COMITATO PROVINCIALE BARI
Relatore
prof. Francesco Frezza
Terza parte
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Primo ciclo di istruzione
• Scuola primaria (5 anni)
• Scuola secondaria di
primo grado (3 anni)
• Scansione in periodi
didattici: 1+2+2/2+1
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Scuola primaria
• Sviluppo della personalità
• Acquisizione e sviluppo delle conoscenze e abilità di base fino
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alle prime sistemazioni logico-critiche
Apprendimento dei mezzi espressivi
Alfabetizzazione in almeno una lingua dell’unione europea
Basi per l’utilizzo di metodologie scientifiche
Valorizzazione di capacità relazionali
Orientamento nello spazio e nel tempo
Educazione ai principi fondamentali della convivenza civile
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Scuola secondaria di
primo grado
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Crescita di autonome capacità di studio
Rafforzamento attitudini all’interazione sociale
Alfabetizzazione ed approfondimento tecnologie informatiche
Accrescimento di conoscenze e abilità
Diversificazione didattica e metodologica
Cura per la dimensione sistematica delle discipline
Capacità di scelta in relazione alle attitudini e vocazioni personali
Strumenti per prosecuzione delle attività di istruzione e formazione
Introduzione allo studio di una seconda lingua dell’unione europea
Orientamento
Conclusione del ciclo con l’esame di Stato
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L’attuazione della riforma
i documenti ministeriali
•Ipotesi di riforma elaborata per gli Stati Generali
•Profilo educativo, culturale e professionale dello studente al termine
•del primo ciclo
•Indicazioni nazionali per i piani personalizzati delle attività
educative nelle scuole dell’infanzia
•Indicazioni nazionali per i piani personalizzati di studio nella scuola
primaria
•Raccomandazioni per l’attuazione delle indicazioni nazionali per la
scuola dell’infanzia e primaria
•Ipotesi di modelli organizzativi nella scuola primaria
•Decreto Ministeriale n. 100/2002 (sperimentazione)
•D.M. 61/2003 Iniziative di formazione a sostegno della riforma
•Decreto legislativo per la scuola dell’infanzia e il primo ciclo
d’istruzione approvato dal governo
in data 23/1/2004
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Principi epistemologici
• Criticità
• Esperienza come base
•
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•
della conoscenza
Apprendere attraverso
le discipline di studio
Conoscenza come
modellizzazione
La parte e il tutto
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Principi pedagogici
• Personalizzazione
• Centralità della
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mediazione educativa
Unità della cultura
Formatività
Unità morale
dell’educazione
I nuclei focali della riforma
• Piani di studio
•
•
•
personalizzati e
obiettivi formativi
Docente tutor e
riorganizzazione del
gruppo docente
Portfolio e valutazione
dell’alunno
Articolazione
dell’offerta didattica
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