Problema:
Come la motivazione può
influenzare
il processo metacognitivo del
bambino.
Lavoro di:
Aluzzo Vitalba
Bonanno Annalisa
La Rosa Anna Maria
Maggio Emanuela
Viviano Anna.
INDICE
Cosa è la motivazione?
Cosa è la metacognizione?
Metacognizione/motivazione in rapporto
Cosa è la didattica metacognitiva?
Soluzione al problema.
MOTIVAZIONE
È l’insieme dei fattori che spingono il comportamento di
un individuo verso una data meta.
ESTRINSECA
ci si impegna in
un’attività perché si è
motivati da rinforzi esterni
(lodi, buoni voti) o per
evitare situazioni spiacevoli
(un castigo).
INTRINSECA
ci si impegna in un compito
perché lo si trova stimolante e
gratificante di per se stesso
è basata sulla curiosità
c’è il bisogno di sentirsi
sempre più competenti.
METACOGNIZIONE
“ E’una dimensione mentale che va oltre o sta al di là della
cognizione e quindi la coscienza o la conoscenza che un
soggetto ha dei suoi propri processi mentali e la capacità di
controllarli, organizzandoli, dirigendoli e modificandoli in
base alle mete di apprendimento che deve conseguire”
(Flavell, 1971).
ABILITA’:
Pianificare le diverse tappe
Prevedere il livello della nostra prestazione
Monitorare la propria attività cognitiva durante lo svolgimento
del compito
Autovalutarsi
CONOSCENZE:
Il proprio funzionamento cognitivo
Le strategie per svolgere il compito
Le proprie abilità
I propri limiti
Metacognizione/Motivazione in rapporto
“Se imparare ad imparare significa crescere nella
consapevolezza delle proprie strategie conoscitive e nella
efficace applicazione delle stesse, il momento in cui tutto
ciò viene ad essere attivato è quello della motivazione o
dell'auto-motivazione allo svolgimento di compiti
finalizzati alla propria evoluzione come uomini e
cittadini”.
“Ognuno nei suoi tempi, i bambini si approprieranno
presto della tecnica metacognitiva, sviluppando poi le
abilità di autoregolazione nell'automotivazione. L'uso di
tecniche metacogitive nella motivazione
all'apprendimento ha come finalità di far sviluppare in
ogni bambino il piacere nello svolgere compiti di
apprendimento”.
DIDATTICA METACOGNITIVA
Obiettivo:
offrire agli alunni l'opportunità di imparare ad
interpretare, organizzare e strutturare le
informazioni ricevute dall'ambiente e di
riflettere su questi processi per divenire sempre
più autonomi nell'affrontare situazioni
nuove.
E’opportuno chiarire due aspetti importanti:
1. L'approccio metacognitivo è una modalità di intervento
polivalente e trasversale all'intero processo di apprendimento.
Esso è "polivalente” per il suo carattere di metodo generalizzabile
nelle più disparate condizioni di apprendimento. E' trasversale
perché comune ai vari ambiti di insegnamento e capace di seguire
l'individuo nel corso dell'intero suo cammino scolastico.
2. Esso richiede un utilizzo altamente intenzionale e professionalmente
corretto da parte degli insegnanti.
L'approccio metacognitivo mira soprattutto ad ottenere una crescita
funzionale e strutturale del soggetto.
Soluzione del problema
Occorre proporre attività che stimolino la motivazione ad apprendere e siano in
grado di ampliare gli interessi di ogni allievo, il tutto in modo coinvolgente.
Occorre potenziare la motivazione dell'alunno con dei rinforzi esterni che
vengono tatticamente utilizzati dall'insegnante con la speranza di "agganciare" poi
l'alunno alle motivazioni intrinseche.
motivazione
Didattica metacognitiva
Processi di autoregolazione
Senso di autoefficacia
Motivazione intrinseca