ISTITUTO COMPRENSIVO T. GULLUNI
Colonna (Roma)
Scuola secondaria di primo grado
Classi
IA – II A - III A
I B – II B - III B
Progetto Integrato
Progetto Biblioteca – Progetto orientamento
Finalità: ricerca consapevole dell’informazione ; ricerca
consapevole di sé; Ricerca dei campi di sapere; Ricerca
dei campi di applicazioni; Ricerca nei contesti scolastici;
Ricerca nei contesti d’uso
Competenza trasversale: orientarsi
Dal punto di vista etimologico deriva dal latino “oriens” che significa
“oriente”, “che sorge”, in quanto participio presente del verbo “orior” =
“sorgere”.
Introduzione
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Da alcuni anni l’Istituto Comprensivo di Colonna mobilita le competenze e le
professionalità interne per realizzare una progettualità in progress ed integrata,
basata sulla ricerca continua nei campi della relazione, della psicodidattica, della
metodologia, delle strategie. Anche quest’anno è stato possibile gestire
l’organizzazione in modo che fosse possibile dare continuità e sviluppo
all’esperienza dello scorso anno. Quest’anno, visti i risultati positivi dello scorso
anno, si è ritenuto opportuno proporre l’intervento anche con i ragazzi delle classi
prime e seconde della scuola secondaria di primo grado. Un’analoga esperienza si
sta consolidando anche alla scuola primaria
Attualmente l’orientamento costituisce un processo educativo ampio, complesso,
continuativo ed in particolar modo non direttivo, espressione di una diatesi
riflessiva del verbo: orientarsi.
Più per “forma” che per “sostanza”, l’orientamento è stato accompagnato dagli
aggettivi “scolastico”, “professionale”, con riferimento ai momenti specifici
dell’intervento. In realtà non c’è questa demarcazione, soprattutto nell’attuale fase
storica, in cui è necessario essere aperti verso una condizione di apprendimento
permanente.
Introduzione
• L’apprendimento è un percorso ampio che investe tutto
l’arco della vita del soggetto. La “Raccomandazione”
conclusiva del Congresso dell’Unesco (Bratislava, 1970)
recita: “ Orientare significa porre l’individuo in grado di
prendere coscienza di sé e di progredire, con i suoi studi
e la professione, in relazione alle mutevoli esigenze della
vita, con il duplice scopo di contribuire al progresso della
società e di raggiungere il pieno sviluppo della persona
umana.”
• Non c’è una separazione tra l’orientamento scolastico
e quello professionale
Cosa
• Sono stati scelti temi e contenuti che facilitano
• La consapevolezza della dimensione bisognosa e desiderante
del ragazzo
• La consapevolezza della possibilità interna
• Lo sviluppo del self empowerment
• Lo sviluppo dell’identità e del cambiamento
• Lo sviluppo delle capacità di leadership
• Bilancio delle competenze
• L’educazione alle “Life Skills”
• L’intelligenza emotiva
• Incontri tra e scuole presenti nel territorio)
• Incontri con gli artigiani
Cosa e Come
• Seminari teorici esperienziali su alcuni temi,
che con specifiche attività e tecniche
artistiche, teatrali e corporee, pongono i
ragazzi a scoprire e a pensare le proprie
possibilità e gli atti da compiere per
concretizzarle.
Quando
• Anno scolastico 2010 - 2011
• Lunedì e mercoledì
• Novembre - Marzo
•
Anna Maria Cianfriglia
«Non sono quello che dovevo essere, non
sono quello che sto per essere, ma non sono
neppure quello che ero».
ERIK ERIKSON
Leader di me
stesso