Il bambino autistico
e le tecnologie informatiche
Uso delle tecnologie informatiche
L’impiego delle tecnologie informatiche permette di:
• rafforzare la motivazione
bambini/ragazzi
e
l'interesse
dei
• facilitare
i
processi
di
attenzione
e
concentrazione, fornendo feedback costanti e
stabili
• consolidare una positiva coscienza di sé
• consentire ai bambini di percepirsi come soggetti
che hanno potenzialità e risorse
Le tecnologie devono
• essere utilizzate all'interno del piano educativo
• inserite in una progettazione coerente e adeguata che
tenga conto di modalità, tempi e obiettivi ben definiti
• prevedere un’attività strutturata, organizzata e chiara per
far raggiungere buone competenze nell'uso autonomo
con positive ricadute sull'autostima, il benessere
psicologico e l'integrazione
(Leonardo ausili "Il ruolo delle Nuove Tecnologie nel Progetto Psicoeducativo per l'alunno autistico",
lezione tenuta dalla Prof. ssa M. Antonietta Difonzo, il 23 aprile 2008, per il CTS di Bologna )
Aspetti positivi
• Il PC crea un contesto comunicativo esplicito, chiaro e
strutturato.
• L’ambiente di apprendimento non dipende dalla
mediazione sociale, è altamente prevedibile e sfrutta uno
dei punti forti delle persone con autismo: le abilità visive.
• Il linguaggio utilizzato dal PC non presenta inferenze
emotive o sottintesi tipici della comunicazione tra due o
più persone.
• L’interazione con il PC non richiede abilità sociali.
(Gonella E. & Arduino G., Computer assisted activities with individuals with pervasive developmental
disorders, in VI European Congress of Psychology, 1999)
Attenzione!
• Le tecnologie informatiche rappresentano uno strumento
per raggiungere un obiettivo abilitativo, un mezzo e non
un fine.
• Il computer va gestito con cautela attraverso software
flessibili e personalizzabili, tempi e modalità d'uso
adeguati.
• Occorre evitare di alimentare la naturale rigidità
comportamentale.
• È necessario stimolare l'uso autonomo dello strumento,
ma nello stesso tempo evitare di lasciare il ragazzo da
solo davanti al PC.
• L'affiancamento da parte di un adulto o di un piccolo
gruppo di pari consente di non alimentare l'isolamento
sociale e le stereotipie comportamentali.
• Occorre evitare la ripetitività e proporre attività didattiche
varie, diversificate e personalizzate.
La personalizzazione inizia dall'hardware con:
• tastiere facilitate
• tastiere espanse
• mini tastiere
• emulatori di mouse
• touch screen
• tablet
• ipad
Personalizzare lo schermo con:
• un buon contrasto testo-sfondo,
• caratteri chiari e abbastanza grandi (definizione 800x600),
• un set di puntatori del mouse più grandi e di colore vivace.
Per evitare la distraibilità e favorire la comprensione
• evitare schermate troppo complesse, con un numero
elevato di icone o con immagini di sfondo che ne
riducono il contrasto e la visibilità.
• Usare uno schedario da desktop che aiuta a
ordinare il desktop sovraffollato di collegamenti e
documenti, suddividendo lo spazio sullo schermo in
aree semitrasparenti completamente
personalizzabili.
•
www.fences.com
La personalizzazione di windows
• Creare un account dedicato
• Accesso facilitato per impostare la ripetizione dei
tasti, le proprietà della tastiera, la risposta del
mouse
Il software
Scegliere software flessibili e personalizzabili:
•
grandezza e carattere dei font…
•
la gradualità della presentazione dei contenuti
•
il tipo di rinforzo
•
la presenza o meno del sonoro
con contenuti legati agli apprendimenti che stimolino la
comunicazione e l'intersoggettività.
http://vbscuola.it/sommario/default.htm
http://Ivana.it
Software per la scrittura con immagini
Clicker 6
• È uno strumento multimediale di supporto alla letto-scrittura
che può essere utilizzato in tutte le aree di apprendimento.
• È dotato di un programma di videoscrittura, nel quale si può
scrivere con la normale tastiera o semplicemente facendo clic
su parole e immagini visualizzate sulle griglie. È inoltre
possibile ascoltare le parole prima di scriverle o ascoltare le
frasi prodotte.
• Il predittore suggerisce le parole
man mano che si digita il testo.
http://www.leonardoausili.com/product/clicker-5
Scriviimmagini
• Software gratuito che guida alla scrittura utilizzando testo e
immagini abbinate.
• Consente di scrivere frasi o/e storie dove il nome dell’oggetto
può essere affiancato o sostituito dalla immagine associata.
• La libreria di immagini è personalizzabile
http://www.ivana.it
Superquaderno
Speciale editor di testi con oggetti
multimediali che facilita l'apprendimento della letto-scrittura a
tutti i bambini, ma è particolarmente adatto a chi ha difficoltà
ortografiche, dislessia o disturbi specifici di apprendimento,
disturbi della comunicazione o del linguaggio.
http://www.anastasis.it/catalogo-generale/super-quaderno
Mind Express 4
• Software di semplice utilizzo: i contenuti di cui dispone e
la struttura delle attività che si possono realizzare
consentono di creare tabelle di comunicazione ed attività
riabilitative e didattiche.
http://www.leonardoausili.com/product/mind-express
Lula
• È un software di tipo riabilitativo per lo sviluppo
della abilità comunicativo-linguistiche rivolto ai soggetti
affetti da autismo o da altre patologie che comportano
deficit della comunicazione e problemi relazionali.
• punto forza è la “modalità animata e rallentata” con cui
vengono presentate le azioni e le emozioni umane
risultando così più comprensibili a chi purtroppo non ha
la possibilità di codificarle direttamente dall'ambiente
naturale.
ABCD (2013)
È un software didattico open source gratuito, creato per
facilitare l'apprendimento di bambini che soffrono del
disturbo dello spettro autistico, sviluppato dall'Istituto di
informatica e telematica (Iit-Cnr), l'Istituto di scienza e
tecnologia dell'informazione (Isti-Cnr) e l'Università di Pisa.
Durante la sperimentazione sono stati rilevati miglioramenti
nella comunicazione e nella socializzazione dei bambini.
http://abcd.iit.cnr.it/wordpress/sites/default/files/Buzzi1.pdf
Autismo e competenze cognitivo emotive
• Il CD-ROM presenta sotto forma di cartone animato 8
test e training per valutare e potenziare le competenze
cognitive ed emotive di bambini con difficoltà nella sfera
emotiva e nelle relazioni sociali, in particolare con
disturbi dello spettro autistico.
http://www.erickson.it/Multimedia/Pagine/Scheda-CDROM.aspx?ItemId=37520