Collegio Statale Uccellis
Via Giovanni da Udine, 20 - UDINE
Tel. 0432 501833
Fax. 0432 507202
mail: [email protected]
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
Parte seconda
Liceo Classico Europeo
Liceo delle Scienze Umane – Liceo Pedagogico Sociale
Liceo Musicale/Coreutico – Sezione Coreutica
Semiconvitto
Convitto
Attività extra-curriculari
Anno Scolastico 2013-2014
INDICE
INTRODUZIONE
pag.
2
LA STORIA DEL “COLLEGIO UCCELLIS”
pag.
2
IDENTITA’ E FINALITA’ DELL’ISTITUZIONE SCOLASTICA
pag.
2
PROTOCOLLO DI ACCOGLIENZA
pag.
3
GLI SPAZI DELLA SCUOLA
pag.
6
COME SIAMO ORGANIZZATI
pag.
8
IL LICEO CLASSICO EUROPEO
pag. 22
IL LICEO PEDAGOGICO SOCIALE/ DELLE SCIENZE UMANE
pag.
39
IL LICEO MUSICALE/COREUTICO ad ind. COREUTICO
pag.
48
SEMICONVITTO DEI LICEI
pag.
61
CONVITTO
pag.
66
ATTIVITA’ EXTRACURRICOLARI
pag.
73
1
Introduzione
- Il Piano dell’Offerta Formativa (POF) è il documento fondamentale dell’attività culturale e
progettuale dell’istituzione scolastica nell’ambito dell’autonomia didattica e organizzativa ai sensi del
D.P.R. n.275/99. Esso trova i propri riferimenti normativi negli artt. 2, 3, 33, 34 della Costituzione
Italiana, nei D.D. del 1974 e nel D.L. 297/94.
- Il POF è coerente con gli obiettivi generali ed educativi dei diversi indirizzi di studio determinati a
livello nazionale, a norma dell’art.8 del D.P.R. 275/99, ma riflette anche le esigenze del contesto
culturale, sociale ed economico della realtà locale.
- Il POF è elaborato dal Collegio dei Docenti sulla base degli indirizzi generali della Scuola e delle
scelte di gestione e di amministrazione definite dal Consiglio di Amministrazione, tenuto conto delle
proposte formulate dagli organismi dei genitori e, per le Scuole Superiori, degli studenti.
Il POF è un documento pubblico e come tale, può essere acquisito dagli alunni e dalle loro famiglie.
La storia del “Collegio Uccellis”
Il "Collegio Uccellis" è un’istituzione statale sin dal 1909 (R.D. 27 giugno 1909 n. 415) ed è l'unico
Educandato presente nella nostra Regione.
L'edificio che lo ospita, attualmente di proprietà della provincia di Udine, fu eretto a partire dal 1294
su un terreno di proprietà del nobile udinese Enrico Stanca, detto Occello Occelli.
Dell'antico complesso, che ospitò nei secoli scorsi il convento di Santa Chiara, si conservano il
suggestivo chiostro retto da colonne dalle ampie arcate, terminato nel 1306, la chiesa, decorata da
stucchi e affrescata nel Seicento da G. B. Quaglio, noto pittore comasco, il refettorio ornato da un
grande affresco raffigurante la Vergine con il Bambino, Santa Chiara e Santa Orsola, probabile opera
di un pittore friulano della scuola di Vitale da Bologna, operante nel Duomo di Udine tra il 1348 e il
1349.
Alterne vicende storiche legano il convento di S. Chiara alla storia della comunità udinese: in seguito
alle disposizioni testamentarie del 1431 di Ludovico Uccellis (che predisponeva l’istituzione di un
collegio per l'educazione delle giovani, qualora alle sue due figlie fosse mancata la discendenza
maschile), l’amministrazione cittadina si è sempre occupata della sopravvivenza dell'istituzione che
attualmente ospita diversi ordini e tipologie scolastiche.
Nel collegio Uccellis hanno sede le seguenti Scuole statali:
- Scuola Primaria
- Scuola Secondaria di Primo Grado
- Liceo Classico Europeo
- Liceo delle Scienze Umane
- Liceo Musicale/Coreutico ad indirizzo Coreutico
I suddetti corsi di studio si completano in orario pomeridiano con attività di studio e ricreative.
Identità e finalità dell’istituzione scolastica
(Continuità - Interculturalità - Multimedialità)
Il Collegio Uccellis si propone come microcosmo ed è per sua stessa vocazione aperto a costruttivi e
stimolanti rapporti con il territorio locale, nazionale ed internazionale, attento alle esigenze formative
delle famiglie e dei giovani nell’ambito di una radicata tradizione culturale ed educativa.
La struttura stessa dell’Istituto consente una ospitalità differenziata a seconda delle esigenze degli
iscritti: è prevista l’accoglienza di allievi convittori, che vivono l’intera settimana all’interno del
2
Collegio, e di semiconvittori che lasciano la struttura nel pomeriggio.
Al termine delle lezioni curricolari il personale educativo statale segue gli allievi in tutti i successivi
momenti della giornata (di studio, di ricreazione e riposo).
Le nostre Scuole sono istituzioni sensibili al cambiamento e, come tali, mirano al miglioramento
continuo dell’offerta formativa; a tal fine è incentivata la formazione del personale in servizio,
nell’ambito dei principi-guida dell’Istituto ed è auspicato un rapporto trasparente e costante con
l’utenza.
Tutte le Scuole del Collegio, ciascuna con modalità specifiche, si ispirano ai seguenti principi-guida:
Continuità: l’Istituto offre un percorso scolastico ed educativo completo che va dalla Scuola Primaria
ai tre diversi indirizzi dei Licei ( Liceo Classico Europeo, Liceo delle Scienze Umane e Liceo
Musicale/Coreutico ad indirizzo Coreutico).
I Docenti, considerata l’ampia fascia d’età degli iscritti e la varietà di problematiche che ne derivano,
si incontrano periodicamente per confrontare i criteri di valutazione, le strategie educative e gli
obiettivi disciplinari da raggiungere al termine di ogni ciclo; a tale scopo si attuano interventi
formativi integrati, organizzati da Insegnanti ed Educatori in orario scolastico ed extra-scolastico.
All’interno di ogni ordine di Scuola, particolare rilievo viene dato al raccordo tra Docenti ed Educatori
al fine di ottimizzare le risorse psicologiche e cognitive di ogni singolo allievo e garantire quindi a
ciascuno un percorso educativo coerente ed uniforme.
Interculturalità e plurilinguismo: oltre a promuovere i principi dell’uguaglianza, imparzialità,
accoglienza ed integrazione (articoli 3, 33, 34 della Costituzione italiana) a garanzia delle pari
opportunità, le nostre Scuole si distinguono per l’attenzione alla dimensione europea ed interculturale
dell'insegnamento, attraverso progetti formativi centrati sulla valorizzazione delle differenze.
L'istituzione, rispettosa e garante delle diversità socio-culturali dei propri allievi, promuove la
preparazione del cittadino europeo in una dimensione interculturale e favorisce tutte le forme di
relazionalità e di scambio con studenti di altre nazionalità.
A partire dalla Scuola Primaria e per tutto il corso degli studi, gli allievi sono guidati nello studio di
più lingue straniere (Inglese e Tedesco), mediante una didattica attiva che privilegia la conversazione e
il dialogo in varie situazioni comunicative.
Nel rispetto delle normative vigenti il Collegio dei Docenti istituisce la Commissione Intercultura
composta dal Dirigente Scolastico, dal Collaboratore del Dirigente per la didattica e da
docenti, con specifiche competenze in italiano L2.
La Commissione Intercultura ha il compito di coordinare, promuovere, proporre le attività
interculturali destinate a tutti gli allievi dell’Istituto; essa è impegnata in tutte le attività
stabilite dal Protocollo d’accoglienza degli alunni stranieri ed ha anche il compito di
aggiornare il Protocollo medesimo; infine, promuove l’aggiornamento dei Docenti in ambito
interculturale.
Multimedialità: gli allievi, seguiti da Docenti ed Educatori competenti, sono avviati e formati all’utilizzo delle
più moderne forme di comunicazione e produzione mediatica (computer, macchina fotografica e telecamera
digitale, scanner, Internet); i laboratori informatici sono costantemente aggiornati nei programmi e nelle
dotazioni dal personale tecnico specializzato nel settore. Le scuole annesse all’Educandato si stanno dotando di
lavagne interattive multimediali (LIM). La scuola propone corsi per l’acquisizione delle ECDL.
Protocollo di Accoglienza
Il Collegio dei Docenti, attraverso il Protocollo di Accoglienza, si propone di:
- facilitare l’ingresso a Scuola degli alunni stranieri;
- sostenerli nella fase d’adattamento;
- entrare in relazione con le famiglie;
- favorire un clima d’accoglienza nella Scuola;
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- promuovere la collaborazione tra i diversi ordini scolastici dell’Istituto ai fini della
continuità didattica e tra Scuola e territorio sui temi dell’accoglienza e dell’educazione
interculturale;
- creare le condizioni per un modello di convivenza fondato sulla collaborazione e agevolare
l’apprendimento e lo scambio linguistico.
Accoglienza della famiglia straniera
Fase di Orientamento:
- incontri di Scuola aperta con insegnanti madre lingua che illustrano le caratteristiche delle
scuole
dell’istituto;
- inserimento nel sito dell’Istituto di informazioni dettagliate ed esperienze significative;
- incontro con il Dirigente Scolastico: si tratta del primo passo del percorso di accoglienza
dell’alunno straniero e della sua famiglia: durante il colloquio, in rapporto alle diverse
necessità, aspettative e studi precedenti, il Dirigente orienta l’allievo verso una scelta
consapevole.
Iscrizione
Per l’iscrizione degli alunni si utilizza la modulistica predisposta in Italiano, Tedesco ed
Inglese.
La Scuola individua nell’Ufficio Alunni un incaricato che segua il ricevimento di questo tipo
di iscrizioni in modo continuativo e che raccolga documenti e/o autocertificazioni relativi alla
precedente scolarità e che provveda a fissare un primo incontro tra la famiglia e la
Commissione d’Accoglienza d’Istituto, se necessario alla presenza di un mediatore
linguistico.
Modulistica
Presso l’Ufficio Alunni di segreteria sono disponibili:
- modulo d’iscrizione in Italiano, Tedesco ed Inglese;
- scheda dati nuovi iscritti;
Commissione
La Commissione d’Accoglienza, formata dal Dirigente Scolastico, dal Collaboratore del
Dirigente per la didattica coadiuvati dal referente CELI o esperto L2, si riunisce ogni
qualvolta si presenti il caso d’iscrizione di nuovi alunni stranieri.
La scelta della sezione da parte del Dirigente Scolastico, sentiti i Docenti, viene effettuata
tenendo conto del numero di alunni per classe, delle eventuali problematiche della classe, del
livello di conoscenza dell’Italiano, della presenza di altri alunni stranieri per evitare di
concentrare gli allievi stranieri solo in alcune sezioni. Per favorire l’apprendimento di alcune
discipline, sono previsti anche inserimenti in classi trasversali e ordini di scuola diversi,
limitati ad alcune ore settimanali.
La Commissione ha i seguenti compiti:
- esaminare la prima documentazione raccolta in Segreteria all’atto dell’iscrizione;
- effettuare il primo colloquio con l’alunno, la famiglia e, se possibile, con almeno uno dei
Docenti di Classe al fine di raccogliere informazioni sulla situazione familiare e sulla storia
personale e scolastica dell’alunno;
- fornire informazioni sull’organizzazione della scuola sottolineando la necessità di una
collaborazione continuativa tra scuola e famiglia.
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In base agli elementi raccolti durante il colloquio, tenuto conto dell’età anagrafica,
dell’ordinamento di studi del Paese di provenienza e di un primo accertamento di competenze
ed abilità, nonché delle aspettative familiari emerse, verrà scelta la classe d’inserimento per il
nuovo iscritto.
Fra l’atto formale dell’iscrizione e l’effettivo inserimento in classe la Commissione esamina e
valuta adeguatamente il materiale raccolto dalla segreteria e dall’incontro con la famiglia e
l’alunno; prende contatti con i Docenti potenzialmente interessati all’inserimento e stabilisce
congiuntamente i passaggi.
In questa fase i compiti della Commissione sono:
- fornire agli Insegnanti che accoglieranno il nuovo alunno tutte le informazioni e la
documentazione raccolta;
- promuovere l’attivazione di laboratori linguistici, individuando risorse interne ed esterne e
spazi adeguati e facilitando il coordinamento tra gli Insegnanti e le figure di mediazione
culturale e linguistica;
- favorire il rapporto con la famiglia attivando le risorse di mediazione della Scuola.
Compiti dei Docenti di Classe
La collegialità è fondamentale in tutte le fasi della programmazione: la lingua italiana è
trasversale per il raggiungimento degli obiettivi di tutte le discipline.
I Docenti hanno il compito di:
- favorire l’inserimento dell’alunno straniero nella classe;
- rilevare i bisogni specifici di apprendimento;
- individuare ed applicare modalità di semplificazione dei contenuti e di facilitazione
linguistica per ogni disciplina, stabilendo contenuti minimi ed adattando ad essi la verifica e
la valutazione;
- programmare le attività con gli Insegnanti che seguono l’alunno straniero.
L’inserimento dell’alunno d’origine straniera è promosso anche attraverso attività di piccolo
gruppo, il cosiddetto cooperative learning.
Nelle prime fasi dell’inserimento nella classe, i Docenti rilevano i bisogni formativi
dell’alunno, al fine di costruire un percorso personalizzato (contenuti, obiettivi, tempi) e
prevedendo delle attività di sostegno linguistico all’interno della classe sollecitando la
partecipazione degli alunni stranieri ai laboratori di italiano L/2 funzionanti presso l’istituto.
Vengono preparati, di concerto con i Docenti della Commissione Accoglienza e gli altri
referenti di settore o di disciplina, materiali per la facilitazione linguistica dei contenuti
disciplinari, i cosiddetti testi ad alta comprensibilità per Italiano L/2 (come da indicazioni
delle Università di Siena, Perugia, Venezia) che agevolano agli studenti lo studio degli stessi.
I Docenti individuano inoltre all’interno del curriculum gli obiettivi essenziali per ciascuna
disciplina da utilizzare, al termine del percorso previsto, per la valutazione, favorendo
nell’alunno la motivazione alla prosecuzione degli studi e il suo successo formativo.
Insegnanti con conoscenze in settori specifici si occupano di attività teatrali, sportive, culturali
e linguistiche, anche in orari extra-scolastici, superando così la rigida impostazione modulare.
I Conversatori madrelingua sostengono gli allievi sia durante le lezioni curricolari sia
nell’attività di studio; facilitano, con opportune traduzioni, la partecipazione degli allievi
stranieri alle attività didattiche svolte in Lingua Italiana oppure guidano attività di
recupero/potenziamento in gruppi di allievi eterogenei; contribuiscono allo sviluppo di alcune
unità didattiche in Lingua Straniera anche in discipline in cui l’insegnamento viene impartito
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in Italiano.
Viene attivato anche un laboratorio teatrale in Lingua Inglese rivolto agli allievi di tutte le
classi dei Licei condotto da un Insegnante madrelingua inglese. Le finalità sono quelle di
impiegare la Lingua Inglese al di fuori del contesto strettamente scolastico e creare un
ambiente fortemente socializzante per allievi provenienti da diverse realtà culturali e sociali.
Valutazione
Vista la normativa vigente (D.P.R. 275/99; D.P.R. 394/99; L. 53/03 e le “Linee guida per
l’accoglienza e l’integrazione degli alunni stranieri”) si conviene che il Consiglio di Classe e
l’équipe che ha seguito l’alunno formulino il giudizio in relazione ai percorsi individualizzati
e agli obiettivi raggiunti dall’alunno. Nella valutazione si prenderanno in considerazione il
percorso dell’alunno, i progressi realizzati rispetto ai livelli di partenza, la motivazione,
l’impegno e le potenzialità di apprendimento dimostrati.
Gli spazi delle Scuole
La scuola primaria e la scuola secondaria di I grado, sono attualmente ospitate presso la sede
centrale dell’Istituto, sito in Via Giovanni da Udine, 20. L’entrata principale e di conseguenza
la portineria, si trova in via Gemona, 21.
Le classi del Liceo Classico Europeo Internazionale (studio della storia in tedesco), sono
attualmente ospitate nella sede staccata in Via Diaz, le rimanenti classi prime, seconde e terze
sono ospitate nella sede staccata di via Renati e in alcune aule assegnateci presso l'Istituto
Deganutti, mentre le restanti classi del Liceo Classico Europeo sono ospitate presso la sede di
Via Crispi, assieme al Liceo Coreutico.
Le classi del Liceo delle Scienze Umane e del Liceo Pedagogico Sociale sono ubicate presso
la sede di via Q. Sella.
Di seguito si elencano gli spazi specifici e le principali attrezzature didattiche presenti
nell’Istituto:
Laboratori ed aule speciali e spazi esterni
Laboratorio di informatica Scuola Primaria
Laboratorio di informatica Scuola Secondaria di Primo Grado
Laboratori di informatica per il Liceo Classico Europeo e Liceo delle Scienze
Umane/Pedagogico Sociale
Laboratorio di scienze, fisica e chimica per il Liceo Classico Europeo
Biblioteca Scuola Secondaria di Primo Grado
Vi sono poi un’aula polifunzionale, l’Aula Magna, l’aula pianoforte, l’aula TV per i
convittori, l’aula ricreazione per i convittori con attrezzature multimediali, campo
polifunzionale (calcetto e tennis), campo di pallacanestro e pallavolo, chiesa, cucina,
infermeria, lavanderia, palestra, refettori, stireria e guardaroba.
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Strumenti, attrezzature e sussidi
Sono in dotazione delle Scuole:
• Lavagne luminose
• Videoproiettori interfacciabili con PC
• Videoteca e software linguistico
• Scanner
• Macchine fotografiche e telecamere digitali
• Collegamento ad internet con linea ADSL e Wi Fi
• Rete intranet
• Sito Web
• Attrezzatura per videoconferenze nell’aula magna
• Lavagne Interattive Multimediali (per alcune unità, la fornitura e l’installazione
avverrà nel corso del corrente anno scolastico).
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COME SIAMO ORGANIZZATI
Il personale dell’Istituto
I Servizi Amministrativi
Gli orari degli Uffici
Iscrizioni
Organi collegiali
Consiglio di Amministrazione
Rapporti con le famiglie
Supporti per gli studenti
Regolamento d’Istituto
Organo di garanzia
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Il personale dell’Istituto
La Scuola è un sistema complesso di persone che lavora per il conseguimento di uno scopo
comune, nella specificità delle funzioni e delle diverse competenze, in rapporto dinamico con
l’ambiente esterno.
Tutto il personale operante all'interno dell’istituzione scolastica ed educativa è dipendente
dallo Stato e si compone di:
-
Dirigente Scolastico: Maria Letizia Burtulo ([email protected])
Dirigente Amministrativo: Gianfranco Tonetti ([email protected])
Collaboratore del D. S. (per le Scuole): Francesca Battocletti ([email protected])
Collaboratore del D. S. (per l’Educandato): Galdino Zanor ([email protected])
Coordinatrice Scuola Primaria: Francesca Misciali ([email protected])
Coordinatore Scuola Secondaria di Primo Grado: Stefano Bulfone
([email protected])
Coordinatrice Liceo Classico Europeo: Vania Di Narda ([email protected])
Coordinatrice del Liceo Pedagogico Sociale/Scienze Umane: Emanuela Filipuzzi
([email protected])
Coordinatrice Liceo Coreutico: Tatiana Basili ([email protected])
Coordinatore Educandato: Galdino Zanor ([email protected])
Coordinatrice semiconv. Scuola Primaria: Nadia Saputo ([email protected])
Coordinatrice semiconv. Scuola Secondaria di I° Grado: Stefania Zaina
([email protected])
Coordinatrice semiconv. Licei: Barbara Duranti ([email protected])
Coordinatrice semiconv. Coreutico: Manuela Rojatti ([email protected])
Coordinatore convitto maschile: Gianfranco Decarlo ([email protected])
Coordinatrice convitto femminile: Girolama Simone ([email protected])
Docenti curricolari
Conversatori di madrelingua
Personale educativo
Personale di Segreteria
Personale Amministrativo, Tecnico e Ausiliario
Cuochi
Medico
Infermiere
Vi sono poi docenti e educatori che hanno incarichi specifici:
Funzioni Strumentali
Per i docenti:
1. TIC e didattica multimediale: prof. Iaquinto
2. Servizi per gli studenti: la funzione è suddivisa tra più docenti, che si assumono i
seguenti incarichi
• prof.ssa De Bortoli : coordinare e supportare le attività e gli interventi rivolti agli
studenti (assemblee d’istituto e attività correlate
•
prof. Freschi: predisporre e/o coordinare attività di orientamento in uscita della
scuola secondaria di II grado
3. Progetti e Bandi esterni : maestra Misciali
9
4. Curricula e competenze: la funzione è suddivisa tra più docenti, che si assumono i
seguenti incarichi
• prof. Bulfone: coordinare i lavori per la redazione del curricolo del I ciclo
• prof.ssa Santarsiere: coordinare le attività di programmazione verticale per la didattica
della matematica
• prof. Bulfone e maestra Marchesini: coordinare i lavori per la revisione del certificato
delle competenze:
• prof. Bulfone, maestra Marchesini e prof.ssa Santarsiere: raccogliere le esigenze
formative dei docenti
5. L2 e relazioni con l’estero: la funzione è suddivisa tra più docenti, che si assumono i
seguenti incarichi
• prof.ssa Oberhoffer e prof.ssa Arundello : coordinare l’attività di supporto agli allievi
stranieri
• prof.ssa Arundello:coordinare le attività legate alla certificazione CELI
• prof.ssa Oberhoffer : rapporti con l’estero (comunicazione con le famiglie,
promozione della scuola ecc.)
Per gli educatori:
- Multimedialità a servizio degli allievi (ECDL, corsi di formazione), educ. Volante
- Multimedialità a servizio degli allievi (supporto alle attività) educ. Frizzarin
- Supporto agli allievi, docenti, educatori per i contatti con le famiglie, in particolare
con quelle straniere, educ. Duranti
Referenti di sede per il personale docente
A causa della dispersione delle sedi sul territorio cittadino, si sono istituite le figure del
referente di sede ed in alcuni casi del suo sostituto, con l’incarico di segnalare al Dirigente
Scolastico, in forma orale o scritta, i problemi o/e esigenze riguardanti la sede, in merito a
situazioni o eventi che, rilevati nel proprio orario di servizio, comportano rischi per
l’incolumità degli studenti della sede; coordina le attività didattiche e gestisce gli spazi per lo
svolgimento delle medesime all’interno della sede; controlla la corretta diffusione delle
informazioni comunicate attraverso circolari; controlla la reperibilità in sede dei registri
generali dei voti degli studenti e gestisce i registri stessi in occasione dei ricevimenti generali
dei genitori; firma la convalida dei libretti personali degli studenti in rappresentanza del
Dirigente Scolastico; verifica i permessi di entrata fuori orario e uscita anticipata degli
studenti e firma le richieste espresse tramite libretto personale; coordina i docenti afferenti
alla sede; rileva, nell’ambito delle proprie ore di servizio eventuali assenze di docenti e le
comunica alla segreteria del personale ed eventualmente le attribuzione di supplenza a
docente disponibile; contatta le famiglie per comunicazioni in merito ad assenze, permessi e
comportamenti non rispettosi del regolamento di istituto da parte degli studenti della sede;
collabora con i Coordinatori delle altre sedi scolastiche, con il Coordinatore di sede degli
Educatori e con il personale Ata in servizio nella sede; controlla il corretto utilizzo delle
attrezzature di cui la sede è dotata e segnala i problemi.
Referenti di sede per il personale educativo
Ricalcano fondamentalmente i compito del coordinatore di sede dei docenti, coprendo in
particolare modo la fascia pomeridiana.
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Coordinatori di classe
Al coordinatore di classe competono le seguenti funzioni:
1. Mantiene i contatti con i rappresentanti dei genitori e degli studenti, fungendo da
tramite tra gli stessi e il CDC
2. Promuove i rapporti tra i componenti del CDC, facilitandone il lavoro interdisciplinare
3. Mantiene i rapporti con l’educatore, con il quale condivide le informazioni relative al
comportamento degli allievi durante le ore di studio guidato
4. Mantiene i rapporti con l’educatore, con il quale controlla la corretta compilazione del
registro di classe, registrando eventuali note disciplinari, la corretta distribuzione delle
verifiche ecc.
