Apprendimento cooperativo
e mediazione interculturale:
elementi per una pratica
didattica.
QUALE TIPOLOGIA DI
ALUNNO-STUDENTE
STRANIERO HO NELLA MIA
CLASSE?
Come
l’apprendimento
cooperativo può essere un
modello didattico per la
mediazione interculturale?
Scelta che
risponde alle
emergenze
educative della
scuola
Perché
il Cooperative Learning?
Ruolo attivo dell’allievo
Crea situazioni
dialogiche,
collaborative e
interpretative
Sviluppa abilità
sociali e relazionali
Teorie di
riferimento
Teoria vigotskiana
Teoria costruttivista
della conoscenza
Valorizza
le differenze
Possibilità di prendere
decisioni in autonomia con i
compagni
Il Cooperative Learning
è UNA SOLUZIONE per
l’inserimento di alunni
di altre culture perché:
Il percorso è integrato,
complesso, circolare
1
1
Si applica in gruppi
con competenze, stili,
intelligenze diverse
2
Sviluppa e
chiarisce le abilità
sociali
3
Utilizza il toutoring
distribuito
2
3
Al centro l’alunno
Le differenze come indispensabili
ATTIVITÀ
PROGETTO
L’ALUNNO
PROGETTO
IN
CLASSE
ALFABETIZZAZIONE
ACCOGLIENZA
NUOVO
ALUNNO
È AFFIDATO
DIVERSA
CON
CON
IL
DI IL
CULTURA
AL
GRUPPO
COOPERATIVE
COOPERATIVE
COOPERATIVE
LEARNING
CLASSE
LEARNING
LEARNING
FOCUS: Sulla persona,
sul livello e modalità di scambio,
sulle competenze trasversali,
Sull’uso di strategie
RISORSE-ALUNNI
Il compagno straniero
è loro affidato
Esigenza di fornirgli
gli strumenti per comunicare
Disponibilità al tutoraggio
INSERIMENTO NUOVO ALUNNO
DIVERSA CULTURA
OBIETTIVO: Allineamento delle
abilità di base disciplinari
Organizzazione piccolo
corso alfabetizzazione
Analisi prerequisiti
disciplinari
Compresen za
Docenti
Interventi fuori dal
gruppo
Ore eccedenti
Docenti
Interventi
Individuali
Momenti
di accoglienza in
classe
Valanghe di
fotocopie
Alunno straniero: assegnato all’adulto, molti
tempi morti
Corners
Prodotto di gruppo:
Analisi categorie
Condivisione,
Scambio,
Conoscenza, Gruppo
Sviluppo in 3 fasi
Pensate alla tipologia di
studenti non italiani che
avete in classe e indicate a
quale categoria appartengono,
assegnando loro il seguente
colore
(1 cartoncino per ogni studente):
-E’ appena arrivato
- Conosce le strutture comunicative elementari
- Conosce il linguaggio colloquiale
- Sta imparando a studiare in italiano
Scambiatevi le info e
realizzate un primo
istogramma secondo lo schema
COLORI ISTOGRAMMA
seguente:
- E’ appena arrivato
- Conosce le strutture
comunicative elementari
- Conosce il linguaggio
colloquiale
- Sta imparando a studiare in
italiano
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
E' appena
Str com el
Ling col
Usa it
Lavagna condivisa
Condivisione, Scambio,
Conoscenza
APPRENDERE
INSIEME
Prodotto di gruppo:
PRESENTAZIONE
Conoscenza, Comprensione
Sviluppo in 4 fasi
Accoglienza:
Formule
comunicative:
Linguaggio
colloquiale:
Lingua per lo studio:
CAROSELLO
Prodotto di gruppo:
Condivisione, Scambio,
Conoscenza
Sviluppo in 2 fasi
Quando arriva un alunno straniero…
…quale strada per favorire
l’integrazione?
La cui costruzione teorica si esplicita:
™
™
™
™
sulla valorizzazione delle differenze
sul dialogo
sulle appartenenze deboli
sulla comunicazione come valore
guida della formazione
La
™
™
™
™
cui prassi educativa individua percorsi che valorizzano:
le differenze
il dialogo
le appartenenze deboli
la comunicazione come valore guida della
formazione
L’apprendimento
Cooperativo
una via per
costruire intercultura
Penso, Scambio,
Condivido in gruppo
Prodotto di gruppo:
FEEDBACK
PERSONALE
Condivisione,
Scambio,
Conoscenza, Gruppo
Sviluppo in 3 fasi
Apprendimento cooperativo
e mediazione interculturale:
elementi per una pratica
didattica.