Vienna GIFT 2014
Our changing planet
quale ricaduta sul curricolo?
Il tema è attuale, è coinvolgente, ha una notevole valenza
didattica, contiene in sé tutti gli organizzatori concettuali
fondanti delle discipline scientifiche ( causa/effetto,
sistemi, stato/trasformazione, equilibrio, energia..); si
presta ad applicazioni matematiche di varia complessità
( da semplici bilanci entrate – uscite a interpretazioni
probabilistiche di dati raccolti in diversi intervalli
temporali..).
Tutti noi, chi più chi meno, già trattiamo di questo ma
ciascuno per proprio conto. Potrebbe essere uno dei
temi da sottolineare in sede di curricolo, come stiamo
facendo per il PROBLEM SOLVING
Fra gli obiettivi di apprendimento
del curricolo di scienze della
secondaria di primo grado:
• Conoscere e descrivere le principali fonti
di inquinamento ambientale e sapere quali
gravi problemi alla salute umana e degli
ecosistemi sono connessi.
• Conoscere i maggiori problemi del pianeta
Non abbiamo specificato per prima, seconda
e terza, vista la trasversalità, temporale
oltre che disciplinare, della materia.
Si rischia però di incorrere in troppa
genericità.
Un prossimo obiettivo potrebbe essere
quindi quello di specificare, nelle varie
classi e a proposito di quali unità di
apprendimento, i contenuti e le attività
riguardanti tale obiettivo.
Le indicazioni fanno riferimento al tema anche nella parte
relativa alla scuola Primaria: fra i traguardi troviamo
“rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e
naturale”..fra gli obiettivi di apprendimento si parla di
…”osservazione e interpretazione delle trasformazioni
ambientali ivi comprese quelle globali, in particolare
quelle conseguenti all’azione modificatrice dell’uomo”.
Our changing planet
CURRICOLO
LSS
?
Le strutture additiva e
moltiplicativa – Contare e narrare
Problem Solving – il problema
dei problemi
Dall’osservazione di
differenze alla misura di
grandezze
Alcuni materiali utili
Soffiando aria con una
cannuccia in tre bottiglie con
acqua e qualche goccia di
indicatore, questo vira indicando
l’abbassamento di pH, cioè
l’anidride carbonica si è sciolta
nell’acqua. Mettiamo poi le
bottiglie a bagnomaria in 3
contenitori a temperatura
diversa ………….. Quale dei 3
scambia più facilmente con
l’atmosfera?
Ci sono infatti zone dell’oceano che non sono “pozzi” ma
sorgenti di biossido di carbonio e se la temperatura
dell’oceano aumenterà ancora questo fenomeno inciderà
ancora di più sul bilancio entrate – uscite …
E, d’altro canto, se la CO2 si scioglie nell’oceano questo va
incontro a fenomeni di acidificazione …
Un altro modo per
visualizzare la
diversa capacità di
trattenere i gas da
parte di acqua
calda e fredda ..
L’incredibile viaggio attraverso il ciclo del carbonio
Modulo didattico fondato sulla metodologia IBSE, Inquiry
Based Science Education. Comincia con un gioco a
squadre…
Ad ogni squadra una sfera, il 1° giocatore della
squadra lancia il dado, legge quello che c’è scritto
sulla faccia in evidenza ed esegue gli ordini…