Istituto di Istruzione Secondaria Superiore
I.P.S.I.A. - I.T.C. - L.S.
C.F. 91053080726
Via F.lli Kennedy, 7
70029 SANTERAMO IN COLLE - BARI
[email protected]
www.ipsiasanteramo.it
I.P.S.I.A.
Via F.lli Kennedy, 7
Tel 0803036201 – Fax 0803036973
I.T.C. “N. DELL’ANDRO”
Via P. Sette, 3
Tel –Fax 0803039751
L.S.
Via P. Sette, 3
Tel –Fax 0803039751
Istituto di Istruzione Secondaria Superiore
di Santeramo in Colle (Bari)
___________________________
LICEO SCIENTIFICO STATALE
ESAMI DI STATO CONCLUSIVI DEL CORSO DI STUDI
(Legge 425/97 – DPR 323/98 art. 5.2)
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(PERCORSO EDUCATIVO E FORMATIVO)
ANNO SCOLASTICO 2011 – 2012
CLASSE V sez. A
Coordinatore: Prof. ssa Tragni Paola
PROT. 3417 C29/A DEL 11/05/2012
1
CLASSE 5^ A
 Composizione del consiglio di classe
MATERIA
COGNOME E NOME
Storia
Tragni Paola
Filosofia
Tragni Paola
Religione
Disanto Anna
Lingua straniera Inglese
Cara Antonietta
Educazione Fisica
Giannico Tommaso
Lingua e lett. italiana
Milano Nicoletta
Latino
Tafuri Anna Maria
Disegno e Storia dell’Arte
Stimolo Vito
Matematica
Pavone Vito Antonio
Fisica
Pavone Vito Antonio
Scienze Nat. Chim e Geografia
Quatraro Francesca
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
Prof.ssa Maddalena Ragone
2
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Indice
Presentazione dell’Istituto
Presentazione della classe
- Elenco degli alunni
- Dati statistici storici del triennio della classe
- Risultati anni precedenti
- Informazioni generali sulla classe
- Obiettivi mediamente conseguiti
Percorso formativo
Metodi adottati
Mezzi e strumenti utilizzati
Verifiche per l'accertamento di conoscenze, competenze, capacita'
Criteri di valutazione adottati
Simulazioni terza prova
Criteri generali per l'attribuzione del credito scolastico
Griglie di valutazione: griglie di valutazione per la prima, seconda, terza prova
Contenuti disciplinari
Nell’ordine:
1. Italiano
2. Latino
3. Inglese
4. Storia
5. Filosofia
6. Scienze Naturali Chimica Geografia
7. Fisica
8. Matematica
9. Disegno e Storia dell’Arte
10. Educazione Fisica
11. Religione
Conformità del documento
4
6
6
6
7
7
8
10
11
11
12
13
15
20
21
25
25
28
30
32
36
39
41
44
45
49
50
52
3
PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO
Il Liceo Scientifico di Santeramo è nato nel 2001 grazie alla volontà strenua e all’azione coraggiosa di un
gruppo di genitori santermani, che trovò il favore delle istituzioni e delle forze economiche locali. E quando
nacque, come sezione staccata del Liceo scientifico di Cassano, il Liceo di Santeramo fu un segno timido ma
significativo per tutta la comunità, che vedeva finalmente la fondazione, attesa da anni, di una scuola superiore
liceale in un paese di tradizione scolastica tecnica e professionale, ma culturalmente cresciuto negli ultimi
tempi. La sua unica classe trovò accoglienza nei locali dell’ITC, con cui ora condivide sia l’appartenenza al
medesimo IISS sia la sede fisica. All’inizio l’avventura fu dialogare con i santermani per attestare l’esistenza e
la bontà didattica del proprio liceo. Ben presto l’attenzione e, di conseguenza, la richiesta di iscrizioni crebbero
fino al punto che non fu più possibile tenerlo entro i limiti istituzionali di sezione unica, e nell’a.s. 2006-2007
ottenne la sua autonomia divenendo sede aggregata all’IISS di Santeramo, che cambiava allora la presidenza
con la prof.ssa M. Ragone. Si aprì una fase nuova con la possibilità di creare una scuola completa di tutte le sue
componenti e attività, e poi innovativa nell’offerta formativa. Di qui è venuto il potenziamento
dell’insegnamento di matematica con ore aggiuntive da svolgere in laboratorio d’informatica, in linea con i
programmi PNI, i progetti teatrali e gli incontri culturali, i progetti PON per sostenere e incrementare
l’insegnamento della lingua straniera, delle discipline scientifiche e delle competenze digitali. La
sperimentazione didattica ha portato ad uniformare il percorso didattico e valutativo delle classi nei saperi
fondamentali, testati da prove parallele e trasversali. Il tutto avviene in dialogo con le altre realtà dell’IISS, che
cercano insieme di rifondare la propria identità e di fornire un’offerta culturale ed educativa efficace al proprio
territorio e ai suoi ragazzi.
Le risorse materiali
L’edificio scolastico in cui il Liceo è ubicato possiede ampi locali per le aule, laboratori di tipo informatico,
linguistico, scientifico, una sala per gli insegnanti, l'auditorium, bar-ristoro, una grande palestra, uffici di
segreteria e presidenza. Inoltre all'esterno c'è lo spazio per attività sportive.
Ogni aula dell’Istituto ha un punto di accesso alla rete internet.
L’istituto dispone di:
 Aule, in numero di 27 ripartite tra piano terra e semi-interrato per il Liceo e l’Istituto Tecnico;
 Tre laboratori di Informatica ed uno di Fisica e Scienze
 Saletta multimediale
 Palestra
 Aula magna utilizzata per le riunioni degli Organi Collegiali, per le Assemblee d’Istituto e per eventuali
richieste da parte di Enti esterni.
La scuola dispone, inoltre, di uno spazio attrezzato con servizi di consultazione e prestito libri, di una videoteca,
tavoli di lavoro, lavagna luminosa, televisore con videoregistratore.
A disposizione dei docenti e degli alunni sono pure i locali del nostro IISS dove è ubicato l’IPSIA, che dispone
di: 23 aule; laboratori suddivisi in n.3di Elettronica; n.1di Meccanica - aula CAD e sistemi di automazione;
n.1di Modellistica; n.1 di Confezioni; n.2 di Informatica; n.2 di Chimica e n.1 di Biologia.
4
Indirizzi di studio
Corso ordinario con potenziamento dell’insegnamento di matematica con ore aggiuntive da svolgere in
laboratorio d’informatica, in linea coi programmi PNI.
5
Presentazione della classe
Elenco degli alunni
MATRICOLA
09/000009801
09/000009767
09/000009807
09/000009808
09/000009803
09/000009786
09/000009841
09/000009773
09/000009810
09/000009787
09/000009756
09/000009804
09/000009768
09/000009749
09/000009748
09/000009745
09/000009802
09/000009817
Dati statistici storici del triennio della classe:
5^A
CLASSE
Terza
Quarta
Quinta
ISCRITTI
PROMOSSI
25
21
18
12
14
PROMOSSI
ALUNI CHE
CON DEBITI
HANNO
FORMATIVI RECUPERATO
I DEBITI
FORMATIVI
10
7
10
4
NON
PROMOSSI
3
3
6
Risultati dello scrutinio finale dei precedenti anni scolastici
III anno (totale 25 alunni)
Numero
studenti
promossi con
media M <7
Numero
studenti
promossi con
7≤M<8
Numero
studenti
promossi con
8≤M<9
Numero
studenti
promossi con
9-10
Numero
studenti con
debito
formativo
Numero
studenti non
promossi
11
8
2
1
10
3
Numero
studenti
promossi con
media M<7
Numero
studenti
promossi con
7≤M<8
Numero
studenti
promossi con
8≤M<9
Numero
studenti
promossi con
9-10
Numero
studenti con
debito
formativo
Numero
studenti non
promossi
14
4
2
1
7
3
IV anno (totale 21 alunni)
Debiti formativi
DEBITI FORMATIVI
A. S.
materia
N° alunni
III anno
arte
matematica
latino
3
8
1
IV anno
matematica
7
Informazioni generali sulla classe

