Capire per orientarsi
Indicatori
scolastici
1.Partecipare
2.Informarsi
3.Andamento
4.Motivazioni
scolastico
Conclusioni
Isiss Cicognini-Rodari, Prato
Liceo Scienze Umane, classe 3H, opzione economico-sociale
Capire per orientarsi
Ricerca sulle attività di orientamento in entrata nella
scuola secondaria di secondo grado
Ogni anno oltre mezzo milione di studenti devono scegliere la
scuola superiore. Anche se la riforma Gelmini ha ridotto il
numero degli indirizzi, questa operazione suscita molte
difficoltà. Nella comune opinione le si attribuiscono anche i
cattivi risultati scolastici. Cosa fanno gli studenti della scuola
secondaria di primo grado per orientarsi? Da dove prendono le
informazioni? Che motivazioni hanno per decidere?
Capire per
orientarsi
1. Partecipare
Indicatori scolastici
2.Informarsi
3.Andamento 4.Motivazioni
scolastico
•La strategia Europa 2020 stabilisce che entro il 2020 gli abbandoni scolastici
prematuri debbano ridursi al 10%. L’Italia è al 18,2% (2011) con un tasso di
miglioramento dell’1,7% nei 5 anni precedenti.
•L’altro indicatore importante è la percentuale di laureati tra i 30-34enni. In
Europa è del 34,6, in Italia del 20,3, una distanza di oltre 14 punti percentuali.
73,4
56
Italia
EU27
34,6
20,3
18,2
5,7
8,9
12,3
Quota di persone di 25-64 Quota di persone di 30-34 Tasso di partecipazione
Tasso di abbandono
anni con almeno un
anni che hanno
alla formazione continua precoce del sistema di
diploma superiore
conseguito un titolo
istruzione e formazione
universitario
Conclusioni
Capire per
orientarsi
Indicatori scolastici
1. Partecipare
3.Andamento 4.Motivazioni
scolastico
2.Informarsi
Conclusioni
Per AlmaDiploma oltre il 40% dei diplomati sono pentiti del
percorso scolastico scelto
Quanti si iscriverebbero
nuovamente allo stesso corso?
allo stesso indirizzo/corso nella stessa scuola
allo stesso indirizzo/corso in un'altra scuola
presso la stessa scuola ma ad un altro indirizzo/corso
ad un altro indirizzo/corso in un'altra scuola
non indicato
TOTALE diplomati 2012
57
10
7
24
2
femmine
56
11
7
25
1
24
1
maschi
LICEO pedagogico-sociale
LICEO linguistico
PROF. commercio e turismo
59
45
9
15
47
7
6
32
20
55
8
12
2
24
5
27
LICEO scientifico
57
9
9
TECNICO industriale
57
10
6
istruzione artistica
58
TECNICO commerciale
58
TECNICO periti/lingue estere
58
PROF. altri
59
1
24
1
11
18
8
9
10
PROF. industria e artigianato
61
10
TECNICO geometri
62
9
TECNICO altri
63
8
LICEO classico
63
28
1
0
9
23
1
6
24
1
23
1
5
3
24
5
12
1
26
12
6
1
2
23
5
18
1
2
Capire per
orientarsi
1. Partecipare
Indicatori scolastici
3.Andamento 4.Motivazioni
scolastico
2.Informarsi
Conclusioni
… non è che non gli sia piaciuta solo la loro scuola,
incentrati su discipline diverse da quelle del corso seguito
vorrebbero poter cambiare l’indirizzo di studi…
Perché vorrebbero
perché cambierebbero?
