PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
SINTESI
RESPONSABILE
DESTINATARI
ANNO SCOLASTICO
Vincenzo DI LEO
Studentesse classe 5 Dso
2013-2014
COMPETENZE ATTESE
(di cui al Quadro europeo dei titoli e delle qualifiche, e all’allegato 1 al Regolamento 139 del 22 agosto 2007)
Comportamentali :
1. Agire in modo autonomo e responsabile
2. Collaborare e partecipare
Trasversali tra le discipline: 3 Individuare collegamenti e relazioni
FASI DI LAVORO
A) Attività per la realizzazione delle competenze comportamentali 1; 2.
1 Accoglienza
Accoglienza e conoscenza della classe, in particolare dell’alunna inserita quest’anno; cura dell’ approccio alla
relazionale ed alla realtà della classe; valorizzazione delle esperienze scolastiche pregresse ed eventuale
revisione dell'approccio a strumenti, metodi di lavoro in considerazione dei contenuti propri delle differenti
discipline curricolari; rilevazione dei bisogni formativi delle studentesse. Ascolto e valorizzazione delle singole
studentesse, in una dimensione della relazione didattico-educativa, costantemente curata, nell’arco dell’intero
anno scolastico con particolare cura di eventuali situazioni di difficoltà-disagio. Potenziamento della coesione del
gruppo classe.
2 Condivisione delle scelte didattico-educative
2.1 Pianificazione collegiale e condivisa, da parte del CDC e dei singoli docenti, delle attività didattiche, con
modalità rispondenti ai bisogni rilevati e funzionali alla costruzione delle competenze attese; condivisione con la
classe delle scelte effettuate dal CDC, e predisposizione della documentazione relativa (programmazione del
CDC; piano di lavoro del singolo docente), entro 31-10.
2.2 Nel mese di novembre: pubblicazione, e diffusione, mediante il sito dell’istituto della documentazione
prodotta; presentazione delle attività a genitori e studenti, durante i consigli di classe aperti alle famiglie.
3 Attività didattico-educativa ordinaria.
Tramite lo svolgimento delle attività didattiche, costruzione di un clima relazionale e di uno stile di comunicazione
che favoriscano il benessere, valorizzino il differente contributo delle studentesse, e le motivino all’investimento
scolastico e all’apprendimento.
Promozione della partecipazione collaborativa e responsabile, dell’autonomia e del rispetto delle persone e delle
norme, tramite attività laboratoriali e di gruppo, anche con ricorso all’apprendimento cooperativo tra pari, alla
metodologia del problem solving, alla didattica per compiti di prodotto/realtà, individualizzazione di specifiche
attività di potenziamento/recupero, in orario curricolare ed eventualmente extracurricolare.
In base ai bisogni rilevati, si attuano colloqui con famiglie e studenti, riflessioni con la classe, interventi
individuali di sostegno alla motivazione scolastica interventi collegiali di tutti i docenti del CDC o di parte di essi in
funzione delle necessità emerse-rilevate nel corso dell'a.s..
4 Verifica del livello di raggiungimento delle competenze comportamentali.
Il comportamento scolastico della studentessa, viene verificato secondo le modalità e i criteri esplicitati nella
sezione Verifiche, tenendo conto di:
Competenze di cittadinanza;
Statuto dei diritti e dei doveri delle studentesse/studenti;
Regolamento d’istituto.
La valutazione del comportamento (voto di condotta) viene effettuata in sede di scrutinio del primo e del secondo
quadrimestre, come definito nella sezione Verifiche.
B) Attività per la costruzione delle competenze trasversali di cui al punto 3.
1 Attività didattico-educativa ordinaria.
Le attività delle varie discipline vengono svolte secondi i criteri didattico-pedagogici di cui al precedente punto
A.3.
Le competenze, per sviluppare la capacità di individuare collegamenti e relazioni, strumentali per lo svolgimento
del colloquio orale previsto dalle prove previste dagli esami di stato, saranno costruite attraverso differenti
attività strumentali allo scopo. Dette attività saranno tese a favorire l’elaborazione di argomentazioni coerenti,
collegamenti e relazioni tra diversi fenomeni, eventi e concetti anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari
lontani nello spazio e nel tempo così da cogliere analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti.