Breve storia della classe. Continuità/discontinuità didattica
La classe è costituita da 18 studenti, 11 ragazze e 7 ragazze, tutti residenti nel comune di Santeramo in Colle.
Tutti hanno frequentato gli anni precedenti in continuità con il gruppo di partenza ad eccezione di una
studentessa che si è trasferita ad un altro istituto durante il quarto anno.
L’ambiente socio-economico e culturale di provenienza degli alunni della classe è quello legato al mondo del
libero professionismo, della piccola impresa, del lavoro dipendente.
Nel corso del quinquennio la classe ha sofferto l’alternanza di numerosi docenti.
La classe V A attualmente presenta un discreto livello di integrazione e di collaborazione alle attività
scolastiche cui fa eccezione un gruppo di alunni particolarmente diligenti e non integrati con gli altri che si
presentano discontinui, deconcentrati e piuttosto demotivati verso l’esperienze scolastica globale.
7
Questa divisione interna alla classe non ha consentito di raggiungere in modo particolarmente proficuo gli
obiettivi di apprendimento e di potenziare le capacità e le abilità cognitive dei singoli alunni che sicuramente
troveranno espressione nel prosieguo della carriera formativa e lavorativa.
La classe presenta una fascia intermedia prevalente con livelli di profitto tra sufficiente e discreto,
un’inclinazione alle fasi ricettive e piuttosto passive dello studio finalizzato al conseguimento degli obiettivi
intermedi di apprendimento, scadenzati secondo il calendario curricolare; questi alunni denotano inclinazione
allo studio finalizzato alle prestazioni valutative, spesso vissute come esperienze di giudizio della loro intera
persona e quindi avvertite come identificanti della identità o del tempo quantitativamente profuso nello studio,
quindi in maniera estremistica e riduttiva.
Nella fascia intermedia della classe non si riscontra una apprezzabile maturità e responsabilità della persona.
Fanno eccezione a questo quadro generale una piccola parte della classe che ha vissuto l’esperienza formativa e
didattica con curiosità, volontà di apprendere e di ricercare in modo autonomo, stimolo a perfezionare le
attitudini alla riflessione, rielaborazione, approfondimento.
Questi alunni hanno conseguito una crescita delle capacità di giudicare, analizzare e risolvere problemi ed
esprimere liberamente ma sempre correttamente la propria personalità.
Un piccolo numero di alunni denota fragilità nello studio autonomo, nella rielaborazione dei contenuti, ha
vissuto passivamente l’esperienza formativa, denotando interessi più alle componenti pratiche e applicative
delle discipline, laddove possibili, e non alla lettura, approfondimento, ricerca ossia all’habitus mentale e
comportamentale che lo studio del liceo comporta.
Complessivamente la classe non ha mai assunto comportamenti lesivi nelle relazioni con i compagni e con gli
insegnati ed ha rispettato l’ambiente scuola sia fisico che interpersonale, sebbene l’abbia vissuto con prevalente
distacco rendendo molto faticoso per la componente docente conseguire e mantenere nel tempo quel
fondamentale livello di empatia e di passione che ogni impegno intellettuale comporta.
Obiettivi mediamente conseguiti.
Conoscenze
Conoscenza della terminologia specifica delle singole discipline, delle convenzioni, dei criteri e dei metodi di
disciplina;
Conoscenze degli aspetti teorici fondamentali di ogni singola disciplina;
Conoscenze critiche dei concetti e delle diverse teorie esplicative collocate nei loro contesti storico-culturali
e scientifici.
Competenze
Saper utilizzare gli strumenti necessari allo svolgimento del proprio lavoro
8
Associare e classificare in livelli gerarchici differenti i vari aspetti di un problema;
Saper decodificare e decifrare simbologie di tipo diverso.
Utilizzare per i propri scopi comunicativi e operativi le conoscenze della lingua straniera;
Saper collegare logicamente le conoscenze;
Comprendere la realtà naturale attraverso l’applicazione di metodi adeguati di osservazione, di indagine e di
procedure sperimentali propri delle scienze;
Utilizzare strumenti di consultazione e strumenti informatici per ricavare ed elaborare informazioni.
Essere in grado di riflettere sui contenuti appresi e sugli insegnamenti delle principali figure della cultura e
della storia;
Essere consapevoli delle proprie capacità, attitudini, aspirazioni e delle condizioni di realtà che le possano
valorizzare e realizzare;
Essere in grado di dialogare con gli altri e di esercitare in modo consapevole i diritti politici e sociali,
sapendo esprimere le proprie idee e valutazioni.
Capacità
Capacità linguistico – espressive:
Utilizzare i diversi linguaggi e gli strumenti argomentativi per analizzare, rappresentare e decodificare la
realtà interiore ed esteriore nelle sue molteplici dimensioni e complessità nel confronto sociale e per
ottenere il riconoscimento della legittimità dei propri punti di vista;
Capacità logiche –deduttive:
Analizzare e comprendere i nessi logici e profondi dei concetti nei diversi ambiti e applicare strategie di
apprendimento autonome per l’acquisizione di conoscenze nuove e complesse;
Capacità procedurali:
Saper trasferire conoscenze e applicare competenze in ambiti problematici e complessi in modo operativo ;
Elaborare percorsi o progetti esplicativi utilizzando e integrando i diversi linguaggi settoriali, le diverse
metodologie e i diversi strumenti informatici.
Capacità relazionali:
Capacità di rapportarsi agli altri in modo costruttivo e nel rispetto delle diversità.
Capacità critico- ermeneutiche:
Verificare la corrispondenza delle ipotesi conoscitive apprese con il proprio bagaglio esperenziale
e culturale per generare una visione originale e personale dei contenuti.
Gli obiettivi relativi alle conoscenze, competenze e capacità, sopra indicati, sono stati pienamente
raggiunti dal piccolo gruppo di eccellenza, mentre quasi tutto il resto della classe li ha conseguiti in
maniera discreta o quantomeno accettabile.
9
Percorso formativo
Obiettivi specifici disciplinari. Essi sono specificati nei tipi, nei livelli raggiunti e nei tempi nelle
programmazioni individuali acquisite dalla segreteria della scuola.
I contenuti effettivamente svolti sono specificati nei curricoli di ogni singola disciplina allegati al presente
documento.
Nel percorso formativo oltre alle normali attività curriculari, sono state inserite le seguenti attività finalizzate
all’integrazione dell’Offerta formativa
Orientamento in uscita
-il 29/ 3 Conferenza sull’orientamento per anticipazione, sui test di accesso alla facoltà e
l’accertamento dei prerequisiti c/o ‘Gorjiux’ di Bari.
-progetto laure scientifiche c/o Auditorium ITC di Santeramo , l’Accademia delle Arti (NAPA)
di Milano presenta l’offerta formativa e le attività.
-il 16/2 corso di preparazione ai test di ingresso alla facoltà di Chimica organizzato dalla
Università di Bari c/o il Campus di Bari ( progetto chimicamente).
-l’8/3 presentazione dell’offerta formativa universitaria LUM di Casamassima c/o Auditorium
ITC . Incontro con un referente per orientare nella scelta dei corsi di laurea.
-il 22/3 presentazione dell’offerta formativa e degli sbocchi professionali dai docenti di
Ingegneria e Architettura del Politecnico di Bari. C/o il Politecnico. Iscrizione per le prove di
ammissione TAI anticipati e TAI standard.
-il 6/4 concorso per titoli ed esami per la selezione di allievi marescialli, presso la scuola
ispettori e sovrintendenti della guardia di finanza.
-il 16/5 manifestazione di Trend Expo, Salone dell’orientamento, formazione e lavoro c/o il
Campus dell’Università della Basilicata a Potenza.
-Iscrizione ai test sui saperi essenziali c/o Università degli Studi di Bari in collaborazione con
l’USR Puglia. ( Progetto ISOMERI).
-il 20/4 presentazione dell’offerta formativa Università G.Carli Luiss c/o sede ITC ‘G.Cesare’
di Bari.
Concorsi e Corsi
-il 14/2 ( fase di istituto); 6/3 (preselezione regionale); 16/3 (fase regionale) Concorso Olimpiadi di italiano
bandito dal MIUR con l’Università di Torino.
-Corso di inglese Cambrige B2
-Patente ECDL
Conferenze e progetti
-l’11/10 Conferenza del Prof.Sabatini su ‘L’italiano di Manzoni: la lingua che non c’era’. C/o Auditorium ITC
-il 24/1 Conferenza del Prof. V.A. Leuzzi , Direttore dell’IPSAC in occasione del mese della memoria su
‘Perché ricordare? Cosa ricordare?’ e presentazione del cortometraggio di ettore Scola ‘ ’43-‘97’. C/o
l’Auditorium ITC.
-il 23/2 Caccia al tesoro scientifica organizzata dall’associazione Multiversi scienziando si impara.
-il 14/4 sensibilizzazione dei giovani alla donazione del sangue con esperti dell’Ospedale ‘Miulli’ di acquaviva
e con la collaborazione del Comune di Santeramo. C/o Auditorium ITC.
-il 18/04 Visita al centro Geo-Spaziale “Geodesia” di Matera
-il 24/2 Incontro con Maria Fida Moro, figlia di Aldo Moro nel contesto delle attività Edificio della memoria in
collaborazione con l’associazione nazionale magistrati e avvocati; realizzazione di un cortometraggio. C/o
Auditorium dell’ITC.
-il 19/11 presentazione del documento storico dell’associazione di Santeramo ‘Vivamente’ c/o Auditorium ITC.
10
-l’11/11 conferenza del Prof. Canfora ‘il profilo del rivoluzionario’ c/o il Liceo Classico Cagnazzi di Altamura
( progetto AGORA’ scuola aperta, di condivisione delle conoscenze in condivisione con il l.Classico ‘Flacco’
di Bari ed il L. Classico ‘Oriani’ di Corato).
-il 1/2 incontro con il fisico Nicola Ludwig autore con G.Guerino del libro ‘La scienza nel pallone. I segreti del
calcio svelati con la fisica.’ Zanichelli c/o Auditorium ITC.
-Progetto Bi&fst IV edizione rassegna sul tema ‘La commedia italiana’ spettacoli al Cinema ‘Galleria’ di Bari
Il 27/3 ‘Una vita difficile’; il 29/3 ‘Ricomincio da tre’; il 30/3 ‘L’ospite inatteso’.
-il 6/3 spettacolo teatrale di inglese il lingua ‘ West Side Story’ c/o teatro Royal di Bari.
alla integrazione dell'offerta formativa:
Metodi adottati.
Per il conseguimento degli obiettivi sono state messe in atto le seguenti strategie:
Utilizzo delle lezioni frontali;
organizzazione di lavori di gruppo, anche al fine di educare all’ascolto e al rispetto dell’opinione altrui;
verifiche scritte e orali frequenti e regolari rivolte a tutta la classe su argomenti chiave;
approfondimenti e chiarimenti del testo con informazioni orali supplementari;
accertamento durante la lezione di una corretta ricezione e annotazione di terminologie specifiche;
controllo e organizzazione del lavoro svolto;
lavori di approfondimento e di ricerca individuale su temi di forte interesse interdisciplinare;
esperienze extrascolastiche : conferenze, dibattiti, rappresentazioni teatrali, cinematografiche e incontro con
l’Autore presso sedi diverse.
Mezzi e strumenti utilizzati.
Il Consiglio di Classe si è servito del supporto dei seguenti strumenti nello lo svolgimento della propria attività
Mezzi di
Comunicazione
delle informazioni
Laboratori e aule
speciali
- Insegnanti
- verbale
- appunti
- dispense
- Mezzi scritti e audiovisivi
- libri
- schede
- dossier di documentazione
- giornali, riviste, opuscoli,ecc.
- documentazione tecnica
- filmati
- di fisica
- di scienze
- di informatica
- multimediali
- palestra
11
Verifiche per l'accertamento di conoscenze, competenze, capacita'
Scienze
Matematica
Fisica
x
x
x
x
x
x
x
Interrogazione
breve
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Tema
problema
x
x
x
x
x
o
Prove
strutturate
x
x
x
x
Questionario
x
x
x
x
x
x
x
Relazioni
Esercizi
x
x
x
x
x
x
Religione
Filosofia
x
Disegno e
Storia dell’
Arte
Ed. Fis
Storia
x
Strumento
utilizzato
Latino
Interrogazione
lunga
Italiano
Inglese
Gli strumenti utilizzati sono stati quelli consigliati dal Collegio docenti:
x
x
x
x
x
x
x
x
x
12
Criteri di valutazione adottati
Nella valutazione delle prove si è tesi verso l'oggettività, per quanto possibile, attraverso l'uso della griglia di
valutazione inserita nel POF:
Livelli (e voto)
Descrittori del livello di apprendimento
Conoscenze approfondite, bagaglio culturale notevole, personale orientamento di studio.
10 = eccellente
Capacità di collegamento, organizzazione, rielaborazione critica e autonoma nella
formulazione di giudizi con argomentazioni coerenti e documentate espresse in modo
brillante.
Conoscenze approfondite, preparazione e bagaglio culturale (ove necessario) notevole,
9 = ottimo
emergenza di interessi personali o di personale orientamento di studio.
Uso decisamente appropriato dello specifico linguaggio.
Capacità di collegamento, autonomia di valutazione critica sul generale e specifico.
Conoscenze approfondite [analisi] e buon livello culturale evidenziato.
8 = buono
Linguaggio preciso e consapevolmente utilizzato.
Capacità di orientamento e collegamento [sintesi], autonomia di valutazione dei materiali.
Conoscenze ordinate e esposte con chiarezza.
Uso generalmente corretto del linguaggio, sia del lessico sia della terminologia specifica.
7 = discreto
Capacità di orientamento relativa ad alcune tematiche o su testi specifici [analisi].
Collegamenti sviluppati con coerenza, ma senza evidenti o spiccate capacità sintetiche, con
relativa prevalenza di elementi analitici nello studio e nell’esposizione.
Preparazione aderente ai testi utilizzati, presenza di elementi ripetitivi e mnemonici
d’apprendimento e nell’uso (semplice) delle conoscenze che restano però ordinate e sicure.
6 = sufficiente
Capacità di orientamento e collegamenti non sempre pienamente sviluppati, sporadica
necessità di guida nello svolgimento del colloquio.
Evidenza di imprecisioni espositive, ma anche capacità di autocorrezione.
Preparazione superficiale in elementi conoscitivi importanti, permanenza di elementi di
preparazione e di nuclei di conoscenza aventi qualche organicità e precisione analitica, ma
5 = insufficiente
che non risultano dominanti e caratterizzanti il quadro generale.
Difficoltà, quindi, nello sviluppo dei collegamenti e degli approfondimenti.
Linguaggio specifico ed espositivo non pienamente e correttamente utilizzato, senza precise
capacità di autocorrezione.
13
Preparazione frammentaria ed evidentemente lacunosa.
Persa ogni possibilità di collegamenti e sintesi organica dei materiali, assenza di capacità
4 = gravemente
insufficiente
di autonomo orientamento sulle tematiche proposte.
Uso episodico dello specifico linguaggio.
Resta comunque qualche elemento di positività, che riesce ad emergere unicamente per una
azione di orientamento e supporto.
3 = netta
Non si evidenziano elementi accertabili, per manifesta e netta impreparazione, anche a
impreparazione
livello elementare e di base.
Non si evidenziano elementi accertabili, per totale impreparazione o per dichiarata
2 = preparazione (dall’allievo) completa non conoscenza dei contenuti anche elementari e di base.
nulla
Si procede comunque a più tentativi «tecnici»di accertamento, onde maturare la completa
sicurezza di valutazione della condizione di completa impreparazione.
1 = rifiuto
Non si evidenziano elementi accertabili, per il rifiuto da parte dell’allievo di ogni
preparazione, delle verifiche o della materia stessa.
14
Simulazione terza prova
PRIMA SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA
Tipologia
Data di svolgimento
B
Tempo assegnato
05 Marzo 2012
180 minuti
Materie coinvolte
Fisica
Inglese
Scienze
Storia
Storia dell’Arte
SECONDA SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA
Tipologia
Data di svolgimento
B
Tempo assegnato
7 Maggio 2012
180 minuti
Materie coinvolte
Fisica
Inglese
Scienze
Storia
Storia dell’Arte
Simulazione colloquio orale
Svolto per singole discipline durante l’anno scolastico
15
I.I.S.S. “Pietro Sette” di Santeramo in Colle (Ba)
Liceo Scientifico
SIMULAZIONE DI TERZA PROVA SCRITTA
05 Marzo 2012
Classe 5^ sez. B – Liceo Scientifico
TIPOLOGIA B: DUE QUESITI A RISPOSTA SINGOLA FRA OTTO e DIECI
RIGHI
Materie:





