Sperimentazione RETE INNOVA
corso metodologico:
METACOGNIZIONE
EMILIA ROMAGNA
Insegnante Rita Leone
I.C. Albertelli-Newton
Classe 5D
OBIETTIVO: imparare attraverso
le mappe concettuali e scoprire
attraverso esse i significati insiti
nei materiali. Aiutare l’allievo a
costruire il proprio sapere.
Tempo di esecuzione: 5 ore
• Partire dalla presentazione della regione Emilia Romagna attraverso il
sito internet www.pianetascuola.it e leggere insieme la cartina
geografica per individuare le catene montuose, le colline, lepianure, i
fiumi, i laghi, le regioni con cui confini. Scoprire le curiosità della
regione, e fare insieme il test di verifica.
Tempo di lavoro: 2 ore
• Nella seconda fase del lavoro approfondire lo studio della regione con
l’e-book. Sottolineare con diversi colori gli elementi fisici, il clima e i
diversi tipi di produzioni presenti sulle pagine dell’e-book
• Presentazione della mappa concettuale.
•
L’ ultima ora è dedicata alla verifica finale.
VERIFICA EMILIA-ROMAGNA
1.
Completa il testo bucato
Quasi metà del territorio è occupato dalla _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _, fino al corso del Po che segna il confine della regione.
Tra i fiumi, alcuni sono _ _ _ _ _ _ _ _ _, come il Trebbia, il Taro, il Secchia e il Panaro.
Il clima è _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ lungo la costa, mentre nell’entroterra ci sono inverni _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ e _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
L’agricoltura della regione è tra le più produttive d’Italia. Nel settore primario sono importanti alcune attività come _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ di bovini e suini, e la _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ di anguille.
Al settore secondario sono legate alcune importanti _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _, mentre al settore terziario è legato il _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ soprattutto nelle località balneari
della costa.
Il capoluogo di regione è _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _, che viene ricordata anche per essere stata la prima _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ pubblica in Europa.
BOLOGNA; NEBBIOSI; TURISMO; AFFLUENTI DEL PO; MITE; UNIVERSITÁ; PESCA; PIANURA PADANA; FREDDI; L’ALLEVAMENTO; INDUSTRIE.
1.
Rispondi alle domande
METACOGNIZIONE
Il bambino cerca autonomamente la sua strada cognitiva mettendo alla
prova le proprie capacità di memoria, attenzione e ragionamento.
Le mappe concettuali possono promuovere "metacognitivamente"
l'apprendimento grazie al sostegno offerto come: comprensione,
memorizzazione e attenzione degli allievi.
La comprensione risulta facilitata e si traduce in apprendimento
significativo quando viene promossa attraverso pratiche che prendano
in considerazione gli aspetti essenziali dell'argomento di studio e il
collegamento logico fra i significati.