Esperienze a confronto in tema
d’information literacy tra University
of Melbourne e Alma Mater
Studiorum
Guido Tresoldi
Earth Sciences Liaison Librarian
University of Melbourne
Dov’è Melbourne?
Città di 3.5 milioni d’abitanti
Comprende 110 nazionalità
150+ lingue diverse
Analoga latitudine di Palermo, Atene
e San Francisco nell’emisfero nord.
Vicino al centro città
Il modello ‘Melbourne’
• Prima università australiana ad
adottare la Dichiarazione di Bologna
(‘Bologna Model’)
• Sei facoltà che offrono lauree
‘undergraduate’
• 16 Graduate schools per coloro che
hanno conseguito la prima laurea.
Lauree ‘undergraduate’
Laurea in Lettere e ‘humantities’ (34 specializzazioni)
Laurea in Biomedicina (12 specializzazioni)
Laurea in Commercio (7 specializzazioni)
Laurea in Studi Ambientali (11 specializzazioni)
Laurea in Musica (4 specializzazioni)
Laurea in Scienze (36 specializzazioni)
Possibilità dopo la prima laurea
Melbourne Juris Doctor (Legge)
Master di Insegnamento
Master di Management delle
Costruzioni
Dottorato in Medicina
Master di Scienza
d’Infermieristica
Master di conservazione
culturale
Dottorato in Optometria
Dottorato di Dentistica
Dottorato in Fisioterapia
Master di Sistemi
d’Informazione
Master d’Ingenieria
Master di Amministrazione di
Proprietà
Master di Scienze Forestali
Master di Scienze Alimentali
Master di Orticultura Urbana
Master di Genetic
Counselling
Master di Management
Master di Ragioneria
Master di Pianificazione Urbana
Master di Architettura
Master di Audiologia
Master di Psicologia
Master di Salute Pubblica
Master di Scienza
Master di Archittettura del
Paesaggio
Master di Terapia Musicale
Master di Assistenza Sociale
Dottorato in Medicina
Veterinaria
Baillieu Library - studi letterari ed umanistici
Eastern Resource Centre Scienze fisiche
Brownless Library – Scienze Biologiche,
Medicina
Biblioteca della facoltà di Legge
Biblioteca della facoltà di
Archittetura
Giblin Eunson – Economia e Commercio
Lenton Parr - Musica moderna ed arti visive e
teatrali
Louise Hanson-Dyer - Musica
classica
Biblioteca della facoltà di Scienze Ambientali e
Agrarie
Biblioteca della facoltà di
Veterinaria
Definizione ‘australiana’
L’ abilità di
•
Riconoscere quando l’informazione è necessaria.
•
Determinare quanta informazione è necessaria
•
Accedere all’informazione efficacemente
•
Valutare criticamente l’informazione e la sua provenienza
•
Come classificare, conservare, manipolare e riusare l’informazione
•
Incorporare l’informazione più utile
•
Come usare l’infomazione ottenuta per imparare, creare nuove conoscienze,
risolvere problemi e prendere delle decisioni.
Simile a definizione ad altre parti del mondo anglofono
Qual’è il ruolo della biblioteca? (1)
Sviluppo del curriculum
•
Promuovere l’integrazione sistematica dell’ Information Literacy nel
curriculum nell’università.
•
Contribuire integralmente nella formazione del programma d’insegnamento
delle materie.
•
Collaborare con docenti, per costruire moduli d’insegnament, nei corsi che
possano anche far sí che l’Information Literacy possa far parte della
valutazione finale dello studente.
Qual’è il ruolo della biblioteca? (2)
Esperienza del studente
•
Dare l’ opportunità per un apprendimento indipendente, e
risorse per rinforzare la conoscienza dell’ Information Literacy
qualsiasi sia l’area di studio.
•
Co-ordinazione dei programmi sull’ Information Literacy
indirizzati espressivamente ai bisogni dello studente.
Qual’è il ruolo della biblioteca? (3)
Sviluppo professionale del bibliotecario
•
Agevolare possibilità per sviluppare la conoscienza di come
insegnare, imparare e ricercare nell’area dell’ Information Literacy.
•
Provvedere risorse e infrastrutture per sostenere bibliotecari
nell’applicazione dell’Information Literacy.
Information Literacy - un’ idea che simbolizza il cambiamento del
ruolo del bibliotecario.
Catalogare e organizzare
informazioni
From: Providence Public Library
Parte integrale di istruzione per la
ricerca
Saad Faruque http://www.flickr.com/photos/cblue98/
2010: L’Università di Melbourne decide di intraprendere la
creazione di una strategia per l’Information Literacy.
