PROF.ssa C. LA SPISA
INGLESE
IB
I.C. MARINEO – BOLOGNETTA
SCUOLA MEDIA L.PIRANDELLO - MARINEO
INDICAZIONI NAZIONALI - LINGUA
INGLESE
 Legge semplici testi con diverse strategie
 Scrive semplici testi descrittivi
 Individua elementi culturali veicolati da L1 e li
confronta con quelli veicolati in L2
 Collabora con i compagni nella realizzazione di attività
e progetti
 Autovaluta le competenze acquisite
CONOSCENZE E ABILITA’
 Funzioni
Descrivere un luogo nei suoi aspetti
principali
Descrivere un quadro di un paesaggio
Descrivere un luogo immaginario e non
 Strutture grammaticali
Simple present
Present continuous
Pronouns
Possessives
Demonstratives
...
 Lessico
Colori
Nomi geografici
Amimali
Verbi e sostantivi atmosferici
...
 Legge e individua informazioni esplicite
in testi descrittivi
 Produce risposte a questionari
 Produce brevi descrizioni
 Rileva semplici analogie o differenze tra
comportamenti e usi in lingue diverse
 Conosce il lessico di riferimento
adeguato al suo livello
 Collabora con i compagni in lavori di
gruppo o a coppia
 Tenta di valutare il proprio lavoro ed
prende coscienza dei suoi punti di forza
e debolezze
LANDSCAPE BETWEEN REALITY AND ART:
THE LANDSCAPE OF SOUL
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a)
It is cold, too cold. The field is green, but some silver spots spread upon it, the remembrance left by the night. The air is clear, you can
feel it on your face like a solid mist. Some poor trees are grouped on a hill, folded each other to try retaining the scarse warm of the
earth. If you look at the sky you can see a land of white with some grey isles formed by the running clouds and a light yellow plate, the
sun. A solitary falcon is flying around over the trees, forming some perfect circles on the sky. He is defying the air in search of his
prey.
An old tower is seen in the background. It is ruined but still imposing and sturdy.
b)
All is yellow: the fields, the sun, the trees. Soft shades of the same colour mix together, darker or lighter. The light is as strong as a
stone, blinding and warm. Even the air is hot, you can feel it when you breathe, as a warm river in your body. Sometimes a slow wind
moves the dry grass but it doesn’t bring any relief. A single tree on a short slope stands as a symbol of shadow and a false promise of
freshness. All is calm, quiet, still. Only some birds, after a short fly to get some insects, launch their hot shouts of heat. In the distance
a silver blade, very similar to steel, shines with the sun: it’s the distant water.
The sky is empty: no clouds, neither an idea of clouds. Only a huge emptiness, almost white.
C)
The blue of the sea seems to pervade everything: the land, the land, the sky, even the people. All takes on itself some light shade of
blue. The sun, shining in the sky, makes the blue and white waves of the sea sparkle with silver glitters and they gently fall down on
the beach, caressing the sand and moving with it, so that the white and yellow and blue mingle together in a calm colourful mixture.
The hill in the background lays on the sea as a green and dark whale and on the horizon a soft lace of clouds looks like a dirty white
smoke left by a far and fading fire.
A young boy is arriving: he brings a basket full of silver fish, the treasure of a long dawn of work. He has a hay hat and his feet are bare,
with his trousers folded on the legs. He seems satisfied even if tired.
d)
The loud noise of the sea, which breaks the water against the shores with force and angriness, fills up the whole landscape. All is noise
and wetness and greyness. There’s sometimes a short lapse of quiet time, immediately broken by a deep rumble of thundering: the sea
comes back to his roaring. The shores are bare and solitary, sad under that hammering of water. In the background a far little vessel
fights bravely against the giant and huge waves: a moment you can see it on the verge of the wave, and a moment it disappears,
covered by the mounting water.
It’s morning, but you can barely imagine the sun behind that thick black curtains of clouds, stabbed by some sudden blades of light.
ACTIVITIES
1) Match the titles to the landscape descriptions: a) the storm; b) the fisher; c)
yellow fields; d) winter fields.