2 Verifica del livello di raggiungimento delle competenze trasversali.
Le competenze vengono verificate tramite le prove effettuate nelle diverse discipline, le cui tipologie, indicatori e
criteri di valutazione sono esplicitati dai singoli docenti nel proprio piano di lavoro (di cui al precedente punto
A.2). Vedi anche alla sezione Verifiche.
Nell’arco dei due periodi valutativi (trimestre e pentamestre), le verifiche si effettuano in numero adeguato ai
bisogni degli studenti e funzionalmente alle competenze attese, tenendo conto degli impegni complessivi della
classe; le verifiche orali (effettuabili anche tramite esercizi e/o domande scritte a risposta aperta o chiusa).
possono essere effettuate ogni lezione sugli argomenti assegnati; le verifiche scritte vengono programmate con
la classe, in quantità non superiore a due nella stessa giornata.
Si effettueranno, altresì, simulazioni delle prove dell’esame di Stato per un’adeguata preparazione allo
svolgimento dello stesso.
1
Liceo ERASMO DA ROTTERDAM
PQ10_MOD2programmazione del consiglio di classe_REV_10_2013
PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Dette attività saranno pianificate, nel corso dell’a.s., dal Consiglio di Classe che individuerà anche opportune e
condivise modalità di correzione.
3 Attività integrative
Si prevedono 30 ore di attività riconducibili all'area di stage (Vedasi programmazione di Scienze Sociali e Scienze
della Comunicazione) e fino a 25 ore per le altre discipline (vedasi Programmazioni Disciplinari).
Altre eventuali attività, in base alle opportunità didattiche e all’offerta del territorio, potranno essere deliberate
nel corso delll'a.s. dal CDC.
C) Verifica dell’efficacia delle attività del CDC (validazione) e consuntivo finale attività
1 Competenze comportamentali: valutazione dell’efficacia dell’attività del CDC (validazione) per il
raggiungimento delle competenze comportamentali. Il livello iniziale della classe viene rilevato tramite la
valutazione di condotta del primo quadrimestre, quello finale tramite la valutazione di condotta del secondo
quadrimestre, verificando così il raggiungimento del livello finale atteso e i miglioramenti conseguiti.
2 Competenze trasversali: valutazione dell’efficacia dell’attività del CDC per il raggiungimento delle
competenze trasversali.
Il livello iniziale della classe viene rilevato tramite la valutazione del trimestre ottenuta dalle studentesse in
tutte le materie negli indicatori di cui alla sezione Validazione.
Il livello finale viene rilevato in occasione dello scrutinio di fine a.s. in tutte le discipline, tramite le valutazioni
conseguite nelle verifiche e negli indicatori, di cui sopra, nel pentamestre così da poter realizzare un confronto
con il livello iniziale, e rilevare/stimare i miglioramenti conseguiti.
Entrambe le rilevazioni saranno effettuate, a cura del coordinatore di classe, in prossimità della redazione del
documento del 15 maggio.
3 Predisposizione e pubblicazione, nel sito dell’istituto, del documento di accompagnamento agli esami di stato
(c.d. documento del 15 maggio).
RISORSE UMANE
I docenti del cdc; il dirigente scolastico; personale ATA.
BENI E SERVIZI
3500 fotocopie; laboratorio multimediale; toner fotocopiatore; inchiostro stampante.
Il coordinatore del CdC
Data, 31 ottobre 2013
2
Vincenzo Di Leo
Liceo ERASMO DA ROTTERDAM
PQ10_MOD2programmazione del consiglio di classe_REV_10_2013
PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
VERIFICHE
RESPONSABILE
DESTINATARI
ANNO SCOLASTICO
Vincenzo Di Leo
Studentesse 5 Dso
2013/14
NUMERO MINIMO DI VERIFICHE
PER IL PRIMO PERIODO VALUTATIVO :
COMPETENZE DI TIPO COMPORTAMENTALE
PER IL SECONDO PERIODO VALUTATIVO:
( 1. Agire in modo autonomo e responsabile ; 2. Collaborare e partecipare )
INDICATORI DI
VALUTAZIONE
TIPO VERIFICA
CORRISPONDENZA TRA VOTI E DESCRITTORI
VOTO 8
1.
Rispetto verso gli altri
e verso le cose altrui
VOTO 7
VOTO 6
VOTO 5*
VOTO 8
Rilevazione delle
annotazioni
presenti sul
registro di classe
2.
