Family Help and School Success
Corso di formazione europeo
sul Family learning
IRRE Liguria - Genova, 21-24 aprile
2004
Ruoli chiave nei programmi Family Learning
Radicare e sostenere
l’apprendimento
per le famiglie
Rivedere e migliorare
i programmi di
apprendimento
Identificare opportunità
di apprendimento
RUOLI -CHIAVE
Erogare corsi
di apprendimento per
le famiglie
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2004
Sviluppare programmi
per le famiglie
Pianificare
il corso per le
familgie
I - Identificare opportunità di apprendimento
per le famiglie
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•
•
Capire perché l’apprendimento è importante per le famiglie
Comprendere gli ostacoli all’apprendimento delle famiglie
Chiedersi che cosa vogliono le famiglie e aiutarle a parlarne
Capire le attese della società verso le famiglie e il loro
apprendimento
• Chiedersi come l’apprendimento delle famiglie è legato allo
sviluppo locale
• Esplorare le attività di apprendimento disponibili per le famiglie
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2004
II - Sviluppare programmi di apprendimento
per le famiglie
• Analizzare le attività di apprendimento per famiglie già esistenti e
scegliere quelle adatte
• Sintetizzare le informazioni raccolte
• Pianificare percorsi di apprendimento
• Pianificare la valutazione dei percorsi
• Identificare le risorse umane necessarie e accertarne la
disponibilità
• Sviluppare un ampio curriculum con diverse opportunità di
progressione
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III - Pianificare il corso di apprendimento
famigliare
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Identificare le famiglie da coinvolgere e contattarle
Favorire l’iscrizione delle famiglie al corso
Lavorare in rete con scuole,servizi sociali e associazioni
Creare un ambiente di lavoro sicuro, accogliente e
accessibile
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IV - Erogare corsi di apprendimento per le
famiglie
• Valorizzare le famiglie, le persone e l’oggetto del loro
apprendimento
• Aiutare le famiglie a individuare che cosa possono e desiderano
imparare
• Facilitare l’apprendimento aiutando le famiglie a capire che
possono imparare in molti modi diversi
• Aiutare le famiglie a valutare il loro apprendimento e a
conservarne la prova
• Incoraggiare le famiglie a continuare ad imparare
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V - Rivedere e migliorare i programmi di
apprendimento
• Creare nelle famiglie una cultura del miglioramento
continuo
• Mettere a punto e realizzare l’autovalutazione del corso
da parte di genitori, insegnanti e centro per adulti
• Coinvolgere i partner della rete nel piano di
miglioramento del corso
• Realizzare il corso e monitorarne l’avanzamento
• Introdurre gli aggiustamenti necessari
• Stendere una relazione finale sul corso
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VI - Radicare e sostenere l’apprendimento
per le famiglie
• Ottimizzare gestione e strutture organizzative per
consolidare i corsi di apprendimento per le famiglie
• Sviluppare strategie per raccogliere fondi (ad esempio
dagli enti locali) e procurare risorse umane esterne al
fine di mantenere e incrementare il numero dei corsi
• Sviluppare la rete dei partner
• Promuovere la diffusione dei corsi per le famiglie
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Autovalutazione dei genitori: questionario
1) Come sei venuto a conoscenza del corso per genitori?
2)
Capisci meglio che cosa sta facendo a scuola tuo figlio/tua
figlia in educazione linguistica (literacy)?
3)
Capisci meglio che cosa sta facendo a scuola tuo figlio/tua
figlia in educazione logico-matematica (numeracy)? (solo se il corso
riguardava anche le abilità di calcolo)
4)
Sei più fiducioso nella possibilità di aiutare tuo figlio/tua figlia
nelle attività linguistiche (literacy)?
5) Sei più fiducioso nella possibilità di aiutare tuo figlio/tua figlia
nelle attività di logico-matematiche (numeracy)? (solo se il corso
riguardava anche le abilità di calcolo)
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Autovalutazione dei genitori: questionario
6) Che cosa hai imparato dal corso?
7) Che cosa ti è piaciuto maggiormente del corso?
8) Che cosa ti piacerebbe cambiare nel corso?
9) Conosci meglio il funzionamento della scuola? (soprattutto per
genitori stranieri)
10) Conosci meglio la scuola di tuo figlio/tua figlia?
11) Il corso ti ha incoraggiato a impegnarti di più nella scuola di
tuo figlio/tua figlia?
12) Hai intenzione di partecipare ad altri corsi?
13) Se sì, quali corsi ti piacerebbe fare?
14) Consiglierai il corso che hai frequentato ad altri genitori?
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Autovalutazione dei genitori: focus group
Per condurre il Focus group è opportuna la presenza di
un coordinatore della discussione e di un osservatore che
verbalizza risposte e atteggiamenti dei genitori.
È consigliabile registrare l’intera riunione di Focus
group per non perdere informazioni importanti.
I risultati vanno analizzati insieme da coordinatore e
verbalizzatore
che evidenzieranno gli aspetti più
importanti per la valutazione dei corsi citando tra
virgolette le frasi più significative dei genitori e il nome di
chi le ha espresse.
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Traccia per la conduzione del focus group
1) Perché sei/desideri essere coinvolto nei corsi Family
Learning?
2) Quali attività ti piacerebbe essere capace di svolgere
per aiutare tuo figlio/a?
3) Quali sono i tuoi progetti futuri per l’apprendimento e
il lavoro?
4) Quali sono, secondo te, gli ostacoli per
cominciare/continuare ad apprendere?
5) Che cosa ti incoraggerebbe a frequentare/continuare i
tuoi corsi Family Learning?
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PIANO DI AZIONE PERSONALE PER I CORSI
FAMILY LEARNING: DOMANDE CHIAVE
Che cosa ho bisogno di fare
Termine entro cui voglio sia fatto
Risorse di cui avrò bisogno per farlo
Come capirò di averlo fatto
Data di compimento
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