2.3.3. Apprendimento collaborativo in rete
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L’apprendimento collaborativo attraverso la rete ha le stesse
caratteristiche dell'apprendimento collaborativo nell'ambito della classe
solo che l’interazione avviene attraverso la telematica
• Si creano gruppi di studenti e docenti che lavorano con studenti
di altri istituti, anche molto distanti per un progetto comune
(tramite chat, e-mail, videoconferenze…): Internet infatti elimina spazi e
distanze
• L'apprendimento collaborativo coinvolge così più classi creando dei
circoli di apprendimento (learning circles)
2.3.3. Apprendimento collaborativo in rete
In rete si trovano:
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esempi di progetti di didattica collaborativa
http://www.eun.org
siti che offrono la possibilità alle scuole di partecipare a progetti da
realizzare insieme in rete Un Atlante per gli alunni
possibilità di accedere a corsi on-line per insegnanti.
La Garamond con i suoi corsi offre un modello di formazione in rete
che si basa sulla cooperazione e sulla costruzione condivisa del sapere.
L’Università di Padova offre Corsi di Perfezionamento on-line
possibilità di accedere a progetti collaborativi a distanza tra
docenti (esempio della Garamond: produzione di materiale per il Piano
di Formazione per le TIC)
CORSI ON-LINE
FAD
Formazione a Distanza
ODL
Open Distance Learning
2.3.3. Apprendimento collaborativo in rete
FORMAZIONE IN PRESENZA
Il vantaggio è la forte interattività che si crea tra insegnanti/allievi e tra allievi/allievi,
ma c’è poco spazio per una personalizzazione dei percorsi.
FORMAZIONE A DISTANZA
FAD Formazione a Distanza (di I e II generazione)
Sono i corsi per corrispondenza. Hanno il vantaggio dell’indipendenza
spazio/temporale, ma si rivolgono ad allievi che non entrano mai in contatto tra loro
e pertanto non vi è una dimensione sociale dell’apprendimento.
FORMAZIONE IN RETE
ODL Open Distance Learning (FAD di III generazione)
Nella formazione in rete si integrano le metodologie fondate sulle pratiche didattiche
collaborative e quella fondata sullo studio individuale e assistito da tutor. Nell’ultimo
decennio si è diffuso il termine di Open Distance Learning (apprendimento aperto
e a distanza, con l’uso delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione)
2.3.3. Apprendimento collaborativo in rete
Forte interattività
Formazione in
presenza
Comunicazione
Uno a uno
Uno a molti
Molti a molti
Dipendenza spazio-temporale
Uso di materiale a stampa (Igen)
e di mezzi multimediali (II gen)
FAD
Formazione a Distanza
(di I e II generazione)
indipendenza spazio-temporale
ODL
Open Distance Learning
(FAD di III generazione)
Comunicazione
Uno a uno
Uno a molti
Molti a molti
Uso delle nuove tecnologie
Indipendenza spazio-temporale
Comunicazione
Uno a uno (I gen)
Uno a molti (II gen)
2.3.3. Apprendimento collaborativo in rete
FAD Formazione a Distanza (di I generazione)
Scuole per corrispondenza. Materiale a stampa che viaggia per
posta. Comunicazione uno a uno.
FAD Formazione a Distanza (di II generazione)
Uso integrato di materiali a stampa e di mezzi multimediali
(televisione, registrazioni e anche software didattico).
Comunicazione uno a uno e uno a molti.
ODL Open Distance Learning (FAD di III generazione)
Il termine di Open Distance Learning combina due concetti:“apprendimento aperto”
“apprendimento a distanza”
e comprende l’uso delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC). Consente:

l’individualizzazione dei messaggi di apprendimento e la responsabilizzazione degli
allievi

l’uso di tecnologie di comunicazione tra docenti-esperti-tutor-allievi per superare la
separazione di spazio e di tempo
Comunicazione uno a uno, uno a molti e molti a molti
2.3.3. Apprendimento collaborativo in rete
I vantaggi dei corsi on-line sono diversi:
• Indipendenza spazio-temporale. La formazione in rete
supera le distanze
• Si hanno le condizioni favorevoli per un apprendimento
basato sulle dinamiche di interazione tra studenti e
docenti o tra studenti – studenti (comunicazione moltia-molti, uno-a-molti, uno-a-uno)
• Utilizzo di nuove forme di comunicazione (chat – forum
– e-mail…)
• Flessibilità: i corsi on-line si adattano e si modificano in
base alle necessità didattiche
• La valutazione in itinere è possibile molto più che nei
corsi in frequenza perché l’interazione costante tra studente
e tutor permette tale valutazione e quindi la possibilità di
modellare l’intervento formativo in base alle esigenze dei
partecipanti
2.3.3. Apprendimento collaborativo in rete
Ruolo del tutor
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A un tutor di corsi on-line si richiede
Competenze pedagogiche (saper creare il gruppo, flessibilità, intrecciare i
diversi contributi, non essere autoritario…)
Competenza organizzativa (rispondere puntualmente, essere paziente, fornire
un guida procedurale, monitorare costantemente l’ambiente…)
Competenze sociali (aiutare chi all’inizio si limita a “guardare”, favorire le
presentazioni, essere attento ai diversi comportamenti…)
Ruolo del corsista
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Al corsista si richiede
Conoscenze hardware e software per l’accesso remoto alle diversi fonti
informative
Capacità di gestire materiali in forma elettronica
Capacità d’uso dei media informatici
Capacità comunicative
E’ interessante l’ articolo di Francesco Leonetti sul ruolo del corsista dei corsi on-line
2.3.3. Apprendimento collaborativo in rete
I Circoli di apprendimento
Nei Circoli di Apprendimento, i gruppi sono le singole classi composte dagli
insegnanti e dagli studenti che interagiscono telematicamente per il
conseguimento di un obiettivo comune
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Il Circolo di Apprendimento si forma scegliendo un argomento su cui
lavorare. Ci si incontra telematicamente per conoscersi.
Ogni classe prepara un progetto per eseguire il proprio compito che viene
valutato dai gruppi del Circolo di Apprendimento.
Gli alunni lavorano per l’esecuzione del compito con la collaborazione degli
insegnanti delle altre località e del coordinatore del Circolo di Apprendimento
Ogni classe del Circolo di Apprendimento organizza tutto il materiale che viene
pubblicato nello spazio dedicato ai lavori prodotti da ciascuna classe
Si valuta il lavoro finale che comprende la produzione dei vari gruppi (classi)
Modelli di comunicazione
Uno a uno
Molti a molti
Uno a molti
Molti a uno