI NAZIONALI OBIETTIVI GENERALI OBIETTIVI DISCIPLINARI REQUISITI D’ACCESSO COLLOCAZIONE TEMPORALE, DURATA, FASI SEQUENZIALI EQUIPE METODOLOGIA ADOTTATA MEZZI E STRUMENTI/LUOGHI CONTENUTI 0 1 2 3 4 5 6 VERIFICA E VALUTAZIONI BIBLIOGRAFIA SITOGRAFIA CONCLUSIONI ENERG-ETHICA CONTESTO SCOLASTICO Scuola secondaria di primo grado Classe terza ORGANIZZAZIONE ORARIA DELLA DISCIPLINA Due ore settimanali suddivise in due moduli: -Studio della realtà tecnologica sotto l’aspetto della forma e della relativa rappresentazione grafica -Studio ed analisi delle problematiche tecnologiche delle varie realtà produttive ENERG-ETHICA TIPOLOGIA DEL PROGETTO Progetto pluridisciplinare Lezioni frontali partecipate Realizzazione Webquest STRATEGIE PER MOTIVARE L’INTERESSE NELL’ALUNNO - Creazione di un ambiente di apprendimento in situazione - Didattica costruttivista (obiettivi gerarchici, risoluzione per tentativi) - Sviluppo del pensiero critico - Lavoro cooperativo finalizzato alla realizzazione di un prodotto - Uso di un oggetto didattico dinamico - Valutazione autentica e metacognitiva ENERG-ETHICA IDEA CENTRALE DEL PROGETTO •Stimolare la curiosità degli studenti in merito all’uso delle fonti rinnovabili. •Far comprendere l’esigenza di utilizzare le fonti di energia con giusti criteri economici e con scelte consapevoli , nel rispetto dell’ambiente e della salute dell’uomo per una politica rivolta allo sviluppo sostenibile ENERG-ETHICA RIFERIMENTO INDICAZIONI NAZIONALI Traguardi per lo sviluppo delle competenze L’alunno inizia a capire i problemi legati alla produzione dell’energia e ha sviluppato sensibilità per i problemi economici , ecologici e della salute legati alle varie forme e modalità di produzione. • E’ in grado di usare le nuove tecnologie ed i linguaggi multimediali per supportare il proprio lavoro, avanzare ipotesi e validarle per auto valutarsi e presentare i risultati del lavoro • Ricerca informazioni ed è in grado di selezionarle e sintetizzarle, sviluppa le proprie idee utilizzando le TIC ed è in grado di condividerle con gli altri. • ENERG-ETHICA OBIETTIVI GENERALI • ACQUISIZIONE DI COMPORTAMENTI CONSAPEVOLI • ACQUISIZIONE DELLA CAPACITA’ DI OPERARE IN ATTIVITA’ DI GRUPPO • SVILUPPO DELLE CAPACITA’ DI COMUNICAZIONE CON GLI ALTRI E DI COMPRENSIONE DEI MESSAGGI • MATURAZIONE DEL SENSO DI RESPONSABILITA’ E DELLA CAPACITA’ AUTOCRITICA • ACQUISIZIONE DEL METODO DI INDAGINE E DEL METODO DI LAVORO ENERG-ETHICA OBIETTIVI DISCIPLINARI CONOSCENZE Comprendere che cos’è l’energia, quali sono le varie forme di energia e come possono essere utilizzate Comprendere l’importanza dell’energia nella vita quotidiana e nel mondo della tecnica Conoscere le principali fonti rinnovabili e non rinnovabili di energia Conoscere i rapporti tra le varie forme di energia ABILITA’ Potenziare le capacità operative per eseguire una ricerca informativa sulle forme con cui si manifesta l'energia, individuare relazioni fra le varie forme di energia. Descrivere e interpretare fenomeni diversi. Utilizzare correttamente il linguaggio scientifico. ENERG-ETHICA REQUISITI DI ACCESSO CONOSCENZE Conoscere le fonti di energia utilizzate nell’ambiente domestico Possedere conoscenze scientifiche elementari relative al mondo che ci circonda ABILITA’ Saper riconoscere ed analizzare i dati e saper effettuare una raccolta dati Aver acquisito un metodo di lavoro individuale e saper lavorare in gruppo Essere in grado di entrare in