APPRENDIMENTO
COLLABORATIVO
Apprendimento
App. Collaborativo Rifer. Teorici
Fattori Vantagi Ruoli
APPRENDIMENTO
L’apprendimento è il risultato dell’interazione di un individuo con l’ambiente
fisico esterno, con il contesto sociale e con se stesso.
In qualsiasi apprendimento è un processo individuale, stimolato o catalizzato da
stimoli esterni.
Ambiente sociale
Sé stesso
Ambiente fisico esterno
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APPRENDIMENTO COLLABORATIVO
L’apprendimento collaborativo è un apprendimento che riguarda la
componente “interazione col contesto sociale”.
All’interno di questa componente si possono distinguere parecchi casi:
-imparare per mezzo di altri. Un agente didattico si pone
consapevolmente l’obiettivo di far apprendere ad altri. La relazione è biunivoca
(anello chiuso), poiché prevede necessariamente un feed-back da parte di chi
apprende.
-Imparare dagli altri. E’ un processo di apprendimento unidirezionale, di
tipo inconsapevole, in cui manca il feed-back (anello aperto).
-Imparare con gli altri. L’individuo apprende in un gruppo
confrontandosi:
con un compito specifico per la realizzazione di un obiettivo comune;
l’individuo acquisisce una competenza specifica, e impara
contemporaneamente a sincronizzarla con quelle altrui;
con un compito collettivo; l’apprendimento individuale è il risultato
dell’attività del singolo nel gruppo. Se il compito è strutturato, l’individuo
svolge la sua attività in un sottogruppo, legato a un sottocompito.
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APPRENDIMENTO COLLABORATIVO
“Collaborare (co-laborare) vuol dire lavorare
insieme, il che implica una condivisione di compiti
e un’esplicita intenzione di aggiungere valore, per
creare qualcosa di nuovo o differente attraverso un
processo collaborativo deliberato e strutturato, in
contrasto con un semplice scambio di informazioni
o esecuzione di istruzioni. Un’ampia definizione di
apprendimento collaborativo potrebbe essere
l’acquisizione da parte degli individui di
conoscenze, abilità o atteggiamenti che sono il
risultato di un’interazione di gruppo, o, detto più
chiaramente, un apprendimento individuale come
risultato di un processo di gruppo” (TD-A. Kaye
1992)
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RIFERIMENTI TEORICI
Nel compiere un processo di apprendimento, per
Vigotskij, è fondamentale l’interazione sociale con il
gruppo dei coetanei e adulti in cui è inserito il bambino.
La collaborazione rappresenta un catalizzatore per lo
sviluppo di determinate capacità di “problem solving”.
Anche per Dewey,
l’integrazione nel contesto
sociale e quindi la
cooperazione dell’individuo con
gli altri, ha importanti risvolti
sullo sviluppo cognitivo del
singolo.
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FATTORI CHE CARATTERIZZANO
L’APPRENDIMENTO COLLABORATICO
-Interdipendenza tra i membri del gruppo
-Condivisione o ripartizione dei compiti
-Gestione del processo di gruppo
-Costruzione di qualcosa di nuovo, ossia un
valore aggiunto, attraverso la
collaborazione.
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VANTAGGI DELL’APPRENDIMENTO COLLABORATIVO
L’apprendimento collaborativo porta l’individuo ad
• accrescere le capacità si svolgere un compito
scolastico
• sviluppare abilità sociali
• facilitare l’accesso all’istruzione da parte di
alunni in situazioni di handicap
• ridurre le tensioni sociali
• aumentare l’autostima
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RUOLI DELL’INSEGNANTE E DEGLI ALUNNI
Gli alunni sono i protagonisti di tale apprendimento perché:
– sono soprattutto le risorse dell’apprendimento
– si aiutano reciprocamente
– si “insegnano” a vicenda
– stabiliscono il ritmo del lavoro
– si correggono e si valutano secondo diverse modalità
– sviluppano le relazioni sociali per favorire l’apprendimento
L’insegnante è un facilitatore e un organizzatore dell’attività di apprendimento:
• prende decisioni preliminari
• spiega il compito e l’approccio cooperativo
• controlla ed interviene
•
verifica e valuta
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