CENTRO EUROPEO FORMAZIONE ORIENTAMENTO
EURODESK & SAPIENZA UNIVERSITÀ DI ROMA
CORSO DI FORMAZIONE
Investire nei giovani: se non ora quando?
ESSERE EDUCATORI
DOTT.SSA S GALLO
10-11/05/2013
Educatori o lo si è o lo si diventa!

E’ un atteggiamento che esula dalle
conoscenze informative dell’individuo..

..ma si modifica in base a quelle formative

SAPERE NON SIGNIFICA NE’ SAPER
TRASMETTERE NE’ SAPER FAR FARE
Schema di lavoro
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Analisi della situazione
Strumenti di base
Applicazione
Direzione
Esito: negativo
positivo
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FINE
Analisi della situazione
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
Devo raccogliere il maggior numero di
informazioni possibile riguardo a:
Dato di realtà
Emozioni annesse (mie e dell’altro)
Effetto domino
Spazi di intervento
Strumenti di base
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
Occhi
Orecchie
Bocca
Mani
Naso
Strumenti di base: occhi

Essere pronti ad essere continuamente
osservati
Essere attenti ad osservare x
Cogliere
Prevedere
Indirizzare

Strumenti di base: orecchie
Ascoltare .. Che non vuol dire fare la spia
 Ascolto attivo
 Essere ascoltati.assicurarsi di essere capiti

Strumenti di base: bocca
Comunicare in modo efficace:
 Saper individuare il registro comunicativo
dell altro
 Emittente-canale-messaggio.riceventefeedback

Rapporto
 Con il Cibo

Strumenti di base: mani
Un educatore deve anche saper “fare”:
 Attività che coinvolgano
 Animazione – giochi
 Varie attitudini

Strumenti di base: Naso
Intuito
 fiuto per agire nell immediatezza

Strumenti di base: Emozioni
Non possiamo NON comunicare
 La informazioni più immediate e vere le
otteniamo dalle reazioni emotive
 Dell’altro
 Di noi

Strumenti di base
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


Consapevolezza di se stessi
Conoscenza delle proprie risorse, dei
propri limiti, dei propri bisogni
Condivisione degli strumenti
individuali
Comunicazione, Assertività
Verifica delle ipotesi
Domande, prove ed errori
Applicazione: direzione
Target e metaobiettivi
 Realizzabile in base alle risorse a
disposizione
 Visibile e controllabile

Applicazione: risorse
Applicazione delle risorse individuali
 Applicazione delle risorse di equipe
 Capire chi e come è più efficace nel
trasmettere

Direzione
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




Verifica quotidiana di dove sto andando:
La mia direzione è in linea con il progetto
educativo del soggiorno?
Il mio piccolo gruppo sta nella mia stessa
direzione?
E’
compatto?
Metto in atto piccole modifiche progressive
che innalzano il livello di lavoro
Esito
A breve termine
A lungo termine
Benessere e soddisfazione dei
ragazzi
Feedback dopo il rientro sia dei
colleghi che dei ragazzi
Feedback positivo di lavoro
dall’equipe
Attuazione del progetto educativo
Benessere e soddisfazione
personale
Programmazione della stagione
successiva