Fisica
Inglese
Scienze
Storia
Storia dell’Arte
Tempo assegnato: tre ore
Sussidi didattici consentiti: dizionario lingua inglese, calcolatrice
Note: è vietato l’uso del correttore, del telefonino, dei palmari e non saranno
accettate risposte compilate a matita.
CANDIDATO
Cognome __________________________
Nome ____________________
16
FISICA
1) Lavoro di estrazione di un elettrone da un metallo: parlane descrivendo cos’è,
qual’ è la causa e un esempio di fenomeno in cui diventa fondamentale il suo
valore.
2) Enuncia le leggi di Kirchoff indicando il significato e l’unità di misura di ogni
grandezza.
INGLESE
1) Why is Charles Dickens consedered one of the most representative novelist of
the Victorian Age ? Explain it in 5/8 lines
2) In” The Picture of Dorian Gray”, Oscar Wilde sais that “ all art is quite useless”:
explain the meaning of the statement with the reference to Wilde’s aesthetic
ideas, in 5/8 lines.
SCIENZE DELLA TERRA
1) Le stelle si originano da enormi nubi di gas e polveri. Spiega quali sono gli eventi
che portano alla formazione di una protostella e il ruolo della massa nel
determinare il passaggio da protostella a stella.
2) Il Sole è fonte di luce, di calore e di vita per la Terra e per i suoi abitanti ed è tra
tutte la stella più vicina.
Considera il Sole e indica la sua distanza dalla Terra, a quale classe spettrale
appartiene, la sua posizione nel diagramma H-R, la composizione chimica,
elenca gli strati che compongono la sua struttura ipotizza cosa accadrebbe al
Sole, se per assurdo, la zona convettiva si trovasse tutta alla stessa
temperatura.
STORIA
1) Descrivi le responsabilità avute dalla Inghilterra e dalla Francia nel provocare la
seconda guerra mondiale.
2) Esponi i caratteri militari e politici della Resistenza e la sua composizione
sociale.
DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
1) Antonio Canova e l’arte del sublime “Amore e Psiche” - 1787 – 1793 (8 righe)
2) La Pittura Storica di Francesco Hayez “Il Bacio” – 1859
(8 righe)
17
I.I.S.S. “Pietro Sette” di Santeramo in Colle (Ba)
Liceo Scientifico
SIMULAZIONE DI TERZA PROVA SCRITTA
07 Maggio 2012
Classe 5^ sez. B – Liceo Scientifico
TIPOLOGIA B: QUESITI A RISPOSTA SINGOLA
Materie:





