Gli elementi di difficoltà di un
testo (anche di un problema di matematica)
1.
2.
3.
4.
Difficoltà di contenuto
Difficoltà linguistiche
Difficoltà cognitive
Difficoltà percettive
Da geografia facile: Carlo Scataglini- ed. Erickson
1. Difficoltà di contenuto
• “Difficoltà di contenuto derivano
dalla distanza tra gli argomenti
trattati e gli interessi e le
conoscenze pregresse dei singoli
alunni…”
2. Difficoltà linguistiche
• “Sono legate alla difficoltà di
comprensione di vocaboli presenti
nel testo base o nel testo illustrato
che possono non far parte del
vocabolario dell’alunno…”
3. Difficoltà cognitive
• “Sono riferite al numero e alla
complessità delle informazioni
fornite e alla capacità di
classificare le stesse, di
sintetizzarle e di generalizzare gli
apprendimenti…”
4. Difficoltà percettive
• “ sono rappresentate dalla
difficoltà di lettura delle
informazioni fornite dalle immagini
e quella di collegamento con i
concetti presenti nel testo…”
Quali obiettivi
• Insegnare all’alunno ad individuare le idee
che servono a trattenere nella memoria a
lungo termine i concetti principali di un
testo
• Insegnare ad organizzarle in una struttura
• Insegnare a tradurre in parole e frasi le
informazioni
?come
Utilizzazione di schemi
?Che tipo di schemi
•
•
•
•
•
Schemi a raggiera
Schemi a tabella
Schemi ad albero
Mappe cognitive
Mappe concettuali