5. In assenza del Dirigente presiede, quale suo delegato, le riunioni dei Consigli di
Classe
6. Controlla la verbalizzazione delle sedute dei CDC e appone la firma sui verbali
7. Si occupa della stesura del documento di programmazione annuale del CDC
8. Coordina il lavoro di preparazione per la stesura del documento del 15 maggio (solo
per le classi quinte)
9. Predispone le simulazioni delle prove d’esame (solo per le classi del triennio)
10. Informa la Dirigenza e il suo staff sulle eventuali problematiche didattiche e
disciplinari emerse nella classe
11. Accoglie la richiesta delle assemblee di classe e le inoltra al coordinatore di sede
12. Controlla, in collaborazione con la Dirigenza e il suo staff, le assenze degli studenti,
segnalando eventuali irregolarità
13. Controlla la corretta registrazione dei voti sui libretti personali e la presa visione da
parte dei genitori
14. Controlla la presa visione da parte dei genitori delle comunicazioni scuola/famiglia
15. Controlla il rendimento generale degli allievi e convoca le famiglie in caso di
difficoltà
16. Predispone le lettera da inviare alle famiglie degli alunni in difficoltà
Coordinatori dei dipartimenti
Il coordinatore di dipartimento è punto di riferimento per i docenti del proprio dipartimento ed
è suo compito:
1. Convocare d’intesa con il Dirigente scolastico le riunioni di dipartimento.
2. Presiedere e coordinare le riunioni dipartimentali, avendo cura che di ciascuna venga
redatto entro breve termine un verbale chiaro e completo.
3. Garantire, nel rispetto della libertà d’insegnamento di tutti i docenti, l’omogeneità
della programmazione didattica e disciplinare.
4. Concordare e coordinare strategie didattiche atte a migliorare la qualità
dell’insegnamento
5. Concordare e coordinare le modalità attuative del piano di lavoro disciplinare
(contenuti minimi, numero e modalità di verifiche ecc.)
6. Progettare attività di recupero
7. Concordare e coordinare:
• proposte di attività per l’ampliamento dell’offerta formativa
• proposte di attività interdisciplinari
• proposte progetti viaggi d’istruzione e visite guidate
• proposte di acquisto materiali utili per la didattica
11
•
proposte di aggiornamento e autoaggiornamento
.
8. Promuovere una programmazione per competenze, operando in sinergia con i
dipartimenti del medesimo asse/area.
I Servizi Amministrativi
All'albo delle singole Scuole, nelle specifiche bacheche, vengono tempestivamente esposti
tutti gli atti necessari ad una precisa informazione all'utenza.
Le bacheche di affissione delle predette informazioni si trovano per la Scuola Primaria e per
la Scuola Secondaria di Primo grado presso la porta d'ingresso all'Istituto (via Gemona, 21).
Viste le varie sedi scolastiche delle Scuole Superiori, l’albo-allievi, si trova negli appositi
spazi individuati in ciascuna di esse.
I reclami possono essere espressi oralmente alla Direzione; qualora si desiderasse una risposta
formale ai suddetti reclami, essi dovranno essere in forma scritta e contenere generalità,
indirizzo e reperibilità del richiedente.
Il presente documento (suscettibile di variazioni in itinere), verrà gratuitamente distribuito ai
rappresentanti dei genitori che ne facessero richiesta. Agli altri genitori interessati verrà
consegnato al prezzo di costo delle fotocopie.
Gli orari degli Uffici
Direzione
Il Dirigente Scolastico riceve ogni giorno, di norma al mattino, dal lunedì al sabato previo
appuntamento.
Il Direttore Generale dei Servizi Amministrativi riceve su appuntamento.
Articolazione delle Segreterie:
- Area Segreteria Generale-Protocollo-Progetti ([email protected])
- Area Contabilità-Educandato (contabilità@uccellis.ud.it)
- Area Contabilità Istituti
- Area Acquisti e Patrimonio ([email protected])
- Area Personale
Gli orari di apertura al pubblico sono i seguenti: lunedì, mercoledì e sabato dalle 10.30 alle
12.30, martedì, giovedì e venerdì dalle 12.00 alle 14.00 e il sabato dalle 8.00 alle 12.00
- Area Alunni ([email protected])
Gli orari di apertura al pubblico sono i seguenti: dal lunedì al venerdì dalle 10.30 alle 12.30, il
martedì e il giovedì dalle 15.00 alle 16.00 e il sabato dalle 8.00 alle 12.00
- Ufficio relazioni con le famiglie ([email protected])
Gli orari di apertura al pubblico sono i seguenti: dal lunedì al venerdì dalle 10.30 alle 12.30 e
il sabato dalle 8.00 alle 12.00.
Durante i periodi di interruzione delle attività didattiche gli orari di apertura al pubblico delle
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Segreterie saranno limitati alla fascia antimeridiana. Eventuali modifiche saranno
tempestivamente comunicate.
Iscrizioni
I documenti necessari sono:
domanda di iscrizione on line a cura dei genitori per i Licei, due fotografie, certificato di
vaccinazione, certificato di nascita, certificato di residenza, stato di famiglia, copia fotostatica
di un documento identificativo di entrambi i genitori.
Per il Liceo Coreutico si deve produrre anche un certificato medico di sana e robusta
costituzione per attività agonistica.
La domanda e i documenti vanno presentati entro il mese di febbraio dell’anno scolastico
precedente tramite l’Istituzione scolastica di appartenenza.
Per le Scuole Primaria e Secondaria di Primo Grado, per il Liceo Classico Europeo e per il
Liceo Coreutico è obbligatoria l’iscrizione al semiconvitto, che si effettua compilando
l’apposito modulo fornito dall’Amministrazione nei tempi dalla stessa indicati, versando
contestualmente la prima rata della retta.
Per conoscere l’importo della retta si può ricevere informazioni contattando l’Ufficio
Relazioni con le Famiglie.
L’iscrizione al Liceo delle Scienze Umane prevede il versamento di una quota di 180,00 Euro
in unica rata; non è obbligatoria l’iscrizione al semiconvitto anche se la stessa dà precedenza
in caso di esubero di richieste.
Criteri di ammissione
Per le iscrizioni verranno considerati, oltre all’ordine di presentazione della domanda, i
seguenti criteri di precedenza:
- avere fratelli già frequentanti l’Istituto;
- per la secondaria di I grado: essere stati allievi della Scuola Primaria “Uccellis”;
- per la secondaria di II grado: essere stati allievi della Scuola Secondaria di Primo Grado
“Uccellis”;
- per il Liceo delle Scienze Umane essere iscritti al Convitto o al Semiconvitto;
- per il Liceo Classico Europeo ottenere utile punteggio nella graduatoria* della Scuola;
Qualora le domande fossero superiori ai posti disponibili, il Dirigente Scolastico terrà conto
delle esigenze personali e delle problematiche lavorative dei genitori.
* La graduatoria sarà formulata tenendo conto: delle lingue straniere studiate nella Scuola
Secondaria di Primo Grado di provenienza, del consiglio orientativo e del giudizio globale
formulato dall’Equipe Pedagogica della Terza classe e, qualora fosse necessario, dei risultati
di una prova attitudinale.
Organi collegiali
Per consentire la partecipazione democratica alla gestione della Scuola, dando ad essa il
carattere di una comunità che interagisce con la più vasta comunità sociale e civica, sono stati
istituiti (D.P.R. 416/74), a livello di istituto, provinciale e nazionale, gli Organi Collegiali
13
della Scuola: Consiglio di Classe, Collegio dei Docenti. Entro il 31 ottobre di ogni anno il
Dirigente Scolastico convoca per ciascuna classe l’assemblea dei genitori per eleggerne i
rappresentanti. Le elezioni avvengono sulla base di una unica lista per classe in cui sono
compresi tutti i genitori elettori. I rappresentanti di classe hanno la facoltà di convocare
un’assemblea dei genitori priva della componente dei Docenti nei locali scolastici, previa
richiesta scritta al Dirigente Scolastico, da presentarsi con un anticipo di almeno otto giorni.
Collegio dei Docenti Integrato
E’ formato dal Dirigente Scolastico, da tutti i Docenti e da tutti gli Educatori.
Ha potere deliberante in materia di funzionamento didattico della Scuola; cura la
programmazione educativa e didattica al fine di agevolare il diritto allo studio e la piena
formazione della personalità degli alunni; promuove l’adeguamento dei programmi alle
specifiche esigenze dei ragazzi e favorisce il coordinamento interdisciplinare; indica i criteri
metodologici e procedurali e formula le relative delibere; decide sulle proposte didatticoeducative provenienti da altri organi collegiali.
Rientrano nelle attività del Collegio Docenti i coordinamenti di area o di disciplina che
traducono le linee generali del Collegio in percorsi formativi di disciplina.
Consigli di Interclasse
Sono formati dai Docenti e dagli Educatori della Scuola Primaria e da un rappresentante dei
genitori per ogni classe. La componente dei genitori partecipa a tutte le sedute ad esclusione
di quella prevista in caso di eventuali non promozioni.
La programmazione educativa elaborata collegialmente da Docenti ed Educatori viene
presentata ai genitori in occasione dell’assemblea dei genitori convocata entro il mese di
ottobre e successivamente fatta propria dal Consiglio di Interclasse entro il mese di novembre.
Équipes pedagogiche (Consigli di Classe) per la Scuola Primaria
Sono formate dai Docenti, dagli Educatori della classe e da quattro rappresentanti dei genitori
che partecipano alle sedute dei Consigli di Classe con esclusione degli scrutini e delle sedute
straordinarie.
I Consigli di Classe programmano le attività entro il mese di novembre e le comunicano ai
rappresentanti di classe; entro lo stesso termine i singoli Docenti predispongono i propri piani
di lavoro.
Consigli di Classe per le Scuole Secondarie di Primo Grado
Sono formati dai Docenti e da quattro rappresentanti dei genitori. L’Educatore della classe,
pur non avendo diritto di voto, partecipa a fini consultivi alle riunioni dei Consigli di Classe.
Le componenti genitori partecipano alle sedute dei Consigli di Classe con esclusione dei
momenti valutativi degli scrutini e delle sedute straordinarie dedicate agli allievi con il
sostegno. I Consigli di Classe programmano le attività entro il mese di novembre e le
comunicano ai rappresentanti di classe dei genitori; entro lo stesso termine i singoli Docenti
predispongono i propri piani di lavoro.
Consigli di Classe per le Scuole Secondarie di Secondo Grado
Sono formati dai Docenti, da due rappresentanti dei genitori e da due rappresentanti degli
studenti. L’Educatore della classe, pur non avendo diritto di voto, partecipa a fini consultivi
alle riunioni dei Consigli di Classe. Le componenti genitori e studenti partecipano alle sedute
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dei Consigli di Classe con esclusione dei momenti valutativi degli scrutini e delle sedute
straordinarie dedicate agli allievi con il sostegno o alla trattazione dei provvedimenti
disciplinari.
I Consigli di Classe programmano le attività entro il mese di novembre e le comunicano ai
rappresentanti di classe dei genitori; entro lo stesso termine i singoli Docenti predispongono i
propri piani di lavoro.
Assemblea d’Istituto (solo per i Licei)
Con cadenza mensile ha luogo, su richiesta degli studenti, un’assemblea d’Istituto, della
durata massima di cinque ore, su temi concordati dagli allievi con i Docenti referenti: possono
essere invitati ospiti esterni per organizzare dei dibattiti e possono essere proiettati film su
argomenti e tematiche varie.
Assemblea di Classe (solo per i Licei)
Con cadenza mensile gli studenti organizzano un’assemblea di Classe della durata di due ore
per discutere i principali argomenti della vita scolastica.
Comitato studentesco (solo per i Licei)
E’ formato dai rappresentanti degli allievi di tutte le classi e dai due rappresentanti d’Istituto
alla consulta.
Consulta provinciale degli studenti
Gli allievi delle scuole secondarie di secondo grado eleggono due rappresentanti degli
studenti alla Consulta provinciale. La carica ha durata biennale.
Risorse Finanziarie: organizzazione e gestione
Il Collegio Docenti definisce il piano finanziario per la realizzazione del progetto d’Istituto e
stabilisce i criteri di ripartizione dei fondi per ciascuna attività nonché le tipologia dei
compensi: a ore o a forfait.
Per l’anno scolastico 2013-2014 saranno selezionate, in merito alla distribuzione dei fondi, le
attività di seguito elencate: supplenze; interventi didattici educativi integrativi; attività dei
laboratori multimediale e musicale; attività per l’educazione alla salute; attività dei gruppi
sportivi; preparazione degli scambi, delle visite e dei viaggi d’istruzione; attività di
collaborazione con la Dirigenza, di coordinamento per materia e di classe; elaborazione del
Piano dell’Offerta Formativa; gestione delle biblioteche; attività di orientamento;
partecipazione alle giornate di “Scuola Aperta”. (l’elencazione non corrisponde ad una
graduatoria, che verrà redatta da una specifica commissione e approvata dal Collegio dei
Docenti)
Consiglio di Amministrazione
Come da R.D. 23712/1929 gli Educandati dipendono dal Ministero della Pubblica Istruzione e
prevedono la presenza per statuto di un Consiglio di Amministrazione.
L’attuale Consiglio di Amministrazione è stato nominato con Decreto del MIUR del
4/10/2007 e ha durata triennale. Non essendo stato nominato il nuovo C.d.A, l’attuale rimarrà
in carica fino al subentro del successivo.
Il Consiglio di Amministrazione è formato da un Presidente, due rappresentanti del Ministero
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della Pubblica Istruzione, un rappresentante dell’Amministrazione Provinciale ed un
rappresentante dell’Amministrazione Comunale; esso delibera sul bilancio di previsione, sul
conto consuntivo, sui contratti e le convenzioni di qualsiasi natura, sulla misura delle rette e di
ogni altra contribuzione e l’incremento del patrimonio, vigila sul personale di ogni categoria e
grado e sul funzionamento del Convitto e delle Scuole ed esercita tutte le altre attribuzioni
affidategli dalle leggi, dai regolamenti e dagli statuti.
Commissario straordinario Consiglio d'istituto
Nominato dall’Ufficio Scolastico Regionale, il Commissario straordinario assume le funzioni
del Consiglio d’Istituto, collaborando con gli organi collegiali nella gestione della vita
scolastica con le attribuzione previste dall’art. 9 del D.L. 28.05.1975.
Commissario Straordinario è stato nominato l'avvocato sig.ra Maria Giuseppina Bonifacio.
Rapporti con le famiglie
Scuola Aperta
Si tratta di un’ iniziativa destinata agli studenti che intendano iscriversi alla Scuola
Secondaria di Primo e Secondo Grado. A novembre, dicembre, gennaio e febbraio, la Scuola
è aperta alle visite. Alcuni Docenti ed Educatori sono a disposizione delle famiglie interessate
per illustrare il funzionamento e le caratteristiche delle Scuole (di norma le giornate di
apertura sono fissate di sabato pomeriggio o di domenica mattina).
Comunicazioni
Le comunicazioni Scuola-Famiglia avvengono attraverso il libretto personale dell'allievo che
deve essere tenuto con la massima cura.
Sul libretto personale vengono trascritte le valutazioni riportate dagli alunni nelle verifiche
periodiche che devono esser controfirmate puntualmente dai genitori.
La Scuola si riserva anche la possibilità di trasmettere notizie riservate o di altro tipo tramite
lettera oppure tramite comunicazione telefonica.
Incontri con i Docenti
Al fine di favorire ed agevolare un contatto con le famiglie degli allievi, il più possibile
costante e proficuo, la Scuola ha disposto diversi tempi e modalità per i colloqui individuali
che ogni genitore può avere con i singoli Docenti.
Ogni Docente stabilisce ad inizio dell’anno scolastico un orario di ricevimento settimanale, di
norma della durata di un'ora, che si sospende nelle settimane immediatamente precedenti gli
scrutini di fine quadrimestre e di fine anno.
Sono inoltre previsti due incontri generali in orario pomeridiano, nei mesi di dicembre e di
aprile.
Gli Educatori e i Docenti dei corsi facoltativi pomeridiani sono a disposizione delle famiglie
per colloqui individuali, secondo un calendario fissato ad inizio anno e che prevede incontri di
norma quindicinali.
Le schede di valutazione del primo quadrimestre sono distribuite agli allievi direttamente dal
Dirigente Scolastico; quelle del secondo quadrimestre sono consegnate ai genitori dal
16
Docente Coordinatore di classe o suo delegato (scuola primaria e secondaria di I grado). Per
la scuola secondaria di II grado i risultati verranno resi noti attraverso la pubblicazione dei
tabelloni.
In occasione delle festività natalizie e in prossimità della fine dell’anno scolastico, sono
previsti dei momenti di incontro e di esibizione (saggio di: pianoforte, danza, judo;
rappresentazioni teatrali e musicali, Fest'Uccellis) cui sono invitate a partecipare le famiglie.
Supporti per gli Studenti
E’ previsto il supporto dello “Sportello Studenti” e della “Mediazione linguistica per allievi
stranieri”.
Lo “Sportello Studenti” è destinato ad attività di recupero e/o consolidamento di conoscenze
disciplinari .
La “Mediazione linguistica per allievi stranieri” è un progetto destinato al sostegno e alla
Didattica della Lingua italiana (L2) per gli allievi stranieri iscritti nelle nostre Scuole
realizzato da un Docente specializzato.
Regolamento d’Istituto
La vita della comunità scolastica si basa sulla libertà di espressione, di pensiero, di coscienza
e di religione, sul rispetto reciproco di tutte le persone che la compongono, quale che sia la
loro età e condizione, nella valorizzazione delle peculiarità ideologiche, sociali e culturali di
ciascuno.
Pertanto i progetti didattici e l'azione educativa dell’Istituto si fondano sulla qualità delle
relazioni Insegnante-Studente, allo scopo di promuovere l’armonico sviluppo della personalità
dei giovani, attraverso l'educazione alla consapevolezza, la valorizzazione dell’identità
personale, del senso di responsabilità e dell’autonomia individuali in modo da perseguire il
raggiungimento di obiettivi culturali e professionali adeguati all'evoluzione delle conoscenze
e all'inserimento nella vita attiva.
Diritti degli studenti
1. Lo studente ha diritto ad una formazione culturale e professionale qualificata che rispetti e
valorizzi, anche attraverso l'orientamento, l'identità di ciascuno e sia aperta alla pluralità delle
idee. La Scuola persegue la continuità dell'apprendimento e valorizza le inclinazioni personali
degli studenti, anche attraverso un'adeguata informazione e la possibilità di formulare
richieste, di sviluppare temi liberamente scelti e di realizzare iniziative autonome.
2. La comunità scolastica promuove la solidarietà tra i suoi componenti e tutela il diritto dello
studente alla riservatezza.
3. Gli studenti partecipano, per quanto di loro competenza, attivamente e responsabilmente
alla vita e alle iniziative scolastiche.
Gli studenti hanno altresì diritto ad una valutazione trasparente e tempestiva che li conduca ad
individuare i propri punti di forza e di debolezza e a migliorare il proprio rendimento.
17
4. Nei casi in cui una decisione influisca in modo rilevante sull'organizzazione della Scuola,
gli studenti o i loro genitori potranno essere chiamati ad esprimere la loro opinione.
5. Le attività didattiche curricolari e le attività facoltative previste dall’Educandato sono
organizzate secondo tempi e modalità che tengono conto dei ritmi di apprendimento e delle
esigenze degli studenti. L’adesione ad esse richiede in ogni caso una seria e costante
partecipazione.
6. Diritto di riunione e di assemblea per la Scuola Secondaria di Secondo Grado.
La richiesta per l'Assemblea di Classe o d'Istituto deve essere presentata al Capo d'Istituto di
norma con almeno sette giorni di anticipo. La durata dell'Assemblea deve essere commisurata
al numero e all'importanza degli argomenti trattati. In alternativa una parte delle ore può
essere impiegata per attività culturali, concordate con gli insegnanti ed autorizzate dal Capo
d'Istituto.
Si ricorda che l'Assemblea equivale alle lezioni curricolari, per cui è obbligatoria la presenza
degli allievi per tutta la durata e le eventuali assenze dovranno essere giustificate.
Gli allievi possono riunirsi all'interno dell'edificio della scuola, in orario non scolastico,
previa richiesta scritta al Capo d'Istituto, formulata con almeno sette giorni di anticipo, in cui
saranno indicati i motivi della riunione e il numero dei partecipanti. Gli Insegnanti, scelti di
volta in volta, garantiranno la sorveglianza.
Anche ai genitori, per trattare argomenti inerenti le problematiche scolastiche dei loro figli, è
garantito il diritto di riunione all'interno della Scuola, con richiesta scritta formulata al Capo
d'Istituto dai loro rappresentanti con almeno sette giorni di anticipo, al fine di concordare orari
e spazi compatibili con l'organizzazione scolastica.
In materia di Organi Collegiali si rimanda alle vigenti disposizioni ministeriali.
Doveri degli studenti
1.Gli studenti sono tenuti a frequentare regolarmente i corsi e ad assolvere assiduamente agli
impegni di studio. Ogni allievo è tenuto a rispettare la massima puntualità in tutte le attività
scolastiche e pomeridiane, sia didattiche curricolari e curricolari integrative, sia aggiuntive
facoltative.
Gli allievi devono entrare a scuola alle ore 7,55 ed essere in aula al suono della campanella
d'inizio delle lezioni, alle ore 8,00. Chi arriva in ritardo, oltre a commettere infrazione
disciplinare, disturba lo svolgimento delle lezioni.
La giusta attenzione alla collaborazione educativa scuola-famiglia rende opportuno che le
richieste di giustificazione firmate dagli allievi maggiorenni siano controfirmate dai genitori
per conoscenza.
Si richiama l'attenzione di tutti sull'opportunità di limitare al massimo le assenze che,
interrompendo il corso regolare degli studi, incidono negativamente sulla preparazione.
L'astensione dalle lezioni, sia pure per partecipare a manifestazioni studentesche non
specificatamente autorizzate dal Centro Servizi Amministrativi, è comunque un'assenza
ingiustificata. Sul libretto personale il genitore può soltanto dichiarare di essere a conoscenza
dell'assenza per partecipazione a manifestazione studentesca del proprio figlio.
Le richieste di uscita anticipata, che non abbiano particolari motivi di urgenza, devono
essere consegnate in portineria o ai coordinatori di sede entro le ore 9.00 del giorno
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antecedente, trascritte sul libretto se relative all’orario curriculare, sull’apposito modulo se
relative al semiconvitto.
L’eventuale richiesta di uscita anticipata ed urgente, debitamente motivata e firmata dal
genitore, deve essere presentata all’inizio delle lezioni al Dirigente Scolastico, o, in sua
assenza, ai Collaboratori del D.S. o al Coordinatore di Sede.
In caso di malessere improvviso, la famiglia sarà avvertita telefonicamente dalla segreteria e
lo studente potrà uscire anticipatamente dalla Scuola, solo se accompagnato da un familiare o
da una persona autorizzata dalla famiglia o su indicazioni della famiglia stessa.
In caso di malessere lo studente è comunque tenuto a presentarsi in infermeria prima
dell’avviso alla famiglia.
In caso di malessere improvviso, la famiglia sarà avvertita telefonicamente dal personale della
Scuola e l'allievo potrà uscire anticipatamente solo se accompagnato da un familiare, da
persona autorizzata dalla famiglia o su indicazioni della famiglia stessa.
2. Poiché ogni studente ha diritto ad usufruire al meglio delle ore di lezione e di studio,
ognuno è tenuto ad evitare qualsiasi forma di disturbo (quali ad esempio brusio, uscite
dall'aula ed inutili spostamenti, attivazione di apparecchi elettronici, ecc.). In particolare gli
allievi devono attendere in aula l'arrivo del Docente.
3. Gli studenti sono tenuti ad avere nei confronti del Dirigente Scolastico, dei Docenti, degli
Educatori, del personale tutto della Scuola e dei loro compagni lo stesso rispetto, anche
formale, che chiedono per se stessi, nel naturale rispetto dei ruoli. Gli studenti sono tenuti ad
adeguare il loro comportamento alle indicazioni che sono loro formulate dal personale
docente, educativo e dal personale ausiliario.
4. Nell'esercizio dei loro diritti e nell'adempimento dei loro doveri gli studenti sono tenuti a
mantenere un comportamento corretto e coerente con i principi in premessa.
Ogni allievo della Scuola Primaria e Secondaria di Primo Grado deve indossare il grembiule o
la felpa dell'Istituto. Quelli della Scuola Secondaria di Secondo Grado sono tenuti ad un
abbigliamento decoroso e consono all'ambiente scolastico.
Gli allievi della Scuola Primaria e Secondaria di Primo Grado devono effettuare i propri
spostamenti, accompagnati dagli insegnanti o dagli educatori, in fila e in silenzio.
Gli allievi sono tenuti a mangiare ciò che il menù propone; diete particolari sono accolte dalla
Direzione solo su presentazione di prescrizione medica redatta da medici specialisti nel
settore dell'alimentazione.
A tavola ogni allievo è tenuto ad un comportamento corretto, compreso un tono di voce basso
nella conversazione.
Gli studenti sono tenuti ad osservare le disposizioni organizzative e di sicurezza. Ogni allievo,
durante la ricreazione sia all'interno dell'edificio sia in giardino, deve osservare le norme della
buona educazione.
5. Gli studenti condividono la responsabilità di rendere accogliente l'ambiente scolastico,
avendone cura e rispetto; sono tenuti ad utilizzarne correttamente le strutture, i macchinari e i
sussidi didattici e a comportarsi in modo da non arrecare danni.
