1a Lezione
Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini
PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO
IDEA DI BAMBINO
Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini
1a Lezione
LA NATURA DELL’INFANZIA
COS’E’ UN BAMBINO?
Caratteristica
Socievole
Curioso
Non si scoraggi
Autonomo
Creda in sé
Docile
Affermarsi
Sappia stare da solo
Ordinato
Simpatico
Il bambino ideale
Percentuali
Item
Caratteristica
Madri
Insegnanti
Importante
Non
important
e
Importante
Non
importante
1
Socievole
21
0
3
0
2
Curioso
8
5
22
1
18
Non si scoraggi
19
0
18
0
21
Autonomo
11
2
2
1
30
Creda in sé
--
--
18
0
11
Docile
0
22
0
13
20
Affermarsi
0
13
1
11
19
Sappia stare da solo
1
12
1
7
28
Ordinato
1
10
0
7
15
Simpatico
0
5
0
10
Percentuali
Item
Caratteristica
Madri
Insegnanti
Importante
Non importante
Importante
Non importante
17
Allegro
7
1
0
3
6
Affettuoso
7
1
0
5
25
Impegnato
--
--
9
0
26
Soddisfatto
--
--
7
0
5
Educato
6
1
6
1
27
Vivace
--
--
0
9
4
Pulito
1
6
1
3
12
Non bugiardo
1
5
0
5
8
Adattabile
5
3
3
2
16
Sappia difendersi
4
2
0
3
13
Obbediente
3
2
0
0
7
Tenace
2
3
1
2
22
Si controlla
2
4
0
0
9
Si faccia valere
--
--
0
2
10
Intelligente
--
--
1
3
14
Studi
--
--
2
1
23
Determinato
--
--
2
1
24
Risolve problemi
--
--
1
3
Il bambino ideale: influenza adulto
Item
Caratteristica
Madri
Insegnanti
1
Socievole
83
70
2
Curioso
71
91
18
Non si scoraggia
88
99
21
Autonomo
92
82
30
Crede in sé
--
96
11
Docile
39
24
20
Sappia affermarsi
49
45
19
Sappia stare da
solo
64
30
28
Ordinato
83
65
15
Simpatico
49
40
Item
Caratteristica
Madri
Insegnanti
4
Pulito
92
31
5
Educato
93
66
6
Affettuoso
88
30
7
Tenace
51
70
8
Adattabile
77
73
9
Si faccia valere
--
46
10
Intelligente
--
42
12
Non bugiardo
69
46
13
Obbediente
88
80
14
Studi
--
96
16
Sappia difendersi
63
47
17
Allegro
89
51
22
Si controlla
72
77
23
Determinato
--
65
24
Risolve problemi
--
97
25
Impegnato
--
97
26
Soddisfatto
--
91
27
Vivace
--
18
29
Carattere
--
34
Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini
1a Lezione
LA NATURA DELL’INFANZIA
COS’E’ UN BAMBINO?
La nostra immagine dell’infanzia dipende da una serie di
influenze storiche, culturali e personali.
Possiamo evidenziare le diverse idee di infanzia
adottando 3 prospettive:
Storica
Culturale
Personale
Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini
1a Lezione
LA NATURA DELL’INFANZIA
PROSPETTIVA STORICA
3 immagini di bambino
Bambino come adulto in miniatura
Bambino come vittima
Bambino dei diritti
Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini
1a Lezione
LA NATURA DELL’INFANZIA
Bambino come adulto in miniatura
“ Nella società medioevale non esisteva l’idea di infanzia;
questo non significa che i bambini fossero trascurati,
abbandonati o disprezzati. L’idea di infanzia non deve
essere confusa con l’affetto per i bambini; corrisponde
alla consapevolezza della natura specifica dell’infanzia,
quella natura che distingue il bambino dall’adulto.”
(P. Ariès, 1962)
Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini
1a Lezione
LA NATURA DELL’INFANZIA
Bambino come vittima
“Ribadisco l’importanza della conquista della volontà fin da
quando si è bambini; poiché questa è l’unica base possibile per
una educazione religiosa … solo da questo dipende l’inferno o
il paradiso. Cosicché il genitore che cerca di sottomettere la
volontà dei propri figli lavora insieme a Dio per la salvezza di
un’anima; il genitore che indulge, aiuta il diavolo … Spezza la
sua volontà se non vuoi che tuo figlio si danni.”
(Sig.ra Wesley, madre del fondatore del metodismo, XVIII secolo)
Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini
1a Lezione
LA NATURA DELL’INFANZIA
Il bambino dei diritti
“I bambini del mondo sono innocenti, vulnerabili e
dipendenti. Sono curiosi attivi e pieni di speranze.
Devono vivere felici e in pace, e crescere dedicandosi al
gioco e allo studio. Il loro futuro deve essere plasmato in
armonia e collaborazione. La loro vita prenderà forma
quando amplieranno le loro prospettive e faranno nuove
esperienze.”
(Dichiarazione del World Summit for Children, 1989)
Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini
1a Lezione
LA NATURA DELL’INFANZIA
PROSPETTIVA CULTURALE
Ci sono differenze nell’immagine dell’infanzia
confrontando le varie culture, poiché ogni società si
distingue per il suo insieme di valori e considera i propri
figli alla luce di questi valori.
