Strategie di ricerche e intervento nei contesti educativi
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La valutazione scolastica: storia, modelli, interventi
Mettere i voti a scuola,
mettere i voti alle scuole
Periodizzazioni
Fino agli anni ’50
Measurement period
Fino agli anni ’70
Comparazioni sempre
più ampie, moderazione
Dagli anni ‘80
Saldatura più stretta tra
valutazione e didattica,
autovalutazione d’istituto
NASCITA E SVILUPPI DELLA DOCIMOLOGIA
Italia: prodotti, processi, confronti
Valutazione del
prodotto (es. Scuola
e Città, vedi p. 42)
Indagini
internazionali
(IPS, SAL, PISA,
PIRLS)
Valutazione dei
processi: autonomia
e autovalutazione
(‘90-oggi)
NASCITA E SVILUPPI DELLA DOCIMOLOGIA
Aldo Visalberghi, 1955
Misurazione e valutazione nel
processo formativo
Origine, autonomia
momentanea e confluenza della
misurazione rispetto alla
valutazione
Misura come controllo, misura
come equilibrio
Quali strumenti?
Mario Gattullo, 1968,
Didattica e docimologia
1. Scelta
2. Accertamento
3. Giudizio
Alone
Elementi poco pertinenti risultano determinanti
nel giudizio
Contagio
Influenza del giudizio altrui sulla valutazione
Contraccolpo
Modificazione della didattica in funzione degli
esami finali
Distribuzione forzata
Forzatura delle differenze individuali
Pigmalione
Adeguamento alle aspettative
Stereotipia
Forte incidenza di giudizi precedenti (fissità
valutativa)
Successione/Contrasto
Sovra o sottostima sulla base di un confronto
con un altro esaminando
distorsioni valutative
NASCITA E SVILUPPI DELLA DOCIMOLOGIA
distorsioni valutative
Dimensioni della valutazione degli apprendimenti
NASCITA E SVILUPPI DELLA DOCIMOLOGIA
Dimensione soggettiva
Fonte di distorsioni: va
tenuta sotto controllo ma è
ineludibile.
Dimensione oggettiva
Eliminazione del giudizio
personale di chi valuta:
garantisce affidabilità, ma
non può sostituire la
dimensione soggettiva
Dimensione intersoggettiva
Condivisione di criteri: accordo
tra più valutatori e/o tra docenti e
studenti