6. La Scuola ha dotato di armadietti e scrivanie le aule in cui gli allievi permango nell’arco
dell’intera giornata scolastica. Questa misura non esonera peraltro gli allievi da un'adeguata
custodia dei propri beni; si consiglia quindi di non portare oggetti di valore o cospicue somme
di denaro. La Scuola non risponde in caso di ammanchi di qualsiasi genere.
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7. L'uso del telefono d'Istituto è consentito soltanto per comunicazioni gravi ed urgenti alle
famiglie e deve essere autorizzato dal Capo d'Istituto o, in sua assenza, dal Collaboratore del
D.S.
8. I Convittori sono tenuti al rispetto delle norme che regolano la vita convittuale, approvate
dal Consiglio d'Amministrazione dell'Educandato, specificate nel modulo d'iscrizione.
Infrazioni disciplinari
La responsabilità disciplinare è personale.
Sono da considerarsi infrazioni:
- la mancata osservanza dei doveri scolastici
- la mancata osservanza delle indicazioni e/o richieste formulate dal personale delle Scuole
- la mancata osservanza degli orari scolastici (ritardi, uscite non autorizzate anche dal
semiconvitto)
- l’omissione, da parte degli allievi, delle comunicazioni e delle valutazioni degli insegnanti
- la contraffazione o l’alterazione di dati su documenti ufficiali
- qualunque tipo di prevaricazione fisica e/o psicologica o qualsiasi forma di negazione dei
diritti altrui
- le azioni che arrechino danno alla struttura, agli arredi, alle strumentazioni didattiche
dell'Istituto
- le azioni che offendano il decoro e la morale o comunque ledono l'immagine e l'azione
educativa della Scuola
- la mancata osservanza delle norme di sicurezza
Provvedimenti disciplinari
I provvedimenti disciplinari hanno finalità educativa e tendono al rafforzamento del senso di
responsabilità ed al ripristino dei corretti rapporti all'interno della comunità scolastica.
Fermo restando l'obbligo al risarcimento del danno materiale provocato dall'allievo nei
confronti della struttura, degli arredi e delle strumentazioni didattiche dell'Istituto, i
provvedimenti disciplinari saranno applicati dopo aver valutato l'azione lesiva in relazione ai
seguenti parametri:
- intenzionalità e/o recidività del fatto
- età dell'allievo trasgressore
- entità del danno fisico e/o morale
- contesto in cui si è verificato il fatto
Gli Organi competenti, sentite le ragioni dell'interessato e valutata la gravità dell’infrazione,
stabiliranno la sanzione: essa potrà consistere sia nella restrizione o sospensione dalle attività
didattiche, culturali e sportive, sia nell’incremento delle ore di presenza dell'allievo all'interno
dell'Istituto.
Le sanzioni ed i provvedimenti disciplinari che comportino il temporaneo allontanamento
dalla comunità scolastica sono deliberati dal Consiglio di Classe/ Equipe Pedagogica
limitatamente alla componente Docenti, salvo espressa richiesta di presenza delle altre
componenti da parte dei genitori dell'allievo interessato.
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I provvedimenti disciplinari sono impugnabili nelle forme e nei modi previsti dall' art. 5 del
D.P.R. 24 giugno 1998 n. 249.
Qualora gli alunni derogassero alle norme di comportamento stabilite, gli Insegnanti
opereranno come segue:
- ammonizione verbale all'alunno
- comunicazione alla famiglia
- segnalazione alla Presidenza per individuare forme più decise di intervento
Ai genitori sarà richiesto di:
- controllare con frequenza il libretto delle comunicazioni Scuola - Famiglia
- responsabilizzare i figli sul materiale da portare (o da non portare) a Scuola
- verificare l’andamento didattico e formativo dei propri figli attraverso i colloqui con
Insegnanti ed Educatori nelle sedi e nei momenti prestabiliti
Organo di garanzia
La Scuola ha istituito un apposito organo interno di garanzia.
L’organo di garanzia è così costituito:
- Dirigente Scolastico
- Coordinatore dell’indirizzo scolastico
- I due docenti titolari incaricati del Comitato di Valutazione
- Rappresentanti dei genitori di Classe e del Consiglio di Classe
- Rappresentante nella Consulta degli Studenti
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IL LICEO CLASSICO EUROPEO
Finalità
Certificazioni internazionali
Discipline
Obiettivi formativi e cognitivi
Metodologie didattiche
Valutazioni
Quadro orario
Laboratori e progetti didattici
Scambi e soggiorni
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Il Liceo Classico Europeo è un corso sperimentale che consente di conseguire un diploma di
indirizzo Classico-umanistico con una particolare attenzione alle due Lingue straniere
curricolari.
La collocazione di questa scuola presso l’Educandato permette di utilizzare la sua struttura
convittuale, ottimizzando la socializzazione e la collaborazione fra Docenti, Educatori ed
allievi.
Finalità
-
Finalità generali
acquisire strumenti culturali utili per comprendere la complessità e l’interdipendenza
dei fenomeni del mondo attuale e quindi sapervisi inserire in modo adeguato;
essere criticamente consapevoli dei diritti dell’uomo e orientarsi al dialogo, alla
solidarietà, al rispetto della dignità umana e delle differenze;
comprendere i valori legati al processo d’integrazione europea.
Il progetto di “Liceo Europeo” si ispira agli articoli 126-127-128 del trattato di Maastricht in
cui si auspica una dimensione “europea” dell’insegnamento e la diffusione delle Lingue degli
stati membri per il miglioramento della conoscenza della cultura e della storia dei popoli
europei.
Il Ministero della Pubblica Istruzione autorizza l’avvio della sperimentazione del Liceo
Classico Europeo sul territorio nazionale solo se annesso ad una struttura convittuale come è
quella dell’Educandato “Uccellis”.
La struttura convittuale infatti è la sola a consentire l’ampliamento del tempo-scuola
riconducendo lo studio individuale degli alunni alla guida dei Docenti e di quanti con essi
collaborano; l’articolazione didattica di tutte le discipline nelle fasi della lezione e del
laboratorio permette di adeguare l’insegnamento ai ritmi e alle modalità dell’apprendimento
introducendo nella Scuola la metodica “dell’apprendere insieme, facendo” e, al tempo stesso,
garantisce un consistente alleggerimento del carico di lavoro e di studio domestico.
Le ore settimanali di laboratorio sono un momento di esercizio e di affinamento delle abilità
cognitive e delle competenze operative previste in sede di programmazione; durante tali spazi
la classe può essere riorganizzata in diverse modalità di lavoro in rapporto alla necessità
(sottogruppi di ricerca e di approfondimento o forme di cooperative learning).
La struttura del curricolo attualmente è prevista come quinquennale e comprende un biennio e
un triennio: il biennio assolve il compito di congiunzione con le diverse Scuole degli allievi
di provenienza europea e con la Scuola Media italiana, attraverso l’introduzione delle materie
caratterizzanti l’indirizzo; il triennio realizza gli obiettivi specifici del progetto.
I riferimenti culturali del Liceo Classico Europeo sono la tradizione umanistica e linguistica,
lo sviluppo scientifico, l’espressione artistica e l’attenzione alle scienze giuridico-economiche
e alle loro interconnessioni.
L’utenza è istituzionalmente multinazionale: ciò consente di creare le condizioni per un
modello di convivenza fondato sulla collaborazione e agevola l’apprendimento e lo scambio
linguistico.
A questo è finalizzata anche la presenza, oltre che di Lettori madrelingua, di Docenti
provenienti dai Paesi della Comunità Europea e del Nord America.
Il Liceo Classico Europeo è una Scuola secondaria di secondo grado, è quinquennale, opera
23
secondo gli ordinamenti della Scuola di Stato italiana, rilascia al termine del quinquennio il
diploma di maturità classica.
Gli alunni iscritti al Liceo Classico Europeo seguono il regime di convittualità o di
semiconvittualità.
Le finalità specifiche del Liceo Classico Europeo sono le seguenti:
-
-
individuare i tratti comuni e le specificità nazionali che costituiscono l’identità
europea per diventare consapevoli, attraverso lo studio delle Lingue classiche,
dell’origine e del fondamento comuni dell’Europa;
acquisire la conoscenza di due Lingue moderne, presupposto per il dialogo e
l’interazione tra giovani europei delle Scuole Secondarie, anche attraverso
l’insegnamento di alcune discipline curricolari in Lingua straniera da parte di Docenti
madrelingua;
ottenere una preparazione scientifico-matematica secondo gli standard previsti nei
principali Paesi dell’Unione Europea;
acquisire la conoscenza di fondamentali nozioni di carattere economico-sociale
mediante l’insegnamento di “Diritto ed Economia”;
utilizzare le esperienze di scambio culturale per sviluppare una rete di relazioni
europee ed extraeuropee.
Queste finalità saranno conseguite attraverso un metodo di lavoro innovativo che, anche in
considerazione del monte ore stabilito, prevede specifiche forme di esercitazione guidata in
classe e di apprendimento multimediale (con particolare riguardo alla Didattica delle lingue e
al laboratorio informatico), tali anche da agevolare e delimitare in maniera adeguata il tempo
dedicato allo studio individuale.
Certificazioni internazionali
Caratteristica esclusiva del Liceo Classico Europeo “Uccellis” è il rilascio delle seguenti
certificazioni internazionali:
-
Certificate of Advanced English per l’Inglese (CAE)
Sprachdiplom per il Tedesco
CELI per la Lingua Italiana
CAE: Certificate of Advanced English è un esame di livello avanzato della
Lingua Inglese (C1, secondo il Quadro di riferimento Europeo). Il superamento
del CAE consente di ottenere un attestato di alto livello spendibile sia nel mondo
del lavoro sia nell’ambito dell’istruzione superiore per gli studenti che intendano
frequentare corsi di studi universitari nel Regno Unito. L’esame consta di cinque
prove, sia orali sia scritte e riguarda tutte le classi quarte del Liceo Europeo
anche se la preparazione allo stesso inizia negli anni precedenti. Nel mese di
settembre del quarto anno comincia la preparazione intensiva degli allievi che
prosegue con le lezioni curricolari di Lingua Inglese.
Le tasse di iscrizione e i costi per la preparazione all’esame sono a carico
dell’Educandato.
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Nel caso in cui l’allievo non dovesse superare il suddetto esame, egli risulterà
automaticamente iscritto alla sessione successiva e, anche in questo caso, i costi
saranno a carico dell’Educandato.
Sprachdiplom der Kulturministerkonferenz Stufe II: è un diploma di Lingua che
riconosce la competenza linguistica necessaria per accedere alle Università
tedesche.Tale Diploma è equivalente a quello del Kleines Sprachdiplom del
Goethe Institut ed è di livello C1, secondo il Quadro di riferimento Europeo.
L’esame consta di prove orali e scritte; è gestito dalla sezione competente del
Ministero della Pubblica Istruzione tedesco per l’insegnamento della lingua
tedesca nel mondo.
Non sono previste spese a carico delle famiglie.
CELI: Certificazione di Lingua Italiana è un esame di conoscenza della Lingua
Italiana per allievi non italofoni.
L’”Uccellis” è convenzionato con l’Università per stranieri di Perugia ed è sede
degli esami CELI. Nell’arco dell’intero anno scolastico vengono organizzate
attività specifiche che, importanti per il rilevamento dei progressi fatti dagli
studenti nell’apprendimento della lingua, sono utilissime esercitazioni in vista
delle prove previste dagli esami CELI per tutti i gradi di competenza (dal 1° al 5°
livello). Le prove sono organizzate e seguite da Docenti che hanno seguito
specifici corsi di formazione.
Il costo di tutti gli esami è di Euro 90,00 circa, a carico delle famiglie.
Discipline
Caratterizzante il Liceo Classico Europeo è l’insegnamento, fin dal primo anno di
corso, di tre discipline in Lingua Straniera: Scienze, insegnate in lingua inglese, Geografia,
insegnata in lingua inglese o tedesca a seconda delle sezioni, e Storia in Lingua Tedesca. Al
secondo e al quarto anno l’insegnamento di Diritto ed Economia è svolto in parte in Lingua
Inglese e in lingua Tedesca, a cura di un Insegnante madrelingua. L’insegnamento di Storia
dell’Arte può ospitare dei moduli anche in lingua inglese o in lingua tedesca.
Gli Insegnanti madrelingua sono laureati all’estero; i libri di testo sono in Lingua
Straniera.
Le lezioni, le verifiche e tutte le interazioni allievo-insegnante avvengono in Lingua
Straniera.
Per agevolare la fase iniziale dell’apprendimento gli Insegnanti svolgono numerose attività di
sintesi, di ripetizione, di arricchimento lessicale; si privilegiano l’uso di strumenti visivi
(lucidi, carte geografiche, tabelle) e la modalità del lavoro di gruppo per facilitare l’allievo
nell’apprendimento graduale dei contenuti disciplinari.
La sperimentazione del Liceo Classico Europeo si prefigge lo scopo di valorizzare il comune
fondamento culturale dell’Europa attraverso l’insegnamento della Lingua e della Letteratura
Greca e Latina.
Le Lettere classiche vengono pertanto concepite come un’unica materia e l’insegnamento
delle due Lingue viene proposto quanto più possibile in forma comparata. Tale approccio
didattico ottiene il duplice vantaggio di agevolare gli alunni nella comprensione del lessico
comune e delle strutture morfo-sintattiche analoghe, oltre a offrire l’occasione per sottolineare
25
l’etimologia greca o latina di gran parte del nostro vocabolario e di una parte di quello tedesco
e inglese.
Nel triennio viene presentata la storia della Letteratura Greca e Latina seguendo
l’evoluzione di alcuni generi letterari che, nati in Grecia, si sono poi sviluppati nella
Letteratura Latina e in quella moderna e contemporanea europea.
La riflessione in chiave comparativa sulla Lingua Greca e Latina è funzionale anche allo
studio delle Lingue moderne: il lessico e le strutture sintattiche delle Lingue Classiche
vengono trattate con l’obiettivo di individuare le radici da cui si sono evolute le principali
Lingue Europee.
Le ore settimanali riservate al Greco-Latino sono cinque in tutto il quinquennio, di cui tre
dedicate a lezioni curricolari e due ad attività di laboratorio in cui l’Insegnante (affiancato da
un Conversatore madrelingua per gli studenti tedeschi) promuove l’esercizio personale di
traduzione, la lettura e l’analisi di passi significativi della Letteratura classica.
Dal settembre 2006 si è aggiunta anche la Sezione Internazionale di Liceo Classico Europeo
riconosciuta dal Ministero dell’Istruzione tedesco. Il piano orario prevede l’insegnamento di
due discipline in lingua tedesca e di almeno una disciplina in lingua inglese. L’esame di stato
finale include una prova di lingua tedesca e il titolo permette l’accesso alle università tedesche
senza ulteriori esami
di accertamento linguistico. Per poter accedere automaticamente alle università tedesche gli
studenti delle altre sezioni invece affrontano l’esame dello Sprachdiplom.
Il monte ore settimanale e le discipline insegnate in questa sezione “tedesca” sono gli stessi
delle sezioni di ordinamento.
Obiettivi formativi e cognitivi
Il Liceo Classico Europeo si propone in particolare di far acquisire agli allievi i seguenti
obiettivi formativi e cognitivi finali:
-
potenziare le capacità di analisi, sintesi, organizzazione e problematizzazione dei
contenuti;
utilizzare un metodo di studio razionale ed efficace, che permetta tra l’altro di
vagliare e sistemare in modo organico i dati;
utilizzare in modo autonomo i testi, anche in Lingua Straniera;
comunicare i contenuti in modo pertinente ed adeguato al dialogo scolastico;
sviluppare nello studio e nell’indagine scientifica l’abitudine al rispetto dei fatti e
alla ricerca di riscontri per le proprie ipotesi.
Metodologie didattiche
La natura sperimentale del Liceo Classico Europeo richiede una forte innovazione delle
strategie metodologiche, della rielaborazione dei contenuti e dell’impiego delle risorse
didattiche. Ogni Insegnante utilizza svariati strumenti didattici e di reperimento delle
informazioni: il tradizionale libro di testo viene affiancato dal laboratorio linguistico, dai
contributi di esperti delle varie discipline, dagli strumenti audio-visivi nonché dall’impiego
26
delle recenti tecnologie multimediali, rese disponibili dagli avanzati laboratori informatici e
multimediali dell’Istituto.
Utilizzo dei Docenti / Flessibilità dell'orario e del gruppo classe
Nell'organizzazione dei corsi di accoglienza, di recupero e nei corsi aggiuntivi
facoltativi si impiegano al meglio le competenze e gli interessi professionali dei Docenti e
degli Educatori.
I corsi possono avere un'impostazione che si basa sia sulle singole classi sia su classi
parallele, raggruppando i ragazzi a seconda delle competenze acquisite, delle lacune
riscontrate o delle preferenze e degli interessi dimostrati.
Insegnanti con conoscenze in settori specifici si occupano di attività teatrali, sportive, culturali
e linguistiche, anche in orari extra-scolastici, superando così la rigida impostazione modulare.
I Conversatori madrelingua sostengono gli allievi sia durante le lezioni curricolari sia
nell’attività di studio; facilitano, con opportune traduzioni, la partecipazione degli allievi
stranieri alle attività didattiche svolte in Lingua Italiana oppure guidano attività di
recupero/potenziamento in gruppi di allievi eterogenei; contribuiscono allo sviluppo di alcune
unità didattiche in Lingua Straniera anche in discipline in cui l’insegnamento viene impartito
in Italiano.
E’ inoltre previsto l’intervento di un Insegnante conversatore per avviare gli allievi del
biennio del Liceo Europeo ad una corretta metodologia di studio delle materie in Lingua
Straniera (Storia in Tedesco, Geografia e Scienze Naturali in Inglese).
Valutazioni
Verifiche
I Docenti nel corso dell’anno propongono diverse tipologie di verifiche al fine di misurare
l’acquisizione delle conoscenze disciplinari e delle relative abilità cognitive tarate sulle
diverse fasi di crescita.
Gli allievi saranno informati tempestivamente sulla data delle prove che i Docenti
registreranno anche sull’agenda di classe.
Le verifiche si qualificano come attività sommativa e formativa; possono comprendere prove
scritte, prove orali, prove pratiche ed esercitazioni (questionari e test) da distribuire
omogeneamente nell’arco dell’intero anno scolastico per consentire una adeguata valutazione
cognitiva e formativa degli allievi a conclusione di ciascun quadrimestre.
I criteri di misurazione delle verifiche scritte, orali e pratiche saranno comunicati agli studenti
all’inizio dell'anno scolastico in ossequio al principio della trasparenza e dell’equità deliberato
dal Collegio Docenti.
Gli elementi che concorrono alla valutazione sono:
- le conoscenze disciplinari;
- progresso nell’acquisizione delle conoscenze disciplinari;
- competenze di selezione, comprensione ed interpretazione, analisi, approfondimento e
rielaborazione disciplinare ed interdisciplinare;
- capacità di esposizione ed elaborazione;
- progressione nell’apprendimento;
- correttezza, impegno, attenzione e partecipazione nelle attività didattiche e culturali
- disponibilità e responsabilità negli impegni assunti anche in occasione di scambi e
27
-
attività di gruppo;
autonomia organizzativa
pertinenza e correttezza nell’esposizione.
Per garantire agli studenti una costante conoscenza dei propri livelli di preparazione i Docenti
comunicheranno gli esiti di tutte le verifiche.
I risultati delle prove scritte (minimo due per quadrimestre) verranno comunicati agli allievi
entro quindici giorni dall’effettuazione della prova, compatibilmente con il carico di lavoro
dei Docenti.
I risultati delle prove orali (non meno di due per quadrimestre) vanno comunicati all’allievo
immediatamente, con eventuali chiarimenti ma comunque dopo l’opportuna riflessione
dell’insegnante.
Le esercitazioni scritte (questionari, test) possono essere effettuate in tutte le discipline, anche
in quelle con voto finale solo orale; integrano, ma non sostituiscono le prove scritte ed orali.
Le verifiche non devono essere concentrate alla fine del quadrimestre.
Nella valutazione quadrimestrale si terrà conto, oltre che dei risultati disciplinari, delle
seguenti componenti: impegno, partecipazione alle lezioni e al dialogo educativo, pertinenza
degli interventi, serietà e costanza nello studio e nell’esecuzione delle consegne.
Valutazione finale, rinvio della formulazione del giudizio finale e attribuzione dei
crediti formativi
Secondo i Decreti Ministeriali n.42 e n.80 del 2007, gli studenti che al termine
dell’anno scolastico non avessero conseguito un profitto sufficiente in alcune discipline,
potranno essere ammessi alla classe successiva purché recuperino le lacune attraverso attività
di studio individuale estivo e partecipino alle attività didattiche organizzate dalla Scuola
secondo modalità e tempi comunicati formalmente agli interessati.
Qualora le carenze perdurassero anche dopo il periodo estivo, a seguito di prove ad hoc da
tenersi entro la prima metà del mese di settembre, il Consiglio di Classe potrà deliberare la
non ammissione alla classe successiva.
Continueranno ad essere organizzati, per gli allievi delle classi prime, corsi propedeutici che
avranno luogo nella prima metà di settembre, per quanto riguarda le lingue straniere, la
grammatica italiana e il metodo di studio. I corsi hanno lo scopo di rafforzare e consolidare il
livello delle competenze funzionali ad un proficuo prosieguo del percorso.
La scuola attiva anche corsi di recupero con funzione preventiva in numerose discipline già
dall’inizio dell’anno scolastico e per tutto l’anno. Per tali corsi vale il principio
dell’obbligatorietà della frequenza, su indicazione del docente. Vengono attivati anche
sportelli didattici, su prenotazione e su specifici quesiti posti dall’allievo. Ulteriori interventi
potranno aver luogo in altri momenti dell’anno nell’ambito del monte ore della disciplina,
anche per gruppi di allievi, diversificando gli interventi a seconda delle lacune riscontrate.
Nella valutazione finale individuale, sulla base della normativa scolastica, i Consigli di
Classe possono valutare come crediti alcune esperienze formative ed educative, sia
scolastiche che extra-scolastiche, conseguite dagli allievi e opportunamente documentate.
Saranno tenuti presenti i seguenti criteri:
- congruità dell’esperienza con l’indirizzo di studio
28
-
entità dell’impegno
eventuale verifica finale
Vengono riconosciuti come “crediti formativi” le seguenti esperienze:
- rappresentanza nell’ambito della Consulta degli studenti;
- corsi di lingua;
- attività sportive e/o artistiche;
- attività di volontariato;
- attestati o certificazioni di competenze in campo culturale e/o sociale;
- partecipazione a gare di matematica o altre discipline;
- stages presso enti pubblici o privati;
- altre esperienze rientranti nei criteri sopra indicati.
Quadro orario
Si presenta il quadro orario d’ordinamento presso il Liceo Classico Europeo. Ci si riserva
eventuali modifiche, qualora pervenissero successive indicazioni ministeriali, in sintonia con
gli accordi della Rete dei Licei Classici Europei.
classe
1^
cla
sse
2^
cla
sse
3^
cla
sse
4^
MATERIE/ LEZIONE LABORATORIO
lez.
lez.
Italiano
Lingue e Letterature
Classiche
Tedesco
Inglese
Storia dell'arte
Storia (in lingua tedesca)
Geografia (in lingua
inglese o in lingua
tedesca)
Filosofia
Matematica
Fisica
Scienze Naturali (in
lingua inglese)
Diritto ed Economia
Educazione Fisica
Religione
Totale ore
Totale Lezioni e
Laboratori
3
3
lab
.
2
2
3
3
lab
.
2
2
cl
as
se
5^
le
z.
3
3
2
3
1
2
2
2
2
1
1
1
3
3
1
2
2
1
1
1
1
1
2
2
3
2
1
1
2
1
1
1
1
22
1
1
1
1
1
25
3
1
1
3
16
8
14
9
lab.
lez
lez.
3
3
lab
.
1
2
3
3
lab
.
1
2
1
2
3
3
1
1
1
1
1
1
1
1
3
3
1
1
1
1
1
1
1
1
3
3
1
1
1
1
1
1
2
1
2
3
2
1
1
1
1
1
2
3
2
1
1
1
1
1
3
3
2
1
1
1
1
1
1
1
1
26
4
1
1
1
1
1
26
4
1
1
1
1
1
27
4
1
1
14
0
14
0
29
15
2
Lezioni / Esercitazioni laboratoriali
Le lezioni tradizionali sono affiancate da molte ore di esercitazione-laboratorio in cui
l’allievo, guidato dal Docente o dall’Educatore ovvero dal Conversatore madrelingua,
ripercorre l’itinerario tracciato nella lezione consolidando, approfondendo ed estendendo le
proprie conoscenze. La maggior parte delle esercitazioni disciplinari vengono svolte durante
le ore di laboratorio per cui il carico di lavoro pomeridiano non ne risulta aggravato.