Fisica
Inglese
Scienze
Storia
Storia dell’Arte
Tempo assegnato: tre ore
Sussidi didattici consentiti: dizionario lingua inglese, calcolatrice
Note: è vietato l’uso del correttore, del telefonino, dei palmari e non
saranno accettate risposte compilate a matita.
CANDIDATO
Cognome __________________________ Nome___________________
18
FISICA
1) Illustra la funzione ed il principio di funzionamento dello spettrometro di
massa.
2) Descrivi l’esperienza di Faraday sull’interazione tra correnti.
INGLESE
1) What radical change the Romantic poet introduced ?
2) How does Coleridge's poetry differ from Wordsworth's?
SCIENZE DELLA TERRA
1) Esamina il paesaggio lunare ed individua quali aspetti del paesaggio
lunare sono una testimonianza dell’attività vulcanica avvenuta nel passato
sul nostro satellite e spiega perché i gas emessi durante le eruzioni non
hanno contribuito alla formazione dell’atmosfera .
2) I vulcani sono considerati “finestre” aperte sull’interno della Terra in grado
di trasferire enormi quantità di materiali dall’interno all’esterno del pianeta.
Descrivi e spiega il meccanismo eruttivo.
STORIA
1) Tra il 1919 ed 1922 quali elementi consentirono al fascismo di formare un
proprio governo e quali caratteri presentava quest’ultimo?
2) Delinea i principi ispiratori dell’ideologia politica del terzo Reich di Hitler
(1934-1943).
DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
1) P. Gauguin “Il Cristo Giallo” 1889.
2) V. Van Gogh “Campo di Grano con voli di corvi” 1890.
19
CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO
Per l’attribuzione del credito scolastico sarà utilizzata la tabella seguente:
TABELLA A
(sostituisce la tabella prevista prevista dall'articolo 11, comma 2 del D.P.R. 23 luglio 1998, n. 323)
CREDITO SCOLASTICO
Candidati interni
Media dei voti
M=6
6<M≤7
7<M≤8
8<M≤9
9< M ≤ 10
Credito scolastico (Punti)
I anno (classe 3^) II anno (classe 4^)
3-4
3-4
4-5
4-5
5-6
5-6
6-7
6-7
7-8
7-8
III anno (classe 5^)
4-5
5-6
6-7
7-8
8-9
Per raggiungere il massimo di fascia si terrà conto dei seguenti indicatori:
1. Assenze non superiori a 25 giorni calcolate al 30. 05 2011 (1 positività)
2. Valutazione superiore al minimo di fascia ( 0,5 – 0.7) (1 positività)
3. Valutazione superiore al minimo di fascia ( 0,8 – 1,0) (2 positività)
4. Attività complementari svolte in Istituto ( 1 positività per ogni attività)
5. Valutazione positiva Alternanza Scuola- lavoro (per IPSIA) ( 1 positività)
6. In presenza di almeno due positività scatta il massimo della banda.
7. Per la fascia 9-10 basta solo una positività per far scattare il massimo della banda.
8. Per le positività attribuite per attività extracurriculari verranno prese in considerazione solo le
attestazioni relative all’anno in corso (datate dal 15 maggio 2011– al 15 maggio 2012)
20
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE D’ESAME
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA
Indicatori
Aderenza alla traccia
livelli
Del tutto aderente
3
Abbastanza aderente
2
Poco aderente
Correttezza grammaticale
e sintattica
punteggi
1
Corretto
3
Abbastanza corretto
2
Poco corretto
Chiarezza ed organicità
Chiaro ed organico
dell’impianto strutturale
Abbastanza chiaro
ed organico
Poco chiaro ed organico
1
3
2
1
Padronanza delle conoscenze
Piena
3
(relative sia ai contenuti, alle tematiche,
Abbastanza adeguata
2
che alle modalità operative richieste dalla superficiale
traccia)
1
Spirito critico e contributi personali:
Significativo
3
capacità di approfondimento
Abbastanza significativo
2
e rielaborazione
Poco significativo
1
TOTALE __________
21
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA
INDICATORI
Riguardano:
a) definizioni
b) formule
c) regole
d) teoremi o principi
Conoscenze
e) procedimenti"elementari"
contenutistiche
Riguardano:
a) la comprensione delle richieste
DESCRITTORI
Punt
inesistenti
1
molto scarse
lacunose
frammentarie
1.5
2
3
di base
4
sostanzialmente corrette
4.5
corrette
5
complete
6
inesistenti
1
molto scarse
inefficaci
b) l'impostazione della risoluzione del
problema
Competenze
elaborative
e) il controllo dei risultati
1.5
2
3
4
efficaci
7
4.5
5
organizzate
d) lo sviluppo della risoluzione
6
incerte e/o meccaniche
di base
c) l'efficacia della strategia risolutiva
max
sicure
6
7
eccellenti
Riguardano:
a) la sequenzialità logica
elaborato di difficile o faticosa
interpretazione
1
elaborato facilmente interpretabile
1.5
della stesura
Competenze
comunicative
b) la precisione formale
2
(algebrica e grafica)
elaborato logicamente strutturato e
formalmente accurato
2
c) la presenza di commenti significativi
TOTALE________
22
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA III PROVA SCRITTA. CLASSE 5^ B
Tipologia B (Quesiti a risposta singola)
Candidato:
Materia: FISICA
INDICATORI
Conoscenza degli argomenti
Capacità di analisi e sintesi
Uso del linguaggio specifico
Punteggio attribuito
Primo quesito
Secondo
quesito
1-8
1-4
1-3
Tot.
Media
Tot.
Materia: INGLESE
INDICATORI
Conoscenza degli argomenti
Correttezza formale e precisione lessicali
Capacità argomentativa e di sintesi
Punteggio attribuito
Primo quesito
Secondo
quesito
1-8
1-4
1-3
Tot.
Media
Tot.
Materia: SCIENZE
INDICATORI
Conoscenza degli argomenti
Capacità di analisi e sintesi
Uso del linguaggio specifico
Punteggio attribuito
Primo quesito
Secondo
quesito
1-8
1-4
1-3
Tot.
Media
Tot.
Materia: STORIA
INDICATORI
Conoscenza degli argomenti
Correttezza formale e precisione lessicali
Capacità argomentativa e di sintesi
Punteggio attribuito
Primo quesito
Secondo
quesito
1-8
1-4
1-3
Tot.
Media
Materia: STORIA dell’ARTE
INDICATORI
Conoscenza dei contenuti
Capacità di analisi e sintesi
Uso del linguaggio specifico
Tot.
Punteggio attribuito
Primo quesito
Secondo
quesito
1-8
1-4
1-3
23
Tot.
Media
NOTA: Approssimazione per eccesso se la prima
cifra decimale della media è maggiore o uguale 5,
per difetto altrimenti.
Tot.
TOTALE PUNTEGGIO
ATTRIBUITO: ________________________
LA COMMISSIONE:
24
PROGRAMMA DI ITALIANO SVOLTO DALLA CLASSE 5ª A
Libri di testo adottati: R. Luperini - P. Cataldi - L. Marchiani - F. Marchese, La scrittura e
l'interpretazione, edizione arancione, voll. 2-3, Palumbo, Firenze 2000; degli stessi autori, come guida
alla scrittura e alla prima prova dell’Esame di Stato, Strumenti, volume accluso a La scrittura …cit.;
Dante Alighieri, Paradiso, ed. a cura di B. Mortara Garavelli, Bompiani, Milano 2006. Altri strumenti e
sussidi: G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, G. Zaccaria, Testi e storia della letteratura, voll. D, E.
Docente: prof.ssa Nicoletta Milano
►L'età delle Riforme e delle Rivoluzioni (1745 -1815)
Riepilogo degli ultimi contenuti dell'anno precedente; la cultura e la letteratura in
Italia e in Europa nell'età dell' Illuminismo e del Neoclassicismo; il Preromanticismo.
U. Foscolo. Biografia, profilo culturale, ideologia e poetica; le opere.
TESTI: da Le ultime lettere di Jacopo Ortis: L'incipit del romanzo (lettera dell' 11 ottobre 1797); La
lettera da Ventimiglia (19 e 20 febbraio 1799); dai Sonetti e dalle Odi: All'amica risanata; Alla sera; A
Zacinto; In morte del fratello Giovanni; dalle Grazie: II velo delle Grazie (inno III, vv. 144-98); Dei
sepolcri (lettura integrale).
MODULO INTERDISCIPLINARE: Il carme Dei sepolcri e il valore della memoria.
►L' età d ell a R estau razi on e e d ell e l otte d 'ind ip end en za : i l Romanticismo (1815 1861). Cultura e letteratura nel quadro italiano ed europeo. La battaglia fra Classici e
Romantici; i manifesti romantici italiani e il ruolo del Conciliatore; la questione della
lingua; il trionfo del romanzo; caratteri ed evoluzione del romanzo storico.
TESTI: M.me De Staël, da Sulla maniera e la utilità delle traduzioni: Dovrebbero a mio avviso
gl’Italiani tradurre…; G. Berchet, da Lettera semiseria di Grisostomo al suo figliuolo: La sola vera
poesia è popolare.
A. Manzoni. Biografia, profilo culturale, ideologia e poetica; le opere.
TESTI: dalla Lettera a C. d’Azeglio sul Romanticismo: L’utile per iscopo, il vero per soggetto,
l’interessante per mezzo; da In morte di Carlo Imbonati, vv. 203-220; da Adelchi: coro dell’ atto III;
coro dell’atto IV; da / Promessi Sposi: Capitolo II-III "Renzo, Lucia e il matrimonio impedito"; cap. VIII
“Addio monti…"; Capitolo XVII " La fuga di Renzo verso l'Adda"; Capitolo XXI "La notte di Lucia e dell’
Innominato"; Capitolo XXXVIII " II sugo di tutta la storia".
La poesia romantica in Italia
G. Leopardi. Biografia, profilo culturale, pensiero filosofico, poetica e opere.
TESTI: dall’ Epistolario: A Pietro Giordani. L'amicizia e la nera malinconia; dallo Zibaldone dei pensieri:
Ricordi (passim); La natura e la civiltà (passim); Sul materialismo (passim)); dalle Operette morali: Dialogo
della Natura e di un Islandese; La scommessa di Prometeo; Coro dei morti nello studio di Federico Ruysch;
Dialogo di Cristoforo Colombo e di Pietro Gutierrez; dal Dialogo di Plotino e di Porfirio: “Il suicidio e la
25
solidarietà”; Dialogo di Tristano e di un amico; dai Canti: Ultimo canto di Saffo; L'infinito; La sera del dì di
festa; A Silvia; La quiete dopo la tempesta; II sabato del villaggio; Canto notturno di un pastore errante
dell'Asia; A se stesso; La ginestra (lettura integrale).
►L'età del Liberalismo e dell'Imperialismo. Naturalismo e Simbolismo (1861-1903). Il
Realismo, il Naturalismo e il Verismo italiano; la Scapigliatura. Il Simbolismo, il Decadentismo.
G. Verga: Biografia, profilo culturale, ideologia e poetica; opere.
TESTI: La lettera a Salvatore Paola Verdura sul ciclo della “Marea”, Lettera dedicatoria a Salvatore
Farina; da Vita dei campi: Rosso Malpelo; La Lupa; Fantasticheria; da Novelle rusticane: La roba; da I
Malavoglia: Prefazione; l'incipit; “La tempesta sui tetti del paese” (cap. III); “L’addio di ‘Ntoni” (cap.
XV); da Mastro don Gesualdo: “La giornata di Gesualdo” (parte prima, cap. IV)
Il genere lirico e la nascita della poesia moderna in Italia ed in Europa
TESTI: C. Baudelaire, da I fiori del male: L'albatro; Corrispondenze; P. Verlaine, Arte poetica; A. Rimbaud,
Lettera del veggente; Le vocali.
G. Pascoli. Profilo biografico e culturale, ideologia e poetica; opere.
TESTI: da II fanciullino, passim; dai Canti di Castelvecchio: Il gelsomino notturno; da Myricae: X
Agosto, Temporale, Novembre, dai Primi poemetti: Italy (vv. 1-32).
