ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE
“A. Pacinotti”
PIANO DI LAVORO ANNUALE DEL/DEI
DOCENTI
M 04 D
Rev. 00
DOCENTE :
Trevisiol Grazia
MATERIA:
Inglese
A.S.:
2014/15
CLASSE:
5AM
Continuità di insegnante nella materia rispetto all’anno precedente1
X Si
□ No
Gli obiettivi disciplinari dell’anno precedente (con particolare riguardo alle abilità) erano
stati tutti raggiunti, a parte isolati casi individuali?2
□ Si
X No
1. OBIETTIVI EDUCATIVI E COGNITIVI TRASVERSALI
Al termine del corso gli studenti dovranno dimostrare di avere acquisito e consolidato conoscenze e
competenze specifiche delle diverse discipline ed essere in grado di:
- esporre le proprie conoscenze in forma orale e scritta, organizzando i contenuti e argomentando le
proprie opinioni;
- comunicare in modo chiaro e coerente, utilizzando una terminologia appropriata ed il linguaggio
specifico delle diverse discipline;
- utilizzare un metodo di apprendimento autonomo, efficace e consapevole nell'acquisizione di nuovi
contenuti non solo nel contesto scolastico;
- utilizzare un metodo di lavoro personale preciso e ordinato;
- partecipare responsabilmente al lavoro organizzato e di gruppo, fornendo un contributo personale.
- affrontare problemi tecnici in modo autonomo, considerando le informazioni ricevute ed utilizzandole in
modo appropriato, formulando strategie di risoluzione corrette e valutando criticamente i risultati ottenuti;
- operare nel rispetto delle norme di sicurezza e dell’ambiente.
2. OBIETTIVI DISCIPLINARI
2.1. COMPETENZE DA PERSEGUIRE
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
1
3
Sviluppare capacità di apprendimento di discipline tecniche attivando processi di comprensione e
produzione il lingua straniera, integrandone i contenuti con le proprie conoscenze
disciplinari.(imparare ad imparare; competenze di base in scienza e tecnologia, comunicazione in
lingua straniera)
Ampliamento delle capacità comunicative generali. (comunicazione nelle lingue straniere)
Capacità di rielaborare quanto esposto, arricchirlo ed usarlo in situazioni diverse.(imparare ad
imparare, comunicazione nella lingua straniera)
Sviluppo delle capacità logico-critiche.(imparare ad imparare)
Favorire un approccio critico alle informazioni; (imparare ad imparare)
Favorire le abilità di negoziazione e dibattito.(comunicazione nelle lingue straniere)
Solo per classi diverse dalla prima
Solo in caso di risposta affermativa alla domanda precedente
3
Anche in collaborazione/sinergia con altri insegnamenti. Fare riferimento agli otto ambiti di competenze
chiave della Raccomandazione P.E. 18.12.2006: Comunicazione nella madrelingua; Comunicazione nelle
lingue straniere; Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; Competenza
digitale; Imparare ad imparare; Competenze sociali e civiche; Spirito di iniziativa e imprenditorialità;
Consapevolezza ed espressione culturale.
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Sviluppo della disponibilità al confronto con gli altri sia nel proprio ambiente che in ambito culturale
diverso. (competenze sociali e civiche)
2.2. ABILITA’ DA RAGGIUNGERE
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Comprendere un libretto di istruzioni, consultare documentazione tecnica, saper redigere alcune
parti di un libretto di istruzioni in lingua inglese. Saper usare un dizionario tecnico.
Saper leggere e comprendere in maniera globale ed analitica testi autentici relativi agli
argomenti trattati(cataloghi, materiali pubblicitari, manuali).; saper comprendere i rapporti tra le
parti di un testo, segnati da elementi di coesione grammaticale e lessicale; estrapolare gli
elementi significativi di un testo;
Redigere una relazione in inglese
Relazionare sugli argomenti analizzati e sul lavoro svolto; sostenere il proprio punto di vista;
Utilizzare informazioni tratte da testi in lingua straniera per risolvere problemi.