Durante il semiconvitto, che si articola dal lunedì al venerdì con scansioni orarie diverse nelle
singole giornate, gli allievi sono guidati dagli Educatori nello svolgimento dei compiti, con
attività di supporto, di studio individuale o a piccoli gruppi e con attività di ricerca e
approfondimento (vedi POF Educandato).
Laboratori e Progetti didattici
Laboratorio de “L’Educazione permanente”
E’ prevista l’attività di preparazione di elaborati sui grandi temi dell’uomo: i diritti dei popoli,
la pace, la famiglia, la libertà, il rispetto della vita. Gli elaborati parteciperanno ad un
concorso di carattere internazionale il cui premio consiste in un viaggio a Strasburgo, dove gli
allievi vincitori potranno seguire da vicino i lavori del Parlamento Europeo.
Laboratorio teatrale in Lingua Inglese
Corso rivolto agli allievi di tutte le classi dei Licei condotto da un Insegnante madrelingua
inglese. Le finalità sono quelle di impiegare la Lingua Inglese al di fuori del contesto
strettamente scolastico e creare un ambiente fortemente socializzante per allievi provenienti
da diverse realtà culturali e sociali.
Sono previsti due gruppi, uno di livello base (tecniche di recitazione, pronuncia,
espressività…), l’altro di livello avanzato con una produzione teatrale finale da eseguire
all’interno e fuori della Scuola.
Laboratorio di traduzioni ed interpretariato
Gli allievi vengono frequentemente invitati ad operare come traduttori ed interpreti in
manifestazioni di carattere internazionale: festival di musica, convegni, gare sportive,
conferenze. La Scuola segnala di volta in volta i nomi degli allievi capaci ed interessati a cui
viene data così l’opportunità di utilizzare le proprie conoscenze linguistiche entrando in
ambienti diversi da quello scolastico e misurandosi con il mondo della cultura e del lavoro.
Agli allievi partecipanti viene rilasciato un attestato finalizzato al credito formativo. In
occasione degli scambi gli allievi produrranno documentari sull’Istituto Uccellis in Lingua
Inglese, Italiana e Tedesca ed organizzeranno lezioni per i partners stranieri destinate
all’approfondimento su alcune tematiche della nostra realtà locale e nazionale.
Laboratorio di Cinema in Lingua Inglese
Durante le ore curricolare di Lingua Inglese è prevista la proiezione di film e video in Lingua
Inglese destinata allo svolgimento di attività laboratoriali.
Laboratorio musicale
E’ consolidata tradizione dell’Istituto la partecipazione degli allievi di tutti gli ordini di
Scuola alle attività corali organizzate annualmente su temi diversi.
30
Proseguono i lavori di canto corale in Lingua Straniera per l’esibizione in vari spettacoli e
cantate natalizie.
Laboratorio “Metodo di studio”
Si tratta di un corso, principalmente per gli studenti del Biennio, finalizzato al miglioramento
delle capacità di attenzione, delle tecniche di ascolto, delle modalità di partecipazione e delle
strategie di revisione dei contenuti.
Laboratorio “Writing in English”
Corso avanzato per gli allievi dal primo al quarto anno, nell’ambito dell’orario curricolare, per
il potenziamento delle competenze nella produzione scritta di testi in Lingua Inglese.
Progetto “Comenius Regio”
E’ un progetto coordinato dalla Regione Friuli-Venezia-Giulia, in accordo con scuole della
regione, scuole austriache ed enti culturali, per lo sviluppo e l’applicazione delle competenze
chiave per la scuola del XXI secolo (vedi indicazioni del Parlamento Europeo del 18
dicembre 2006). Le attività si svolgeranno nel corso del biennio 2009-2011 e prevedono
lavori di confronto tra diversi istituzioni scolastiche italiane ed estere, interventi di
apprendimento cooperativo in rete, predisposizione di lavori multimediali in video, podcast e
webradio. Nel caso dell’Educandato Uccellis, tutti gli ordini di scuole verranno coinvolti con
attività inerenti il programma dei singoli indirizzi ed adeguati alle età degli allievi interessati.
Progetto Accoglienza
Per facilitare l’ingresso nella Scuola a studenti italiani e stranieri, per ridurre la dispersione
scolastica, per ottimizzare l’apprendimento e le metodologie di studio sono previsti le
seguenti attività:
Corsi di avviamento allo studio delle Lingue straniere (Inglese e Tedesco)
Per studenti appena iscritti che non abbiano mai affrontato lo studio di una o di entrambe le
lingue.
I corsi si svolgono in forma intensiva nelle prime due settimane di settembre; azioni di
recupero e potenziamento vengono solitamente attuate anche durante l’intero l’anno
scolastico. Le lezioni sono tenute da Insegnanti di Lingua e da Lettori madrelingua e vengono
organizzate per gruppi-classe costituiti da allievi di classi diverse e parallele.
Per i principianti assoluti la frequenza ai corsi è possibile per tutto l’anno scolastico.
Corso di Grammatica italiana
E’ un corso destinato agli allievi delle classi prime finalizzato a consolidare e potenziare la
conoscenza e l’uso delle strutture grammaticali e sintattiche necessarie allo studio delle
lingue classiche e moderne.
Corsi di avviamento allo studio dell’Italiano come Lingua straniera
Per studenti stranieri appena iscritti.
Si articolano in un corso intensivo a settembre, seguito da altre regolari lezioni in corso
d’anno ed eventualmente nel periodo tra il primo e il secondo quadrimestre. Ulteriori
approfondimenti vengono attuati anche durante le ore curricolari di Tedesco, se lo studente è
austriaco o di Inglese, se lo studente è di un paese di Lingua Inglese.
31
Corsi di avviamento per il metodo di studio
Vengono solitamente proposti agli studenti dei primi anni e sono finalizzati a dare
consapevole autonomia operativa nel lavoro di apprendimento.
Progetto Orientamento
Si tratta di attività diversificate negli anni in rapporto alle diverse necessità degli studenti e
quindi strutturate con obiettivi di volta in volta diversi dal gruppo di lavoro referente.
In ingresso: per una scelta mirata
Attività di illustrazione delle caratteristiche dei Licei agli studenti della Scuola Media interna
e delle Scuole Medie del territorio in collaborazione e in continuità con i referenti
dell’orientamento nelle Scuole Medie. E’ prevista l’ospitalità di studenti per stages di
orientamento.
Riorientamento: passerelle
Rilevazione e controllo periodico dell’indirizzo scolastico prescelto.
A partire dal mese di settembre sono attivati dei corsi nelle materie di studio caratterizzanti,
per agevolare i passaggi in uscita o in entrata di studenti che intendano modificare la loro
scelta iniziale.
Autorientamento: per una scelta consapevole
Si attua in tutto il quinquennio attraverso una Didattica trasparente che espliciti costantemente
i propri obiettivi, le proprie metodologie e i criteri di verifica e valutazione.
In uscita: per guidare le scelte future
Per facilitare da parte degli studenti dei Licei la scelta e l’accesso alle facoltà universitarie
italiane ed europee l’Istituto prevede le seguenti attività per l’orientamento in uscita:
- La partecipazione al Progetto Regionale di Orientamento, con la previsione in particolare di
un modulo orientativo predisposto dall’ Ufficio Scolastico Regionale e dall’Università di
Udine organicamente inserito nell’attività curricolare delle classi terminali;
- la pubblicizzazione sistematica del materiale proveniente dalle diverse sedi universitarie e
l’assistenza a iniziative personali di visita di talune di esse;
- la partecipazione degli allievi delle classi quarte e quinte a stages per acquisire la capacità di
conoscere e consultare i siti di università e centri specializzati di servizio, con particolare
riguardo per le procedure di preiscrizione, di ammissione e le modalità previste per l’accesso
a facoltà a numero chiuso;
- la fruizione da parte di tutti i richiedenti delle classi quinte del servizio di consulenza
psicologica per la scelta universitaria;
- l’intervento a Scuola di formatori esperti del mondo universitario e del lavoro;
- la partecipazione degli allievi interessati a colloqui e dibattiti presso gli Enti referenti di
attività professionali e imprenditoriali radicate nel territorio regionale.
In rapporto a ciò è previsto uno stretto rapporto interistituzionale:
- con l’Università di Udine, con particolare riferimento alla consulenza offerta dal CORT
(Centro di Orientamento e Tutorato), alla partecipazione delle classi quarte e quinte al Salone
di Presentazione delle Facoltà Universitarie organizzato dall’Ateneo cittadino, al Progetto
Lauree Scientifiche;
32
- con il Centro Regionale per l’Orientamento, rispetto ai servizi di consulenza psicologica;
- con il Comune di Udine (Servizio Informagiovani).
Progetto per il controllo e la misurazione del successo
Attività destinate al monitoraggio dei successi e alla rilevazione delle difficoltà di
apprendimento degli allievi.
Corsi per il recupero e attività di sportello
Sono rivolti agli studenti che non portino a termine con successo lo studio di una o più
materie e per offrire consulenza e sostegno agli studenti in momentanea difficoltà.
Di norma vengono attuati interventi nei seguenti settori:
- Inglese
- Tedesco
- Geografia (con insegnamento impartito in Lingua Inglese oppure Tedesca, a seconda delle
sezioni)
- Scienze (con insegnamento impartito in Lingua Inglese)
- Lingue e Letterature Classiche (Greco e Latino)
- Matematica
- Diritto
- Fisica
I corsi si svolgono durante tutto il corso dell’anno. Gli studenti potranno inoltre usufruire
della consulenza dell’operatore dello sportello studenti per richiedere un intervento didattico,
in orario extra curricolare, nelle seguenti discipline: Italiano, Matematica, Fisica, Greco e
Latino, Diritto, Scienze.
Per quanto riguarda le Lingue straniere, i corsi di recupero e sostegno vengono svolti durante
tutto l’anno scolastico tramite incontri settimanali curati da un Insegnante madrelingua.
Progetto CLIL- Content and Language Integrated Learning
Uso delle lingue comunitarie per veicolamento delle discipline curricolari e approfondimenti
linguistici. Per il biennio 2009-2011, l’Uccellis è scuola polo provinciale (per il secondo
ciclo) e regionale (per il primo ciclo) per le attività di coordinamento e formazione docenti.
Progetto “Il piacere di piacersi”
Come prevenire i disturbi alimentari. E’ destinato alle classi prime e consta di una serie di
lezioni, anche di tipo laboratoriale, per riflettere sull’importanza di un’alimentazione
consapevole. E’ un progetto in rete con altre scuole.
Progetto “Fra gelsi e melograni”
Nell’ambito dell’insegnamento di Cittadinanza e Costituzione il progetto, rivolto agli allievi
di una classe quarta del Liceo Classico Europeo, si prefigge di educare i giovani a una
cittadinanza responsabile attraverso il confronto con altri; in particolare, sviluppa il rapporto
con alcune scuole arabe, israeliane ed ebraiche tramite lavori di gruppo, utilizzo di risorse
multimediali, partecipazioni e dibattiti e conferenze e anche attraverso l’accoglienza di
studenti ebrei e arabi, con i quali si valuterà di effettuare un eventuale scambio.
Pausa Didattica: è prevista la possibilità di revisione di parti di programma a discrezione dei
singoli Docenti in orario curricolare.
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Peer tutoring: organizzazione di gruppi di lavoro di allievi di diverso livello di competenza
guidato dai Docenti dei Licei per il recupero o il consolidamento di alcuni contenuti.
Corsi per il potenziamento
Sono rivolti agli studenti che fin dai primi mesi di Scuola abbiano dimostrato una completa
acquisizione dei contenuti disciplinari e delle metodologie di apprendimento più adeguate e
che, oltre a ciò, dimostrino una discreta capacità di rielaborare personalmente contenuti e idee
percorrendo itinerari pluri ed interdisciplinari.
- Attività per la promozione dell’eccellenza: gare di chimica, olimpiadi di matematica e di
fisica, gare sportive con opportunità di acquisire crediti per la valutazione finale.
- Progetti e attività di sviluppo interdisciplinare a classi aperte: interventi in classi parallele
suddivise per gruppi di livello.
- Approfondimenti di Letteratura Tedesca per garantire agli allievi provenienti dall’area
germanofona una preparazione specifica raffrontabile a quella della nazione di provenienza
degli allievi.
- Conferenze su temi della cultura europea organizzate presso le strutture dell’Educandato.
- Incontri culturali, conferenze, dibattiti.
- Materie integrative facoltative (offerta formativa dell’Educandato).
- Attività di rinforzo per le classi quinte su conoscenze e competenze pluridisciplinari in vista
delle prove dell’Esame di Stato.
Corsi di potenziamento per tutti gli allievi
- Trattazione in Lingua inglese degli aspetti fondamentali del sistema giuridico della Gran
Bretagna e degli U.S.A.
- Trattazione in Lingua tedesca degli aspetti fondamentali del sistema giuridico austriaco e
tedesco.
- Sviluppo di moduli in Lingua inglese nella trattazione di argomenti di matematica e fisica.
- Sviluppo di moduli in Lingua inglese e tedesca nella trattazione di argomenti di storia
dell’arte.
Misurazione del successo
Consiste nella rilevazione attraverso indicatori e parametri oggettivi della qualità delle
competenze acquisite (con particolare riguardo per le lingue straniere) al fine di promuoverne
l’ulteriore migliora- mento.
Progetto “ Mai più Shoah, la memoria e il presente”
Ogni anno un cospicuo numero di allievi partecipa alle conferenze e alle attività organizzate
per informarsi e riflettere sulla tragedia umana delle deportazioni naziste e della Shoah.
Solitamente gli interventi si concludono con un viaggio-pellegrinaggio degli allievi
accompagnanti da un Insegnante ad uno o più campi di sterminio. La Scuola partecipa con un
contributo finanziario a sostegno dell’iniziativa.
Progetto “Promozione al dono del sangue e del midollo”
E’ rivolto agli studenti maggiorenni per informarsi sull’importanza e sulle modalità di
effettuazione della donazione del sangue e degli organi. E’ previsto l’attivazione a breve della
sezione dell’Uccellis dell’AFDS (Associazione Friulana Donatori Sangue).
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Progetto “Le dipendenze da alcool e fumo”
Il progetto è rivolto agli allievi delle classi seconde e mira ad informare sui rischi derivanti
dalle dipendenze legate all’alcool e al fumo e a promuovere comportamenti costruttivi per
liberarsene od evitarle. Il progetto è svolto con la collaborazione dei medici e dei volontari
della LILT.
Progetto “Educazione stradale”
Verranno organizzati degli incontri di educazione stradale diretti a tutti gli allievi per
promuovere comportamento consapevole e responsabile in questo ambito della vita civile.
Progetto “Club del libro in Lingua inglese”
Fin dal primo anno gli allievi usufruiscono dei testi e delle riviste in Lingua inglese attraverso
le modalità del prestito settimanale o mensile. L’obiettivo è promuovere il piacere della
lettura anche in Lingua straniera, stimolando lo scambio di opinioni tra Insegnanti ed allievi.
Progetto”Tutoraggio dei nuovi Insegnanti del Liceo Classico Europeo”
Il progetto mira a favorire la continuità metodologica per uno svolgimento approfondito dei
programmi ed è specificamente rivolto agli Insegnanti quest’anno per la prima volta arrivati al
Liceo Classico Europeo. Il tutoraggio è comunque inteso a favore di tutti i Docenti.
Progetto “Il Quotidiano in Classe”
E’ uno studio dell’articolo di giornale attraverso la lettura e l’analisi di alcune testate
giornalistiche di larga diffusione. E’ principalmente indirizzato alle classi seconde.
Progetto “Dante e Giotto: arte e letteratura nel Trecento”
Arte e letteratura nel Trecento: Dante e Petrarca, Giotto e Simone, analogie tra le opere
figurative e letterarie del tempo. Percorso interdisciplinare con visita alla Cappella degli
Scrovegni di Padova.
Progetto Studenti ciceroni
Nell’ambito di iniziative che comportano l’apertura della Scuola al pubblico, alcuni studenti
svolgeranno funzione di guida per illustrare il patrimonio artistico culturale e architettonico
presente nell’Istituto.
Progetto “Studiare l’oratoria”
E’ destinato agli studenti delle classi terze del Liceo Classico Europeo a cura dei docenti di
Lingue Classiche dell’Istituto. Ha durata biennale e verrà realizzato durante le ore curricolari
di lezione. Il progetto ha come obiettivo lo studio delle origini dell’oratoria greca e romana, la
conoscenza degli autori più significativi dell’oratoria e dei loro testi, il potenziamento delle
capacità di decodifica di testi in lingua originale, lo studio del legame tra l’oratoria del mondo
classico e l’oratoria moderna.
Progetto “Documentario Scolastico”
Gli allievi di una classe quarta del Liceo Classico Europeo produrranno un documento filmato
in cui racconteranno se stessi e la loro vita all’interno dell’istituzione scolastica.
Progetto “Palio Teatrale Studentesco”
Laboratorio teatrale in lingua italiana ed in lingua inglese finalizzato alla produzione di due
spettacoli da offrire a tutti gli studenti udinesi su una tematica da concordare.
35
Progetto “Biblioteca”
Si tratta di un progetto pluriennale destinato alla catalogazione dei libri e delle riviste presenti
nelle biblioteche dell’Istituto per una migliore fruizione da parte degli utenti.
Progetto “Lavoro in Europa!”
E’ un’iniziativa di formazione in collaborazione con la Direzione Regionale dell’INPS diretta
alle classi quarte del Liceo Europeo. Mira a promuovere la legalità del lavoro come valore per
le persone e per la società, a diffondere la cultura previdenziale e a contribuire allo sviluppo di
una cittadinanza attiva e consapevole nell’ambito dell’attuale mercato del lavoro e del ruolo
dell’INPS nel sistema del welfare.
Progetto “Storia e politica in lingua tedesca”
Il progetto promuove la competenza ad esprimersi in lingua tedesca su temi di natura storicopolitica tramite relazioni, dibattiti e conferenze con la partecipazione ad una riunione plenaria
finale a Viersen in Germania. Coinvolge docenti e studenti dell’Italia, della Germania e della
Polonia. E’ destinato alla classe 3A.
Progetto Internationales Alpen Adria College
E’ destinato ad alcuni allievi delle classi seconde e terze ed è un progetto di coesione europea
tra i Paesi della Croazia, dell’Italia, della Slovacchia e dell’Austria su temi di natura storicopolitica.
Progetto “Giornalino scolastico Hermes”
E’ diretto a tutte le classi e mira a promuovere le abilità di lettura di quotidiani e riviste in
inglese, italiano, e tedesco, di ricerca critica e ragionata di informazioni anche su Internet e a
promuovere la produzione in lingua di testi in stile giornalistico.
Progetto “Manuale per Storia in Tedesco”
Verrà preparato un manuale di storia in lingua tedesca utilizzabile nel primo anno del L.C.E.
per facilitare la didattica di una materia complessa come la storia in lingua straniera.
Progetto “Esperti nelle Assemblee di Istituto”
Attività di collaborazione tra Docenti coinvolti nella organizzazione dei servizi e il Comitato
Studentesco, per l’approfondimento di tematiche relative sia alla Scuola sia alla Società.
Progetto “2010: Conoscere l’Europa - Fare gli Europei”
Progetto promosso dall’Associazione dei Consiglieri della Regione Autonoma Friuli Venezia
Giulia per approfondire alcune tematiche relative all’importanza e alle modalità
dell’integrazione europea. Destinatari principali gli allievi della classe 4A.
Progetto di Educazione alla Pace
A cura del Comune di Udine e del Ce.VI . E’ principalmente diretto alla classe 3A e mira alla
riflessione sui temi della convivenza civile con contributi di carattere filosofico, etico e
morale.
Progetto “Esperti in classe (discipline scientifiche)”
Durante le ore di Scienze in Inglese nelle classi quinte verranno invitati esperti nell’ambito
delle Scienze (ricercatori universitari, ingegneri, medici, studenti universitari). Questo
progetto ha la finalità di indirizzare gli studenti nella scelta della corretta facoltà universitaria.
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Progetto “Le scienze e il territorio”
Sono previste delle uscite didattiche sul territorio a potenziamento del programma di scienze
naturali e di geografia in lingua inglese verso le seguenti destinazioni: Diga del Vajont (classi
quinte), Grotte di San Canziano-Slovenia (classe 5 A), Castello di Miramare con attività di
Snorkeling (classi quinte), Grotte di sale in Austria (classi prime).
Progetto “Marzo Scientifico 2010”
Gli allievi destinatari verranno posti nella condizione di poter effettuare e/o assistere
all’esecuzione di esperimenti di fisica presso l’Università degli Studi di Udine.
Progetto “Le Olimpiadi delle Scienze”
E’ prevista la partecipazione di tutti gli studenti del Liceo Europeo alle Olimpiadi di Scienze
nelle sue varie fasi (selezioni di Istituto, nazionali e finali in India).
Progetto “Per una sessualità consapevole”
Consta in una serie di incontri con medici e psicologi per favorire lo sviluppo di una sessualità
informata e consapevole. E’ destinato agli allievi delle classi del triennio.
Uscite a teatro e cinema
Sono previste per ogni classe delle uscite didattiche per assistere a spettacoli teatrali e
cinematografici offerti sul territorio. Solitamente gli spettacoli sono di autori sia italiani che
stranieri e gli allievi vengono preparati agli spettacoli con criteri di interdisciplinarità.
Progetti Sportivi
Come previsto dalla Normativa sulla riorganizzazione dell’insegnamento di Educazione
Fisica e Sportiva trasmessa dal Ministero dell’Istruzione, dell’Università e delle Ricerca,
l’Istituto ha realizzato il Centro Sportivo Scolastico per favorire un’attività motoria continua
con l’obiettivo di creare negli studenti un’abitudine sportiva nello stile di vita,
sensibilizzandoli al movimento per interiorizzare i principi e i valori educativi.
Per stimolare le potenzialità espressive del singolo e del gruppo si realizzano ogni anno tornei
interni, saggi finali e feste della “ginnastica” presso gli impianti sportivi dell’Istituto, al Parco
del Cormor e al Palazzetto dello Sport di Udine. Ogni anno i Docenti di Educazione Fisica
preparano e seguono in orario extracurricolare vari gruppi sportivi nelle specialità che di anno
in anno verranno individuate; tra di esse si ricordano l’atletica leggera, il tennis tavolo, il
tennis, il basket, gli scacchi, il calcetto maschile, il calcio femminile, il Badminton, l’aerobica,
lo sci e lo snowboard.
Campionati Sportivi Internazionali e Convittiadi: è prevista la partecipazione di alcuni alunni
delle classi dei Licei, distribuiti in varie squadre e discipline, alla settimana sportiva
internazionale.
Sport e solidarietà: è prevista la partecipazione degli allievi ad una giornata di atletica leggera
e ad un concorso con i propri elaborati scritti al fine di una maggiore sensibilizzazione del
mondo della Scuola ai problemi dell’handicap e per l’inserimento dei disabili anche
nell’attività sportiva.
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Partecipazione ai Campionati Sportivi Studenteschi: è prevista per tutti gli alunni in fase di
istituto e per gli allievi del biennio iniziale nella fase provinciale. Riguarda le seguenti
discipline sportive: corsa campestre, sci, nuoto, pallavolo maschile e femminile, basket
maschile e tennis da tavolo.
Progetto “Giovani e volontariato, protagonisti del cambiamento”
La scuola aderisce al progetto assieme al Liceo Scientifico Copernico e all’Istituto Stringher
di Udine. Si tratta di una decina di incontri di sensibilizzazione e formazione al volontariato
attraverso il confronto con operatori del settore e studiosi del fenomeno delle nuove povertà;
sono previste anche delle uscite per comprendere da vicino le necessità del territorio e le
organizzazioni che operano nell'ambito del volontariato. Gli incontri si svolgeranno nei locali
della scuola e coinvolgeranno una ventina di allievi dell'LCE e del LPS.
Progetto “Didattica della comunicazione didattica”
La scuola è referente regionale per il progetto ministeriale che mira all’innovazione della
didattica. Seguendo le indicazioni della Strategia di Lisbona, la scuola si attiva nella
realizzazione di nuovi curricula inerenti l’ambito disciplinare “Linguaggi non Verbali e
Multimediali”.
Scambi e soggiorni
Scambi con Paesi di Lingua inglese e tedesca
Annualmente si svolgono scambi culturali con Paesi di Lingua inglese e tedesca che
coinvolgono tutti gli allievi del Liceo Classico Europeo delle classi prima, seconda, terza e
quarta. Le mete prescelte sono, per le classi prime, seconde e terze, i Paesi della Comunità
Europea (soprattutto Germania ed Austria) e per le classi quarte, gli Stati Uniti, il Canada,
l’Australia o il Regno Unito.
Le spese a carico delle famiglie riguardano sostanzialmente solo i costi del viaggio.
La durata del soggiorno all’estero varia a seconda dell’anno di corso frequentato dagli allievi
e a seconda del paese di destinazione dello scambio; i nostri allievi, ospiti delle famiglie
selezionate dagli insegnanti referenti per gli scambi, hanno la possibilità di frequentare la
scuola locale e di vivere la realtà culturale e linguistica dei partner.