G. d' Annunzio. Profilo biografico e culturale, ideologia e poetica; opere.
TESTI: da Il piacere:Ritratto di Andrea Sperelli (libro I cap. II); La conclusione del romanzo (libro IV
cap. III); da Alcione: La sera fiesolana; La pioggia nel pineto; Meriggio.
►Il primo Novecento: la tendenza all’avanguardia in Italia. Crepuscolari, Futuristi,
Vociani.
TESTI: F. T. Marinetti, Manifesto del Futurismo; Manifesto tecnico della letteratura futurista; A.
Palazzeschi: Chi sono?; E Lasciatemi divertire!
►La linea novecentista della poesia italiana; l'Ermetismo .
G. Ungaretti: profilo biografico e culturale, ideologia e poetica, opere.
TESTI: da L'allegria: Commiato, I fiumi, San Martino del Carso, Soldati; da Sentimento del tempo: La
madre; da // dolore: Non gridate più.
►Romanzo e novella in Italia nel primo Novecento:
della struttura tradizionale e nascita di nuove forme narrative.
dissoluzione
L.
Pirandello:
Profilo
biografico
e
culturale,
ideologia
e
poetica;
opere.
TESTI: da L'umorismo, L'arte epica “compone” e l'arte umoristica “scompone”; La forma e la vita;
Differenza fra umorismo e comicità; da II fu Mattia Pascal: Lo strappo nel cielo di carta (cap. XII); L'ultima
pagina del romanzo: Pascal porta i fiori alla propria tomba (cap. XVIII); da Novelle per un anno: Tu ridi; Il
treno ha fischiato; da Enrico IV: La vita, la maschera, la pazzia.
26
*I. Svevo: Profilo biografico e culturale, ideologia e poetica; opere.
TESTI: da Senilità: L’ultimo appuntamento con Angiolina (Senilità cap. XII); da La coscienza di Zeno: Lo
schiaffo del padre (dal cap. “La morte di mio padre”); La salute di Augusta (dal cap. “La moglie e l’ amante”);
La vita è una malattia (dal cap. “Psicoanalisi”).
►D. Alighieri, La Divina Commedia. Paradiso.
TESTI: dal Paradiso: lettura, analisi e interpretazione dei canti I, III, VI, XI, XII, XV, XVII, *XXXIII. (Sintesiraccordo dei canti IV, V, X, XIV).
Gli argomenti contrassegnati da asterisco saranno svolti dopo il 15 maggio
L’insegnante
Gli alunni
27
PROGRAMMA CLASSE V A
a. s. 2011/2012
MATERIA: latino
ore settimanali: 3
DOCENTE: Tafuri Anna Maria
Testi adottati:
G. Bettini, Nemora, vol. II, La Nuova Italia, Milano 2005.
N. Flocchini – P.Guidotti Bacci – M. Moscio, Nuovo comprendere e tradurre. Manuale, Bompiani,
Milano 2004
L. A. Seneca, De vita beata, edizione integrale a scelta dei ragazzi.
Fotocopie fornite dal docente.
LETTERATURA
MODULO DI RACCORDO E RIEPILOGO:
-
La cultura del consenso: Virgilio
Il mutato rapporto tra scrittori e potere: Ovidio
- La favolistica: Fedro
Brani: Lupus et agnus; La novella del soldato e della vedova (it.)
- L’evoluzione dell’epica: Lucano
Brani: Bellum civile I, 1-9 e 30-32; Bellum civile I, 1-66 (it.) e VI, 624-725 (it.)
- Lo stoicismo come pratica di vita: Seneca
Brani: De ira I, 8, 1-5; De brevitate vitae I, 1-4 e 3 (it.); Epistulae morales ad Lucilium I, 1-3 e
47 (lat e it.)
- La rappresentazione della società imperiale: Petronio
Brani: Satyricon 34,4-10; 41, 9-12; 61,6 e 62; 111-112 (it.)
- L’erudizione: Plinio il Vecchio
Brani: Naturalis historia 33, 1-3 e 7, 1-5 (it.)
- La politica culturale: Quintiliano
Brani: Institutio oratoria I, 1, 20; I, 2 (it.); X, I, 5-15 (it.); X, I, 125-131
- Il rinnovato accordo tra principe e intellettuale: Plinio il Giovane
Brani: Epistulae, VI, 16, 13-22; X, 96 (it.)
- Il realismo descrittivo: Marziale e Giovenale
Brani: Epigrammata I, 10; I, 103; X, 47; X, 74; V, 34 e 37; XII, 18 (it.)
Saturae, 6, 1-20
28
- La biografia: Svetonio1
Brani: Vita Augusti 90-93
- L’annalistica: Tacito
Brani: Agricola, 30-32 (it.); Germania 20; Dialogus de oratoribus 36 (it.); Historiae !, 1;
Annales I, 1; I, 2-4, 1 (it.)
- Fra religiosità e letteratura di evasione: Apuleio
Brani: Apologia 25-27 (it.); Metamorphoses III, 24-25,1
CLASSICO
Seneca, De vita beata
Lettura dei capp I, IV, V, IX, XIII (prima parte) XVII, XVIII, XXI in lingua e dei capp restanti in
traduzione.
SINTASSI2
Sintassi del verbo e della proposizione (revisione).
Elementi fondamentali di sintassi del periodo.
Santeramo in Colle, 15 maggio 2012
Il docente
Gli alunni
- Il padre del pensiero europeo: Agostino
Brani: Confessiones II, 1-3; XI, 15-16 (it.)
1
Le parti sottolineate saranno trattate dopo la consegna del presente programma, salvo impedimenti
documentabili.
2
Il consolidamento delle conoscenze relative alle strutture sintattiche è stato realizzato nel corso del lavoro di
traduzione e analisi dei testi.
29
PROGRAMMA DI LINGUA E LETTERATURA INGLESE
CLASSE V SEZ. A
ANNO SCOLASTICO 2011/2012
PROF.SSA CARA ANTONIETTA
Testo adottato:G. Thomson - S. Maglioni: “New Links”; ed. Black Cat .
Oltre al libro di testo sono state utilizzate altre antologie , in particolare M. Spiazzi- M.
Tavella:”Only Connect …New Directions”ed. Zanichelli
MODULE 1: The Early Romantic Age
Industrial and Agricultural Revolutions
Industrial Society
Emotion vs reason
Liberty and Social Criticism
New trends in Poetry
T. Gray: “Elegy written in a country churchyard”
MODULE 2: : The Romantic Age
Key points
Romanticism
The Romantic Imagination
W.Wordsworth: The Preface to “Lyrical Ballads”. “Daffodils”
S.T.Coleridge: “The Rime of the Ancient Mariner”
MODULE 3: The Victorian Age
Key points
The Historical Ground: The British Empire. Social reforms
The early Victorian age
The Victorian compromise
The Victorian novel: C. Dickens. From “Hard Times”:”Thomas Gradgrind:a man of
realities”: text analysis
“Coketown”: text analysis
From: “Oliver Twist”:”Oliver wants some more”:text analysis
“ Oliver Twist”: from the novel to the film
- Aestheticism and Decadence
The Aesthetic Movement: Oscar Wilde
From “The picture of Dorian Gray”: The portrait”. Text analysis
MODULE 4 : The Modern Age
-The historical background
-Britain and World War I
-The inter-war years
-World War II
30
-Fiction: A new realism in the modern novel
-Traditional and modern novel
-The interior monologue and the stream of consciousness
-Virginia Woolf’s contribution to the modern novel. From “Mrs Dalloway”:
“Clarissa’s party”: text analysis
- From the novel to the film: “The Hours” by Michael Cunningham
James Joyce. From “Dubliners””The dead”( She was fast asleep) :text analysis.
-George Orwell: An influential voice of the 20th century.
“Animal farm”: The historical background, the plot, the animals.
“Nineteen Eighty-four”:an anti-utopian novel. “This was London “:text analysis
MODULE 5: The present age
Existentialism and post-war drama
Absurd vs Anger
S. Beckett: “Waiting for Godot”, Act II:”Long silences”:text analysis
J.Osborne: “Look back in anger”: “Jimmy’s anger”: text analysis
Santeramo in Colle, 15 maggio 2012
Gli alunni
La docente
Antonietta Cara
31
Classe V A
Programma di Storia
Anno Scolastico 2011-2012
Testo utilizzato ‘Nuovi profili storici’ Giardina, Sabbatucci Vidotto
Una definizione del ‘900 come secolo breve secondo E.Hobsbawm
Verso la società di massa
Masse individui e relazioni sociali
Suffragio universale, partiti di massa, sindacati
La questione femminile
Riforme e legislazione sociale
I partiti socialisti e la Seconda Internazionale ( Marx e la Prima Internazionale)
I cattolici e la Rerum Novarum
Il nuovo nazionalismo
L’Europa nella belle èpoque
Le nuove alleanze
La Germania guglielmina
I conflitti di nazionalità in austria-Ungheria
La Russia e la rivoluzione del 1905
Verso la guerra (le crisi marocchine, l’annessione austriaca della Bosnia-Erzegovina;le due guerre
balcaniche)
L’età giolittiana
La crisi di fine secolo
La svolta liberale
Decollo industriale e progresso civile
La questione meridionale
I governi Giolitti e le riforme
Il giolittismo e i suoi critici
La politica estera, il nazionalismo e la guerra di Libia
Socialisti e cattolici
La crisi del sistema giolittiano
(D.19 istruzioni ai prefetti di Giolitti; D.20 il ministro della malavita di Salvemini)
La prima guerra mondiale
Dall’attentato di Sarajevo alla guerra europea
1914-1915 dalla guerra di movimento alla guerra di usura
L’intervento dell’Italia
1915-1916 la grande strage
La guerra nelle trincee
La nuova tecnologia militare
La mobilitazione totale e il fronte interno
1917 la svolta del conflitto
L’Italia e il disastro di Caporetto
1917-1918 l’ultimo anno di guerra
I trattati di pace e la nuova carta d’Europa
32
La rivoluzione russa
Da febbraio ad ottobre
La rivoluzione di ottobre
Dittatura e guerra civile
La Terza Internazionale
Dal comunismo di guerra alla NEP
La nascita dell’URSS: costituzione e società
Da Lenin a Stalin: il socialismo in un solo paese
(D.33 La transizione al comunismo Lenin; D.36 i ventuno punti dell’Internazionale comunista)
La dittatura in Russia
La politica agricola di Stalin e la collettivizzazione forzata nelle campagne
L’industrializzazione e i piani quinquennali
Le repressioni contro i deviazionisti di destra ( Bucharin, Zimonev e Kamanev) e di sinistra
( Trotzkij)
L’eredità della grande guerra
Le conseguenze economiche
Il biennio rosso in Europa
Rivoluzione e reazione in Germania
La stabilizzazione moderata in Francia e Inghilterra
La origini della repubblica democratica tedesca
La sconfitta della rivoluzione in Germania
La debolezza della repubblica di Weimar e la fase di stabilizzazione con Streseman
La fine della repubblica e l’avvento di Hitler
La ricerca della distensione in Europa ( gli accordi di Locarno; il piano Young e il patto BriandKellog).
Il dopoguerra in Italia e l’avvento del fascismo
I problemi del dopoguerra
Il biennio rosso in Italia
Un nuovo protagonista: il fascismo
La conquista del potere
Verso lo stato totalitario
La grande crisi :economia e società negli anni ‘30
Gli Stati uniti e il crollo del 1929
La crisi in Europa
Roosevelt e il New Deal
Il nuovo ruolo dello stato
I nuovi consumi
La scienza e la guerra
(D.42 cause ed effetti della grande depressione di Neal; D.43 Crisi economica e crisi politica di
Brendon; D. 45l’economia sociale del New Deal di Berle; interpretazioni da ‘L’Europa degli
americani’ di Salvadori)
33
Il totalitarismo tedesco
L’eclissi della democrazia
L’avvento del nazismo
Il Terzo Reich
Il contagio autoritario ( Ungheria, stati balcanici, Spagna e Portogallo)
La crisi della sicurezza collettiva e i fronti popolari
La guerra di Spagna
L’Europa verso la catastrofe ( l’espansionismo hitleriano; Chamberlain e l’appeasement; la crisi della
Francia; l’Anschluss; la questione dei Sudeti; gli accordi di Monaco e la falsa pace)
