1a Lezione Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO IDEA DI BAMBINO Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini 1a Lezione LA NATURA DELL’INFANZIA COS’E’ UN BAMBINO? Caratteristica Socievole Curioso Non si scoraggi Autonomo Creda in sé Docile Affermarsi Sappia stare da solo Ordinato Simpatico Il bambino ideale Percentuali Item Caratteristica Madri Insegnanti Importante Non important e Importante Non importante 1 Socievole 21 0 3 0 2 Curioso 8 5 22 1 18 Non si scoraggi 19 0 18 0 21 Autonomo 11 2 2 1 30 Creda in sé -- -- 18 0 11 Docile 0 22 0 13 20 Affermarsi 0 13 1 11 19 Sappia stare da solo 1 12 1 7 28 Ordinato 1 10 0 7 15 Simpatico 0 5 0 10 Percentuali Item Caratteristica Madri Insegnanti Importante Non importante Importante Non importante 17 Allegro 7 1 0 3 6 Affettuoso 7 1 0 5 25 Impegnato -- -- 9 0 26 Soddisfatto -- -- 7 0 5 Educato 6 1 6 1 27 Vivace -- -- 0 9 4 Pulito 1 6 1 3 12 Non bugiardo 1 5 0 5 8 Adattabile 5 3 3 2 16 Sappia difendersi 4 2 0 3 13 Obbediente 3 2 0 0 7 Tenace 2 3 1 2 22 Si controlla 2 4 0 0 9 Si faccia valere -- -- 0 2 10 Intelligente -- -- 1 3 14 Studi -- -- 2 1 23 Determinato -- -- 2 1 24 Risolve problemi -- -- 1 3 Il bambino ideale: influenza adulto Item Caratteristica Madri Insegnanti 1 Socievole 83 70 2 Curioso 71 91 18 Non si scoraggia 88 99 21 Autonomo 92 82 30 Crede in sé -- 96 11 Docile 39 24 20 Sappia affermarsi 49 45 19 Sappia stare da solo 64 30 28 Ordinato 83 65 15 Simpatico 49 40 Item Caratteristica Madri Insegnanti 4 Pulito 92 31 5 Educato 93 66 6 Affettuoso 88 30 7 Tenace 51 70 8 Adattabile 77 73 9 Si faccia valere -- 46 10 Intelligente -- 42 12 Non bugiardo 69 46 13 Obbediente 88 80 14 Studi -- 96 16 Sappia difendersi 63 47 17 Allegro 89 51 22 Si controlla 72 77 23 Determinato -- 65 24 Risolve problemi -- 97 25 Impegnato -- 97 26 Soddisfatto -- 91 27 Vivace -- 18 29 Carattere -- 34 Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini 1a Lezione LA NATURA DELL’INFANZIA COS’E’ UN BAMBINO? La nostra immagine dell’infanzia dipende da una serie di influenze storiche, culturali e personali. Possiamo evidenziare le diverse idee di infanzia adottando 3 prospettive: Storica Culturale Personale Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini 1a Lezione LA NATURA DELL’INFANZIA PROSPETTIVA STORICA 3 immagini di bambino Bambino come adulto in miniatura Bambino come vittima Bambino dei diritti Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini 1a Lezione LA NATURA DELL’INFANZIA Bambino come adulto in miniatura “ Nella società medioevale non esisteva l’idea di infanzia; questo non significa che i bambini fossero trascurati, abbandonati o disprezzati. L’idea di infanzia non deve essere confusa con l’affetto per i bambini; corrisponde alla consapevolezza della natura specifica dell’infanzia, quella natura che distingue il bambino dall’adulto.” (P. Ariès, 1962) Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini 1a Lezione LA NATURA DELL’INFANZIA Bambino come vittima “Ribadisco l’importanza della conquista della volontà fin da quando si è bambini; poiché questa è l’unica base possibile per una educazione religiosa … solo da questo dipende l’inferno o il paradiso. Cosicché il genitore che cerca di sottomettere la volontà dei propri figli lavora insieme a Dio per la salvezza di un’anima; il genitore che indulge, aiuta il diavolo … Spezza la sua volontà se non vuoi che tuo figlio si danni.” (Sig.ra Wesley, madre del fondatore del metodismo, XVIII secolo) Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini 1a Lezione LA NATURA DELL’INFANZIA Il bambino dei diritti “I bambini del mondo sono innocenti, vulnerabili e dipendenti. Sono curiosi attivi e pieni di speranze. Devono vivere felici e in pace, e crescere dedicandosi al gioco e allo studio. Il loro futuro deve essere plasmato in armonia e collaborazione. La loro vita prenderà forma quando amplieranno le loro prospettive e faranno nuove esperienze.” (Dichiarazione del World Summit for Children, 1989) Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini 1a Lezione LA NATURA DELL’INFANZIA PROSPETTIVA CULTURALE Ci sono differenze nell’immagine dell’infanzia confrontando le varie culture, poiché ogni società si distingue per il suo insieme di valori e considera i propri figli alla luce di questi valori. Le caratteristiche che ogni società apprezza nei propri membri vengono trasmesse ai bambini con l’educazione, ma la stessa caratteristica assume significati diversi in diversi contesti culturali. Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini 1a Lezione LA NATURA DELL’INFANZIA ORIENTAMENTO INDIVIDUALISTICO E COLLETTIVISTICO Le culture individualistiche enfatizzano l’indipendenza dell’individuo, i bambini vengono educati ad essere autonomi e a difendere i propri diritti. Le culture collettivistiche enfatizzano la dipendenza reciproca, i bambini imparano a valorizzare più la conformità sociale che gli obiettivi individuali. La distinzione tra i due orientamenti non ha carattere assoluto, ma i bisogni sociali forgiano lo stile genitoriale. Attività infantili in due diverse società Percentuali di tempo totale Stati Uniti Kenya 2 anni 4 anni 2 anni 4 anni Mangiare 23 18 14 9 Fuori casa 14 16 1 2 Giocare 36 42 42 28 Lavoretti in casa 0 0 15 35 Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini 1a Lezione LA NATURA DELL’INFANZIA PROSPETTIVA CULTURALE • Il bambino in braccio: madri occidentali vs. madri kaluli della Papua Nuova Giunea • Il gioco: madri statunitensi e madri messicane Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini 1a Lezione LA NATURA DELL’INFANZIA PROSPETTIVA INDIVIDUALE Insieme di credenze sulla natura dei bambini e sul ruolo degli adulti nello sviluppo dei bambini. Tendono a differenziarsi sul peso dato al potenziale del bambino e alle pratiche educative. SVILUPPO DEL BAMBINO SISTEMI DI CREDENZE GENITORIALI PRATICHE EDUCATIVE ADOTTATE • Esperienze personali • Cultura • Conoscenze psicopedagogiche SISTEMI DI CREDENZE DEL BAMBINO Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini 1a Lezione NATURA DELL’INFANZIA PROCESSI DI CAMBIAMENTO CON L’ETÀ Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini 1a Lezione LA NATURA DELL’INFANZIA PROSPETTIVA INDIVIDUALE Perché i bambini sono in grado di sviluppare storie di fantasia? a. Il far finta è naturalmente parte dell’infanzia b. Gli insegnanti e i genitori incoraggiano e favoriscono la fantasia nei bambini. c. Quando i bambini giocano con altri e riflettono sugli oggetti, la loro immaginazione si sviluppa. Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini 1a Lezione LA NATURA DELL’INFANZIA PROSPETTIVA INDIVIDUALE Perché i bambini sono in grado di sviluppare storie di fantasia? a. Il far finta è naturalmente parte dell’infanzia b. Gli insegnanti e i genitori incoraggiano e favoriscono la fantasia nei bambini. c. Quando i bambini giocano con altri e riflettono sugli oggetti, la loro immaginazione si sviluppa. Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini 1a Lezione LA NATURA DELL’INFANZIA PROSPETTIVA INDIVIDUALE Perché i bambini sono in grado di sviluppare storie di fantasia? a. Il far finta è naturalmente parte dell’infanzia Focalizzazione sulla maturazione Sviluppo determinato dalla maturazione Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini 1a Lezione LA NATURA DELL’INFANZIA PROSPETTIVA INDIVIDUALE Perché i bambini sono in grado di sviluppare storie di fantasia? b. Gli insegnanti e i genitori incoraggiano e favoriscono la fantasia nei bambini. Attribuzione di responsabilità degli adulti Sviluppo legato alla influenze ambientali Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini 1a Lezione LA NATURA DELL’INFANZIA PROSPETTIVA INDIVIDUALE Perché i bambini sono in grado di sviluppare storie di fantasia? c. Quando i bambini giocano con altri e riflettono sugli oggetti, la loro immaginazione si sviluppa. Enfasi sul ruolo dei bambini Sviluppo attivo del bambino a seguito di attività rilevanti Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini 1a Lezione LA NATURA DELL’INFANZIA PROSPETTIVA INDIVIDUALE I sistemi di credenze variano prevalentemente lungo l’asse NATURA-CULTURA Sviluppo e Apprendimento SVILUPPO APPRENDIMENTO cambiamento per effetto dell’età cambiamento per effetto dell’esperienza crescere maturare evolvere acquisire imparare insegnare Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini 1a Lezione LA NATURA DELL’INFANZIA Sviluppo e Apprendimento 1. Una bambina di 7 mesi riesce a stare seduta da sola 2. Un’adolescente prova una forte attrazione per un bel ragazzo 3. Uno studente universitario è ansioso quando cerca su internet il risultato di un esame scritto 4. Un alunno di scuola elementare scopre che un modo diverso di moltiplicare un numero per 17 è quello di scomporre 10 e 7 Nell’uomo APPRENDIMENTO e SVILUPPO sono legati in modo inseparabile Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini 1a Lezione LA NATURA DELL’INFANZIA Idee su sviluppo e apprendimento Diversi visioni presenti nelle persone che si occupano di educazione Diverse visioni presenti nelle teorie psicologiche dello sviluppo