Condizione indispensabile alla realizzazione degli scambi è la disponibilità da parte delle
famiglie a ricambiare l’ospitalità nei tempi e nei modi stabiliti dalle due scuole.
Al termine dell’esperienza i docenti del Consiglio di Classe compilano un questionario di
valutazione dello scambio per testare le attività connesse allo scambio e la loro efficacia
rispetto agli obiettivi delle discipline coinvolte.
Anche gli alunni e le loro famiglie saranno chiamati ad esprimere un giudizio sulla qualità
dell’esperienza vissuta tramite la griglia di valutazione predisposta dalla Scuola
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IL LICEO PEDAGOGICO SOCIALE
Finalità
Obiettivi formativi e cognitivi
Metodologie didattiche
Valutazioni
Quadro orario
Laboratori e progetti didattici
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Il Liceo Pedagogico Sociale è un corso sperimentale annesso al Collegio Statale “Uccellis”*
che consente una completa formazione nelle Scienze Umane e Sociali e assicura, sotto il
profilo culturale, una formazione generale di carattere liceale.
Infatti, oltre alle discipline psicologico-sociali e pedagogiche, assegna ampio spazio anche
alle materie di formazione generale, quali la Lingua Straniera ed il Latino.
L’indirizzo, così configurato, garantisce l’accesso agli studi universitari e alla formazione
post-diploma.
Il Liceo Pedagogico Sociale (C.M.27/77) ha sostituito a partire dall’a.s. 95-96 il precedente
Liceo Socio- Psico- Pedagogico a sua volta attivo dall’a.s. 90-91.
Dall’a.s. 1999-2000 il Collegio Docenti ha approvato una sperimentazione autonoma grazie
alla quale il Liceo Pedagogico Sociale ha riorganizzato la distribuzione delle attività
curricolari in un nuovo schema orario.
A partire dallo scorso anno è presente nel semiconvitto del Liceo Pedagogico un percorso
sperimentale multimediale. I convittori ed i semiconvittori del biennio vengono formati
all’utilizzo delle nuove tecnologie dell’informazione e della comunicazione per quattro ore
settimanali. La pianificazione oraria e contenutistica è reperibile presso la segreteria
dell’Istituto e sul sito dello stesso.
La collocazione di questa Scuola presso l’Educandato permette di utilizzare la sua struttura
convittuale, ottimizzando la socializzazione e la collaborazione fra Docenti, Educatori ed
allievi.
Finalità
-
acquisire strumenti culturali adeguati per comprendere la complessità e
l’interdipendenza dei fenomeni del mondo attuale e quindi sapervisi inserire in modo
efficace;
essere criticamente consapevoli dei diritti dell’uomo e orientarsi al dialogo, alla
solidarietà, al rispetto della dignità umana e delle differenze;
comprendere i valori legati al processo d’integrazione europea.
Finalità specifiche
- acquisire una preparazione propedeutica alle discipline universitarie della Didattica e
della Pedagogia;
- prepararsi ad essere operatori pedagogici nel settore dei servizi socio-educativi,
dell’assistenza e dell’integrazione sociale.
Le suddette finalità sono perseguite soprattutto con lo studio delle Scienze della Formazione,
disciplina che affronta in modo interdisciplinare la psicologia, la pedagogia, la sociologia e
l’antropologia per guidare gli allievi alla conoscenza delle esigenze della società
contemporanea, delle caratteristiche psicologiche di ogni fase della crescita, delle dinamiche
dell’apprendimento e della trasmissione culturale.
L’insegnamento di tali materie sarà, inoltre, sistematicamente approfondito tramite attività
incentrate sulle problematiche sociali attualmente più rilevanti (come, ad esempio, il disagio
giovanile, la comunicazione, la multimedialità, l’integrazione delle persone diversamente
abili); è previsto anche l’intervento di qualificati operatori esterni operanti in ambito
pedagogico e sanitario.
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Risulta così possibile la formazione di personalità che, con il supporto di una solida cultura
generale, siano poi in grado di affrontare efficacemente i problemi e le situazioni concrete del
settore socio-educativo.
(*) Dall’anno scolastico 2005-06 il Liceo P.S. è stato distaccato presso la sede di Via A. Diaz.
Obiettivi formativi e cognitivi
Il Liceo Pedagogico Sociale si propone in particolare di far acquisire agli allievi i seguenti
obiettivi formativi e cognitivi finali:
- conseguire organicamente conoscenze e capacità operative efficaci e adeguate alle
finalità culturali e professionali dell’indirizzo, attraverso una formazione
interdisciplinare;
- potenziare la sensibilità e l’attitudine a una partecipazione attiva alle
problematiche sociali;
- sviluppare negli allievi una capacità critica tale da renderli capaci di offrire apporti
personali alla soluzione dei problemi concreti di carattere socioeducativo;
- acquisire la capacità di programmare attività di prevenzione e intervento in sede
socioeducativa, utilizzando i diversi contributi offerti dalle scienze sociali.
Metodologie didattiche
L’approccio, soprattutto nel triennio, è modulare; importanti tematiche sociali vengono
trattate secondo le metodologie e i fondamenti epistemologici delle materie in questione.
La scansione dei contenuti non è rigida né dal punto di vista cronologico, né dal punto di vista
tematico; al contrario la flessibilità di tempi e contenuti garantisce la possibilità di partire da
nuclei fondanti imprescindibili per impostare percorsi diversi, a seconda degli interessi dei
ragazzi e delle realtà presenti sul territorio.
Sono previste compresenze fra discipline per ampliare argomenti di forte interesse sociale che
vengono così arricchiti di ulteriori chiavi di lettura.
Le possibili compresenze sono: Inglese-Musica per agevolare l’apprendimento della lingua
straniera lavorando su testi di canzoni; Scienze della Formazione-Filosofia per inquadrare
storicamente importanti concetti psicologici, pedagogici e sociologici; Scienze-Matematica
nel biennio (durante l’ora di Laboratorio) al fine di introdurre il linguaggio specifico e le
prime nozioni comuni a discipline quali biologia, fisica, matematica; Scienze-Fisica nelle
classi del triennio (un’ora settimanale) per proseguire l’attività del Laboratorio scientifico
prevista nel biennio, ma sviluppata secondo diverse e nuove tipologie: percorsi di ricerca su
temi riguardanti i possibili rapporti della scienza con le altre discipline; percorsi di ricerca su
temi di attualità scientifica per attualizzare e rendere operative le competenze sul ruolo e sui
problemi della scienza nella società attuale; percorsi di ricerca su temi di Pedagogia e
Didattica delle discipline di studio con riferimento ai contenuti delle classi precedenti .
Valutazioni
Verifiche
I Docenti nel corso dell’anno propongono diverse tipologie di verifiche al fine di misurare
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l’acquisizione delle conoscenze disciplinari e delle relative abilità cognitive tarate sulle
diverse fasi di crescita.
Gli allievi saranno informati tempestivamente sulla data delle prove che i Docenti
registreranno anche sull’agenda di classe.
Le verifiche si qualificano come attività sommativa e formativa; le verifiche possono
comprendere prove scritte, prove orali, prove pratiche ed esercitazioni (questionari e test) da
distribuire omogeneamente nell’arco dell’intero anno scolastico per consentire una adeguata
valutazione cognitiva e formativa degli allievi a conclusione di ciascun quadrimestre.
I criteri di misurazione delle verifiche scritte, orali e pratiche, saranno comunicati agli studenti
all’inizio dell'anno scolastico in ossequio al principio della trasparenza e dell’equità deliberato
dal Collegio Docenti.
Gli elementi che concorrono alla valutazione sono:
- l’impegno;
- la partecipazione alle lezioni;
- la serietà nello studio;
- la progressione nell’apprendimento;
- la preparazione tecnica sulla disciplina (esito numerico della verifica);
- l’attenzione e la partecipazione durante la spiegazione e durante le verifiche;
- l’eventuale lavoro di approfondimento personale;
- la serietà nel rispettare gli appuntamenti di verifica (assenze strategiche sono fattori
negativi o comunque perturbanti).
Per garantire agli studenti una costante conoscenza dei propri livelli di preparazione i Docenti
comunicheranno gli esiti di tutte le verifiche.
I risultati delle prove scritte (minimo due per quadrimestre) verranno comunicati agli allievi
entro quindici giorni dall’effettuazione della prova, compatibilmente con il carico di lavoro
dei Docenti.
I risultati delle prove orali (non meno di due per quadrimestre) verranno comunicati
all’allievo immediatamente, ma comunque dopo l’opportuna riflessione dell’insegnante che si
renderà disponibile a eventuali chiarimenti riguardo alla valutazione.
Le esercitazioni scritte (questionari, test) possono essere effettuati in tutte le discipline, anche
in quelle con voto finale solo orale; integrano, ma non sostituiscono le prove scritte ed orali.
Nella valutazione quadrimestrale si terrà conto, oltre che dei risultati disciplinari, delle
seguenti componenti: impegno, partecipazione alle lezioni e al dialogo educativo, pertinenza
degli interventi, serietà e costanza nello studio e nell’esecuzione delle consegne.
Valutazione finale: crediti formativi e sospensione del giudizio
Secondo il decreto ministeriale n.80/07, gli studenti che al termine dell’anno scolastico non
avessero conseguito un profitto sufficiente in alcune discipline potranno essere ammessi alla
classe successiva purché recuperino le lacune attraverso attività di studio individuale estivo e
partecipino alle attività didattiche organizzate dalla Scuola secondo modalità e tempi
comunicati formalmente agli interessati; per tali attività vale il principio dell’obbligatorietà
della frequenza salvo diversi provvedimenti attuati dalla famiglia che vanno tempestivamente
comunicati alla scuola.
Gli studenti con sospensione del giudizio saranno sottoposti, all’inizio del nuovo anno
scolastico, ad un esame che accerti l’avvenuto recupero delle carenze registrate alla fine
dell’anno precedente.
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Qualora tali carenze perdurassero anche dopo il periodo estivo, il Consiglio di Classe potrà
decidere la non promozione.
Nella valutazione finale individuale i Consigli di Classe possono valutare come crediti
formativi alcune esperienze formative ed educative conseguite e documentate dagli allievi.
Saranno tenuti presenti i seguenti criteri:
- congruità dell’esperienza con l’indirizzo di studio;
- entità dell’impegno;
- eventuale verifica finale.
Vengono riconosciuti come “crediti formativi”:
- rappresentanza nell’ambito della Consulta degli studenti;
- corsi di lingua;
- attività sportive o artistiche;
- attività di volontariato;
- attestati o certificazioni di competenze in campo culturale e/o sociale;
- partecipazione a gare di matematica o altre discipline;
- stages formativi;
- partecipazione all’attività multimediale organizzata dalla scuola.
Quadro orario
MATERIE
Italiano
Storia
Discipline Giuridiche ed
Economiche
Lingua e Letteratura Straniera
Matematica
Scienze
Fisica
Filosofia
Musica
Educazione Fisica
Scienze della Formazione
Latino
Laboratorio Scientifico
Disegno e Storia dell'Arte
Religione
Totale ore
classe
1^
4
3
1+1
classe
2^
4
3
1+1
classe
3^
4
3
classe
4^
4
3
classe
5^
4
3
3
3
2+1
3
3
2+1
3
3
2
1+1
3
3
3
2
1+1
3
3
3
2
1+1
3
1+1
2
4
3
1
2
1
30
1+1
2
4
3
1
2
1
30
2
4+1
2
2
4+1
2
2
4+1
2
2
1
30
2
1
30
2
1
30
Ore di compresenza (indicate con +1)
Discipline Giuridiche ed Economiche
Scienze
Musica
Fisica
Scienze della formazione
Compresenza con Storia
Compresenza con laboratorio scientifico
Compresenza con Inglese
Compresenza con Scienze
Compresenza con Filosofia
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Dall’a.s. 2006-07 è stata attivata una sezione ad indirizzo Multimediale facoltativa così
articolata:
- per il biennio: laboratorio informatico, cinematografia, fotografia, musica e grafica;
- per il triennio: multimedialità, TIC e Didattica.
Tali attività vengono svolte tutte in orario pomeridiano dopo l’intervallo per il pranzo.
La permanenza a Scuola nel pomeriggio prevede dal lunedì al venerdì, oltre alle lezioni
curricolari, attività di studio guidato che si concludono alle ore 18,00.
L’adesione alla sezione con sperimentazione Multimediale comporta l’iscrizione al
semiconvitto e fornisce credito formativo per il triennio.
Laboratori e Progetti didattici
Laboratorio “Metodo di studio”
Si tratta di un corso, principalmente per gli studenti del biennio, finalizzato al miglioramento
delle capacità di attenzione, delle tecniche di ascolto, delle modalità di partecipazione e delle
strategie di revisione dei contenuti.
Laboratorio di Grammatica italiana
E’ un corso destinato agli allievi delle classi prime finalizzato a consolidare e potenziare la
conoscenza e l’uso delle strutture grammaticali e sintattiche necessarie allo studio delle
lingue classiche e moderne.
Progetto “Mai più Shoah, la memoria e il presente”
Partecipazione degli allievi a conferenze ed attività sulla tragedia umana delle deportazioni
naziste e della Shoah; viaggio-pellegrinaggio presso uno o più campi di sterminio (la Scuola
partecipa con un contributo finanziario).
Progetto “Palio Teatrale Studentesco”
Laboratorio teatrale in lingua italiana finalizzato alla produzione di uno spettacolo da offrire a
tutti gli studenti udinesi su una tematica da concordare.
Progetto “Sport e solidarietà”
E’ prevista la partecipazione degli allievi ad una giornata di gare di atletica leggera e ad un
concorso con i propri elaborati scritti al fine di una maggiore sensibilizzazione del mondo
della Scuola ai problemi dell’handicap e per l’inserimento dei disabili anche nell’attività
sportiva.
Progetto “Teatro e cinema”
Il progetto prevede la partecipazione degli allievi di tutte le classi a proiezioni
cinematografiche e a spettacoli teatrali selezionati per la loro coerenza con i programmi di
letteratura italiana.
Progetto Orientamento
Si tratta di attività diversificate negli anni in rapporto alle diverse necessità degli studenti e
quindi strutturate con obiettivi di volta in volta diversi dal gruppo di lavoro referente
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In ingresso: per una scelta mirata
Attività di illustrazione delle caratteristiche dei Licei agli studenti della Scuola Media interna
e delle Scuole Medie del territorio in collaborazione e in continuità con i referenti
dell’orientamento nelle Scuole Medie. E’ prevista l’ospitalità di studenti per stages di
orientamento.
Riorientamento: passerelle
Rilevazione e controllo periodico dell’indirizzo scolastico prescelto.
A partire dal mese di settembre sono attivati dei corsi nelle materie caratterizzanti i corsi di
studio, per agevolare i passaggi in uscita o in entrata di studenti che intendano modificare la
loro scelta iniziale.
Autorientamento: per una scelta consapevole
Si attua in tutto il quinquennio attraverso una Didattica trasparente che espliciti costantemente
i propri obiettivi, le proprie metodologie e i criteri di verifica e valutazione.
In uscita: per guidare le scelte future
Per facilitare da parte degli studenti dei Licei la scelta e l’accesso alle facoltà universitarie
italiane ed europee l’Istituto prevede le seguenti attività per l’orientamento in uscita:
- la pubblicizzazione sistematica del materiale proveniente dalle diverse sedi
universitarie e l’assistenza a iniziative personali di visita di talune di esse;
- la partecipazione degli allievi delle classi quarte e quinte a stages per acquisire
la capacità di conoscere e consultare i siti di università e centri specializzati di
servizio, con particolare riguardo per le procedure di preiscrizione, di
ammissione e le modalità previste per l’accesso a facoltà a numero chiuso;
- la fruizione da parte di tutti i richiedenti delle classi quinte del servizio di
consulenza psicologica per la scelta universitaria;
- l’intervento a Scuola di formatori esperti del mondo universitario e del lavoro;
- la partecipazione degli allievi interessati a colloqui e dibattiti presso gli Enti
referenti di attività professionali e imprenditoriali radicate nel territorio
regionale.
Progetto Educazione alla Salute
Sono previste una serie di attività e iniziative di sensibilizzazione e informazione dei ragazzi
delle classi, dalla seconda alla quinta, di concerto con le istituzioni del territorio (Comune,
ASL) o affidate ad esperti del settore, relative alla prevenzione oncologica, all’educazione
alla sessualità, all’educazione alla differenza e al dono del sangue.
Progetto “Il piacere di piacersi”
Come prevenire i disturbi alimentari. E’ destinato alle classi prime e consta di una serie di
lezioni, anche di tipo laboratoriale, per riflettere sull’importanza di un’alimentazione
consapevole. E’ un progetto in rete con altre scuole.
Progetto “Promozione al dono del sangue e del midollo”
E’ rivolto agli studenti maggiorenni per informarsi sull’importanza e sulle modalità di
effettuazione della donazione del sangue e degli organi.
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Progetto “Il Quotidiano in Classe”
E’ uno studio dell’articolo di giornale attraverso la lettura e l’analisi di alcune testate
giornalistiche di larga diffusione. E’ principalmente indirizzato alle classi dei primi due anni.
Uscite a teatro e cinema
Sono previste per ogni classe delle uscite didattiche per assistere a spettacoli teatrali e
cinematografici offerti sul territorio. Solitamente gli spettacoli sono di autori sia italiani che
stranieri e gli allievi vengono preparati agli spettacoli con criteri di interdisciplinarità.
Laboratori Multimediali
I laboratori consistono in attività strutturate per piccoli gruppi di lavoro condotte da
Insegnanti curricolari ed Educatori. Queste attività hanno lo scopo di avviare gli allievi
all’utilizzo degli strumenti multimediali a disposizione della Scuola (macchina fotografica e
telecamera digitali, computer con relativi programmi software e collegamenti Internet) in
un’ottica quanto più possibile interdisciplinare; esse prevedono la produzione di testi
multimediali e di una banca dati da utilizzare all’esame di licenza.
Progetto per il controllo e la misurazione del successo
Attività destinate al monitoraggio dei successi e alla rilevazione delle difficoltà
apprendimento degli allievi. A tal riguardo vengono attivati:
di
Corsi per il recupero e attività di sportello
Sono rivolti agli studenti che non portino a termine con successo lo studio di una o più
materie e per offrire consulenza e sostegno agli studenti in momentanea difficoltà.
Di norma vengono attuati interventi nei seguenti settori:
- Inglese
- Lingua e Letteratura Italiana
- Lingua e Letteratura Latina
- Matematica
- Fisica
- Scienze
I corsi di recupero si svolgono nel periodo fra il primo e il secondo quadrimestre e al termine
dell’anno scolastico (presumibilmente tra la fine di giugno e la prima quindicina di luglio).
Gli studenti potranno inoltre usufruire della consulenza dell’operatore dello sportello studenti
per richiedere un intervento didattico, in orario extra curricolare (da concordare con i singoli
docenti previa prenotazione) nelle seguenti discipline: italiano, latino, matematica, fisica,
scienze e inglese.
Progetto “Giovani e volontariato, protagonisti del cambiamento”
La scuola aderisce al progetto assieme al Liceo Scientifico Copernico e all’Istituto Stringher
di Udine. Si tratta di una decina di incontri di sensibilizzazione e formazione al volontariato
attraverso il confronto con operatori del settore e studiosi del fenomeno delle nuove povertà;
sono previste anche delle uscite per comprendere da vicino le necessità del territorio e le
organizzazioni che operano nell'ambito del volontariato. Gli incontri si svolgeranno nei locali
della scuola e coinvolgeranno una ventina di allievi dell'LCE e del LPS.
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Progetto “Didattica della comunicazione didattica”
La scuola è referente regionale per il progetto ministeriale che mira all’innovazione della
didattica. Seguendo le indicazioni della Strategia di Lisbona, la scuola si attiva nella
realizzazione di nuovi curricula inerenti l’ambito disciplinare “Linguaggi non Verbali e
Multimediali”.
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IL LICEO MUSICALE COREUTICO/ SEZIONE COREUTICA
Finalità
Obiettivi finali delle materie specifiche
Valutazioni
Quadri orari
Progetti didattici
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Il Liceo Coreutico “Uccellis” di Udine è uno dei primi cinque istituiti con la Riforma dei
Licei nell’anno scolastico 2010/2011 e prevede una collaborazione dell’Educandato Statale
Collegio “Uccellis” con l’Accademia Nazionale di Danza.
Il Liceo Coreutico intende garantire agli studenti una valida e aggiornata formazione culturale
affiancata a una preparazione artistica, legata alla danza e al balletto.
Allo studio delle materie umanistico-scientifiche comuni a tutti i Licei è affiancato
l’apprendimento tecnico-pratico della danza classica e contemporanea e lo studio del loro
ruolo nella storia e nella cultura. Il liceo offre una preparazione tecnico-pratica della danza e
una buona base culturale per l’accesso a qualsiasi facoltà universitaria.
L’ammissione al primo anno della sezione coreutica del Liceo musicale e coreutico è
subordinata ad un esame di ammissione volto a valutare il possesso dei requisiti che
consentano allo studente di raggiungere al termine del quinto anno il livello tecnico qualitativo richiesto per l’accesso all’Alta Formazione Coreutica.
A tal fine al termine del I Biennio gli allievi sostengono una verifica per il passaggio al II
biennio con conseguente loro orientamento fra indirizzo classico e contemporaneo a cura di
una commissione di valutazione di cui fa parte un membro nominato dall'Accademia
Nazionale di Danza.
Finalità
“I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una
comprensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale,
creativo, progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, e ad
acquisire conoscenze, abilità e competenze sia adeguate al proseguimento degli studi di
ordine superiore, all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro, sia coerenti con le
capacità e le scelte personali”.
Il Liceo Coreutico assicura, sotto il profilo culturale, una buona formazione generale di
carattere liceale, dedicando equilibrato spazio alle materie linguistico-letterarie e a quelle
matematico-scientifiche, per formare lo studente nella sua totalità. Al termine del quinquennio
lo studente dovrà maturare delle competenze che arricchiscano la sua personalità e lo rendano
autonomo costruttore di se stesso; a ciò concorreranno le conoscenze disciplinari ed
interdisciplinari (il sapere), le abilità operative apprese (il saper fare), e le relazioni
interpersonali intessute (il saper essere).
Finalità Specifiche
Nel percorso del liceo musicale e coreutico - sezione coreutica, lo studente approfondisce e
sviluppa le conoscenze, le abilità e le competenze necessarie per acquisire, anche attraverso
specifiche attività funzionali, la padronanza dei linguaggi coreutici sotto gli aspetti
dell’interpretazione, dell’esecuzione e rappresentazione, in una prospettiva culturale, storica,
estetica, scientifica, tecnica e teorica. Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a
raggiungere i risultati di apprendimento comuni a tutti i licei, dovranno:
6. Conoscere i principali repertori del patrimonio musicale e coreutico nazionale ed
occidentale,
7. Individuare le ragioni storiche e filologiche, le tradizioni e i contesti, della più
importante produzione musicale e coreutica del passato, connettendola al coevo
sviluppo delle religioni, delle arti, delle scienze, delle tecniche e della società.
49
8. Saper eseguire ed interpretare opere di epoche, generi e stili diversi del patrimonio
coreutico conoscendo la storia dei più significativi allestimenti.
9. Saper analizzare il movimento e le forme coreutiche nei loro principi costitutivi e
padroneggiarne la rispettiva terminologia;
10. Saper utilizzare a integrazione della tecnica della danza di indirizzo, classica ovvero
contemporanea, una seconda tecnica, contemporanea ovvero classica;
11. Saper interagire in modo costruttivo nell’ambito di esecuzioni collettive;
12. Focalizzare gli elementi costitutivi di linguaggi e stili differenti e saperne approntare
un’analisi strutturale;
13. Cogliere i valori estetici in opere coreutiche di vario genere ed epoca;
14. Conoscere e analizzare opere significative del repertorio coreutico.
Metodologie Didattiche
Nel processo d’insegnamento - apprendimento lo studente ha un ruolo centrale. Le materie
umanistico-scientifiche prevedono un insegnamento frontale alternato a lezioni dialogiche e
partecipate. Lo studente attraverso le lezioni deve appropriarsi di un metodo di lavoro
personale ed efficace ed acquisire, anche attraverso percorsi pluridisciplinari a carattere
metodologico e/o contenutistico, la capacità di creare collegamenti tra le varie discipline allo
scopo di raggiungere l’unità dei saperi, approfondendo la connessione tra cultura umanistica e
sviluppando metodi critici e di conoscenza propri della cultura scientifica.
Al termine del primo quadrimestre è prevista una Pausa Didattica: ossia la possibilità di
revisione di parti di programma a discrezione dei singoli Docenti in orario curricolare.
Nella lingua straniera vengono utilizzati didattiche per peer tutoring e cooperative learning,
che prevedono l’organizzazione di gruppi di lavoro di allievi di diverso livello di competenza
guidati dal docente per il recupero o il consolidamento di alcuni contenuti.