Internet, esplorare un sito e usare un motore di ricerca, cercare informazioni nella rete ENERG-ETHICA COLLOCAZIONE TEMPORALE E DURATA ¾SVOLGIMENTO ATTIVITÀ DURANTE L’ORARIO SCOLASTICO NEL PERIODO DI OTTOBRE-DICEMBRE ¾L’ATTIVITÀ, RICHIEDERÀ UN NUMERO DI ORE PARI A 12 COMPRENSIVE DELLA VERIFICA FINALE ENERG-ETHICA FASI SEQUENZIALI Fase propedeutica all’attività Progettazione della web quest docente Tecnologia FASE 1(1ora) Organizzazione dell’attività dai docenti delle discipline coinvolte FASE 2 (2 ore) Lezioni introduttive per ciascun docente nell’ambito delle relative competenze disciplinari FASE 3 (1ora) Docente di Tecnologia presenterà la Web Quest e provvederà alla formazione dei gruppi dando indicazioni per lo svolgimento dell’attività FASE 4 (6 ore) Gli alunni svolgono l’attività di ricerca ed elaborazione con l’insegnante di Tecnologia FASE 5 (1 ora) Presentazione da parte di ciascun gruppo del proprio lavoro e compilazione scheda autovalutazione individuale FASE 6 (1 ora) Verifica finale con prova semistrutturata ENERG-ETHICA EQUIPE Insegnante di Tecnologia ed Informatica Progetta web quest Tiene la lezione frontale (Energia ,fonti e trasformazioni) Coordina il lavoro nella fase laboratoriale Insegnante di Scienze Tiene la lezione frontale (Principi scientifici legati alle manifestazioni energetiche nelle varie forme) ENERG-ETHICA METODOLOGIA ADOTTATA Lezione frontale partecipata Didattica laboratoriale : Web quest (Costruttivismo, cooperative learning, problem solving,role playing, interazione socio – cognitiva) Utilizzo di materiale multimediale Ricerche in Internet Ricerche bibliografiche Strumenti di autoverifica ENERG-ETHICA MEZZI E STRUMENTI LIBRI DI TESTO RIVISTE SPECIALIZZATE INTERNET WEBQUEST LUOGHI AULA LABORATORIO D’ INFORMATICA ENERG-ETHICA IL SOLE FONTE DI TUTTE LE FORME DI ENERGIA Ciclo del vento ed energia eolica Ciclo dell’acqua ed energia idrica Fotosintesi Petrolio Centrale idroelettrica Biomassa Energia fotovoltaica ENERG-ETHICA Centrale termoelettrica Carbone MODALITA’ TRASFORMAZIONE ENERGIA 1/2 Il carbone, il petrolio ed il metano derivano dalla decomposizione degli organismi, vissuti milioni di anni fa’, grazie all’energia solare. ENERGIA LUMINOSA DEL SOLE ENERGIA CHIMICA ENERGIA MECCANICA ENERGIA TERMICA ENERGIA ELETTRICA Da essi, attraverso il processo chimico della combustione, si ottiene energia termica che può essere trasformata in energia meccanica (usata per far muovere automezzi e macchine) o, grazie a centrali termoelettriche, in energia elettrica. ENERG-ETHICA MODALITA’ TRASFORMAZIONE ENERGIA 2/2 La diversa insolazione della superficie terrestre causa differenze di temperatura che determinano lo spostamento di masse d’aria e, perciò, la formazione dei venti, la cui energia, detta eolica, può essere trasformata in energia meccanica e poi in energia elettrica. L’energia termica del sole provoca l’evaporazione dell’acqua di mari, fiumi e laghi; il vapore acqueo sale verso l’alto e forma le nuvole. Per l’abbassamento di temperatura dell’aria, il vapore acqueo condensa e cade sotto forma di pioggia che va ad alimentare i bacini idrici da cui si ricava energia elettrica. ENERG-ETHICA WEB QUEST QUALE ENERGIA INTRODUZIONE: Il risparmio energetico è uno dei temi che oggi giorno quotidianamente dobbiamo affrontare. L’emergenza risorse a cui i media dedicano ampi spazi è legato al problema legato allo sviluppo sostenibile , tematica che coinvolge tette