2) Match descriptions and pictures you can find on the web.
3) Fill in the following tables, one for each descriptions and form your personal
glossary :
DESCRIPTIONS
COLOURS
VERBS
GEOGRAPHICAL NOUNS
COMMON NOUNS
4)Which of the following sensations and feelings can you match to each description?
Solitude, fear, quietness, angriness, sadness, boredom, satisfaction, serenity
5) Choose a colour, an adjective, a noun and a nationality which describe the four
landscapes in your opinion:
LANDSCAPE
COLOUR
ADJECTIVE
6) Find a new title for each description:
7)True or false?
NOUN
NATIONALITY
ACTIVITIES
8)Answer the following questions
9) Bring a photo of your favorite landscape in
Marineo. Write a short description of the photo
10) What is your favorite landscape? Is it real or
imaginative? Describe it and give reasons for your
choice. Then draw it.
ENGLISH AND ART
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TURNER, CONSTABLE, AND LOJACONO
The Romantic period
In the 19th century, the Romantic period, British art has an important part in Europe. Some important painters such as
J.M. W. Turner and John Constable are the most famous. Landscape painting is based on the romantic interest in
nature.
They want to portray beautiful natural settings through which you can reach a perfect communion with nature and
make you remember beautiful feelings and sensations.
J.M.W. Turner
Joseph Mallor William Turner (1775-1851) is one of the most remarkable British landscape painters. He is a thoughtful
witness and wants to represent the changes of industrialization in the English countryside. He painted the English
nature but not in a realistic way because he wants to give a more personal and poetic interpretation of it. He is
considered the painter of light: through light he expresses feelings and sensations.
John Constable
John Constable (1776 – 1837) likes to paint natural landscapes. He is a pure Romantic because he thinks that the painter
has to use his imagination to make pictures and not to look at nature directly. He paints in open air and takes notes of
what he sees to represent it reliably. He uses watercolour and oil in his works.
Francesco Lojacono
Francesco Lojacono (Palermo, 16 maggio 1838 – Palermo, 28 febbraio 1915) is an Italian painter, considered the most
important landscape painter of 19th century in Sicily. He is one of the first painters to use photograph as an inspiration
to make his paintings. He has the nickname of “Robber of sun”, or “Painter of sun” for his ability to give light to his
pictures. He looks for a painting as true as possible to reality, and he is one of the first to have an interest in
photograph.
ACTIVITIES
A)Here some important terms that can be useful to
describe pictures; match Italian and English
B) Complete the following table for each picture
DESCRIPTION OF THE
PAINTING
INSPIRATION AND
INFLUENCES
USE OF COLOUR
It portrays/paints
….
He paints from
ARTIST’S INTENTION
He paints
Imagination/memory/
observation/reality/photo…
Hot, cold, bright, vivid, gloomy
colours to represent/to
express…
The scene realistically,
confusedly, visionary,
abstractly, suggestively,…
He uses
ACTIVITIES
A) Choose a painting for each painter and use the following questions to
understand them. Finally write a short comment for them:
1.
What colour is predominant?
2.
What does it represent?
3.
What can you see in the picture?
4.
What element in the pictures has a particular importance? What is
predominant in the picture?
5.
Where does the artist draw inspiration from?
6.
What is his intention?
 Do you find it realistic? Choose an adjective to describe the picture
VERIFCHE E PRODOTTI
 ELABORAZIONE SCRITTA IN LINGUA INGLESE DI
UNA DESCRIZIONE DI UN PAESAGGIO NOTO
 ELABORAZIONE SCRITTA IN LINGUA INGLESE DI
UN QUADRO A SCELTA DEGLI AUTORI PRESCELTI
 ELABORAZIONE DI UNA DESCRIZIONE
ASSEGNATA DI UN PAESAGGIO REALE O
ARTISTICO IN LAVORO DI GRUPPO
 ESECUZIONE DI UN ACQUARELLO DI UN
PAESAGGIO ( a cura del PROF. BARBACCIA)
Scheda di valutazione – Progetto Nuove Indicazioni Nazionali – A.S.2014/15
I.C. Marineo e Bolognetta – S.M.S. L. Pirandello Marineo
Classe I B - Prof.ssa C. La Spisa – Materia: Inglese
Alunno:..............................................