Nelle materie d’indirizzo il lavoro si svolge sia sotto il profilo pratico che sotto quello teorico
attraverso lezioni pratiche frontali (tecniche della danza classica e contemporanea, laboratorio
coreutico e laboratorio coreografico) e attraverso lezioni teoriche frontali alternate a lezioni
dialogiche e partecipate (laboratorio coreutico, teoria e pratica musicale per la danza, storia
della danza e storia della musica). Lo studente avrà modo di sviluppare capacità di
osservazione, di ascolto e di analisi, integrando tutte le esperienze maturate nell’ambito delle
discipline coreutiche e musicali.
Lo studio delle tecniche della danza è articolato come segue:
Tecnica della danza classica: viene insegnata secondo il metodo russo seguendo i programmi
vigenti presso l’Accademia Nazionale di Danza. Nel corso del quinquennio lo studente dovrà
raggiungere una preparazione complessiva, tecnica e teorica nella danza classica, che gli
consenta di accedere alla sezione danza classica dell’Alta Formazione Coreutica. Durante il
percorso di studi dovrà acquisire una piena padronanza del corpo e raggiungere un’esecuzione
bilanciata negli aspetti tecnici, stilistici ed espressivi, a tal fine nel corso del Primo Biennio è
affiancata dallo studio del Laboratorio Coreutico. Il suo compito principale é seguire lo
studente in un percorso di esplorazione e di approfondimento del movimento che lo conduca
ad una piena consapevolezza del proprio corpo e degli elementi portanti della tecnica della
danza classica. Esso ha lo scopo di far conoscere agli allievi il corpo, il loro strumento di
comunicazione e linguaggio, che oltre ad essere usato in maniera corretta va rispettato nella
sua natura biologica.
50
Nel secondo biennio e nel quinto anno la tecnica della danza classica avrà una distribuzione
oraria e programmi differenziati a seconda dell’indirizzo (classico o contemporaneo).
Nell’indirizzo classico essa costituirà l’obiettivo primario dello studio, e a tal fine si integrerà
con il Laboratorio coreografico classico (repertorio ballettistico).
Tecnica della danza contemporanea: Lo studio è diviso in due fasi corrispondenti
rispettivamente al primo biennio e al successivo triennio (secondo biennio e quinto anno). Nel
primo biennio il lavoro si limita ad un primo approccio alla disciplina, il cui scopo è di offrire
allo studente il confronto con linguaggi diversi da quello della danza classica e di metterlo
nelle condizioni di scegliere responsabilmente la sezione, classica o contemporanea, nella
quale proseguire lo studio coreutico nei tre anni successivi. Nel secondo biennio e nel quinto
anno la tecnica della danza contemporanea avrà una distribuzione oraria e programmi
differenziati a seconda dell’indirizzo (classico o contemporaneo). Nella sezione
contemporanea costituirà l’obiettivo primario dello studio, e a tal fine si integrerà con il
Laboratorio coreografico. Al termine del quinto anno lo studente della sezione contemporanea
avrà raggiunto una preparazione complessiva idonea all’accesso alla sezione contemporanea
dell’Alta Formazione coreutica, avrà cioè acquisito conoscenze, abilità e strumenti per esibirsi
in pubblico con sicurezza e padronanza dello spazio scenico, e maturato la capacità di
raccordare i principi teorici, tecnici e compositivi alla performance.
I docenti delle discipline coreutiche operano in compresenza con i pianisti che accompagnano
dal vivo le lezioni di danza. Le lezioni di danza classica sono accompagnate prevalentemente
dal pianoforte acustico, mentre le lezioni di danza contemporanea prevedono anche l’utilizzo
di percussioni o timbri elettronici.
L’interazione tra la musica e la danza è fondamentale per lo sviluppo dell’espressività del
danzatore. Le scelte musicali seguono un criterio di progressività parallelo con il percorso
tecnico e didattico. La forma e lo stile delle composizioni sono in linea con la struttura e il
carattere degli esercizi coreutici, al fine di permettere l’interiorizzazione dei movimenti e la
loro dinamica esecutiva.
Ai pianisti accompagnatori è affidata, inoltre, l’educazione musicale degli allievi. Nel primo
biennio è previsto lo studio della teoria e della pratica musicale per la danza che introduce lo
studente alla conoscenza e all’esperienza diretta, sia teorica sia pratica, degli elementi di base
della grammatica e della sintassi musicale. Al fine di analizzare e interiorizzare le tipologie
musicali connesse alla danza, viene dato ampio spazio anche all’ascolto e all’analisi dei brani
tratti dai principali balletti del repertorio mirando alla crescita musicale e allo sviluppo della
sensibilità artistica degli studenti.
Discipline e Quadro orario
Il piano
di studi del Liceo Coreutico si articola in:
• I Biennio comune a tutti gli allievi
• In un II biennio e un V anno distinti in indirizzo di danza classica e in quello di danza
contemporanea; la classe rimane unita nelle ore delle materie umanistico-scientifiche e
si divide in due classi modulari durante le ore dedicate alla danza,. con una
distribuzione oraria e programmi differenziati a seconda dell’indirizzo (classico o
contemporaneo).
E’ previsto per gli allievi l’obbligo del semiconvitto.
La permanenza a Scuola nel pomeriggio prevede dal lunedì al venerdì, attività di studio
51
guidato che si concludono alle ore 17.00.
L’orario è articolato in una settimana lunga (detta settimana A), comprensiva di sabato, con
uno o due rientri la settimana, e una settimana corta (detta settimana B), senza il sabato e con
tre rientri la settimana.
La scelta è stata fatta in funzione alle attività che si potranno svolgere nel corso dell’anno
scolastico: stage, rassegne, spettacoli e concorsi che, quasi sempre, si svolgono di sabato e
domenica e che farebbero perdere agli studenti molte ore di scuola.
In questo modo gli allievi non perderebbero ore di scuola effettive.
PIANO ORARIO SETTIMANALE
1° biennio
1° anno
5° anno indirizzo
danza classica (Clas)
danza contemporanea
(Cont)
2° biennio indirizzo
danza classica (Clas) e danza
contemporanea (Cont)
2° anno
3° anno
Clas
3° anno. 4° anno.
Cont
Clas
4° anno
Cont
5° anno
Clas
5° anno
Cont
Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti – Orario annuale
Lingua e letteratura italiana
4
4
4
4
4
Lingua e cultura straniera
3
3
3
3
3
Storia e geografia
3
3
Storia
2
2
2
Filosofia
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Matematica*
3
3
Fisica
Scienze naturali**
2
2
Storia dell’arte
Religione cattolica o attività
alternative
Totale ore
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
18
18
18
18
18
2
2
Discipline di indirizzo
Storia della danza
2
Storia della musica
Tecnica della danza classica
Tecnica della danza
contemporanea
Laboratorio coreutico
Laboratorio coreografico
classico
Laboratorio coreografico
contemporaneo
Teoria e pratica musicale
per la danza
Totale ore
1
1
1
6
6
6
4
6
4
6
4
2
2
2
4
2
4
2
4
4
4
3
3
3
3
2
2
14
14
Totale complessivo ore
32
* con Informatica al primo biennio
32
14
14
32
3
14
14
32
3
14
14
32
52
** Biologia, Chimica, Scienze della Terra
*** Insegnamenti disciplinati secondo quanto previsto dall’articolo 13 comma 8.
N.B. Nella classe V e` previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di una disciplina non
linguistica (CLIL) compresa nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti
gli studenti o nell’area degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del
contingente di organico ad esse annualmente assegnato.
Valutazioni
Verifiche
I Docenti nel corso dell’anno propongono diverse tipologie di verifiche al fine di misurare
l’acquisizione delle conoscenze disciplinari e delle relative abilità cognitive tarate sulle
diverse fasi di crescita.
Gli allievi saranno informati tempestivamente sulla data delle prove che i Docenti
registreranno anche sull’agenda di classe.
Le verifiche si qualificano come attività sommativa e formativa; le verifiche possono
comprendere prove scritte, prove orali, prove pratiche ed esercitazioni (questionari e test) da
distribuire omogeneamente nell’arco dell’intero anno scolastico per consentire una adeguata
valutazione cognitiva e formativa degli allievi a conclusione di ciascun quadrimestre.
I criteri di misurazione delle verifiche scritte, orali e pratiche, saranno comunicati agli studenti
all’inizio dell'anno scolastico in ossequio al principio della trasparenza e dell’equità deliberato
dal Collegio Docenti.
Gli elementi che concorrono alla valutazione sono:
- l’impegno;
- la partecipazione alle lezioni;
- la serietà nello studio;
- la progressione nell’apprendimento;
- la preparazione tecnica sulla disciplina (esito numerico della verifica);
- l’attenzione e la partecipazione durante la spiegazione e durante le verifiche;
- l’eventuale lavoro di approfondimento personale;
- la serietà nel rispettare gli appuntamenti di verifica (assenze strategiche sono fattori
negativi o comunque perturbanti).
Per garantire agli studenti una costante conoscenza dei propri livelli di preparazione i Docenti
comunicheranno gli esiti di tutte le verifiche.
I risultati delle prove scritte (minimo due per quadrimestre) verranno comunicati agli allievi
entro quindici giorni dall’effettuazione della prova, compatibilmente con il carico di lavoro
dei Docenti.
I risultati delle prove orali (non meno di due per quadrimestre) verranno comunicati
all’allievo immediatamente, ma comunque dopo l’opportuna riflessione dell’insegnante che si
renderà disponibile a eventuali chiarimenti riguardo alla valutazione.
I risultati delle prove pratiche (minimo due a quadrimestre) verranno comunicati agli allievi
durante la lezione successiva all’effettuazione della prova stessa, dopo l’opportuna riflessione
dell’insegnante che si renderà disponibile per eventuali chiarimenti riguardo alla valutazione.
Le esercitazioni scritte (questionari, test) possono essere effettuate in tutte le discipline, anche
in quelle con voto finale solo orale; integrano, ma non sostituiscono le prove scritte ed orali.
53
Nella valutazione quadrimestrale si terrà conto, oltre che dei risultati disciplinari, delle
seguenti componenti: impegno, partecipazione alle lezioni e al dialogo educativo, pertinenza
degli interventi, serietà e costanza nello studio e nell’esecuzione delle consegne.
Valutazione per le discipline coreutiche.
Il Liceo Coreutico è in convenzione con l’Accademia Nazionale di Danza. Annualmente verrà
formata una commissione mista composta da Docenti dell’Accademia Nazionale di Danza di
Roma e dai docenti di discipline coreutiche per la verifica annuale degli allievi.
Al termine del secondo anno di corso tale commissione valuterà il passaggio dal primo al
secondo biennio, con conseguente orientamento degli allievi fra indirizzo classico e
contemporaneo.
Valutazione finale: crediti formativi e sospensione del giudizio
Secondo il decreto ministeriale n.80/07, gli studenti che al termine dell’anno scolastico non
avessero conseguito un profitto sufficiente in alcune discipline potranno essere ammessi alla
classe successiva purché recuperino le lacune attraverso attività di studio individuale estivo e
partecipino alle attività didattiche organizzate dalla Scuola secondo modalità e tempi
comunicati formalmente agli interessati; per tali attività vale il principio dell’obbligatorietà
della frequenza salvo diversi provvedimenti attuati dalla famiglia che vanno tempestivamente
comunicati alla scuola.
Gli studenti con sospensione del giudizio saranno sottoposti, all’inizio del nuovo anno
scolastico, ad un esame che accerti l’avvenuto recupero delle carenze registrate alla fine
dell’anno precedente.
Qualora tali carenze perdurassero anche dopo il periodo estivo, il Consiglio di Classe potrà
decidere la non promozione.
Nella valutazione finale individuale i Consigli di Classe possono valutare come crediti
formativi alcune esperienze formative ed educative conseguite e documentate dagli allievi.
Saranno tenuti presenti i seguenti criteri:
- congruità dell’esperienza con l’indirizzo di studio;
- entità dell’impegno;
- eventuale verifica finale.
Vengono riconosciuti come “crediti formativi”:
- rappresentanza nell’ambito della Consulta degli studenti;
- corsi di lingua straniera;
- attività sportive o artistiche;
- concorsi (solo per finalisti e vincitori);
- stages formativi;
- partecipazione ad attività progettuale legata alle discipline studiate
Certificazioni internazionali
Anche per gli allievi del Liceo Coreutico è possibile accedere alle seguenti certificazioni
europee:
- Per la Lingua Inglese:
E’ previsto un corso opzionale di potenziamento della lingua inglese in vista del
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conseguimento della certificazione internazionale Cambridge secondo il Quadro comune
europeo di riferimento delle lingue.
PET: (Preliminary English Test) Livello B1
FCE: (First Certificate of English) B2
- Per la Lingua Italiana
CELI: Certificazione di Lingua
Italiana, è un esame di conoscenza della Lingua Italiana
per allievi non italofoni. L’”Uccellis” è convenzionato con l’Università per stranieri di
Perugia ed è sede degli esami CELI. Nell’arco dell’intero anno scolastico vengono
organizzate attività specifiche che, importanti per il rilevamento dei progressi fatti dagli
studenti nell’apprendimento della lingua, sono utilissime esercitazioni in vista delle
prove previste dagli esami CELI per tutti i gradi di competenza (dal 1° al 5° livello). Le
prove sono organizzate e seguite da Docenti che hanno seguito specifici corsi di
formazione.
Il costo di tutti gli esami è di Euro 90,00 circa, a carico delle famiglie.
-
Per l’Informatica
European Computer Driving Licence. Patente europea del computer. E' una qualifica
valida a livello europeo che attesta le competenze in campo informatico.
ECDL:
Progetti didattici
- Progetto Accoglienza
Per facilitare l’ingresso nella Scuola a studenti italiani e stranieri, per ridurre la dispersione
scolastica, per ottimizzare l’apprendimento e le metodologie di studio sono previsti le
seguenti attività:
Corso di Grammatica italiana
E’ un corso destinato agli allievi delle classi prime finalizzato a consolidare e potenziare la
conoscenza e l’uso delle strutture grammaticali e sintattiche necessarie allo studio linguistico.
Corsi di avviamento per il metodo di studio
Vengono solitamente proposti agli studenti dei primi anni e sono finalizzati a dare
consapevole autonomia operativa nel lavoro di apprendimento.
-
Corsi per il recupero e attività di sportello
Sono rivolti agli studenti che non portino a termine con successo lo studio di una o più
materie e per offrire consulenza e sostegno agli studenti in momentanea difficoltà. Sono spazi
in cui i docenti in servizio delle varie discipline sono a disposizione di quegli studenti che, a
seguito di difficoltà incontrate, possono rivolgersi ai docenti per richiedere chiarimenti e
ulteriori spiegazioni su contenuti delle singole discipline. Le attività svolte in questi spazi
risultano efficaci in quanto mirate alle esigenze individuali degli allievi. Questi corsi hanno
luogo durante tutto l’anno scolastico, gli allievi, su indicazione dell’insegnante, possono
frequentarli anche per periodi limitati.
Di norma vengono attuati interventi nei seguenti settori:
• Inglese
• Matematica
• Fisica
• Tecniche della danza
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- Progetto Orientamento
Si tratta di attività diversificate negli anni in rapporto alle diverse necessità degli studenti e
quindi strutturate con obiettivi di volta in volta diversi dal gruppo di lavoro referente.
In ingresso: per una scelta mirata
Attività di illustrazione delle caratteristiche dei Licei agli studenti della Scuola Media
interna e delle Scuole Medie del territorio in collaborazione e in continuità con i referenti
dell’orientamento nelle Scuole Medie. E’ prevista l’ospitalità di studenti per stages di
orientamento.
•
•
• In uscita: per guidare le scelte future
Per facilitare da parte degli studenti dei Licei la scelta e l’accesso alle facoltà universitarie
italiane ed europee l’Istituto prevede le seguenti attività per l’orientamento in uscita:
• La partecipazione al Progetto Regionale di Orientamento, con la previsione in
particolare di un modulo orientativo predisposto dall’ Ufficio Scolastico Regionale e
dall’Università di Udine organicamente inserito nell’attività curricolare delle classi
terminali;
• la partecipazione degli allievi delle classi quarte e quinte a stages per acquisire la
capacità di conoscere e consultare i siti di università e centri specializzati di servizio,
con particolare riguardo per le procedure di preiscrizione, di ammissione e le modalità
previste per l’accesso a facoltà a numero chiuso;
- Progetto “Il piacere di piacersi”
Come prevenire i disturbi alimentari. E’ destinato alle classi prime e consta di una serie di
lezioni, anche di tipo laboratoriale, per riflettere sull’importanza di un’alimentazione
consapevole. E’ un progetto in rete con altre scuole.
-
Progetto “Promozione al dono del sangue e del midollo”
E’ rivolto agli studenti maggiorenni per informarsi sull’importanza e sulle modalità di
effettuazione della donazione del sangue e degli organi. E’ previsto l’attivazione a breve della
sezione dell’Uccellis dell’AFDS (Associazione Friulana Donatori Sangue).
- Progetto “Le dipendenze da alcool e fumo”
Il progetto è rivolto agli allievi delle classi seconde e mira ad informare sui rischi derivanti
dalle dipendenze legate all’alcool e al fumo e a promuovere comportamenti costruttivi per
liberarsene od evitarle. Il progetto è svolto con la collaborazione dei medici e dei volontari
della LILT.
- Progetto “Educazione sessuale e benessere psicofisico”
Consta in una serie di incontri con medici e psicologi per favorire lo sviluppo di una sessualità
informata e consapevole. E’ destinato agli allievi delle classi seconde.
- Progetto “La salute del ballerino”
E’ in via di definizione una collaborazione con la facoltà di Medicina dello Sport.
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- Progetto FAI "Apprendisti Ciceroni"
E' destinato, in particolare, agli alunni del triennio e ha l'obiettivo di far conoscere agli
studenti il patrimonio storico-artistico regionale , con una particolare attenzione a quella della
città di Udine e provincia. Oltre a coinvolgere gli studenti nella conoscenza e nella
salvaguardia dell'arte e della natura, le relative attività li aiuteranno ad acquisire maggiore
consapevolezza delle proprie potenzialità, a sviluppare le capacità di relazionare con gli
adulti, a superare i limiti individuali di timidezza.
- “Stages Alternanza Scuola- Lavoro”
Nel corso del presente anno scolastico la Scuola ha avviato con il museo del Risorgimento di
Udine un progetto riconducibile all’esperienza dell’Alternanza Scuola- Lavoro; tale progetto è
rivolto ad allievi/e delle classi terze dei Licei Classico Europeo, Coreutico e delle Scienze
Umane e prevede che i nostri allievi/e, dopo una formazione organizzata dall’Ente museale,
ricoprano il ruolo di guide, accompagnando i visitatori nei diversi percorsi tematici; la Scuola
ritiene che questa buona pratica possa favorire negli allievi la consapevolezza delle
competenze raggiunte; essa, infatti, li mette a confronto con realtà, che seppur non scolastiche
in senso stretto, possono valorizzare il curriculum di ciascuno studente coinvolto,
contribuendo anche alla sua crescita sotto il profilo umano.
• Progetto “La cultura latina”
Nel Liceo Coreutico non è previsto lo studio della Lingua Latina, da quest’anno sarà possibile
iscriversi al corso di Latino con un contributo da parte delle famiglie. Il corso sarà tenuto dai
Docenti di Lettere Classiche del Liceo Classico Europeo ed ha la finalità non solo di
apprendere le basi della grammatica latina, ma anche della cultura classica. Per l’attivazione
del corso si richiede un minimo di 8 allievi.
• Progetto Lingua e cultura cinese
L’Educandato Statale Collegio “Uccellis” è una scuola annessa alla rete delle scuole
coordinate dall’Istituto Confucio che promuove e diffonde la lingua e la cultura cinese nel
mondo. Nel 2013 ha ricevuto da parte dell’ambasciata cinese la “Classe Confucio”. La scuola
ospita corsi di lingua cinese, una biblioteca multimediale di materiali didattici, accogliere
allievi dalla Cina e inviare propri docenti ed allievi in scuole della Repubblica Popolare
Cinese.
Il progetto è coordinato dall’Istituto Confucio che ha sede presso l’Università Ca’ Foscari di
Venezia. Coinvolge gli allievi e i docenti di tutte le classi.
- Progetto “Giornalino scolastico Hermes”
E’ diretto a tutte le classi e mira a promuovere le abilità di lettura di quotidiani e riviste in
inglese, italiano, e tedesco, di ricerca critica e ragionata di informazioni anche su Internet e a
promuovere la produzione in lingua di testi in stile giornalistico.
Integrazione Artistica - Progetto “La Danza dai banchi di scuola al palcoscenico”
Il progetto nasce al fine di ampliare l’offerta formativa del Liceo Coreutico con
approfondimenti sulla Danza, sul Teatro e sulla creazione Coreografica. Il progetto è rivolto a
tutte le classi del Liceo Coreutico e si articola in attività di formazione e in attività artistica.
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L’attività di formazione ha lo scopo di dare agli allievi la possibilità di esplorare vari stili di
danza e di discipline ad essa legate trovando quello più confacente alle caratteristiche
personali o alle attitudini di ogni singolo allievo. L’attività di formazione pone attenzione
oltre che alla danza, anche al Teatro e al lavoro dietro le quinte per la realizzazione di uno
spettacolo.
La formazione si articola in :
- Lezioni Integrative (facoltative)
Gli allievi hanno la possibilità di integrare le ore del curricolo scolastico con lezioni
integrative di approfondimento con i docenti delle discipline coreutiche della scuola.
Nel corso dell’anno saranno attivate lezioni integrative di
• Tecnica della Danza Classica
• Tecnica di Pas de Deux
• Hip-Hop (su richiesta degli allievi)
•
- Laboratori di Danza Contemporanea (obbligatorio per gli allievi dell’indirizzo
contemporaneo)
Essendo molto vasto il mondo della danza contemporanea, da quest’anno il liceo coreutico
offre ai propri allievi dei moduli laboratoriali di 5 incontri con personalità del mondo della
danza contemporanea al fine di dar loro la possibilità di conoscere diversi stili e tecniche
differenti da quelli studiati nel perorso curricolare. Alcuni laboratori saranno tenuti in
lingua inglese.
- Stage
Nel corso dell’anno saranno poi organizzati degli stage di danza classica, contemporanea,
modern, jazz, con Maestri Ospiti provenienti da scuole e compagnie di livello
internazionale.
- “Laboratorio di avviamento al teatro” (obbligatorio)
La scuola ha stretto una convenzione con l’Accademia d’arte drammatica “Nico Pepe” di
Udine, che attuerà un percorso di teatro per le classi del I Biennio del Liceo Coreutico,
dando la possibilità agli allievi di esplorare tutti gli aspetti della loro personalità.
- Corso di Illuminoternica (obbligatorio)
Dedicato agli allieve della classe 3^ è un corso introduttivo e laboratoriale di elementi di
illuminotecnica per il teatro e la danza con riferimenti all’acustica e all’audio. Il corso
prevede nella lezione di chiusura una visita guidata del “dietro le quinte” del Teatro Nuovo
Giovanni da Udine
- Corso di Scenografia (obbligatorio)
Dedicato agli allieve della classe 4^ è un corso introduttivo all’uso della scenografia e alla
storia in rappresentazioni teatrali e coreutiche
L’attività artistica è imprescindibile in un percorso di studi coreutico. Nello studio in classe le
allieve sono preparate tecnicamente per la successiva realizzazione di spettacoli. La
partecipazione delle allieve oltre ad avere valenza didattica per la crescita della gestione
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emotiva, nel confronto con altri danzatori e con il pubblico, ha il fine di promuovere nella
realtà locale l’indirizzo di studi del Liceo Coreutico.
Il progetto prevede la presentazione di coreografie classiche (repertorio, ricostruzione, nuove
creazioni) e contemporanee:
- Realizzazione del saggio - spettacolo di fine anno,
- Partecipazione Rassegne di Danza nel territorio del Friuli Venezia Giulia e dintorni,
organizzati dalle varie realtà locali.
- Partecipazioni e collaborazioni con Enti e realtà regionali o extra regionali per la
realizzazione di Concerti e Spettacoli di Musica e Danza;
- Partecipazione a spettacoli e concerti di Beneficenza.
All’inizio dell’anno scolastico sarà predisposta circolare con le attività in calendario per
l’anno in corso. Per le collaborazioni con gli enti locali saranno predisposte circolari
specifiche in itinere.
Attività extra-curricolari
Nei momenti liberi da lezioni i ragazzi possono partecipare a numerose attività culturali,
ricreative e sportive:
- gruppo sportivo
- corsi di atletica e di aerobica
- pianoforte (con contributo finanziario)
lingue: francese, spagnolo, tedesco, russo e cinese (con contributo finanziario).
Ensemble musicale
E’ consolidata tradizione dell’Istituto la partecipazione degli allievi di tutti gli ordini di
Scuola alle attività corali organizzate annualmente.
Da quest’anno l’offerta è stata ampliata anche a tutti quegli studenti che suonano uno
strumento musicale, istituendo un laboratorio di “musica d’insieme” allo scopo di formare un
piccolo ensemble musicale.