L’Italia fascista e l’antifascismo
Il totalitarismo imperfetto
Il regime ed il paese
Cultura e comunicazione di massa
La politica economica
La politica estera e l’Impero
L’italia antifascista
Apogeo e declino del regime
( D.54 il fenomeno fascista di De Felice; approfondimenti da Fascismo storia e interpretazione di
Gentile; documento filmico ‘Vincere’ di Bellocchio).
La seconda guerra mondiale
Le origini
La distruzione della Polonia e l’offensiva a nord
La caduta della francia
L’Italia in guerra
La battaglia di Inghilterra e il fallimento della guerra italiana
L’attacco all’Unione sovietica e l’intervento degli Stati Uniti
Il nuovo ordine. Resistenza e collaborazionismo
1942-1943: la svolta della guerra
L’Italia: la caduta del fascismo e l’armistizio
L’Italia: guerra civile, Resistenza e liberazione ( una definizione della Resistenza come guerra civile:
Pavone; l’8 settembre 1943 e la morte della patria secondo Galli della Loggia)
La sconfitta della Germania
La sconfitta del Giappone e la bomba atomica
Il mondo diviso ( linee generali)
L’egemonia sovietica nell’Europa orientale
Il sistema di alleanze americano
Aree di aperto conflitto durante la guerra fredda ( la divisione di Berlino; la guerra di Corea)
La questione mediorientale e la formazione dello Stato di Israele
I sommovimenti del blocco sovietico nel 1956
L’Organizzazione delle Nazioni Unite
34
Santeramo, 15/5/2012
L’Insegnante Tragni Paola
Gli alunni
35
Classe VA
Programma di Filosofia
Anno Scolastico 2011-2012
Libro di testo ‘Il nuovo protagonisti e testi della filosofia’ Abbagnano-Fornero
1-HEGEL
I capisaldi del sistema
Il giovane Hegel
Particolare attenzione a ‘Lo spirito del Cristianesimo e il suo destino’
Le tesi di fondo del sistema
Le partizioni della filosofia
La dialettica ( T. il vero è l’intero)
La critica alle filosofie precedenti
La fenomenologia dello spirito
La collocazione all’interno del sistema
Coscienza
Autocoscienza ( T.la storia romanzata della coscienza)
Ragione
Lo spirito, la religione ed il sapere assoluto
L’enciclopedia delle scienze filosofiche
La logica ( T1 l’oggetto della logica; T2 la dialettica)
La filosofia della natura
La filosofia dello spirito
Lo spirito soggettivo
Lo spirito oggettivo ( T3 famiglia società civile e stato)
Lo spirito assoluto( T5 l’arte come intuizione sensibile dell’assoluto; T6la religione come
rappresentazione dell’assoluto;T7 la filosofia come pensiero del mondo)
2-SCHOPENHAUER
Le radici culturali del sistema
Il velo di Maya ( T1 il mondo è una mia rappresentazione)
La scoperta della via d’accesso alla cosa in sé( T2 il mondo è la mia volontà)
Caratteri e manifestazioni della volontà di viere
Il pessimismo
Le vie della liberazione dal dolore(T3 l’arte; T4 la morale T5 l’ascesi)
3-KIERKEGAARD
Le difficoltà della vita; la ‘scheggia nelle carni’( T6 soggettività, esistenza e interiorità)
L’esistenza come possibilità e fede (T7 o questo o quello, Aut-Aut)
L’istanza del singolo contro l’idealismo hegeliano
Gli stadi dell’esistenza: la vita estetica e la vita etica ( T8 il seduttore; T9 l’amore coniugale come
simbolo della vita etica)
La vita religiosa; il singolo davanti a Dio:paradosso e scandalo della religione cristiana
L’angoscia come categoria umana necessaria
La disperazione come elemento costitutivo del rapporto dell’io con se stesso
L’attimo e la storia: l’eterno nel tempo
36
3-MARX
Caratteristiche generali del marxismo ( T1 l’attenzione alla concretezza dell’esistenza umana)
La critica del misticismo logico di Hegel
La critica della civiltà moderna e del liberalismo: emancipazione politica e umana
La critica dell’economia borghese e la problematica dell’alienazione ( T3 il lavoro estraniato; T4
struttura e sovrastruttura; T5la vendita della forza-lavoro e l’origine del plusvalore)
Il distacco da Feuerbach e l’interpretazione della religione in chiave sociale( T2 l’alienazione religiosa)
La concezione materialistica della storia ( T6 borghesia e proletariato, oppressori ed oppressi; T7 il
crollo del capitalismo)
La sintesi del Manifesto
Il Capitale
La rivoluzione e la dittatura del proletariato
Le fasi della futura società comunista ( commento a parti di ‘La critica del programma di Gotha’ e dei
manoscritti economico-filosofici).
IL POSITIVISMO SOCIALE : COMTE
Caratteri generali e contesto storico del positivismo europeo
4-Comte
La legge dei tre stadi e la classificazione delle scienze (linee generali)
5-NIETZSCHE
La demistificazione delle illusioni della tradizione
La prima formazione filologica, estetica e filosofica
Nazificazioe e denazificazione
Le caratterisiche del pensiero e della scrittura di Nietzsche
Le fasi della filosofia
Il periodo giovanile ( T1 la nascita della tragedia; T2i diversi tipi di storia)
Il periodo illuministico : il metodo storico-genealogico; la morte di dio e la fine delle illusioni
metafisiche; come il mondo vero finì per diventare una favola; l’annuncio dell’uomo folle; l’avvento
del superuomo)
Il periodo di Zarathustra e l’ultimo Nietzsche
Il superuomo ( T5 l’annuncio di Zarathustra; le tre metamorfosi; la visione e l’enigma)
L’eterno ritorno
L’ultimo Nietzsche
Il crepuscolo degli idoli etico-religiosi e la tra svalutazione dei valori ( T3 le due morali dei signori e
degli schiavi ;T4 trasvalutazione dei valori e volontà di potenza)
La volontà di potenza
Il problema del nichilismo e del suo superamento ( T6 il nichilismo estremo)
Il prospettivismo.
37
LA RIVOLUZIONE PSICOANALITICA:
6- FREUD
Dagli studi sull’isteria alla psicoanalisi ( dall’esplorazione della psiche allo studio della civiltà)
La realtà dell’inconscio e i metodi per accedervi ( T1il rapporto tra l’analista e il suo paziente;
esemplificazioni di casi nevrotici e dei caratteri delle psicosi)
La scomposizione psicoanalitica della personalità( T2 l’es la parte oscura della personalità; T3 il superio ovvero la coscienza morale; T4 l’io ovvero il luogo dell’equilibrio tra desiderio e azione
I sogni e i sintomi nevrotici
La teoria della sessualità e il complesso edipico
La religione e la civiltà ( commento a parti di ‘Il disagio della civilta’ sintesi di ‘Totem e tabù’).
Santeramo, 15/5/2012
L’insegnante Tragni Paola
38
Programma di Scienze della Terra
Testo: Elvidio Lupia Palmieri, Maurizio Parrotto, Il Globo terrestre e la sua evoluzione sesta edizione,
Zanichelli.
Astronomia:
L’ambiente celeste:
la posizione delle stelle: le costellazioni e la sfera celeste; le distanze astronomiche.
le caratteristiche delle stelle: magnitudine apparente e assoluta; colori, temperature e spettri stellari;
stelle in fuga e stelle in avvicinamento;tra stella e stella: materia interstellare e nebulose;
l’evoluzione dei corpi celesti: la fornace nucleare del Sole e delle altre stelle; il diagramma H-R; dalle
nebulose alle giganti rosse; masse diverse, destini diversi; l’origine degli elementi.
le galassie e la struttura dell’Universo: un angolo di Universo: la nostra galassia; radiogalassie e quasar.
Origine ed evoluzione dell’Universo: ipotesi a confronto: la legge di Hubble e l’espansione
dell’Universo; l’Universo stazionario; il big bang e l’Universo inflazionario; verso gli abissi.
L’evoluzione futura.
Il Sistema solare:
i corpi del sistema Solare.
la stella Sole: all’interno del Sole; la superficie del Sole; oltre la fotosfera; l’attività solare.
I pianeti del Sistema solare: il moto dei pianeti intorno al sole; famiglie di pianeti; principali
caratteristiche dei pianeti del sistema solare.
i corpi minori: gli asteroidi; meteore e meteoriti; le comete; la fascia di Kuiper e la nube di Oort;
Origine ed evoluzione del Sistema solare: dalla nebulosa originaria ai planetesimali; il sole si accende.
Il pianeta Terra:
dall’astronomia alla geografia astronomica.
La forma della Terra: la geometria della superficie terrestre; un modello particolare.
Le dimensioni della Terra: il calcolo di Eratostene;
le coordinate geografiche: il reticolato geografico; la posizione dei luoghi della Terra.
I movimenti della Terra: prove e conseguenze della rotazione terrestre; l’esperienza di Foucault; il ciclo
quotidiano del dì e della notte; prove e conseguenze della rivoluzione terrestre; il ritmo delle stagioni;
le zone di differente riscaldamento; il moto doppio-conico dell’asse terrestre; la precessione degli
equinozi.
La determinazione delle coordinate geografiche:la determinazione della latitudine con la stella polare,
la determinazione della latitudine mediante l’altezza del Sole sull’orizzonte.
Le unità di misura del tempo: due diverse durate del giorno; due diverse durate dell’anno; il
coordinamento universale dell’orario.
La Luna e il sistema Terra-Luna
Forma e dimensioni della Luna; un corpo celeste senza atmosfera e idrosfera; il lento moto di rotazione
lunare; il moto di rivoluzione; il moto di traslazione.
Le fasi lunari e le eclissi: il susseguirsi di pleniluni e noviluni; l’ombra della Terra sulla Luna e le
occultazioni del Sole; la periodicità delle eclissi.
Il paesaggio lunare: i mari lunari; le terre alte e le altre forme del paesaggio lunare.
L’origine della Luna: le ipotesi della fissione; le ipotesi della cattura; le ipotesi dell’accrescimento; le
ipotesi dell’impatto.
La geologia e le forze endogene che agiscono sul pianeta
La crosta terrestre: minerali e rocce
I minerali:composizione chimica dei minerali;la struttura cristallina dei minerali; proprietà fisiche dei
minerali; la classificazione dei minerali; come si formano i minerali.
Le rocce: i processi litogenetici.
Rocce magmatiche: dal magma alle rocce magmatiche; classificazione dei magmi; classificazione delle
rocce magmatiche; un solo magma o tanti magmi; perché si formano i magmi.
39
Rocce sedimentarie: dai sedimenti sciolti alle rocce compatte; le rocce clastiche o detritiche; le rocce
organogene; le rocce di origine chimica; dalla roccia madre alle rocce sedimentarie: il processo
sedimentario.
Rocce metamorfiche: il metamorfismo di contatto; il metamorfismo regionale; le facies
metamorfiche.Il ciclo litogenetico.
La giacitura e la deformazione delle rocce: Come si deformano le rocce.
I fenomeni vulcanici
Il vulcanismo: l’attività vulcanica;i magmi; la forma degli edifici vulcanici; i diversi tipi di eruzione; i
prodotti dell’attività vulcanica; altri fenomeni legati all’attività vulcanica; lave e piroclastiti.