fare studi:
TOTALE diplomati 2012
40
femmine
15
43
maschi
PROF. commercio e turismo
24
15
37
29
istruzione artistica
32
20
PROF. Industria e artigianato
33
18
PROF. altri
34
LICEO classico
35
18
TECNICO altri
36
16
TECNICO geometri
37
17
16
29
22
18
19
33
33
24
14
20
TECNICO industriale
43
11
25
51
11
17
0
24
16
22
0
0
20
14
0
0
19
23
12
0
18
30
42
0
0
30
LICEO scientifico
TECNICO periti/lingue estere
15
14
17
49
17
30
1
1
31
16
1
22
36
31
TECNICO commerciale
20
27
18
40
21
21
14
LICEO pedagogico-sociale
LICEO linguistico
che preparino meglio all'università
che preparino meglio al mondo del lavoro
altre ragioni
non indicato
1
1
1
Capire per
orientarsi
Indicatori
scolastici
2.Informarsi
1.Partecipare
3.Andamento 4.Motivazioni
scolastico
Conclusioni
A quante attività per l’orientamento hanno partecipato gli studenti di prima
superiore? Quasi uno studente su 5 non ha effettuato nessuna attività in
entrambe le scuole, di uscita e di entrata.
45,0%
Percentuale di studenti che hanno effettuato
attività di orientamento
41,5%
40,0%
35,0%
30,0%
Nella sec.di 1°grado
30,0%
nella sec. di 2°grado
26,6%
25,0%
In entrambe
25,1%
23,2%
24,2%
20,0%
19,8%
15,0%
17,9%
16,9%
18,8%
17,4%
10,0%
11,6%
11,1%
7,7%
5,0%
3,4% 1,9%
0,5% 2,4%
0,0%
nessuna
una
due
tre
quattro
più di quattro
Capire per
orientarsi
Indicatori
scolastici
2.Informarsi
1.Partecipare
3.Andamento 4.Motivazioni
scolastico
Eppure la stragrande maggioranza di coloro
che le attività le hanno effettuate le hanno
ritenute abbastanza o molto utili
Attività di orientamento di questa scuola: per decidere sono state...
1%
6%
25%
Inutili
Poco utili
Abbastanza utili
Molto utili
68%
Conclusioni
Capire per
orientarsi
Indicatori
scolastici
1.Partecipare
3.Andamento 4.Motivazioni
scolastico
2.Informarsi
Conclusioni
L’istruzione scolastica in generale serve a …
compiacere i genitori
completare l’obbligo scolastico
molto importante
migliorare la posizione sociale
importante
formazione della personalità
poco importante
acquisire un metodo di studio
per niente
importante
capire la realtà
formazione culturale
preparazione professionale
0%
20%
40%
60%
80%
100%
La maggiore importanza viene data alla preparazione professionale e alla formazione
culturale, ma non c’è da sottovalutare l’aspetto più personale e soggettivo, che serve
a capire la realtà e imparare a studiare…
Capire per
orientarsi
Indicatori
scolastici
1.Partecipare
2.Informarsi
3.Andamento 4.Motivazioni
scolastico
Conclusioni
Le principali fonti da cui lo studente ha tratto informazioni per la scelta
80,0%
70,0%
60,0%
50,0%
40,0%
importanza
30,0%
20,0%
10,0%
0,0%
open day
opuscoli
presentazioni
passaparola locandine nella siti internet
scuola media
Pubblicità
reti televisive
giornali locali
locali
La maggiore importanza viene data agli open day, agli opuscoli e alle visite di persona.
Altre forme di pubblicità hanno un’incidenza inferiore
Capire per
orientarsi
Indicatori
scolastici
1.Partecipare
2.Informarsi
3. Andamento scolastico
4.Motivazioni
La scelta del tipo di scuola è collegata con il giudizio di licenza media
(dati del 2008, Regione Toscana)
Regione Toscana: iscritti ad ogni indirizzo scolastico
per voto di licenza media
60
51,6
Sufficiente
Buono
Distinto
Ottimo
50
41,6
40,2
40,1
40
34,8
32,1
30
24,9
24,4
22,9
24
19,5
18,2
20
11,9
10
7,4
5,4
0,9
0
Professionale
Tecnico
Liceo
Totale
Conclusioni
Capire per
orientarsi
Indicatori
scolastici
1.Partecipare
2.Informarsi
3.Andamento scolastico
4.Motivazioni
45%
Iscritti alla
prima del
Liceo Rodari
per voto di
licenza media
40%
35%
30%
25%
43%
20%
43%
43%
15%
10%
30%
23%
19%
20%
26%
27%
5%
4%
12%
8%
1%
1%
1%
0%
sei
sette
otto
Economico Sociale
Iscritti alla prima
del Liceo Rodari
per numero di
insufficienze al
primo quadrim.
nove
Scienze Umane
dieci
Totale
35,0%
30,0%
25,0%
20,0%
15,0%
10,0%
32,1%
29,8%
28,6%
26,7%
25,6%
18,8%
5,0%
21,4%
15,5%
18,4%
8,3%
12,0%
10,2%
17,9%
16,0%
14,3%
0,0%
nessuna insuff.
con 1-2 insuff.
con 3-4 insuff.
con 5-6 insuff.
con più di 6 insuff.
