SCHEDA DEL PROGETTO
INSERITO NEL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA DELL’A. S. 2014/15
SCUOLE DELL’INFANZIA DI
CAMISANO, CASALE CREMASCO E
PIANENGO
PROGETTO INTERCULTURA
“”LE COSE HANNO DUE NOMI””
MOTIVAZIONI/FINALITÀ:
Promuovere uno scambio tra diverse culture finalizzato a:
• Fornire strumenti che aiutino il bambino a comprendere, comunicare e interagire con gli altr i
• Promuovere la convivenza democratica e costruttiva in un tessuto sociale e culturale multiforme
SOGGETTI COINVOLTI:
Insegnanti di sezione e bambini stranieri.
TEMPI: Attività quotidiane di routine e progettuali, momento dell’alternativa all’I. R. C., h 1.30 alla
settimana.
MATERIALI: materiale previsto nel progetto
REFERENTE: Lanzi Daniela
ACCOGLIENZA
Per favorire l’integrazione dei bambini e dei genitori nel sistema scolastico ed evitare le difficoltà
iniziali del passaggio di informazioni , sono stati tradotti alcuni documenti in varie lingue.
Nell’atrio delle nostre scuole sono appese le tabelle della “Giornata tipo” in Arabo. Francese, Inglese,
Spagnolo e Rumeno, per trasmettere informazioni sulle attività che il bambino svolge a scuola..
Inoltre è stato tradotto in lingua Araba (etnia molto presente nella nostra realtà e che manifesta
maggiori difficoltà di integrazione) il libretto informativo “Da casa a scuola” da consegnare ai
genitori degli alunni nuovi iscritti.
BREVE ANALISI DELLA SITUAZIONE
Dalla raccolta dei dati effettuata, risulta che nelle scuole dell’infanzia dell’istituto la maggior parte
dei bambini che necessitano di Alfabetizzazione non si avvalgono dell’I.R.C.. Pertanto , l’Alternativa
risulta momento privilegiato durante il quale la somministrazione di attività diversificate e pianificate
in modo tassonomico, consolidano, approfondiscono e ampliano il bagaglio lessicale appreso dai
bambini durante le attività quotidiane, di routine e progettuali della sezione.
METODOLOGIA
Il percorso individualizzato di ogni singolo bambino verrà scelto in base al livello di competenze
linguistiche del bambino.
VALUTAZIONE: LA SCHEDA DI RILEVAZIONE VA
COMPILATA PER I BAMBINI IN ENTRATA E ALLA FINE
DI OGNI ANNO SCOLASTICO E ALLEGATA ALLA GRIGLIA DI PASSAGGIO ALLA SCUOLA
PRIMARIA.
SISTEMA GESTIONE QUALITA’
M. 9bisD Rev. 1
REGISTRO MODELLI
SCUOLA DELL’INFANZIA DI ……………………………………………………..
DATA DI SOMMINISTRAZIONE………………………………………………….
NOME…………………………………..
COGNOME………………………………………………
NATO IL. ………………………………… NAZIONALITA’………………………………………….
DATA DI ARRIVO -------------------------------------
SEZ. …………………………………..
SCHEDA DI RILEVAZIONE LIVELLO DI ALFABETIZZAZIONE
COMPETENZE
SI
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CONOSCE IL NOME DELLA FRUTTA
CONOSCE IL NOME DELLA VERDURA
CONOSCE IL NOME DI OGGETTI DI USO COMUNE
CONOSCE IL NOME DEI MEZZI DI TRASPORTO
COMPRENDE SEMPLICI FRASI E DOMANDE
HA UN BAGAGLIO LESSICALE ANCHE LIMITATO
CERCA DI COMUNICARE COMUNQUE, ANCHE SE POSSIEDE LIMITATI STRUMENTI
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
LINGUISTICI
RICONOSCE AZIONI QUOTIDIANE
DENOMINA AZIONI QUOTIDIANE
RICONOSCE E DENOMINA GLI OGGETTI CONTENUTI NEL DOMINO
RISPONDE A DOMANDE SU UNA STORIA NARRATA
COMPRENDE LA TRAMA DI SEMPLICI STORIE
RIORDINA LE SEQUENZE DI UNA STORIA
VERBALIZZA LE SEQUENZE DI UNA STORIA
CHIEDE IL SIGNIFICATO DI PAROLE CHE NON CAPISCE O CHE NON CONOSCE
RICONOSCE LE SILLABE INIZIALI DELLE PAROLE
ASSEGNAZIONE DEL LIVELLO:
• GLI INDICATORI DAL
N° 1 AL N° 7
• GLI INDICATORI DAL
N° 8 AL N°12
• GLI INDICATORI DAL
N° 13 AL N° 16
SONO RELATIVI AL PRIMO LIVELLO.
