LE RETI MULTIMEDIALI
Progettazione, gestione ed uso del
web per l’educazione
interculturale
Di Italo Bassotto
Fiuggi 18.12.2002
I bianchi cercavano sempre di far
abbandonare agli indiani il loro modo di
vivere e di farli vivere come i bianchi –
andare a lavorare in una fattoria,
sgobbare sodo e fare come facevano loro –
e gli indiani non sapevano come farlo e,
comunque, a loro non interessava…
Se gli indiani avessero cercato di far
vivere i bianchi come loro, i bianchi
avrebbero opposto resistenza… la stessa
cosa accadde con molti indiani.
…da una intervista di DEE BROWN al capo WAMDITANKA della tribù dei Santee SIOUX
sta in: Seppellite il mio cuore a Wounded Knee, Mondadori, Milano, 1977
La PIRAMIDE
DEL WEB
didattica
educazione
cooperazione
condivisione delle
info. e delle conoscenze
accesso alle informazioni
e alle conoscenze
servizi telematici di base
formazione
Per un uso efficace dei servizi e delle
applicazioni di rete sono importanti
• l’abbinamento “risorsa - esigenza specifica”
• la strutturazione logica della comunicazione
• la gestione della comunicazione
• la consapevolezza delle dinamiche della CMC
Accesso alle Informazioni e alle Conoscenze
didattica
educazione
formazione
cooperazione
condivisione delle infor.
e delle conoscenze
accesso alle informazioni
e alle conoscenze
servizi telematici di base
• strumenti e servizi telematici
• strategie di navigazione e/o retrieval
dell’informazione
Condivisione delle Informazioni e delle Conoscenze
didattica
educazione
formazione
cooperazione
condivisione delle infor.
e delle conoscenze
accesso alle informazioni
e alle conoscenze
servizi telematici di base
• gestione dell’informazione
• net-publishing
Cooperazione e coordinamento di gruppi di lavoro
didattica
educazione
formazione
cooperazione
condivisione delle infor.
e delle conoscenze
accesso alle informazioni
e alle conoscenze
servizi telematici di base
• strutturazione della comunicazione di gruppo
• dinamiche della comunicazione CMC
• metodi di facilitazione / moderazione
• strategie del lavoro collaborativo / cooperativo
Didattica e Formazione
didattica
educazione
formazione
cooperazione
condivisione delle infor.
e delle conoscenze
accesso alle informazioni
e alle conoscenze
servizi telematici di base
• uso dei servizi di rete a supporto delle attività
didattiche e formative
• strategie dell’apprendimento in rete
• strategie dell’insegnamento attraverso la rete
Internet
Service
Provider
Internet
Comunicazione Interpersonale
Servizi di Rete
Accesso / Condivisione
dell’Informazione
Il Ruolo del Docente
Insegnante, Facilitatore, Moderatore ... ma non solo
• Creare un clima collaborativo nel quale gli studenti
•
•
•
•
•
•
•
abbiano spazio a livello decisionale
Incoraggiare l’interazione fra i membri del gruppo
Sollecitare gli studenti a prendere l’iniziativa
Valorizzare i contributi dei singoli partecipanti
Stimolare le discussioni riproponendo le domande
provenienti dai singoli verso il gruppo
Moderare le discussioni aiutando i partecipanti a
mantenerne il fuoco
“Arbitrare” eventuali situazioni fortemente divergenti
durante le discussioni o i lavori di gruppo
.....
Apprendimento Collaborativo:
”Collaborare (co-labore) vuol dire lavorare insieme,
il che implica una condivisione di compiti e
un’esplicita intenzione di “aggiungere valore”, per
creare qualcosa di nuovo o differente attraverso un
processo collaborativo deliberato e strutturato, in
contrasto con un semplice scambio di informazioni o
esecuzione di istruzioni. Un’ampia definizione di
apprendimento collaborativo potrebbe essere
l’acquisizione da parte degli individui di conoscenze,
abilità o atteggiamenti che sono il risultato di
un’interazione di gruppo, o, detto più chiaramente,
un apprendimento individuale come risultato di un
processo di gruppo”
[A.Kaye, “Apprendimento collaborativo basato sul computer”, TD, n.4, 1994]
Gruppo classe tradizionale
docente
Circolo di apprendimento
docente
Organizzazione
dell’Attività in Rete
• Gruppo Telematico
• Gruppo-di-Gruppi
Gruppo telematico
Gruppo-di-gruppi
Strategie per
l’Apprendimento Collaborativo
• Comunicazione Interpersonale
• Produzione Collaborativa
Reciprocal Teaching
• Riassumere
• Moderare
• Chiarificare
• Prevedere
Metodo Jigsaw
Collaborazione
• Ognuno contribuisce alla produzione di
ogni singola parte del lavoro
complessivo
( shared mind = condivisione del lavoro )
Cooperazione
• Ognuno sviluppa in maniera autonoma
una singola parte del lavoro
complessivo
( division of labour = ripartizione del lavoro )
Sequenziale
Ogni componente del gruppo, a turno, agisce sul
semilavorato apportandovi il proprio contributo
Parallela
Ogni componente del gruppo lavora in autonomia su
una parte specifica del prodotto complessivo
Reciproca
I componenti del gruppo lavorano in regime di forte
interdipendenza su ognuna delle parti del prodotto
complessivo
Supporti diversi per i diversi momenti
del lavoro cooperativo
Coordinamento
Collaborazione
Co-decisione
“EL MOMENTO DE LA AURORA”
Un rabino reunió a sus alumnos y preguntó:
-¿Cómo es que sabemos el momento exacto en que termina la noche y
comienza el día?
-Cuando, de lejos, somos capaces de diferenciar una oveja de un
cachorro -dijo un niño.
El rabino no quedó satisfecho con la respuesta.
-La verdad -dijo otro alumno- sabemos que ya es de día cuando
podemos distinguir, a la distancia, un olivo de una higuera.
-No es una buena definición.
-¿Cuál es la respuesta, entonces? -preguntaron los pequeños.
Y el rabino dijo:
-Cuando un extraño se aproxima y nosotros lo confundimos con nuestro
hermano. Ese es el momento cuando la noche acaba y comienza el día.
Terra / Paulo Coelho