le società mondiali. Ciò avverrà attraverso un’attività attraente e divertente,che ha la sua utilità per il vostro percorso di studio. SCENARIO: Legambiente in accordo con i suoi obiettivi mirati alla salvaguardia ambientale ha deciso di instituire una commissione di esperti il cui scopo sarà quello di coinvolgere, sensibilizzare ed informare i cittadini in merito al risparmio energetico. Sarete voi i membri di questa commissione! COMPITO: Dovete dividervi in tre gruppi di studio che si costituiranno secondo le seguenti indicazioni: Gruppo degli scienziati: si occuperà dell’Energia e delle sue fonti dal punto di vista puramente scientifico Gruppo dei tecnologi: concentrerà la propria attenzione sulla ricerca delle fonti attuali di energia e quelle alternative verificando quali le tecnologie moderne per attuare un più corretto risparmio energetico Gruppo degli economisti: avrà il compito di ricercare riferimenti normativi circa l’uso delle risorse alternative cercando di trovare le possibilità di risparmio di energia in una famiglia campione PRODOTTO: Come prodotto finale del progetto, dovete realizzare un opuscolo informativo relativo sull’energia e le sue fonti e all’uso in Italia dell’energie alternative, I tempi per portare a termine l’intero lavoro saranno 4 settimane ENERG-ETHICA WEB QUEST QUALE ENERGIA PROCEDIMENTO: I gruppi lavoreranno cercando di produrre i materiali migliori rispettando il tempo assegnato . All’interno di ciascun gruppo ci saranno le seguenti mansioni: - il redattore è responsabile del contenuto dei documenti e ne fa una prima stesura; - il correttore di bozze è responsabile dell’editing del testo, della sua correttezza grammaticale e della sua chiarezza; - il grafico è responsabile delle immagini, cura l’aspetto grafico generale dei documenti da produrre, decide le immagini da inserire, gli sfondi e tutti gli altri elementi grafici come disegni, tabelle e clipart; - il responsabile del diario di bordo registra lezione per lezione lo stato di avanzamento dei lavori, ai documenti -il relatore che presenta all’insegnante e agli altri gruppi i lavoro svolto .Quest’ ultimo si occuperà anche dell’organizzazione del lavoro verificando che esso sia svolto nei tempi assegnati. Ciascun gruppo dovrà : • Raccogliere il materiale – informazioni ed immagini ricercandole dalle fonti indicate • Selezionare il materiale in base all’attinenza dell’argomento trattato • Rielaborare le informazioni selezionate realizzando singole monografie che verranno impegnate nella realizzazione del prodotto finale. Per organizzare il lavoro, Ciascun gruppo crei una cartella sul desktop del computer che ha a disposizione e la chiami con un nome a piacere. Lì metterete tutte le informazioni che troverete utili al vostro lavoro ed il file del prodotto assegnato, impiegando un software adeguato per la composizione sviluppata, rigorosamente secondo metodologie informatiche ENERG-ETHICA RISORSE VALUTAZIONI: Il giudizio finale sarà espresso sinteticamente in punti facendo riferimento alle seguenti voci in riferimento ad una valutazione del gruppo rivolta ai suoi componenti e da una valutazione sommativa del docente sul singolo alunno SITI UTILI A TUTTI I GRUPPI www.enel.it www.enea.it www.legambiente.it www.miniambiente.it SITI PER GLI SCIENZIATI www.poweeron.ch/it www.ecolo.it www.gattoantonio.it CONCLUSIONI SITI PER I TECNOLOGI www.paciolo.com/ambiente www.energiasolare.net www.ergoclubit/doceboCms