SONO RELATIVI AL SECONDO LIVELLO.
SONO RELATIVI AL TERZO LIVELLO.
FIRMA DELLE INSEGNANTI
SISTEMA GESTIONE QUALITA’
M. 9bisD Rev. 1
REGISTRO MODELLI
NO
COMPETENZE:
IL SÉ E L’ALTRO
•
•
•
•
ESPRIME LE PROPRIE EMOZIONI CON MESSAGGI VERBALI E NON
CONDIVIDE EMOZIONI E SENTIMENTI
ACCETTA DI PARTECIPARE A GIOCHI COLLETTIVI ( TOMBOLA, DOMINO,…)
GIOCA E LAVORA IN MODO COSTRUTTIVO E CREATIVO CON GLI ALTRI
I DISCORSI E LE PAROLE
•
DENOMINA OGGETTI DI USO COMUNE UTILIZZATI A CASA E/O A SCUOLA :
OGGETTI PER L’IGIENE PERSONALE (SPAZZOLINO DA DENTI, SALVIETTA , SAPONE,….
OGGETTI UTILIZZATI PER LA COLAZIONE, IL PRANZO E LA CENA (POSATE, TAZZA, PIATTI,…)
ALIMENTI
OGGETTI UTILIZZATI PER LE ATTIVITÀ DIDATTICHE
OGGETTI UTILIZZATI DURANTE IL GIOCO
•
•
•
•
•
•
•
•
•
USA APPROPRIATAMENTE NOMI, SOGGETTI E VERBI
ARTICOLA LE FRASI IN MODO GRAMMATICALMENTE CORRETTO (SOGGETTO, PREDICATO, COMPLEMENTI)
AMPLIA GRADUALMENTE IL LESSICO UTILIZZANDO ADEGUATAMENTE NUOVI VOCABOLI (COLORI, FORME,…..)
ESPRIME I PROPRI BISOGNI
ESPRIME IN MODO SEMPLICE IL VISSUTO
FORMULA RICHIESTE IN BASE ALLE NECESSITÀ
COMPRENDE GLI ELEMENTI ESSENZIALI DI UNA STORIA
INDIVIDUA SEMPLICI SEQUENZE PRIMA-DOPO
ORDINA IN TRE SEQUENZE GLI AVVENIMENTI DI UNA STORIA ASCOLTATA
LE COMPETENZE DEL PROGETTO VERRANNO VERIFICATE SULLA “GRIGLIA DELLE COMPETENZE
RILEVABILI A LUNGO TERMINE” INDIVIDUALE DI OGNI BAMBINO.
ATTIVITA’ PREVISTE
I contenuti e le attività sono suddivisi nei seguenti tre livelli:
Primo livello:
• Coloritura di quaderni tematici su animali, frutta, verdura, oggetti di uso comune, capi
d’abbigliamento e mezzi di trasporto
• Gioco “Tombola”
• Giochi interattivi per il P C, “ Conosco gli animali”, “La bambina che disegnava”, “Il
principe”, “Il cane con gli occhiali”
Secondo livello:
• Coloritura di quaderni tematici con le azioni quotidiane
• Gioco “Domino degli oggetti”
• Giochi interattivi per il P C ”La frutta e la verdura”, “Lo scoiattolo furbo”, “Lo
sciatore”, “Gita in montagna”
Terzo livello:
• Coloritura, riordino e verbalizzazione di sequenze
• Racconto di storie tipiche di varie nazioni, rappresentazione grafica, riordino di
sequenze
• Giochi interattivi per il P C “La rana salvatrice”, “L’albero della felicità”
• Schede su concetti topologici
• Schede “E’ arrivato un bastimento” per il riconoscimento delle sillabe iniziali delle
parole
SISTEMA GESTIONE QUALITA’
M. 9bisD Rev. 1
REGISTRO MODELLI