Le caratteristiche di uno
strumento di valutazione per
valutare LA PERSONA
1 Essere oggettivo (Rilevare in maniera neutra ,non
soggettiva ed arbitraria)
2. Essere pluridimensionale ( Rilevare diversi
aspetti :conoscenza,capacità,affettività ,esperienza)
3. Essere attendibile e predittivo (Essere in grado di
“predire” cioè di anticipare e prospettare ciò che sarà lecito
“attendersi” dall’alunno in futuro e di offrire perciò “consigli di
orientamento)
Analisi di alcuni strumenti di valutazione
Caratter.
Pluridimension.
Oggettività
.
Attendib/:Preditt.
strumenti
Prove oggettive
libere
Osservaz.occas
Sistemat.guidate
sistem
Valutazione
autentica
NO
SI
NO
SI / NO
NO
SI / NO
SI / NO
SI
SI
SI
SI
SI
CHE COSA È LA VALUTAZIONE
AUTENTICA ?
(DEFINIZIONE)
LA VALUTAZIONE AUTENTICA E’ UNA
AZIONE
VALUTATIVA
CHE MIRA A
VALUTARE IL
POSSESSO DI
QUELLE COMPETENZE
CHE VENGONO,
DI FATTO, RICHIESTE IN “CONTESTI DI MONDO
REALE. “
(Winograd e Perkins)
CONTESTI DI MONDO REALE
Significa:
1. CONCRETE
SITUAZIONI DI VITA.
(Realtà AUTENTICA, VERA)
Es .:Cosa viene chiesto ad un ragazzo fuori dalla scuola,
cioè in contesti di vita reale e non simulata:
1. Che sappia distinguere i nomi dagli aggettivi (conoscenza)
o che sappia comunicare e farsi capire? (competenza)
2. Che conosca formalmente la scala delle misure di
lunghezza (conoscenza ) o che sappia misurare?
(competenza)
I CONTESTI DI MONDO REALE CHIEDONO COMPETENZE
(conoscenza + abilità)
Altre definizioni di
VALUTAZIONE AUTENTICA
La valutazione autentica è quella valutazione che si propone
di accertare nell’alunno non tanto il possesso formale ed
astratto di conoscenze quanto la capacità di applicare quelle
conoscenze nelle esperienze del mondo reale ,ossia in
concrete situazioni di vita. (Wiggins)
In altre parole , si ha valutazione autentica quando si
valuta non tanto o non solo quello che l’alunno « sa »,
(il sapere) ma soprattutto quello che l’alunno
« sa fare con quello che sa »
(competenza)
COME SI ATTUA ?
(modalità /strategia)
Per attuare la “valutazione autentica” è necessario:
1° :predisporre situazioni valutative reali, attraverso
2 FONDAMENTALI STRATEGIE OPERATIVE :
PRESTAZIONI
(COMPITI REALI)
PRODUZIONI
(PRODOTTI –DOCUM.).
CHE RIPRODUCONO
ESPERIENZE DI
VITA REALE
2° Utilizzare specifici strumenti: LE RUBRICHE
La RUBRICA DI VALUTAZIONE
COSA E’?
La RUBRICA e’
1. Un MODELLO per valutare
una prestazione o un prodotto.
Perché MODELLO e non DOCUMENTO
di valutazione ?
Perché MODELLO al contrario di Documento
designa uno strumento che ha caratteristiche di
“invariabilità “ e perciò di oggettività ed è
quindi meno esposto alla soggettività del
valutatore.
Quindi, più analiticamente per “ RUBRICA “ si
intende……..
Una “GUIDA” di valutazione
ossia un documento-campione (modello) che
indica e descrive, preventivamente e in
maniera oggettiva, le modalità e i criteri
con cui si dovrà valutare il compito di
apprendimento assegnato
COME È FATTA UNA RUBRICA?
Essa si articola in alcune sezioni fondamentali:
1 Sez: Presentazione del compito di apprendimento :
- contiene la richiesta di una prestazione o di una produzione
-
2 Sez.: Individuazione delle’ “dimensioni valutative”:
individua gli aspetti del compito che costituiranno gli “ambiti di
valutazione”.;
3 Sez.: Indicazione dei criteri di valutazione:
- indica l’insieme delle caratteristiche o dei requisiti sulla base dei
quali sarà valutata una prova. In altre parole, ciò che si prenderà in
considerazione perché ritenuto indice di qualità.
4. Sez::Determinazione di livelli di valutazione
- determina le fasce di qualità della prestazione,ovvero i diversi
gradi di efficacia con cui una prova può essere svolta.