PROVE
INVALSI
a.s. 2010-2011
SECONDA CLASSE scuola Secondaria
di II grado
10 maggio 2011
Informazione a cura del Dipartimento Didattico

La direttiva MIUR n. 74 /2008 per la rilevazione degli
apprendimenti nella scuola italiana viene, da quest’anno, estesa
alla seconda classe della scuola secondaria di II grado di tutti i licei,
gli istituti tecnici e PROFESSIONALI, statali e paritari

Le prove sono rivolte a studenti al termine dell’obbligo di
formazione e saggiano le competenze di base . “Sono strutturate
per misurare i livelli fondamentali degli apprendimenti alla fine del
primo biennio E NON RICHIEDONO ALCUNA SPECIFICA
FORMA DI PREPARAZIONE O, TANTO MENO, DI
ADDESTRAMENTO”
 Sono prove uniche (per quest’ anno) per tutti i tipi di scuola,
volte alla misurazione degli apprendimenti di base di due
ambiti fondamentali :
1) ITALIANO : comprensione di testi scritti di varia natura e
riflessione sulla lingua
2) MATEMATICA
N.B. “La scelta di prove non è differenziata per i diversi indirizzi di studio
Le prove: riguardano contenuti, abilità e competenze comuni a tutti i
tipi di scuola • coprono un’ampia gamma di livelli di difficoltà • i risultati
saranno restituiti tenendo conto dei diversi indirizzi di studio”
 Sono prove oggettive standardizzate
(correzione riproducibile e
indipendente da chi corregge):domande a risposta chiusa ,ma anche a
risposta aperta ,corrette sulla base di un protocollo pubblico.
PROVA DI ITALIANO
 E’ articolata in due parti :
1. competenze di lettura (comprensione,interpretazione e valutazione
del testo) :
a )competenza pragmatico-testuale : individuare specifiche informazioni,
ricostruire senso globale e significato delle singole parti , cogliere
intenzione comunicativa , scopo e genere del testo , cogliere e
considerare la coesione testuale (connettivi e coesivi), individuare
meccanismi di coerenza testuale (successione e gerarchia informazioni ,
legami logico-semantici fra frasi e capoversi ecc .), operare inferenze,
riconoscere il registro linguistico.
b) competenza lessicale: ricostruire il significato di un vocabolo in un
determinato contesto e le relazioni di significato tra vocaboli in vari parti
del testo .
c)competenza grammaticale :individuare le strutture morfosintattiche e
interpuntive in funzione della loro pertinenza testuale ovvero per
l’apporto alla costruzione dei significati del testo
 La valutazione della competenza di lettura è fatta su più
testi : a) continui e b) non continui (ad es. grafici, tabelle,
mappe, moduli, annunci ecc.)
 I testi appartengono a due categorie fondamentali:
- testi letterari ( per quest’anno tratti da racconti o romanzi)
- testi non letterari: espositivi, narrativi,descrittivi,riviste,
saggi, pagine web ecc.
 2.Competenza grammaticale.
Poiché questa competenza appare la “bestia nera” non è superfluo
ricordare che:
-Le domande privilegiano la capacità di analisi funzionale e formale e di
corretto utilizzo rispetto alla astratta classificazione
- utilizzano la terminologia più condivisa
-coprono i diversi livelli di analisi della lingua
-LE DOMANDE SONO CARATTERIZZATE DA DIVERSI LIVELLI DI
DIFFICOLTA’ PER COPRIRE UN’AMPIA GAMMA DI COMPETENZE
DEGLI STUDENTI
Ambito: Ortografia,morfologia,formazione delle parole, lessico e
semantica(compreso uso del dizionario),sintassi,testualità.
PROVA DI MATEMATICA
 Il QdR di Matematica indica due direzioni su cui approntare le
prove:
a) i contenuti matematici (in che ambito è posta la domanda?)
b) i processi coinvolti (quali processi attiva lo studente per
rispondere?)
Gli ambiti di contenuto sono quattro: Numeri, Spazio e figure
(Geometria),Relazioni e Funzioni (Algebra), Dati e
previsioni(Statistica e Probabilità).
N.B. “ ALL’INTERNO DI CIASCUN AMBITO , I CONTENUTI OGGETTO DI
VALUTAZIONE SONO QUELLI RITENUTI FONDANTI E
FONDAMENTALI. LE PROVE NON HANNO L’OBIETTIVO DI VALUTARE
CONOSCENZA DI NOZIONI SOFISTICATI O TECNICISMI SPECIFICI”.
I processi in base ai quali vengono classificate le domande :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Conoscere e padroneggiare algoritmi e procedure ( non solo in ambito
matematico)
Conoscere e padroneggiare diverse forme di rappresentazioni
(verbale,scritta, simbolica, grafica…) e passare da una all’altra
Saper risolvere problemi attraverso strumenti della matematica
Saper riconoscere la misurabilità di oggetti e fenomeni e utilizzare
strumenti di misura
Acquisire forme tipiche del pensiero matematico(congetturare,
verificare, definire, argomentare,dimostrare…)
Utilizzare la matematica per il trattamento quantitativo
dell’informazione(descrivere fenomeno in termini quantitativi,
interpretarlo con strumenti statistici, utilizzare modelli matematici…
Saper riconoscere le forma nello spazio(individuare relazioni fra forme,
immagini o rappresentazioni visive , visualizzare oggetti tridimensionali
partendo da una rappresentazione bidimensionale ….)
conoscere e padroneggiare oggetti matematici,proprietà e strutture
N.B.
 Sul sito INVALSI è possibile prender visione
di esempi di prove per la scuola secondaria
di secondo grado
 Alunni stranieri e alunni con particolari
bisogni formativi parteciperanno alle prove
secondo modalità pubblicate sul sito entro
il 16/04/2011