Competenze
Livello alto
Livello medio
Livello basso
Comprensione del testo
comprende il testo nella sua interezza, anche
comprende il testo nella sua globalità e solo in alcune
informazioni implicite
comprende il testo solo se guidato e nelle informazioni
eplicite
conosce una buone parte del lessico di riferimento e lo
usa adeguatamente
conosce solo in parte il lessico di riferimento e lo usa in
modo semplice
nelle informazione implicite
Lessico
Produzione in lingua
conosce il lessico di riferimento e lo sa usare con
pertinenza
produce testi descrittivi con buona conoscenza
morfosintattica, con pertinenza lessicale e personalità
dell’esposizione
produce testi descrittivi abbastanza corretti, con una
certa conoscenza del lessico di riferimento e cerca di
produce testi semplici in cui mostra un’accettabile
conoscenza morfosintattica e lessicale, anche se a volte
necessita della guida dell’insegnante./ Sono evidenti
errori lessicali e morfosintattici
personalizzare ciò che scrive
Interesse, partecipazione e autonomia
Partecipa attivamente alle attività proposte e si
mostra propositivo nel lavoro; mostra autonomia
nelle scelte
Partecipa con interesse alle attività, cerca di
impegnarsi nel lavoro, a volte cerca la guida
dell’insegnante
La partecipazione deve essere sollecitata. Ha
bisogno di guida nel lavoro
Lavoro di gruppo o a coppia
S’ impegna, ascolta gli altri, sa prendere decisioni
indipendenti senza imporsi ma discutendo con gli
altri
Lavora sui compiti assegnati, se interpellato espone
la sua opinione, a volte è propositivo
Il suo lavoro deve essere sollecitato, non è
propositivo ma si adegua a ciò che gli viene
proposto/
Cerca di imporre il suo punto di vista,
è prepotente, si lamenta degli altri
TEST DI AUTOVALUTAZIONE
Progetto Nuove Indicazioni Nazionali
Classe I B scuola media Marineo – A.S. 2014/15
Materia: Inglese
Prof.ssa C. la Spisa
Alunno: ..............................
Rispondi alle seguenti domande:
1.
Hai trovato il lavoro svolto
interessante
difficile
noioso
1.
Ho trovato più difficoltà nel
Comprendere i testi
Ricordare le parole
Usare la grammatica
1.
Sono stato più bravo nel
Comprendere ciò che ascolto o
leggo
Ricordare le parole
Scrivere la descrizione
1.
Ho imparato di più riguardo al
La comprensione dei testi
Le parole nuove
Scrivere una descrizione
1.
L’attività che mi è piaciuta di più:
leggere e ascoltare
Completare gli esercizi
Scrivere le descrizioni
1.
L’attività che mi è piaciuta di meno:
leggere e ascoltare
Completare gli esercizi
Scrivere le descrizioni
1.
Voglio imparare meglio a
Comprendere ciò che leggo e
ascolto
Conoscere più parole
Scrivere in Inglese
1.
Ho trovato lavorare con gli altri
divertente
Difficoltoso
noioso
1.
Cosa non mi è piaciuto in questo
lavoro
Lavorare con gli altri
Le attività svolte
niente
1.
Dai un voto al tuo lavoro
10
9
8
7
6
5
4
ESEMPIO PROVA DI
VERIFICA
1)
Bring a photo of your
favorite landscape in
Marineo. Write a short
description of the
photo
ESEMPIO PROVA DI
VERIFICA
Work in group
ESEMPIO PROVA DI
VERIFICA
Work in group
ESEMPIO DI PROVA
DI VERIFICA
A) Choose a painting for each
painter and use the following
questions to understand them.
Finally write a short comment
for them:
What colour is predominant?.....
TURNER AND CONSTABLE