Rispetto delle richieste
e delle regole
nell’adempimento dei
propri doveri
VOTO 7
VOTO 6
VOTO 5*


si comporta correttamente verso docenti e compagni
rispetta le strutture e gli arredi
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si comporta quasi sempre correttamente verso docenti e/o compagni
rispetta le strutture e gli arredi, nonostante qualche segnalazione per mancanze non di grave entità
si comporta spesso in modo scorretto verso docenti e/o compagni
non rispetta sempre le strutture e gli arredi
si comporta spesso in modo gravemente scorretto verso docenti e/o compagni
non rispetta le strutture e gli arredi
frequenta in modo assiduo
fa ritardi, entrate posticipate e/o uscite anticipate solo in modo occasionale
porta sempre il libretto con sé ed è puntuale nel far firmare il libretto
mostra una buona attenzione durante le lezioni
rispetta i tempi di consegna

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frequenta in modo regolare
fa ritardi, entrate posticipate e/o uscite anticipate in modo saltuario
porta quasi sempre il libretto con sé ed è puntuale nel far firmare il libretto
mostra una discreta attenzione durante le lezioni
rispetta quasi sempre i tempi di consegna
frequenta in modo irregolare
fa ritardi, entrate posticipate e/o uscite anticipate con considerevole frequenza
non porta sempre il libretto con sé e non è puntuale nel far firmare il libretto
mostra una scarsa attenzione durante le lezioni
non rispetta sempre i tempi di consegna
frequenta in modo irregolare
fa ritardi, entrate posticipate o uscite anticipate con notevole frequenza
spesso non porta il libretto con sé. fa firmare il libretto con notevole ritardo e/o falsifica le firme
mostra disattenzione durante le lezioni
non rispetta spesso i tempi di consegna
Sulla base della media delle valutazioni degli indicatori 1 e 2 il coordinatore del Cdc formula durante lo scrutinio la proposta di voto di condotta.
Osservazioni
riportate dai
docenti in sede
di scrutinio
*
3. Atteggiamento che
favorisce l’attività
della classe
1 o 2 voti aggiuntivi al voto di condotta qualora si osservino comportamenti attivi, propositivi e collaborativi che contribuiscono
all’apprendimento comune
Il voto di comportamento inferiore a sei decimi può essere assegnato solo al verificarsi delle condizioni previste dall’art. 7 comma 2 del DPR 122/2009.
Per questo, nel caso in cui dall’applicazione delle procedure di calcolo risultasse un valore inferiore a sei, occorrerebbe accertarsi della sussistenza di queste condizioni.
3
Liceo ERASMO DA ROTTERDAM
PQ10_MOD2programmazione del consiglio di classe_REV_10_2013
PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
COMPETENZE TRASVERSALI TRA LE DISCIPLINE
COMPETENZA
TIPO VERIFICA
Data,
INDICATORI DI VALUTAZIONE
Il coordinatore del CdC
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Liceo ERASMO DA ROTTERDAM
PQ10_MOD2programmazione del consiglio di classe_REV_10_2013
Vincenzo Di Leo
PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
SCHEDA VERIFICA COMPORTAMENTO STUDENTE ( per raccolta dati relativi a competenze attese di tipo comportamentale)
CLASSE:
a.s.:
Indicatori
Studenti
PRIMO PERIODO VALUTATIVO 
Rispetto verso gli altri e verso le cose
altrui
V1
SECONDO PERIODO VALUTATIVO 
Rispetto delle richieste e delle regole nell’adempimento dei
propri doveri
V2
V
V3
Abbatantuono Maria
Cabance Kim
Calciano Rosmery
Capuzzo Martina
Ceresa Valentina
Cogo Alessandra
Colombo Aurora
Corpino Michela
De Santis Giorgia
D’Oria Jessica
Incandela Sonia
Jemili Sara
La Porta Giulia
Macchi Barbara
Mattiuzzo Silvia
Matto Gaia
Pasqualini Mara
Semeraro Angelica
Seck Gnima
Tricarico Elena
V = media dei voti V1 e V2 , da utilizzare per proposta voto condotta
V 3 = eventuale punteggio aggiunto durante lo scrutinio in relazione all’indicatore 3
Il coordinatore del CdC
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Liceo ERASMO DA ROTTERDAM
PQ10_MOD2programmazione del consiglio di classe_REV_10_2013
Vincenzo Di Leo