SITI PER GLI ECONOMISTI www.ergoclubit/doceboCms www.eni.it/efficienza-energia/24-consiglitesto.html www.italiadonna.it/architetture/bioedilizio/energia- Alla fine di questo Webquest avrete imparato quali sono le varie fonti di energia ,come possono essere utilizzate e quali sono le problematiche legate al loro utilizzo al fine di un risparmio energetico. Inoltre avrete imparato: a lavorare in gruppo a navigare in internet senza perdervi e a reperire informazioni da più fonti a mettervi in gioco presentando ai vostri compagni il lavoro svolto ENERG-ETHICA GRIGLIA DI AUTOVALUTAZIONE ALUNNO 1 Ricerca per la documentazio ne Essenziale Cooperazione responsabilità Originalità nell’elaborazio ne 3 Sufficiente Adeguata 0 Coerenza del risultato con compito assegnato Modesta Attiva Molto attiva Elaborazione di schede di analisi e comparazione Modesta Estrosa Molto estrosa Impiego degli strumenti di disegno e multimediali Sempre Impegno e collaborazione tra gli elementi del team Regolarità e rispetto dei tempi del lavoro Qualche volta Accuratezza della presentazione 2 GRIGLIA VALUTAZIONE DOCENTE Accettabile da 0 a 9 Da 10 a 16 Da 17 a 23 5 6 7 Quasi sempre Soddisf acente Da 24 a 30 8 Molto buona Da 31 a 36 9 Da 37 a 42 Rispetto tempi di consegna Accuratezza del lavoro Originalità e senso estetico Presentazione finale 10 ENERG-ETHICA 1 2 3 non coerente sufficiente discreta molto buona scarsa sufficiente discreta molto buona non appropria to sufficiente Scarso sufficiente discreto molto buono non rispettati sufficiente discreto molto buono Scarsa sufficiente discreta molto buona Assente sufficiente discreto molto buono non svolta sufficiente discreta molto buona discreto molto buono VERIFICHE E VALUTAZIONI ¾ VALUTAZIONE IN ITINERE DELL’EFFICACIA E QUALITA’ DEL PROGETTO ¾ TEST FINALE PER OTTENERE INFORMAZIONI SULLE NOZIONI DERIVANTI DALLA LEZIONE E DALL’ELABORAZIONE DELLA WEBQUEST ¾ VALUTAZIONE SULLE CONOSCENZE ACQUISITE RISPETTO ALLE CONOSCENZE DI PARTENZA RELATIVAMENTE AD OBIETTIVI PROGRAMMATI ENERG-ETHICA BIBLIOGRAFIA DOCENTE ALUNNO Didatticamente Rivista mensile per la scuola Ed. Gulliver Lavori in corso Rivista mensile per la scuola Ed. Pagine Equilibri Tecnosfera (volume del docente) Ed. De Agostini Libro di testo: Equilibri Tecnosfera Ed. De Agostini F. Cigalda,F.Pasquali Corso di Tecnologia vol.C Ed La Scuola ENERG-ETHICA SITOGRAFIA DOCENTE ALUNNO www.edscuola.it/archivio/didattica/index .html www.apprendereonline.it www.bibliolab.it www.altroconsumo.it/ambiente www.apat.gov.it/site/it‐IT/ www.enel.it www.enea.it www.legambiente.it www.miniambiente.it www.energeticambiente.it www.poweeron.ch/it www.ecolo.it www.gattoantonio.it www.paciolo.com/ambiente www.energiasolare.net www.ergoclubit/doceboCms www.eni.it/efficienza‐energia/24‐consigli‐ testo.html www.italiadonna.it/architetture/bioedilizia www.legambiente.it ENERG-ETHICA CONCLUSIONI L’attività proposta nasce dall’esigenza di dare spazio ad argomenti di attualità riguardanti l’uso delle energie ed in particolare quelle rinnovabili in quanto principali risorse per uno sviluppo futuro attraverso l’esecuzione da parte degli alunni di una Web Quest. Tale proposta, ha lo scopo di motivare allo studio i ragazzi, appassionarli all’argomento e incentivarli ad approfondire gli argomenti attraverso un’attività di ricerca eseguita in un contesto di tipo cooperativo. ENERG-ETHICA
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