Laboratorio teatrale in Lingua Inglese
Corso rivolto agli allievi di tutte le classi dei Licei condotto da un Insegnante madrelingua
inglese. Le finalità sono quelle di impiegare la Lingua Inglese al di fuori del contesto
strettamente scolastico e creare un ambiente fortemente socializzante per allievi provenienti
da diverse realtà culturali e sociali.
Sono previsti due gruppi, uno di livello base (tecniche di recitazione, pronuncia,
espressività…), l’altro di livello avanzato con una produzione teatrale finale da eseguire
all’interno e fuori della Scuola.
Uscite a teatro e cinema
Sono previste per ogni classe delle uscite didattiche per assistere a spettacoli teatrali, concerti
di musica classica o di danza offerti sul territorio. Solitamente gli spettacoli sono di autori sia
italiani che stranieri e gli allievi vengono preparati agli spettacoli con criteri di
interdisciplinarità.
Per gli allievi del Liceo Coreutico vengono organizzate delle serate a Teatro per la visione di
spettacoli legati alla danza. Il Teatro Nuovo Giovanni da Udine offre agli studenti delle scuole
la possibilità di assistere agli spettacoli al costo di € 15,00 (biglietto di classe con un minimo
di 15 studenti)
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Strumenti, attrezzature e sussidi
Oltre alle attrezzature in dotazione per tutti gli ordini di scuole, per il Liceo Coreutico sono
presenti 2 Aule Danza con:
- pavimentazione sospesa idonea all’attività
- specchi
- sbarre
- pianoforti
- percussioni
- amplificazione
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SEMICONVITTO DEI LICEI
PREMESSA
L’attività di semiconvitto dei Licei annessi all’Educandato Statale “Collegio Uccellis” di Udine si
esplica nei ventuno studi corrispondenti alle rispettive classi del Liceo Classico Europeo, nei quattro
studi del Liceo Coreutico e nello studio del Liceo delle Scienze Umane/Pedagogico Sociale. Per
quanto riguarda gli spazi fisici utilizzati per lo studio guidato i ragazzi si fermano nelle rispettive aule.
L’attività di semiconvitto si articola dal lunedì al venerdì dalle ore 13.00 alle ore 18.00. Dopo il
pranzo, per il Liceo delle Scienze Umane/Pedagogico Sociale è previsto ogni giorno studio guidato;
per le classi del Liceo Europeo e del Liceo Coreutico lo studio guidato si alterna con attività
didattiche, secondo scansioni orarie interne alle singole giornate.
1. Quadro orario delle attività educative del semiconvitto del Liceo Europeo
LUNEDÌ
–
MERCO
LEDÌ
MARTE
DI
GIOVED
Ì
VENER
DÌ
CLASSI
PRIME
SECONDE
TERZE
QUARTE
QUINTE
EUROPEO
CLASSI
PRIME
SECONDE
EUROPEO
CLASSI
TERZE
QUARTE
EUROPEO
CLASSI
QUINTE
EUROPEO
CLASSI
PRIME
SECONDE
TERZE
QUARTE
QUINTE
EUROPEO
CLASSI
PRIME
SECONDE
TERZE
QUARTE
EUROPEO
CLASSI
QUINTE
EUROPEO
13.00 13.20
13.2013.45
13.4514.15
RICREAZIONE
PRANZO
RICREAZIONE
14.1516.00
16.0016.50
ATTIVITÀ DIDATTICA
16.5017.10
17.1018.00
MERENDA/
RICREAZIONE
STUDIO
GUIDATO
MERENDA/
RICREAZIONE
STUDIO
GUIDATO
MERENDA/
RICREAZIONE
STUDIO
GUIDATO
MERENDA/
RICREAZIONE
STUDIO
GUIDATO
MERENDA/
RICREAZIONE
STUDIO
GUIDATO
STUDIO GUIDATO
RICREAZIONE
PRANZO
RICREAZIONE
ATTIVITÀ
DIDATTICA
STUDIO
GUIDATO
ATTIVITÀ DIDATTICA
RICREAZIONE
PRANZO
RICREAZIONE
RICREAZIONE
PRANZO
RICREAZIONE
RICREAZIONE
PRANZO
RICREAZIONE
STUDIO GUIDATO
ATTIVITÀ
DIDATTICA
STUDIO
GUIDATO
ATTIVITÀ DIDATTICA
L’unico Liceo Coreutico del nord-est in Italia è stato assegnato al nostro prestigioso Istituto che già da
anni è una scuola d’eccellenza a livello nazionale. Tale Liceo, oltre all’insegnamento delle discipline
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comuni a tutti gli altri indirizzi liceali, prevede gli insegnamenti di: storia della danza, storia della
musica, tecniche della danza, laboratorio coreutico e coreografico, teoria e pratica musicale della
danza. Il Liceo Coreutico, attivo grazie ad una convenzione con l’Accademia Nazionale di Danza di
Roma, si articola su cinque anni e al termine del quinquennio offre agli alunni, oltre al diploma di
maturità con possibilità di accesso a tutte le facoltà universitarie, anche la possibilità di accedere a
Corsi di Formazione Superiore per danzatori ed insegnanti di danza classica o moderna.
Le allieve del Liceo Coreutico a settimane alterne terminano le lezioni al venerdì pomeriggio ed hanno
il sabato libero.
1. Quadro orario delle attività educative Liceo Coreutico
SETTIMANA CON
SABATO A
GIORNATE
SENZA
RIENTRO
GIORNATA
CON
RIENTRO
CLASSE
PRIMASECONDA
TERZA
CLASSE
PRIMA E
TERZA
CLASSE
SECONDA
SETTIMANA SENZA
SABATO B
GIORNATE
SENZA
RIENTRO
GIORNATA
CON
RIENTRO
CLASSE
PRIMASECONDA
TERZA
CLASSE
PRIMA
CLASSE
SECONDA
13.0013.45
13.4514.20
14.20-16.50
16.50-17.10
PRANZO
RICREAZI
ONE
STUDIO GUIDATO
RICREAZIONE E
SPOSTAMENTO IN
13.0013.45
13.4514.20
14.20-16.50
PRANZO
RICREAZI
ONE
ATTIVITÀ DIDATTICA
MATERIE GENERALI
13.0013.45
13.4514.00
14.00-17.00
PRANZO
RICREAZI
ONE
ATTIVITÀ DIDATTICA
DANZA/MUSICA
13.4514.20
14.20-16.50
13.0013.45
PRANZO
RICREAZI
ONE
13.0013.45
13.4514.15
PRANZO
PRANZO
RICREAZI
ONE
RICREAZI
ONE
17.1018.00
ATTIVITÀ
SERALE DI
CONVITTO
PULLMAN
14.20
16.50
RIENTRO DI
DANZA/MU
SICA
RIENTRO
MATERIE
GENERALI
14.0017.00
RIENTRO
DANZA/
MUSICA
ATTIVITÀ
SERALE DI
CONVITTO
RICREAZIONE E
SPOSTAMENTO IN
PULLMAN
17.00-1710
ATTIVITÀ
SERALE DI
CONVITTO
RICREAZIONE E
SPOSTAMENTO IN
PULLMAN
16.50-17.10
RICREAZIONE E
SPOSTAMENTO
IN PULLMAN
STUDIO
GUIDATO
14.0016.00
17.1018.00
16.50-17.10
16.00
16.50
STUDIO GUIDATO
16.50
17.10
RICREAZIONE E
SPOSTAMENTO
IN PULLMAN
RICREAZIONE E
SPOSTAMENTO
IN PULLMAN
17.1018.00
ATTIVITÀ
SERALE DI
CONVITTO
17.10
18.00
ATTIVITÀ
SERALE DI
CONVITTO
ATTIVITÀ
SERALE DI
CONVITTO
62
2. Obiettivi e percorsi educativi
Nell'individuazione di obiettivi da conseguire e strategie da utilizzare, il Personale Educativo tiene
presente la peculiarità dell'ambiente in cui si trova ad operare. Elemento caratterizzante gli studi dei
licei è certamente la multiculturalità, poiché in ogni classe sono presenti ragazzi provenienti da nazioni
diverse. Gli educatori partono da queste diversità per renderle risorse positive che favoriscano
l'arricchimento reciproco e quindi il processo di crescita personale e sociale.
Gli educatori non si pongono quali detentori di conoscenze contenutistiche, ma come facilitatori dei
processi di apprendimento, in quanto si propongono di favorire l'acquisizione e il consolidamento di
un metodo di studio efficace negli allievi loro affidati. In base alle proprie competenze e all'orario
delle lezioni, alcuni educatori compartecipano in varie classi alle attività di laboratorio con i docenti
interessati.
Nello svolgimento del proprio compito essi si pongono come obiettivo principale la promozione di
abilità prosociali, cioè di modalità comportamentali disinteressate, lo sviluppo dell'autonomia,
dell'identità e delle capacità cooperativo-altruistiche, la diminuzione della conflittualità, della
passività, dell'insicurezza e dell'ansia tipiche della fascia di età degli adolescenti.
In particolare, essi orientano il proprio intervento al conseguimento dei seguenti obiettivi educativi:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Comprensione ed accettazione delle regole dell'Istituzione Educativa.
Frequenza costante al semiconvitto.
Capacità di assumere un comportamento corretto, cioè:
Porre attenzione all'igiene e al decoro personale.
Muoversi all'interno dell'aula e spostarsi da essa senza recare disturbo.
Mantenere un comportamento corretto in mensa.
Usare con cura materiale scolastico proprio e altrui e trattare con cura gli arredi
dell'istituto.
Utilizzare una corretta e civile comunicazione verbale, evitando espressioni volgari e
mantenendo il giusto tono della voce.
Intervenire nei momenti e nei modi opportuni a seconda delle diverse situazioni ed
esigenze operative, interagendo in classe in modo funzionale e costruttivo.
Autocontrollarsi ed adottare un comportamento idoneo a realizzare situazioni proficue
per l'apprendimento e quindi aliene da atteggiamenti di indisciplina, di mancanza di
rispetto e di negligenza.
Instaurare relazioni di rispetto e di amicizia tra compagni rispettando le idee degli altri
e mostrandosi disponibili ad aiutare i compagni in difficoltà.
Conseguimento di un metodo di studio efficace e ben organizzato, finalizzato
all'utilizzo ottimale del tempo scuola e ad un graduale raggiungimento dell'autonomia
personale.
Acquisizione della motivazione e dell'interesse allo studio.
Impegno costante ed interesse approfondito nell'attività di studio guidato/laboratorio
culturale.
Partecipazione costruttiva e responsabile alle diverse attività proposte.
Conoscenza/accoglienza/integrazione di soggetti in particolari situazioni di svantaggio
e/o handicap nel contesto classe.
Acquisizione di competenze/abilità sociali, con particolare attenzione ai valori sui
quali fondare la vita individuale e comunitaria.
Per il conseguimento degli obiettivi sopra elencati gli educatori si avvalgono dei seguenti strumenti,
strategie metodologiche e sussidi:
• Adozione delle Norme dell'Istituto.
• Organizzazione del lavoro in piccoli gruppi, quando è necessario come strumento di confronto
63
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
per attuare la realtà di coperative learning e tutoring.
Utilizzo delle strutture/infrastrutture destinate all'insegnamento/apprendimento (laboratorio
linguistico/informatico, biblioteca ) e dei diversi sussidi (audiovisivi, enciclopedie, testi della
biblioteca, CD-ROM e software).
Collaborazione con i docenti nella individuazione di strategie operative comuni utili allo
svolgimento dell'azione educativa e alla formazione dei discenti.
Osservazioni sistematiche relative al comportamento degli allievi ed ai loro progressi rispetto
ai livelli di partenza, in riferimento agli obiettivi educativi precedentemente indicati;
annotazione sul registro personale dell'educatore; formulazione di profili e schede informative
periodiche sugli allievi. Questi tre elementi si rivelano necessari al fine di fornire indicazioni
utili, in sede di consiglio di classe, alla valutazione dell'allievo.
Colloqui periodici con i coordinatori di classe ed il Dirigente Scolastico.
Massimo coinvolgimento disponibilità al dialogo ed alla cooperazione nei confronti delle
famiglie degli allievi.
Promozione ed attiva partecipazione a corsi di formazione ed aggiornamento per educatori.
Adozione, da parte degli educatori, di stili educativi pro-sociali, improntati cioè al dialogo,
alla comprensione dei diversi stati motivi, all'autorevolezza, al rinforzo positivo.
Verifica che gli spostamenti avvengano in modo ordinato e nel rispetto delle vigenti norme di
sicurezza.
Vigilanza attiva durante l'intervallo e gli altri momenti di vita comunitaria.
Richiamo degli alunni qualora si riscontrino atti o atteggiamenti tali da creare situazioni di
disturbo e possibili incidenti o danneggiamenti.
Presa visione dei libretti personali dei ragazzi e del registro sull'andamento scolastico.
Verifica dell'equilibrato carico di lavoro a sostegno della progressiva acquisizione di un
autonomo metodo di studio.
3. Verifica e valutazione educativa.
Al fine di favorire interventi mirati e tempestivi, particolare importanza assume un'attività di
monitoraggio costante dei processi formativi in atto.
Gli educatori, in base a quanto sistematicamente verificato e registrato, relativamente a:
progressi rispetto alla situazione di partenza;
raggiungimento degli specifici obiettivi educativi, formativi e culturali stabiliti dagli educatori del
"settore superiori";
stilano per ogni allievo una scheda informativa al termine del primo e del secondo quadrimestre, per
comunicare agli studenti e alle rispettive famiglie l'andamento del percorso educativo-formativo. Tale
documento è parte integrante della scheda di valutazione degli obiettivi didattici, redatta ad opera del
consiglio di classe, e pertanto viene consegnata contestualmente alla stessa (termine primo e il
secondo quadrimestre).
4. Progetti educativi ed integrati.
Le seguenti iniziative coinvolgono gli insegnanti e gli educatori nell'arricchimento dell'offerta
formativa attraverso percorsi di particolare valenza educativa.
Titolo del progetto
Centro informazione e
consulenza
Referente
Dott.ssa Evenia Gasteratou
Progetto Accoglienza
Pallavolo
Calcio
Scacchi
Barbara Duranti
Emanuele Cianchetta
Nicola Gabai
De Carlo Gianfranco
Descrizione
Attività di ascolto e supporto al percorso di
crescita degli allievi e consulenza strategicometodologica per gli educatori.
Accoglienza dei nuovi convittori.
Attività ludico-sportiva.
Attività ludico-sportiva.
Attività ludico - sportiva
64
5. Personale assegnato al settore e ambiti di competenza
Educatrice Barbara Duranti
Educatrice Manuela Rojatti
Educatrice Alessandra Veltre
Educatore Alessandro Sguassero
Educatore Emanuele Cianchetta
Educatrice Sara Venuti
Educatore Nunzio Autorino
Educatrice Claudia Graceffa
Educatrice Angela Salerno
Educatrice Angela Napolitano
Educatore Vincenzo Gaudiello
Educatore Nicola Di Lorenzo
Educatrice Gabriella Punter
Educatore Paolo Frizzarin
Educatrice Simona Carducci
Educatore Mario Gerrato
Educatrice Graziella Montanino
Educatrice Michela Nadalin
Educatrice Tiziana Volante
Educatrice Piera Cammarata
Educatrice Cristina Maran
Educatrice Liliana Lisi
Educatrice Paola Chiappara
Educatrice Patrizia Fasan
Educatrice Alessandra Gandolfo
Educatrice Anna Marchese
Educatrice Vincenza Vanella
Coordinatrice del semiconvitto Liceo Europeo e
Pedagogico Sociale /delle Scienze Umane
Classe 4a A Liceo Classico Europeo
Coordinatrice del semiconvitto Liceo Coreutico
Classe 1a Liceo Coreutico
Coordinatrice della sede distaccata di Via Crispi
Classe 5a C Liceo Classico Europeo
Coordinatore della sede distaccata di Via Diaz
Classe 2a A Liceo Classico Europeo
Coordinatore della sede distaccata di Via Renati
Classe 2a C Liceo Classico Europeo
Classe 1a A Liceo Classico Europeo
Classe 1a B Liceo Classico Europeo
Classe 1a C Liceo Classico Europeo
Classe 1a D Liceo Classico Europeo
Classe 1a E Liceo Classico Europeo
Classe 2a B Liceo Classico Europeo
Classe 2a D Liceo Classico Europeo
Classe 3a A Liceo Classico Europeo
Classe 3a B Liceo Classico Europeo
Classe 3a C Liceo Classico Europeo
Classe 3a D Liceo Classico Europeo
Classe 3a E Liceo Classico Europeo
Classe 4a B Liceo Classico Europeo
Classe 4a C Liceo Classico Europeo
Classe 4a D Liceo Classico Europeo
Classe 5a A Liceo Classico Europeo
Classe 5a D Liceo Classico Europeo
Classi Liceo Pedagogico Sociale / delle Scienze Umane
Classe 1a Liceo Coreutico
Classe 2a Liceo Coreutico
Classe 3a Liceo Coreutico
Classe 4a Liceo Coreutico
65
CONVITTO MASCHILE E FEMMINILE
PREMESSA
La struttura quest’anno ospita duecentocinquanta allievi di cui 200 femmine e 59 maschi in ambienti
accoglienti come la moderna sala di ricreazione e di ritrovo dotata di televisore con impianti
satellitare, videoregistratore, impianti hi–fi, attrezzi ginnici e tre laboratori di informatica in cui è
possibile collegarsi a internet. Inoltre è possibile usufruire di pianoforti dislocati in varie aule oltre ad
attrezzature ludiche di vario tipo.
Le educande alloggiano in stanze singole, doppie o multiple; solo 27 alloggiano nella struttura
principale dell’Educandato , altre risiedono in una residenza esterna all’Educandato (Istituto Paulini
con 40 raggiungibile con un pullman messo a disposizione dall’Educandato. Le altre sedi: Vicolo del
Portico con 23 sita in viaGemona, Caucig con 14 in via Gemona, Mander con 78 in via divisione Julia
casa Ballini con 24 ragazze sita in via Gemona 37 sono invece raggiungibili a piedi in pochi minuti ).
I convittori risiedono in due strutture situate non lontano dall’educandato (Sede al Seminario in via
Ellero con 27 ragazzi, e sede “ Alle Grazie “ con 32 ragazzi con in via Pracchiuso).
I ragazzi e le ragazze che dimorano nelle residenze esterne sono sempre accompagnati e costantemente
sorvegliati dal Personale educativo, mentre, previo autorizzazione dei genitori, se impegnati in attività
programmate possono spostarsi autonomamente.
Le Educatrici e gli Educatori rappresentano un punto di riferimento certo per le esigenze degli allievi e
promuovono un clima generale positivo che favorisce il dialogo e la socializzazione. Il fine prioritario
di quest’Istituzione è la formazione dell’essere umano nella sua interezza attraverso la trasmissione di
valori e di ideali che possano dare pienezza di significato alla vita. Il Personale Educativo in servizio
dal tardo pomeriggio al mattino seguente accompagna ogni singolo allievo, favorisce il suo
inserimento, la sua integrazione in ambito convittuale e ne segue la crescita psicofisica e relazionale in
collaborazione con le famiglie.
Ogni convittore all’inizio dell’anno viene affidato ad un educatore tutor . Egli è una figura che ogni
ragazzo può avvertire come costante presenza di aiuto e di sostegno per superare momenti di difficoltà
di tipo cognitivo e comportamentale ,al quale farà riferimento per qualsiasi problematica che potrebbe
presentarsi nel corso dell’intero anno scolastico .
Il Collegio prevede l’osservanza e il rispetto delle norme contenute nel regolamento dell’Educandato,
che viene letto e sottoscritto dai genitori dei convittori e dai convittori stessi all’atto dell’iscrizione.
Iscrizioni
I documenti necessari sono:
 foglio d’iscrizione al convitto compilato con i dati personali;
 ricevuta del versamento della retta;
 Regolamento sottoscritto per accettazione.
Per gli allievi italiani, si richiede inoltre:
-
fotocopia della tessera sanitaria;
fotocopia tesserino delle vaccinazioni;
compilazione del questionario sanitario;
certificato di sana e robusta costituzione non
Per gli allievi di altre nazionalità, si richiede inoltre:
-
Assicurazione sanitaria valida (E128 o privata in
corso di validità fino a fine anno scolastico);
- fotocopia della tessera sanitaria o passaporto;
e per gli autrici:
66
agonistico.
2.
fotocopia dell’assicurazione privata valida fino a fina
anno scolastico + fotocopia della tessera sanitaria;
- fotocopia tesserino delle vaccinazioni;
- compilazione del questionario sanitario;
per gli allievi extracomunitari:
- permesso di soggiorno per motivi di studio, valido;
oppure: compilazione e sottoscrizione richiesta di
permesso di soggiorno con dati personali, 4 foto
tessera recenti, fotocopia del passaporto con visto,
fotocopia dell’assicurazione sanitaria (E128 o privata
valida fino a fine anno scolastico) da consegnare
all’Ufficio questura.
Criteri per l’accoglienza dei convittori.
La struttura convittuale e le sedi esterne consentono l’accoglienza di circa trecento allievi, sia maschi
sia femmine;
per l’ammissione all’Educandato in qualità di convittori si terrà conto dei seguenti criteri:
- allieve/i iscritti/e presso le scuole annesse;
- allieve/i che hanno già frequentato scuole annesse;
- allieve/i più distanti da casa, o che hanno maggiori difficoltà a raggiungere quotidianamente la
propria abitazione.
Criteri per l’assegnazione delle camere alle educande e ai convittori
La Direzione o un suo delegato all’inizio dell’ anno,sulla base dei criteri sotto esposti, provvede ad assegnare ai
convittori la propria camera. Resta inteso che, se dovessero successivamente emergere problematiche,si riserva
di valutare i singoli casi e di apportare cambiamenti alla situazione iniziale.
Educande
6.
7.
8.
9.
Le educande che rimarranno in Collegio per tutto l’anno anche i
fine settimana e le feste infrasettimanali alloggeranno possibilmente
all’interno e al Mander in camere multiple per il biennio e a seguire
in doppie e singole per le più grandi.
Alle educande del biennio ,che invece vanno a casa il fine
settimana, saranno assegnate principalmente nelle sedi esterne
Paulini
Alle educande del triennio saranno assegnate camere doppie o
singole nelle altre sedi rimanenti.
Per favorire l’integrazione si privilegerà l’abbinamento, nelle
stanze, di studenti italiani e stranieri.
Convittori
-
I convittori che rimarranno in Collegio
per tutto l’anno anche i fine settimana e
le feste infrasettimanali alloggeranno
presso la residenza Le Grazie.
Servizi mensa
L’Educandato garantisce ai convittori il servizio mensa anche per la cena e la prima colazione,
compreso il sabato e la domenica per coloro che si fermano in Educandato.
Il menù comprende un primo, un secondo, un contorno e frutta/dolce.
Inoltre i convittori che devono rientrare a casa il sabato e non possono fermarsi in refettorio, hanno
facoltà di richiedere un cestino per il viaggio.
In casi particolari, debitamente certificati dal medico, è possibile modificare con opportune
sostituzioni il menù. E’previsto anche un menù vegetariano per chi ne faccia richiesta scritta dai
genitori. Il menu’ e’ sempre visionato e approvato dal medico dell’Educandato ed è esposto nella
bacheca posta all’albo dell’Istituto.
67
Servizi aggiuntivi
L’Educandato mette a disposizione delle/dei convittrici/ori:
- servizio medico e infermieristico: sono presenti un dottore e un’infermiera a disposizione degli
allievi in caso di emergenza dalla mattina al tardo pomeriggio e, per eventuali emergenze notturne,
viene contattata la guardia medica.
- servizio lavanderia e guardaroba ad uso esclusivo delle/i convittrici/ori;
- servizio di consulenza psicologica;
- assistenza del padre spirituale, che si offre anche di seguire i convittori cresimandi;
- servizio di consultazione biblioteca: sono consentiti, in determinati orari, la consultazione e il
prestito dei libri e delle riviste, anche stranieri/e;
- utilizzo del laboratorio di informatica.
1. Quadro orario delle attività educative.
18.0019.10
19.10
19.3020.0022.00
22.00
23.006.30
6.30
6,45
6.30
7.15
7.15
7.35
7.007.35
7.5518.00
Libera uscita e accesso al guardaroba. Dal lunedì al venerdì le/i convittrici/ori i cui genitori hanno
firmato per accedere alla libera uscita possono recarsi fuori per un’ora. Coloro i quali devono
ritirare i propri indumenti e la propria biancheria possono recarsi, in quest’ora, in guardaroba.
Coloro che non escono o non possono accedere alla libera uscita possono recarsi in camera per
terminare lo studio, riposare, svolgere altre attività. Le convittrici che risiedono nella sede Paulini
se non accedono all’ uscita, rientreranno in sede centrale. in sala ricreazione.
Termine libera uscita e rientro. I convittori/ci rientrano nelle loro sedi di dormizione per prepararsi
per la cena. In tali momenti l’Educatore verificherà l’ avvenuto rientro puntuale.
Cena comune nei refettori assegnati. Tutte le/i convittrici/ori dovranno indossare la felpa.