Saper riassumere e rispondere a domande di verifica della comprensione
2.3. COMPETENZE E ABILITA’ VERRANNO PROMOSSE ATTRAVERSO LO STUDIO DEI
SEGUENTI CONTENUTI DISCIPLINARI:
CONTENUTI DISCIPLINARI (Conoscenze):
Tempi
Ripasso :principali strutture morfosintattiche, in particolare forma passiva, periodi ipotetici,
discorso indiretto, verbi modali, connettivi) funzioni comunicative: descrivere processi,
stabilire confronti, fornire motivazioni, formulare ipotesi
“Heat Treatments of Steel” terminologia di base per la descrizione dei principali
trattamenti termici degli acciai
Machine tools: descrizione e classificazione delle macchine utensili e dei processi di
lavorazione
The waste issue: la gestione dei rifiuti, la gerarchia dei rifiuti, gli obiettivi dell’UE.
Safety: Principali problematiche relative alla sicurezza sul lavoro
Automation : l’impatto delle nuove tecnologie ; il braccio meccanico; il PLC; CAD/CAM
Instruction manual: Sezioni di un libretto di istruzioni, terminologia di base riferita ai
principali componenti meccanici
The PLC: acquisizione della terminologia di base per descrivere i componenti di un PLC e
il suo funzionamento.
Colloquio di lavoro, lettera di presentazione e CV
Settembre
Ottobre
Novembre
Dicembre
Gennaio
Marzo
Aprile/
Maggio
3. ATTIVITA’ DI RECUPERO E SOSTEGNO
Il recupero si svolgerà in orario curriculare, tramite interventi individualizzati, lavori di gruppo, pair tuition.
Eventuali corsi di recupero pomeridiani verranno concordati con le altre docenti di Inglese.
4. METODOLOGIE
Lezione frontale, lezione dialogata, lavoro di gruppo, pair tuition, apprendimento cooperativo. Supporto a
lezioni in ambiente CLIL.
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5. RISORSE E STRUMENTI DIDATTICI
Libri di testo (On Mechanics O.U.P.; Grammar Specrtum, O.U.P.), materiali audio, video e multimediali, testi
autentici di diverso genere, (manuali, cataloghi), lavagna, computer con collegamento a Internet, LIM se
disponibile, materiale didattizzato dall’insegnante.
6. CRITERI DI VALUTAZIONE E VERIFICHE
Prove scritte di tipo strutturato e semi strutturato, vertenti a verificare argomenti morfosintattici
particolarmente significativi (trasformazione e completamento di frasi, abbinamenti) la comprensione di testi
scritti e orali (griglie da completare, questionari a scelta multipla, e a risposta breve), la produzioni di brevi
testi.
Prove orali: scambi comunicativi e brevi relazioni sugli argomenti trattati.
Si prevedono almeno 3 verifiche scritte nel primo periodo e 3 nel secondo.
La corrispondenza fra valutazioni e livelli di conoscenze si basa sulla griglia approvata dal collegio dei
docenti, alla quale si rimanda
Nella valutazione finale si terrà conto, oltre che degli esiti delle verifiche, della partecipazione al dialogo
educativo, dell’impegno, dei progressi rispetto ai livelli di partenza.
7. PROGETTI DEL POF A CUI l’INSEGNANTE E LA CLASSE PARTECIPANO CON ATTIVITA’
PARTICOLARI
Comenius “Why Waste”
Certificazioni “Trinity”
Lettorato” Enjoy your English”
Attività di supporto all’insegnamento CLIL
8. EVENTUALI PROGETTI INTER/PLURIDISCIPLINARI ATTIVATI O DA ATTIVARE NELLA CLASSE
Eventuale elaborazione di UDA con prova esperta a fine anno (da definire in Consiglio di Classe)
Venezia, 29/10/2014
La docente
Prof.ssa Grazia Trevisiol