Vulcanismo effusivo ed esplosivo: il vulcanismo effusivo delle dorsali oceaniche e dei punti caldi; il
vulcanesimo esplosivo; la distribuzione geografica dei vulcani.
Fenomeni sismici:
lo studio dei terremoti: un fenomeno frequente nel tempo ma localizzato nello spazio; il modello del
rimbalzo elastico; il ciclo sismico; differenti tipi di onde sismiche.
La forza di un terremoto: le scale di intensità dei terremoti; la magnitudo di un terremoto; magnitudo e
intensità a confronto; gli effetti del terremoto: i danni agli edifici;gli tsunami.
I terremoti e l’interno della Terra.
Previsione deterministica e previsione statistica.
La tettonica delle placche: un modello globale*
Alla ricerca di un modello:la dinamica interna della Terra; la struttura interna della Terra; la crosta; il
mantello, il nucleo.
Un segno dell’energia interna della Terra:il flusso di calore; la temperatura interna della Terra.
Il campo magnetico terrestre: la geodinamo; il paleomagnetismo.
La struttura della crosta: crosta oceanica e crosta continentale; l’isostasia.
L’espansione dei fondi oceanici: la deriva dei continenti; le dorsali oceaniche; le fosse abissali;
espansione e subduzione; le anomalie magnetiche sui fondi oceanici.
La tettonica delle placche: le placche litosferiche; l’orogenesi (crosta oceanica in subduzione sotto un
margine continentale, collisione continentale, crosta oceanica sotto crosta oceanica); il ciclo di Wilson.
La verifica del modello: vulcani: ai margini delle placche o all’interno delle placche; terremoti: ai
margini delle placche o all’interno dei continenti.
*L’argomento sarà completato dopo il 15 Maggio.
40
Disciplina: FISICA
Libro di testo adottato: La Fisica di Amaldi - Zanichelli
Altri sussidi didattici: appunti, ricerche personali
Argomenti svolti
Contenuti
1. La carica elettrica
e la legge
di Coulomb
Fenomeni elementari di elettrostatica.
 Conduttori e isolanti.
 La legge di conservazione della carica.
 L’elettroscopio.
 La carica elementare.
 La legge di Coulomb.
 Il principio di sovrapposizione.
 L’esperimento della bilancia di torsione per la misura della costante di Coulomb.
 La costante dielettrica relativa e assoluta.
 La forza elettrica nella materia.
 Fenomeni di elettrizzazione.
 Polarizzazione degli isolanti.
 Esperimento di Millikan
2. Il campo elettrico
 Forza a distanza e concetto di campo.
 Il vettore campo elettrico.
 Il campo elettrico prodotto da una carica puntiforme e da più cariche.
 Rappresentazione del campo elettrico attraverso le linee di campo.
 Le proprietà delle linee di campo.
 Concetto di flusso di un campo vettoriale attraverso una superficie.
 Il flusso del campo elettrico e il teorema di Gauss.
 La densità superficiale e lineare di carica.
 Il campo elettrico generato da una distribuzione piana infinita di carica, da una distribuzione
lineare infinita di carica, all’esterno di una distribuzione sferica di carica e all’interno di una
sfera omogenea di carica.
 Confronto tra il campo elettrico di una sfera carica e il campo gravitazionale della Terra.
3. Il potenziale elettrico
 Lavoro del campo elettrico uniforme e lavoro di un campo elettrico centrale.
 L’energia potenziale elettrica.
 L’andamento dell’energia potenziale in funzione della distanza tra due cariche.
 L’energia potenziale nel caso di più cariche.
 La differenza di potenziale.
 Le superfici equipotenziali. La relazione tra le linee di campo e le superfici equipotenziali.
 Il concetto di circuitazione. La circuitazione del campo elettrico.
 Moto di una carica in un campo elettrico.
 L’acceleratore lineare.
4. Il modello atomico
 Il modello atomico di Thomson.
 Gli esperimenti di Rutherford.
 Le caratteristiche del modello atomico planetario di Rutherford.
 L’esperimento di Millikan e la quantizzazione della carica elettrica.
 Il modello atomico di Bohr e le sue caratteristiche.
 La quantizzazione delle orbite.
 L’energia di legame dell’elettrone.
5. Fenomeni di
elettrostatica
 La condizione di equilibrio elettrostatico e la distribuzione della carica nei conduttori.
 Campo elettrico e potenziale in un conduttore carico.
 Il teorema di Coulomb.
 Potere delle punte.
41
 La capacità di un conduttore e la sua unità di misura nel SI.
 Il condensatore.
 Campo elettrico e capacità di un condensatore a facce piane e parallele.
 Concetto di capacità equivalente.
 Collegamento di condensatori in serie e in parallelo.
 L’energia immagazzinata in un condensatore.
 Intensità e verso della corrente continua.
 L’unità di misura della corrente nel SI.
 I generatori di tensione.
 Gli strumenti di misura di corrente e tensione.
 Elementi fondamentali di un circuito elettrico.
 Collegamenti in serie e in parallelo dei conduttori in un circuito elettrico.
 La prima legge di Ohm.
 I resistori.
 Collegamento in serie e in parallelo di resistori.
 Le leggi di Kirchhoff.
 La potenza dissipata in un circuito per effetto Joule.
 Unità di misura per i consumi di energia elettrica.
 La forza elettromotrice e il generatore reale di tensione.
7. La corrente elettrica nei  Tipi di solidi in relazione alla conduzione.
metalli
 L’interpretazione microscopica del moto delle cariche nei conduttori.
 La velocità di deriva.
 La seconda legge di Ohm.
 Resistività e temperatura.
 I superconduttori.
 I processi di carica e di scarica di un condensatore.
 Il lavoro di estrazione degli elettroni da un metallo.
 L’elettronvolt.
 L’estrazione di elettroni da un metallo per effetto termoionico e per effetto fotoelettrico.
 L’effetto Volta e la differenza di potenziale tra conduttori a contatto.
 L’effetto termoelettrico.
6. La corrente elettrica
continua
8. La corrente elettrica nei  La dissociazione elettrolitica.
liquidi e nei gas
 Il fenomeno della elettrolisi.
 La scarica elettrica nei gas..
9. Fenomeni magnetici
fondamentali
10. Il campo magnetico
 Fenomeni di magnetismo naturale.
 Attrazione e repulsione tra poli magnetici.
 Caratteristiche del campo magnetico.
 L’esperienza di Oersted e le interazioni tra magneti e correnti.
 L’esperienza di Faraday e le forze tra fili percorsi da corrente.
 La legge di Ampère.
 La permeabilità magnetica del vuoto.
 Definizione dell’ampere.
 Intensità del campo magnetico e sua unità di misura nel SI.
 Forza magnetica su un filo percorso da corrente.
 La formula di Biot-Savart.
 Il campo magnetico di un filo rettilineo, di una spira e di un solenoide.
 Principi di funzionamento di un motore elettrico.
 Amperometri e voltmetri.
 La forza di Lorentz.
 Il moto di una carica in un campo magnetico uniforme.
 La determinazione della carica specifica dell’elettrone.
 Il selettore di velocità.
 Lo spettrometro di massa.
42
 Ciclotrone.
 Il flusso del campo magnetico e il teorema di Gauss per il magnetismo.
 Unità di misura del flusso magnetico nel SI.
 La circuitazione del campo magnetico e il teorema di Ampère.
 Le sostanze ferromagnetiche, diamagnetiche e ferromagnetiche.
 Interpretazione microscopica delle proprietà magnetiche.
 La temperatura critica.
 I domini di Weiss.
 Il ciclo di isteresi magnetica.
11. L’induzione
elettromagnetica
12. Le equazioni di
Maxwell e le onde
elettromagnetiche
13. I raggi cosmici
 La corrente indotta e l’induzione elettromagnetica.
 La legge di Faraday-Neumann.
 La forza elettromotrice indotta media e istantanea.
 La legge di Lenz sul verso della corrente indotta.
 Le correnti di Foucault.
 L’autoinduzione e la mutua induzione.
 L’energia immagazzinata in un campo magnetico.
 L’alternatore.
 La corrente alternata (cenni)
 Il trasformatore.
 Ipotesi di Maxwell e previsione della propagazione del campo magnetico.
 Esperimento di Hertz.
 Cenno al campo elettromagnetico.
 Spettro elettromagnetico
 Origine e interazione con l’atmosfera.
 Rivelazione dei raggi cosmici
14. Meccanica quantistica  Cenni al dualismo onda corpuscolo e alla interpretazione probabilistica.
 Il principio di Heisenberg
SANTERAMO IN COLLE, 15 maggio 2012
IL DOCENTE
Vito Antonio PAVONE
43
Disciplina: MATEMATICA
Libro di testo adottato: M. Re Fraschini e G. Grazzi - Analisi e calcolo combinatorio vol 3 - Atlas
Altri sussidi didattici: appunti
Argomenti svolti
Topologia in R
Funzioni
Contenuti
Intervalli nell’insieme dei numeri reali. Intorni (circolari),intorno
destro e intorno sinistro.
Maggioranti (minoranti) di un insieme A. Insiemi limitati. Estremo
superiore (inferiore) di un insieme limitato. Massimo (minimo) di un
insieme limitato. Punti di accumulazione di un insieme e punti isolati
di un insieme.
Definizione e proprietà generali; dominio di funzione; grafico di una
funzione. Funzioni elementari.
Successioni
Successioni numeriche. Progressioni aritmetiche e geometriche
Limiti
Limiti di funzioni reali Algebra dei limiti; teoremi sui limiti: unicità
(dimostrato), permanenza del segno (dimostrato) e 1° t. del confronto
(dimostrato); 2° t. del confronto. Forme indeterminate.
Limiti notevoli con dimostrazione del solo limite di senx/x.
Continuità di una funzione. Grafico probabile di una funzione;
asintoti. Teorema della permanenza del segno (dimostrato); t. di
Bolzano (dimostrato), teorema di Weierstrass e Bolzano-Darboux.
Nozione di infinito e di infinitesimo
Elementi di calcolo approssimato
Calcolo differenziale
Il rapporto incrementale e il suo significato geometrico. Derivata in
un punto. Funzione derivata di una funzione assegnata. Derivata
delle funzioni elementari. Algebra delle derivate. Continuità delle
funzioni derivabili. Teoremi di Rolle (dimostrato) e Lagrange
(dimostrato). Funzioni crescenti, decrescenti. Massimi e minimi
relativi: condizioni necessarie, condizioni sufficienti; massimi e
minimi assoluti. Problemi di ottimizzazione. Teorema di de l’Hopital
e applicazioni.
Derivate successive. Concavità e flessi.
Calcolo integrale
Primitiva di una funzione. Primitiva delle funzioni elementari.
Integrazione immediata; integrazione per scomposizione;
integrazione di funzioni razionali fratte; integrazione per
sostituzione; integrazione per parti.
Applicazioni alla fisica
Integrale definito e sue proprietà. Funzione integrale. Teorema di
Torricelli-Barrow e t. di Newton-Leibniz. Calcolo di aree, volumi,
lunghezza di una curva.
Integrale improprio.
IL DOCENTE
Vito Antonio PAVONE
44
PROGRAMMA FINALE
DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
5ª
A
CLASSE
SEZ.
A.S. 2011 – 2012
Docente: Prof. Vito Stimolo
STORIA dell’ARTE

