La competenza “Imparo a
Imparare” nella scuola primaria
Milano, 23 Aprile 2014
L’acquisizione della competenza “imparo a imparare”
costituisce la finalità didattico-educativa che permea
l’intera opera, orientandone l’impostazione, la struttura e
la valenza formativa.
Si tratta di una competenza trasversale caratterizzata
da processualità mentali significative e da strategie
metodologiche di apprendimento mirate e strutturate
che, pur avvalendosi del contributo specifico delle varie
discipline, le oltrepassano per elaborare un sapere
reticolare, dinamico, aperto e interattivo.
Nella presentazione odierna sarà illustrato il significato e
la funzione di tale competenza e di come sia stata
declinata attraverso concetti, contenuti e metodi nel testo
WikiSussi.
Che cosa significa
“IMPARARE A IMPARARE”
Organizzare il proprio apprendimento individuando,
selezionando ed utilizzando varie forme e varie modalità
di informazione e di formazione, in riferimento ai tempi
disponibili, alle proprie strategie e al proprio metodo di
lavoro e di studio.
quindi
La competenza di imparare a imparare è la capacità di
gestire un compito o un insieme di compiti attivando e
orchestrando le proprie risorse interne (cognitive, affettive,
motivazionali, ecc) ed esterne, utilizzandole in modo
coerente e finalizzato.
• INDIVIDUAZIONE DEI BISOGNI FORMATIVI
• SELEZIONE DELLE FONTI FORMATIVE E INFORMATIVE
• MESSA A PUNTO ED ATTUAZIONE DELLE STRATEGIE DI
APPRENDIMENTO
Questo processo si svolge attraverso
• la consapevolezza (metacognizione)
• il coinvolgimento motivazionale
CHE COSA imparare a imparare?
• COMPETENZE (disciplinari e trasversali)
• Nel testo sono tra8a9 in modo approfondito i nuclei
tema9ci rela9vi alle singole discipline, ma sono presen9
anche i9nerari trasversali vol9 a sviluppare percorsi
interdisciplinari mul9scalari che collegano i vari ambi9 e
danno una chiave di le8ura della realtà a8uale.
a#raverso
PROCESSUALITA’ LOGICO-METODOLOGICA di
STUDIO E LAVORO PERSONALE
Nel testo è previsto un graduale percorso guidato mirato
all’acquisizione del metodo di studio sia dal punto di
vista della documentazione e della ricerca, sia per quanto
riguarda lo studio individuale, l’interpretazione e la
rielaborazione personale argomentata.
METODO DI STUDIO
Inteso non tanto come semplice memorizzazione di
contenuti, quanto come l’acquisizione graduale e
processuale di meccanismi mentali e procedure
metodologiche che consentono di interiorizzare gli
apprendimenti, di renderli significativi, così da farne
degli abiti mentali permanenti da utilizzare in ogni
contesto di studio e di vita.
•STRATEGIA OPERATIVA (analisi, selezione e
sintesi
•PROCESSO MENTALE DI APPRENDIMENTO
(rielaborazione, interpretazione, argomentazione,
riflessione)
COME SI ACQUISISCE IL METODO DI STUDIO
•Recupero del sapere pregresso;
(l’opera presenta attività di sintesi iniziali per
recuperare le conoscenze acquisite in precedenza e,
nell’itinerario di studio, fa sempre riferimento
all’apprendimento pregresso in un contesto interattivo
e comparativo dove le varie discipline concorrono ad
elaborare un unico sapere reticolare (es. prove
esperte)
•sollecitazione all’uso di processi cognitivi
complessi;
ad esempio attraverso l’uso di mappe cognitive guidate
scritte e vocali, di strumenti multimediali di
approfondimento o con funzione esplicativa
•riferimento a contesti significativi e reali;
come indicano le Indicazioni Ministeriali partire dalla
scoperta e dalla problematizzazione della realtà (sezione
“Per capire il presente”, “Museo virtuale”)
•coinvolgimento motivazionale;
sono previste attività di documentazione e di ricerca
personale o di gruppo finalizzate all’ approfondimento.
•differenziazione dei percorsi risolutivi e percorsi
guidati all’acquisizione di capacità logicointerpretative e strategico-metodologiche.
(si forniscono diverse strategie di analisi e di sintesi:
percorso 5R, 5S, 5P, me-book, varie strategie di
verifica)
COME VALUTARE LA COMPETENZA “IMPARARE A
IMPARARE”
Oltre alla valutazione di significato e di contesto si
utilizzano varie tipologie di prove (verifica)
•PROVE NON STRUTTURATE (stimolo aperto/risposta
aperta, osservazione sistematica, ecc)
Sintesi/osservazioni/ecc
•PROVE SEMISTRUTTURATE (stimolo chiuso/risposta
aperta)
Prove esperte
•PROVE STRUTTURATE (stimolo chiuso/risposta chiusa)
Prove invalsi