Le caratteristiche che ogni società apprezza nei propri
membri vengono trasmesse ai bambini con
l’educazione, ma la stessa caratteristica assume
significati diversi in diversi contesti culturali.
Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini
1a Lezione
LA NATURA DELL’INFANZIA
ORIENTAMENTO INDIVIDUALISTICO E COLLETTIVISTICO
 Le culture individualistiche enfatizzano
l’indipendenza dell’individuo, i bambini vengono
educati ad essere autonomi e a difendere i propri diritti.
 Le culture collettivistiche enfatizzano la dipendenza
reciproca, i bambini imparano a valorizzare più la
conformità sociale che gli obiettivi individuali.
La distinzione tra i due orientamenti non ha carattere
assoluto, ma i bisogni sociali forgiano lo stile
genitoriale.
Attività infantili in due diverse società
Percentuali di
tempo totale
Stati Uniti
Kenya
2 anni
4 anni
2 anni
4 anni
Mangiare
23
18
14
9
Fuori casa
14
16
1
2
Giocare
36
42
42
28
Lavoretti in
casa
0
0
15
35
Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini
1a Lezione
LA NATURA DELL’INFANZIA
PROSPETTIVA CULTURALE
• Il bambino in braccio: madri occidentali vs. madri
kaluli della Papua Nuova Giunea
• Il gioco: madri statunitensi e madri messicane
Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini
1a Lezione
LA NATURA DELL’INFANZIA
PROSPETTIVA INDIVIDUALE
Insieme di credenze sulla natura dei bambini e sul
ruolo degli adulti nello sviluppo dei bambini.
Tendono a differenziarsi sul peso dato al potenziale del
bambino e alle pratiche educative.
SVILUPPO DEL
BAMBINO
SISTEMI DI
CREDENZE
GENITORIALI
PRATICHE
EDUCATIVE
ADOTTATE
• Esperienze personali
• Cultura
• Conoscenze psicopedagogiche
SISTEMI DI
CREDENZE DEL
BAMBINO
Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini
1a Lezione
NATURA DELL’INFANZIA
PROCESSI DI CAMBIAMENTO CON L’ETÀ
Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini
1a Lezione
LA NATURA DELL’INFANZIA
PROSPETTIVA INDIVIDUALE
Perché i bambini sono in grado di sviluppare storie di fantasia?
a. Il far finta è naturalmente parte dell’infanzia
b. Gli insegnanti e i genitori incoraggiano e favoriscono la
fantasia nei bambini.
c. Quando i bambini giocano con altri e riflettono sugli oggetti,
la loro immaginazione si sviluppa.
Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini
1a Lezione
LA NATURA DELL’INFANZIA
PROSPETTIVA INDIVIDUALE
Perché i bambini sono in grado di sviluppare storie di fantasia?
a. Il far finta è naturalmente parte dell’infanzia
b. Gli insegnanti e i genitori incoraggiano e favoriscono la
fantasia nei bambini.
c. Quando i bambini giocano con altri e riflettono sugli oggetti,
la loro immaginazione si sviluppa.
Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini
1a Lezione
LA NATURA DELL’INFANZIA
PROSPETTIVA INDIVIDUALE
Perché i bambini sono in grado di sviluppare storie di fantasia?
a. Il far finta è naturalmente parte dell’infanzia
Focalizzazione sulla maturazione
 Sviluppo determinato dalla maturazione
Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini
1a Lezione
LA NATURA DELL’INFANZIA
PROSPETTIVA INDIVIDUALE
Perché i bambini sono in grado di sviluppare storie di fantasia?
b. Gli insegnanti e i genitori incoraggiano e favoriscono la
fantasia nei bambini.
Attribuzione di responsabilità degli adulti
 Sviluppo legato alla influenze ambientali
Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini
1a Lezione
LA NATURA DELL’INFANZIA
PROSPETTIVA INDIVIDUALE
Perché i bambini sono in grado di sviluppare storie di fantasia?
c. Quando i bambini giocano con altri e riflettono sugli oggetti,
la loro immaginazione si sviluppa.
Enfasi sul ruolo dei bambini
Sviluppo attivo del bambino a seguito di attività rilevanti
Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini
1a Lezione
LA NATURA DELL’INFANZIA
PROSPETTIVA INDIVIDUALE
I sistemi di credenze variano prevalentemente lungo
l’asse NATURA-CULTURA
Sviluppo e Apprendimento
SVILUPPO
APPRENDIMENTO
cambiamento per effetto
dell’età
cambiamento per effetto
dell’esperienza
crescere
maturare
evolvere
acquisire
imparare
insegnare
Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini
1a Lezione
LA NATURA DELL’INFANZIA
Sviluppo e Apprendimento
1. Una bambina di 7 mesi riesce a stare seduta da sola
2. Un’adolescente prova una forte attrazione per un bel
ragazzo
3. Uno studente universitario è ansioso quando cerca su
internet il risultato di un esame scritto
4. Un alunno di scuola elementare scopre che un modo diverso
di moltiplicare un numero per 17 è quello di scomporre 10 e 7
Nell’uomo APPRENDIMENTO e SVILUPPO sono
legati in modo inseparabile
Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini
1a Lezione
LA NATURA DELL’INFANZIA
Idee su sviluppo e apprendimento
 Diversi visioni presenti nelle persone che si occupano di
educazione
 Diverse visioni presenti nelle teorie psicologiche dello
sviluppo