Creazione di un gruppo di bibliotecari per formulare una strategia
adatta a tutte le biblioteche dell’ università (Scholarly Literacy
Information Group)
Scopi del gruppo:
• Consigliare come sviluppare servizi e programmi che offrono
l’Information Literacy, e strategie per aiutare l’insegnamento e
l’apprendimento in attività accademiche.
• Identificare aree dove è possibile implementare l’Information
Literacy
• Identificare e investigare Information Literacy in altre università.
Risultato:
University of Melbourne Information Literacy Framework
(schema)
• Sei ‘standards’ che descrivono gli attributi necessari per
l’Information Literacy.
• Tre risultati per ogni standard (Base, Esperto, Avanzato)
Standard
Risultati
Base
Esperto
Avanzato
Standard 1
Lo studente riconosce il bisogno
di acquisire informazione e può
determinare il tipo e la quantità
d’informazione necessaria.
Lo studente può distinguere fonti
d’informazione diversa ed è capace di
inerpretare citazioni
Lo studente è capace di fare domande a
scopo di ricerca specifiche e pertinenti
Lo studente è capace di identificare
opportunità per le ricerche intraprendendo
una revisione della letteratura
Standard 2
Lo studente trova l’informazione
necessaria efficacemente e
efficientemente
Lo studente puó ricercare risorse multiple
usando, quando è necessario una varietà
di strategie sistematicamente.
Lo studente conosce il sistema di ricerca
della biblioteca e le sue risorse
Lo studente è capace di intraprendere
ricerche complesse usando strategie e
metodi adatti
Lo studente valuta l’informazione trovata
usando indici di qualità e il contesto della
materia stessa.
Lo studente valuta criticamente
Lo studente valuta indipendentemente
l’informazione più profondamente usando la varie origini dell’informazione da diverse
propria conoscienza della materia.
prospettive.
Standard 3
Lo studente può valutare
criticamente un’informazione e il
processo di come meglio
ottenerla.
Standard 4
Lo studente amministra
l’informazione raccolta e creata.
Lo studente è capace di catalogare dettagli Lo studente è capace di organizzare e
da dove proviene l’informazione e citarle
registrare da dove proviene l’informazione
usando uno stile biografico riconosciuto.
Lo studente usa un sistema avanzato per
organizzare, conservare e categorizzare la
provenienza d’informazione e citazioni da
esse provenienti per uso futuro.
Standard 5
Lo studente applica informazione
già ottenibile, e informazione
nuova per costruire concetti
nuovi e creare nuove
conoscienze.
Lo studente sviluppa l’abilità di sintetizzare Lo studente può comunicare quello che ha
l’informazione raccolta.
appreso e nuove conoscienze,
efficacemente.
Lo studente puó sintetizzare
l’informazione raccolta e sviluppare nuove
ipotesi o nuove direzioni di ricerca.
Standard 6
Lo studente usa l’informazione
con conoscienza e
riconoscimento di questioni
culturali, etiche, economiche,
legali e sociali.
Lo studente ha l’abilità di evitare plagi e
sa quando e dove deve citare le fonti
d’informazione.
Lo studente e conscio del contesto
intelletuale, culturale e storico dove viene
usata l’informazione.
Lo studente è capace di ricercare
indipendentemente una varietà di diverse
prospettive ed opinioni.
Come raggiungere l’obbiettivo dell’Information Literacy?
Embedding Integrare l’Information Literacy nei corsi.
Tre livelli –
•
Generico
Bibliotecario presenta classi extra, al di fuori di qualsiasi
corso
•
Parallelo
Bibliotecario presenta classi per un corso, dopo essere invitato dal
docente.
•
Complementare
Bibliotecario presenta classi per un corso che fanno parte del curriculum
•
Integrato
Bibliotecario collabora con il docente per integrare completamente l’insegnamento
del IL nel curriculum del corso, senza il bisogno di essere presentato dal bibliotecario.
Il futuro?
Cambiamenti continui - esempi
•
MOOCS -
Massive Open Online Course
Corsi online aperti pensati per una formazione a
distanza che coinvolga un numero elevato di utenti. I
partecipanti ai corsi provengono da varie aree
geografiche e accedono ai contenuti unicamente via
web.
•
Open Access Journals
Accesso libero e senza restrizione degli articoli
pubblicati in riviste accademiche. L'open access copre
non soltanto articoli di riviste, ma anche capitoli di libri
e monografie, ed in generale ogni prodotto della
ricerca.
Grazie Per l’attenzione!