Mettendo in relazione i voti conseguiti alla scuola media con il numero di
insufficienze riportate si ha una correlazione inversa di -0,55, non abbastanza
significativa.
Conclusioni
Indicatori
scolastici
Capire per
orientarsi
1.Partecipare
2.Informarsi
3. Andamento scolastico
4.Motivazioni
Conclusioni
L’OSP di Prato ha seguito una coorte di studenti tra la terza classe delle
scuola medie e la prima classe delle superiori, rilevandone i rispettivi risultati.
120
100
Licenziati a.s.2009-10 per voto di licenza media e esito al termine del primo anno di
scuola di ° grado
100
87,3
80
69,8
60
55,3
47,8
40
32,8
20
25,1
20,1
18,7
15,9
3,6
0,7
8,8 1,4
11,1 1,2 0,4
0
0
0
0
sei
sette
otto
nove
dieci
voto di licenza media
promossi
promossi a settembre
non ammessi
ritirati
Più della metà degli studenti che hanno conseguito una valutazione di 6/10 al termine
della scuola secondaria di primo grado hanno poi riportato un esito negativo in prima
superiore (55,3% non ammessi, 3,6% ritirati.)
Capire per
orientarsi
Indicatori
scolastici
1.Partecipare
2.Informarsi
3.Andamento
scolastico
Conclusioni
4. Motivazioni
La scelta della scuola superiore è stata facile per il 55% e difficile per il 45%
degli studenti. Quanto hanno pesato le diverse attività di orientamento sulla
decisione?
visite alle aziende
colloqui individuali con lo psicologo
incontri con figure del mondo del lavoro
abbastanza/molto
partecipazione a saloni di orientamento
interventi di operatori in classe
questionari della scuola media
lettura dell’opuscolo e/o filmati
incontri con esperti nella scuola media
informazioni sul sito della scuola scelta
incontri con studenti di scuola di 2°grado
visite alle Scuole Superiori
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Capire per
orientarsi
Indicatori
scolastici
1.Partecipare
2.Informarsi
3.Andamento
scolastico
Conclusioni
4. Motivazioni
Quali sono stati i motivi per la scelta di questa scuola?
perché è più facile
non sapevo cos’altro fare
esempio o scelta di amici
% abbastanza/molto
vicinanza a casa
per evitare certe materie
consiglio degli insegnanti
comodità di trasporti
consiglio dei genitori
perchè è più seria
prospettive di lavoro
attitudini per le materie di indirizzo
interesse personale per le materie
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
È interessante rilevare come le motivazioni ritenute più importanti siano di tipo
soggettivo, mentre altre più estrinseche sono ritenute di minore importanza.
Curiosa è l’attribuzione della stessa importanza al consiglio degli insegnanti, dei
genitori o alla comodità dei trasporti.
Capire per
orientarsi
Indicatori
scolastici
1.Partecipare
2.Informarsi
3.Andamento 4.Motivazioni
scolastico
Conclusioni
Abbiamo trovato che:
-quasi uno studente su 5 non effettua nessuna attività orientativa nelle
scuole;
-uno studente su due tra coloro che riportano 6/10 come voto di licenza
media avrà esito negativo in prima superiore;
-nella nostra scuola chi accede a entrambi gli indirizzi ha voti simili;
-le motivazioni per la scelta della nostra scuola fanno riferimento per lo
più all’interesse per le materie;
-la canalizzazione dalle scuole medie alle superiori non segue del tutto la
condizione socio-economico-culturale della famiglia;
-l’attività orientativa che ha più influenza sulla scelta è la visita alla scuola
e l’incontro con gli studenti di quella scuola…