Sono previste attività ludico-creative e di studio. I convittori e le educande alloggiati dèpendance e
negli appartamenti esterni, vi faranno rientro assieme agli educatori di turno entro le 20.30. Per le
sedi delPaulini e via Ellero lo spostamento in pullman è previsto alle ore 20.15.
Al termine dell’attività programmata, quando prevista, le/i convittrici/ori si ritirano in camera,
dove possono continuare lo studio, riordinare le loro cose o svolgere altre attività silenziose fino
alle 23.00. Dopo le 22.00 non dovranno esserci rumori molesti provenienti da apparecchi
stereofonici, telefonini, phon, computer, ecc.
Questa fascia oraria è destinata al riposo notturno ed è previsto che i ragazzi spengano le luci.
Sveglia.
In questo tempo le/i convittrici/ori si dedicano a prepararsi per andare a scuola e a rifare il letto che
deve essere lasciato in ordine prima di uscire dalla camera.
Le/i convittrici/ori, si recano accompagnati dall’educatrice/tore, in refettorio per la prima
colazione. È richiesta la massima puntualità. Al termine della colazione le/i convittrici/ori, e non
prima delle 7,35 lasciano la sala da pranzo per recarsi nelle sedi scolastiche o autonomamente o
accompagnati a piedi o in corriera nelle sedi più lontane. Le convittricidel Paulini e i convittori di
via Ellero fanno colazione nella sede di dormizione e poi si recano a scuola sempre accompagnate
dagli educatori (in corriera le ragazze alloggiate al convitto “Paulini “ a piedi i ragazzi alloggiati in
via Ellero.)
In questo orario è possibile accedere al guardaroba per eventuali cambi di indumenti e lenzuola.
Scuola e studio guidato. Alle 18.00 termina il semiconvitto e le/i convittrici/ori che alloggiano
all’interno o nelle sedi vicine possono recarsi in camera per terminare lo studio, riposare o svolgere
altre attività .
68
2.
Obiettivi percorsi educativi.
1
2
Consolidare e/o far acquisire il rispetto per l’ordine delle camere.
Consolidare e/o far acquisire il rispetto per gli orari e la puntualità anche durante le ore serali e
quelle del risveglio e della colazione.
3
Promuovere la convivenza nel rispetto consapevole dell'altro
4
favorire la crescita dei giovani dal punto di vista psicofisico
5
stimolare la conoscenza dell'approfondimento della cultura europea a partire dagli aspetti
ambientali, culturali artistici storici del nostro territorio, locale e nazionale
6
promuovere la conoscenza e l'interiorizzazione delle regole di buona convivenza all'interno e
all'esterno dell'educandato
7
promuovere il rispetto del personale operante nell’ educandato
8
favorire la conoscenza e l'interiorizzazione delle norme del galateo
9
promuovere il rispetto del regolamento (orari, uso della divisa, cura e l'igiene personale, ordine
della propria stanza delle proprie cose, rispetto della convittuale e dei suoi arredi)
per il raggiungimento di questi obiettivi si propongono le seguenti attività e strategie che
saranno gestite dallo stesso personale educativo e, dove previsto da specialisti esterni:
 partecipazione al "Progetto Accoglienza", in collaborazione con gli educatori degli altri
settori. L'obiettivo di tale progetto è quello di accogliere i nuovi arrivati di fargli sentire a
proprio agio, di portarli a conoscenza delle strutture convittuali e delle norme del regolamento
interno, di agevolarli sul piano linguistico, di far loro conoscere l'ambiente cittadino e
circostante e di dar loro dei punti di riferimento di qualunque tipo sui quali poter fare
affidamento. È prevista anche una serata di festeggiamenti.
 Attività di supporto e di approfondimento dello studio in fascia serale.
 Uscite serali per partecipare a manifestazioni culturali (spettacoli teatrali, cinematografici,
conferenze, concerti, mostre).
 Partecipazioni concerti degli allievi del Conservatorio all'interno dello Educandato.
 Attività di laboratorio multimediale (ricerche telematiche, bibliografiche, corrispondenza
telematica...).
 Scacchi .Visto il buon interesse dimostrato dai convittori per il gioco degli scacchi, si è
costituito con l’attiva partecipazione di alcuni convittori il” club degli scacchi dell’
Educandato”.Lo scopo è quello di diffondere un’ attività di particolate valore formativo.
 I ragazzi interessati si ritrovano regolarmente ogni mercoledì dalle ore 17 alle 18 e durante le
ore di ricreazione serale. L’ attività, seguita da un Educatore prevede ,attraverso il gioco, di
attivare strategie educative volte a favorire la conoscenza, la collaborazione e l’ aiuto
reciproco tra i convittori.
 Internet serale per tutto l'anno.
69
 Organizzazione, all’interno dell’Istituto, di feste legate alla tradizione (Halloween, Santa
Lucia, Carnevale) Tutte queste attività con il coinvolgimento attivo di tutti i ragazzi nella
preparazione delle stesse.
 Annualmente è prevista la rilevazione delle preferenze alimentari, per venire incontro ai gusti
e alle esigenze specifiche dei ragazzi, ferma restando l'approvazione del medico
dell’Educandato.
 È prevista inoltre la rilevazione dei giochi preferiti dalle/dai convittrici/ori per venire incontro
alle loro esigenze ludiche quotidiane, al di fuori delle attività di svago progettuali.
Sono previste delle uscite durante il fine settimana per conoscere il territorio e per attività culturali
programmate da un Educatore responsabile ( gare podistiche non agonistiche, visioni di films,
concerti, spettacoli teatrali,..).
Durante l’anno scolastico verranno organizzate esercitazioni notturne, volte a consolidare
comportamenti adeguati in situazioni di pericolo derivate da incidenti, terremoti e da altre calamità
naturali, in collaborazione con il personale designato tale scopo.
2.
RAPPORTI CON LE FAMIGLIE.
L'istituto, mantiene regolari rapporti con le famiglie dei convittori, attraverso contatti telefonici miranti
alla più completa e dettagliata informazione in merito alla salute, alla partecipazione e all'inserimento
dei propri figli ospiti nell'Educandato.
I colloqui personali con il Personale Educativo del servizio serale possono avvenire su richiesta del
personale educativo o dei genitori.
Il fine di tali incontri è la promozione di un'ottimale collaborazione fra istituzione e famiglia, ritenuta
indispensabile per una coerenza sul piano educativo ed una crescita armonica.
Per favorire la comunicazione con le famiglie degli allievi provenienti da altre nazioni è stato
individuato un Referente con buona conoscenza della lingua straniera che funge da mediatore.
3. Verifica e valutazione educativa.
Nel corso dell'anno verranno effettuate delle verifiche sistematiche sugli obiettivi prefissati e, in
relazione ai risultati raggiunti e alle eventuali problematiche sopraggiunte, verranno portati gli
opportuni adeguamenti alla programmazione e al Piano dell'Offerta Formativa. Il percorso educativo è
delineato nella programmazione educativa in coerenza con il presente Piano dell'Offerta Formativa. A
fronte di obiettivi comuni (quali la socializzazione, il rispetto delle persone e delle regole, la cura della
propria persona e l'autonomia personale nella vita relazionale e convittuale) si delineano strategie
individualizzate volte ad aiutare le/i convittrici/ori a raggiungere le varie finalità.
Per ogni allievo è previsto il tutoraggio da parte del Personale Educativo del settore che ne segue lo
sviluppo globale della persona ponendo particolare attenzione all’inserimento e alla partecipazione
alle attività.
La rilevazione del raggiungimento degli obiettivi concorrerà, in coerenza con quanto registrato dagli
educatori del settore semiconvittuale, alla redazione della scheda informativa dell'allievo. Attraverso
questa scheda si validano i progressi compiuti dall’allievo.
4. Progetti educativi.
I destinatari dei progetti educativi sono normalmente le/i convittrici/ori. Queste iniziative assumono
particolare rilevanza educativa in quanto perseguono gli obiettivi anzidetti delineando percorsi
peculiari e definiti. La specificità di questi progetti risiede nella tipologia degli stessi che spesso si
svolgono in un'atmosfera amichevole che avvicina gli educatori e gli allievi tra loro in un'ottica di
familiarità propria della struttura residenziale a contenuto formativo. La componente predominante è
70
quella esperienziale e in secondo piano contenutistica con una particolare attenzione all'aspetto ludico
nelle sue diverse forme.
Titolo del progetto
Referente
Festa di Halloween
Giovanni Cioffredi
Festa di Santa Lucia
Girolama Simone
Festa di Carnevale
Gianfranco De Carlo
Descrizione
Serata finalizzata all’integrazione dei nuovi arrivati,
durante un momento di allegra convivialità
Tradizionale festa dell’Istituto che vuole conservare
l’usanza dello scambio di doni in un momento di
festa, pervaso da un clima di accoglienza e di
integrazione.
L’organizzazione attiva di una festa tradizionale
finalizzata a creare un momento di sana e gioiosa
compartecipazione.
Nell’ambito del progetto “ Sportinsieme “, in preparazione alle manifestazione sportive (
Convittiadi, Giochi sportivi studenteschi ) durante il corso dell’anno si svolgeranno le seguenti attività
sportive rivolte agli alunni semiconvittori e convittori.
Disciplina
Calcio a 5 Femminile
Orario
Lunedì 17.00 - 19.00
Luogo e docente/educatore
Palestra Deganutti
prof.De Stefano
Basket
Maschile/femminile
Calcio a 5 maschile
Martedì 17.00 - 19.00
Palestra Deganutti
prof.ssa Costanzo
Mercoledì 17,15 – 18,45
Palestra Deganutti
educatore Gabai
Pallavolo femminile e
torneo d’istituto
Pallavolo mista
Atletica e palla tamburello
Arrampicata Sportiva
Mercoledì 17.00 – 19.00
Palestra Deganutti
prof.ssa Costanzo
Gioved’ 17.00 – 18.30
Venerdì 17.00 – 18.00
Mercoledì 18.00 – 19.00
Palestra Deganutti
Palestra Deganutti
Palestra Copernico
educatore Cianchetta
prof. De Stefani / Costanzo
prof. De Stefano
5. Personale assegnato al settore e ambiti di competenza
Educatrice Girolama Simone
Educatrice Claudia Biondi
Educatrice Elena Benigni
Educatrice Tiziana Guastella
Educatrice Anna Le Fosse
Educatrice Maria Maieron
Educatrice Luana Ruggiero
Educatrice Silvana Crispino
Educatrice Luisa Pio(suppl. Sainato)
Coordinatrice dell’Educandato. Sede Educandato
Sede Eucandato
Sede Educandato
Sede v. del Portico
Sede Paulini
Sede Paulini
Sede Mander
Sede Mander
Sede Mander
71
Educatrice Francesca Ribaudo
Educatrice Laura Paviotti
Educatrice Cinzia Carraturo
Educatrice Chiara Ruggieri
Educatrice Beatrice Scaunich
Educatrice Maria Luigia Valiante
Educatrice Emanuela Cavataio
Educatrice Libera Malafronte
Educatrice Carlotta Gentile
Educatrice Evelina Montaldo
Educatrice Rosalinda Sciacca
Educatrice Claudia Graceffa
part-time
part-time
Sede v. del Portico
Sede Caucig
Sede Caucig
Sede Caucig
Sede Ballini
Sede v. del Portico
Sede Mander
Sede Mander
Sede Ballini
Sede Ballini
Sede Mander
Sede Paulini
Educatrice Anna Maria Corvino
Educatrice Mossa Maddalena sup. Emanuela Lo
Giudice
Sede Ballini
Sede Paulini
Educatore Gianfranco De Carlo
convittualità maschile )
Educatore Domenico Loguercio
Educatore Rocco Caizza
Educatore Giovanni Cioffredi
Educatore Leopoldo Rozzera
Educatore Nicola Gabai
Sede Via Ellero
(coordinatore
Sede v. d
Sede Via Ellero
Sede Via Ellero
Sede Residenza alle Grazie
Sede Residenza alle Grazie
Sede Residenza alle Grazie
Educatrice Laura Castellarin
Intersettore
.
I Coordinatori di settore ricevono su appuntamento.
Gli altri educatori di classe ricevono in giorni e orari
che vengono stabili e comunicati alle famiglie
all’inizio di ogni anno scolastico
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ATTIVITÀ EXTRACURRICOLARI
A.S. 2013/2014
SCHEMA CORSI
Le attività extracurricolari sono tutte quelle attività ludico-espressivo-motorie che si
svolgono all’interno della scuola durante il periodo semiconvittuale, oltre le normali ore
curricolari.
Esse vengono svolte una o due volte la settimana (a seconda del tipo di attività) da personale
specializzato esterno o interno, in spazi appositamente riservati.
Per le attività sotto elencate è prevista una quota di partecipazione.
CORSO
SCUOLA
FREQUENZA
NUMERO ORE
settimanali
ATTIVITA’ CON LA
PALLA
Primaria
2 volte la settimana
2h
DANZA CLASSICA
Primaria / Secondaria di 1° e
2° grado
2 volte la settimana
2h / 2h e 15 min
Dalla 5^ classe della Primaria
2 volte la settimana
2 h / 2 h e 15 min
JUDO
Primaria / Secondaria 1° grado
2 volte la settimana
2h
AVVIAMENTO ALLA
SCHERMA
Primaria
Secondaria 1° grado
1 volta la settimana
1h e 15 min
PIANOFORTE
Primaria
Secondaria 1° grado e 2° grado
1 volta la settimana
30 min.
SCACCHI
Primaria / Secondaria 1° grado
1 volta la settimana
1h e 15 min
CHITARRA DI GRUPPO
(per principianti)
Dalla 2^ classe della Primaria /
Secondaria 1° grado
1 volta la settimana
1h e 15 min
RICAMO
Primaria / Secondaria 1° grado
1 volta la settimana
1h e 15 min
CINESE
Primaria / Secondaria di 1° e
2° grado
1 volta la settimana
1h e 15 min
1 volta la settimana
30 min.
DANZA
CLASSICA E
MODERNA
VIOLINO
Secondaria 2° grado
LEZIONE
INDIVIDUALE
LEZIONE
INDIVIDUALE
GIOCOLERIA
Primaria / Secondaria di 1° e
2° grado
1 volta la settimana
1h e 30 min
HIP HOP
Primaria / Secondaria di 1° e
2° grado
1 volta la settimana
1h e 15 min
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TEATRO
Primaria / Secondaria 1° grado
1 volta la settimana
1h e 15 min
SPAGNOLO 1° LIVELLO
Secondaria di 2°
1 volta la settimana
1h e 15 min
FRANCESE 1° LIVELLO
Secondaria di 2°
1 volta la settimana
1h e 15 min
Alla fine dell’anno scolastico sono previsti saggi e/o mostre riferiti alle varie
attività, tranne che per quelle non motorie o prettamente artistiche.Tutte le attività avranno la
loro vetrina espositiva nella giornata di FestUccellis, che si svolgerà al termine dell’anno
scolastico
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REGOLAMENTO
DELLE ATTIVITA’ EXTRA-SCOLASTICHE
A.S. 2013/2014
1. GENERALITA’
Le attività extra-scolastiche proposte dall’ Educandato hanno durata accademica ( ottobre/novembre –
maggio ).
Il costo delle attivi tà viene stabilito di anno in anno dal Consiglio di Amministrazione e viene
comunicato, tramite circolare e attraverso il sito dell'Educandato, alle famiglie.
Il versamento della quota deve essere avvenire tramite bonifico bancario, IN UN'UNICA
SOLUZIONE.
La frequenza delle attività poste in essere dall’ Educandato, presuppone la preventiva e regolare
iscrizione al Semiconvitto e/o alle Scuole annesse.
2. ISCRIZIONE
Si ritiene iscritto l’ allievo in cui il genitore abbia:
- Compilato e consegnato il modulo di iscrizione con allegata la ricevuta bonifico bancario,
senza tale riscontro non verrà consentita la frequenza ai corsi.
3. ATTIVAZIONE DEI CORSI
E’ prevista l’ attivazione di un corso qualora pervenga un numero sufficiente di iscrizioni seguendo i
sottocitati parametri:
CORSO
Danza classica Primaria
Danza classica Medie e Licei
Danza moderna Primaria
Danza moderna Medie e Licei
Judo
Attività con la palla
Avviamento alla scherma
Scacchi
Chitarra
Ricamo
Pianoforte
Violino
Lingua straniera (Francese,
Spagnolo, Cinese)
Teatro
Hip hop
Giocoleria
NUMERO MINIMO
10
5
8
10
8
8
8
8
5
6
5
NUMERO MASSIMO
12 / 15
12 / 15
15
18
15
15
15
10
10
10
-
10
5
8
10
Qualora gli iscritti risultino insufficienti, sarà cura della Coordinatrice delle attività, in accordo con gli
insegnanti delle attività accorpare due o più classi tenendo conto del livello di preparazione e delle età
degli iscritti.
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Se non si raggiunge il numero minimo le attività non verranno avviate.
Alcuni corsi, a causa della capienza dell’aula o per la particolarità dell’attività, sono a numero chiuso.
Raggiunto il parametro massimo previsto dalla tabella si chiudono le iscrizioni e si ritengono iscritti coloro che
per primi abbiano presentato la domanda e siano in regola con i punti citati al paragrafo 2.
4. NUMERO CORSI PRESCELTI
Di norma l’ allievo può iscriversi ad un solo corso che preveda attività motoria, al quale potrà aggiungersi l’
iscrizione ad un ulteriore corso con cadenza unisettimanale.
Si consiglia di parlare con l’ Educatore di classe per valutare l’ entità dell’ impegno preso in caso si scelgano due
corsi.
5. CAMBIO DI CORSO
E’ possibile cambiare tipo di attività una sola volta, ad inizio d’ anno, entro le prime lezioni, se:
- Gli insegnanti di dette attività lo ritengano opportuno e siano d’ accordo
- L’ attività prescelta non sia a numero chiuso e il corso già completo
- Il livello del corso prescelto sia ritenuto idoneo
6. LEZIONI
I corsi seguono l’ andamento del calendario scolastico preposto dal Ministero della Pubblica Istruzione all’ inizio
di ciascun anno scolastico.
Le lezioni che prevedono attività sportiva, di norma, hanno cadenza bisettimanale.
Pianoforte, violino, scacchi, avviamento alla scherma, chitarra, ricamo, Hip Hop, teatro, giocoleria, e lingua
straniera hanno cadenza unisettimanale.
7. ORARIO
La stesura dell’ orario delle varie attività tiene conto dei rientri pomeridiani e, ove è possibile, delle singole
richieste per le uscite anticipate fatte ad inizio anno scolastico.
Alcuni corsi possono, comunque, terminare dopo l’ orario di semiconvitto di ogni ordine e grado.
Gli allievi che terminano la lezione dopo l’ orario previsto dal semiconvitto, escono direttamente dalla
portineria, dalla palestra o dalle sedi distaccate. Si raccomanda la massima puntualità da parte del
genitore nel ritirare il figlio da scuola, non essendoci in tal luogo sorveglianza da parte di personale
specifico preposto a tale compito.
8. FREQUENZA
I corsi sono facoltativi, ma la frequenza è obbligatoria, fatta eccezione del paragrafo 9.
9. GIUSTIFICAZIONI E ASSENZE
Nel caso in cui l’ allievo sia presente a scuola, ma non possa partecipare alle lezioni ( convalescenza da malattia,
malore, impegni scolastici o altro), deve essere giustificato, per iscritto, dai genitori, tramite mail o lettera da
inviare al docente del corso.
Nel caso di ripetute assenze la giustificazione dovrà pervenire alla Coordinatrice delle attività.
Qualora il malore avvenga a scuola, sarà cura dell’ Infermeria dell'Istituto avvisare l’insegnante.
Solo l’ Educatore di classe può chiedere l’ esonero dalle lezioni per motivi di studio o disciplinari.
10. RECUPERI
Di norma le assenze dell’allievo non vengono recuperate.
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Collegio Statale“Uccellis” - Udine
Piano dell’Offerta Formativa - Il Liceo Pedagogico Sociale
Per quanto riguarda i corsi individuali il recupero delle assenze dell’allievo avverrà previo accordo e a
discrezione dell'insegnante.
11. STUDIO POMERIDIANO
Essendo i corsi non obbligatori, non esonerano l’allievo dallo studio pomeridiano né dall’ esecuzione dei compiti
assegnatigli.
Potrebbe, quindi, capitare che, a causa della mole di lavoro, i compiti non possano essere conclusi durante le ore
di semiconvitto.
In tal caso è cura del genitore controllare che il figlio abbia svolto tutti i compiti previsti per il giorno seguente.
12. MATERIALE PERSONALE
L’ allievo è tenuto a presentarsi puntuale alle lezioni e con tutto il materiale richiesto per svolgere l’ attività.
E’ a discrezione di ogni insegnante, accettare o meno, l’allievo privo del materiale necessario per svolgere la sua
lezione.
13. IGIENE
E’ fatto obbligo a tutti coloro che svolgano attività sportiva di controllare la pulizia e l’ordine della propria borsa
e degli indumenti utilizzati per la lezione.
Si fa specifica richiesta affinchè i genitori controllino le sacche almeno una volta alla settimana.
Si richiede particolare attenzione nella cura della propria persona, prima e dopo le attività motorie, nel rispetto di
se stessi, dei compagni e degli insegnanti.
14. RIUNIONI E COLLOQUI
Gli insegnanti delle attività ricevono individualmente i genitori, una o due volte l’ anno, e sono, inoltre,
disponibili qualora un genitore ne faccia richiesta scritta e motivata. Gli orari e le date di ricevimento vengono
comunicati alle famiglie tramite avviso scritto e attraverso il sito dell'Educandato.
15. SAGGIO
La partecipazione al Saggio finale NON è obbligatoria e viene decisa dall’ insegnante in accordo con il genitore
o l’allievo.
Possono partecipare al Saggio di fine anno coloro i quali:
Abbiano frequentato con serietà e profitto almeno i 2/3 delle lezioni previste fino a quel momento;
Abbiano mantenuto un comportamento corretto e propositivo nei confronti dell’ attività svolta;
Siano in regola con tutti i pagamenti.
Il giudizio dell’ insegnante, valutati i suddetti fattori, è inappellabile.
Una volta data la propria adesione, è dovere dell’allievo, in collaborazione con la famiglia, portare a termine l’
impegno preso, salvo gravi motivi personali o di salute. La spesa del costume di scena relativa al Saggio di
danza è a carico della famiglia.
16. RITIRO
L’ allievo che per sopravvenuti motivi di salute e/o personali decida di ritirarsi, potrà farlo solo dopo che il
genitore ne avrà data tempestiva comunicazione scritta tramite lettera da consegnare in Segreteria, all’
insegnante dell’attività o alla Coordinatrice che provvederà a comunicarlo in Segreteria.
IN NESSUN CASO VERRA’ RIMBORSATA LA QUOTA VERSATA AD INIZIO ANNO PER L’
ATTIVITA’, NE’ POTRA’ ESSERE DEFALCATA DA ALTRI PAGAMENTI CHE SI DEVONO ALLA
SCUOLA O UTILIZZATA PER L’ ISCRIZIONE AD ALTRA ATTIVITA’ L’ ANNO SEGUENTE.
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Collegio Statale“Uccellis” - Udine
Piano dell’Offerta Formativa - Il Liceo Pedagogico Sociale
Nel caso del costume di scena relativo al Saggio di danza, la famiglia dovrà pagare per intero la cifra stabilita
anche in caso di ritiro, se quest’ ultimo fosse già stato ordinato.
17. NORME COMPORTAMENTALI
Gli allievi sono tenuti a tenere un comportamento corretto e rispettoso durante le lezioni.
Sta nel senso civico di ciascun allievo rispettare i beni mobili ed immobili di proprietà della scuola, segnalare e/o
rappresentare tempestivamente, all’ insegnante dell’ attività, eventuali danni arrecati e/o riscontrati.
I danni di natura non accidentale o fortuita dovranno essere rimborsati alla scuola.
E’ VIETATO L’ USO DEL TELEFONO CELLULARE DURANTE LE ATTIVITA’.
18. RESPONSABILITA’
Si consiglia di lasciare a casa preziosi e oggetti di valore nelle giornate in cui si svolge l’ attività sportiva.
Eventuali telefoni cellulari, orologi, denaro o altro possono essere portati nelle aule ove si svolge la lezione e
depositati in contenitori o spazi circoscritti.
LA SCUOLA DECLINA OGNI RESPONSABILITA’ per eventuali furti e smarrimenti negli spogliatoi, nelle
palestra o nelle aule in cui è in corso l’ attività.
I moduli di iscrizione alle attività, gli schemi orari, gli avvisi e le comunicazioni alla famiglie sono reperibili alla
sezione Extracurricolare del sito dell' Educandato all'indirizzo www.uccellis.ud.it.
La Coordinatrice delle attività, Educatrice Nadia Saputo, riceve previo appuntamento, da richiedere all'indirizzo
email [email protected], presso il Settore Scuola Primaria, nella giornata di martedì dalle 14.00 alle
15.30,
Udine, 28 ottobre 2013 3