ILLUMINISMO, Caratteri generali ed inquadramento culturale - storico e sociale

Etienne-Louis BOULLE’E , Vita e contesto culturale
Opere:
Progetto della sala per l’ampliamento della Biblioteca Nazionale
Progetto del Cenotafio di Newton

NEOCLASSICISMO, WincKelmann “una nobile semplicità e una quiete grandezza..”

Antonio CANOVA , Vita e contesto culturale
Opere:
Teseo e il Minotauro
Amore e Psiche
Paolina Borghese
Monumento funebre a Maria Cristina d’Austria

Jacques-Louis DAVID , Vita e contesto culturale
Opere:
Nudo virile semidisteso
Marat assassinato

Architetture Neoclassiche
Opere:
Teatro alla Scala di Milano, Giuseppe PIERMARINI

ROMANTICISMO, letteratura, musica, pittura … genio e sregolatezza
Neoclassicismo e Romanticismo. Analogie e differenze

Eugene DELACROIX , Vita e contesto culturale
Opere:
La libertà guida il popolo

Francesco HAJEZ , La pittura storica italiana
Opere:
Pensiero malinconico
Il Bacio
45

I MACCHIAIOLI

Giovanni FATTORI ,
Opere:
In vedetta
Buoi al carro

LA NUOVA ARCHITETTURA IN FERRO IN EUROPA, caratteri generali e storicosociali di riferimento

Josef PAXTON ,
Opere:
Il Palazzo di Cristallo

Gustave Alexadre EIFFEL ,
Opere:
La Torre Eiffel

Giuseppe MENGONI ,
Opere:
La galleria Vittorio Emanuele a Milano

IMPRESSIONISMO, la rivoluzione dell’attimo fuggente

Eduard MANET , Lo scandalo della verità
Opere:
Colazione sull’erba
Olimpia

Claude MONET ,
Opere:
Impressione sole nascente
La facciata della cattedrale di Roen

Edgard DEGAS ,
Opere:
Classe di danza
L’assenzio

Pierre August RENOIR ,
Opere:
Moulin de La Galette
Colazione dei Canottieri

POSTIMPRESSIONISMO, poetica ed esperienze artistiche

Paul CEZANNE , la natura esposta in forme geometriche
Opere:
La casa dell’impiccato
I giocatori di carte

Paul
GAUGUIN ,
46
Opere:
Il Cristo Giallo
Come! Sei gelosa?
Da dove veniamo ? Chi siamo? Dove andiamo?

Vincent VAN GOGH ,
Opere:
I mangiatori di patate
Cielo stellato
Campo di grano con volo di corvi

ART NOUVEAU , Dalla bella epoque alla prima guerra mondiale, pubblicità, arti decorative,
mobilio

Palazzo della Secessione viennese J. Olbrich^

Gustav KLIMT , oro, linea, colore
Opere:
Il bacio
Giuditta I

L’ESPRESSIONISMO , L’esasperazione della forma

Edvard MUNCH ,
Opere:
La bambina malata
Sera nel corso Karl Joann
L’urlo
Pubertà

Egon SCHIELE, l’incombere della morte
Opere:
Abbraccio

L’ARCHITETTURA DEL NOVECENTO , i caratteri dell’architettura moderna

Adolf LOOS ,
Opere:
Villa Steiner

LECORBUSIER ,
Opere:
Villa Savoye
Unitè d’Abitation

LE AVANGUARDIE STORICHE , i caratteri dell’arte del novecento

IL CUBISMO
47

Pablo PICASSO ,
Opere:
Poveri in riva al mare
Famiglia di acrobati con scimmia
Les Demoiselles d’Avignon
La Guernica

IL FUTURISMO,

Filippo Tommaso MARINETTI ,

Umberto BOCCIONI ,
Opere:
La città che sale
Forme uniche della continuità nello spazio

Antonio SANT’ELIA
Opere:
Studi di città futurista
Docente: Prof. Vito Stimolo
48
Disciplina: EDUCAZIONE FISICA
Libro di testo adottato Cappellini, Naldi, Nanni, Corpo movimento sport, moduli di educazione fisica,
Markes
Argomenti svolti
Contenuti
Modulo 1
Potenziamento fisiologico
Modulo 2
Elaborazione degli schemi motori
Modulo 3
Consolidamento del carattere, sviluppo della socialità.
Modulo 4
Pallavolo e calcetto.
Modulo 5
Informazione sulla salute e della prevenzione e degli infortuni.
DOCENTE Tommaso Giannico
49
RELIGIONE CATTOLICA
classe 5^ sez. A
Anno Scolastico: 2011-2012
Altri sussidi didattici: schede, riviste,
quotidiani, CD,DVD.
Prof.ssa DISANTO Anna
Fonti: La Sacra Bibbia,Il Conc. Ec. Vat. II e
Documenti del Magistero
Libro di testo adottato: F. Pajer, RELIGIONE, Volume unico, Nuova Edizione – S.E.I.
UNITA’ DI APPRENDIMENTO:
Unità di apprendimento 4 “L’uomo e il suo agire”
10. La prima rivelazione
1. Il problema delle origini
2. La creazione secondo la Bibbia
3. L’uomo secondo la Bibbia
11. Vita nuova nello Spirito
1. La questione morale è d’attualità
2. Genesi delle norme morali
3. Alcuni concetti base della morale
- Il bene e il male
- La libertà e le libertà
- La coscienza personale
- La legge naturale e le leggi positive
- Valori morali tra persona e società
12. La morale biblico-cristiana
- Morale naturale e morale rivelata
- Il Messaggio morale di Gesù
La pena di morte: pro e contro
- Una violazione dei diritti umani
- Problemi etici
- Posizione delle diverse religioni
- laboratorio
L’eutanasia
- Il diritto di morire?
- Problemi etici
- Posizione delle diverse religioni
- Laboratorio
Il suicidio. La scelta di morire
Il razzismo. I diritti umani
- La conquista dei diritti
- La violenza contro le donne
Il NATALE e la PASQUA
La vita: prima meraviglia!
Biogenetica: le tecniche di fecondazione artificiale
- L’aborto
50
-
La pillola del giorno dopo
I metodi naturali
La clonazione
Il matrimonio. La convivenza.
- Il divorzio
- Le “coppie di fatto”
- Il problema della diversità sessuale
- L’omosessualità
L’etica della vita e della solidarietà
L’immigrazione: l’incontro e lo scontro di culture diverse
La fame nel mondo. Il volontariato
Il rispetto per l’ambiente. Sviluppo sostenibile I
I 10 Comandamenti ieri e oggi
Le Beatitudini
Il cristiano e il lavoro
Il cristiano e la politica
Prof.ssa DISANTO Anna
51
Conformita’ del documento
Il presente documento, composto di 52 pagine, è stato redatto in conformità all’art. 6 dell’O.M. n. 30
del 10.03.2008 ed è stato approvato nella seduta del C.d.C. del 13 maggio 2011.
Il Consiglio di classe
MATERIA
COGNOME E NOME
Storia
Tragni Paola
Filosofia
Tragni Paola
Religione
Disanto Anna
Lingua straniera Inglese
Cara Antonietta
Educazione Fisica
Giannico Tommaso
Lingua e lett. italiana
Milano Nicoletta
Latino
Tafuri Annamaria
Disegno e Storia dell’Arte
Stimolo Vito
Matematica
Pavone Vito Antonio
Fisica
Pavone Vito Antonio
Scienze Nat. Chim e Geografia
Quatraro Francesca
FIRMA
52