3. DESCRIZIONE DEL PROGETTO
Contesto e giustificazione dell’intervento
Il 5° Circolo Didattico “San Francesco di Assisi’ è inserito in una zona il cui bacino d’utenza è eterogeneo, sia come attivi tà lavorative che
come livello culturale. Pertanto, risulta composita e diversificata e si caratterizza per.
alto tasso di padri e madri, entrambi lavoratori con minimo titolo di studio;
buona percentuale di bambini che incontrano difficoltà nell’apprendimento (oltre il 10 per cento),
La maggior parte delle famiglie mostra interesse sufficiente per l’andamento scolastico dei propri figli, evidenziando, talvolta, un
atteggiamento di delega nei confronti della scuola che rimane, in molti casi, il principale, se non l’unico, punto di riferimento culturale.
La popolazione scolastica risulta in continuo aumento e attualmente risultano iscritti n.764 alunni alla Scuola Primaria.
Dalla somministrazione delle prove INVALSI, dalle verifiche finali somministrate a conclusione dell’anno scolastico scorso e dalle prove
d’ingresso svolte all’inizio del corrente anno scolastico è emerso che un numero rilevante di alunni (10-12%) necessita di frequentare
corsi intensivi per il recupero delle competenze di base relativi agli ambiti linguistico e matematico/scientifico.
Gli operatori della scuola, coinvolti professionalmente e emotivamente, da anni combattono la battaglia contro l’insuccesso scolastico
attivando e assicurando iniziative , all’interno dell’ampliamento dell’Offerta Formativa, per il recupero, il rafforzamento e l’arricchimento
della preparazione di base con attività aggiuntive e stimolanti, rispondenti agli effettivi bisogni dell’utenza scolastica.
I docenti, riconoscendo la validità dell’iniziativa hanno deliberato il presente Progetto nato dall’accordo tra il Mini stero dell’Istruzione,
dell’università e della Ricerca e la Regione Puglia nella piena consapevolezza che la scuola è chiamata a offrire a tutti e a ciascuno
alunno la possibilità di trovare i mezzi per esprimere al meglio la propria individualità e person alità sotto ogni punto di vista,
E’ risaputo che la mancanza delle competenze linguistiche, logico/matematiche e scientifiche spesso genera demotivazione, ins uccesso
e/o disagio scolastico, emarginazione, esclusione, pertanto, nasce l’esigenza di offrire un’ ulteriore opportunità per il recupero e il
potenziamento delle suddette abilità al fine di ridurre il senso di incompetenza e aumentare l’ autostima negli alunni auspic ando
l’acquisizione di atteggiamenti proiettati verso la curiosità e l’interesse per l’apprendimento.
Gli obiettivi generali e finalità che si intendono raggiungere sono:
Innalzare i livelli di istruzione nell’area della lettura/comprensione e della matematica/scienze, volte a
prevenire e contrastare l’abbandono scolastico
Potenziare i processi di apprendimento
Sviluppare le competenze nella lingua italiana e delle competenze matematiche e scientifiche
Favorire lo sviluppo delle capacità cognitive, comunicative e relazionali
Favorire le competenze linguistiche e logico-matematiche (apprendere ad apprendere)
Migliorare i processi di motivazione
Favorire il successo scolastico
Migliorare l’autoconsapevolezza, la crescita di stima, la responsabilizzazione, la fiducia nell’uso delle
proprie competenze e migliorare i processi di motivazione ad apprendere.
Metodologie di intervento per la realizzazione del progetto
Struttura organizzativa prevista per il funzionamento del progetto
LE METODOLOGIE DIDATTICHE
L’insegnamento-apprendimento avrà le caratteristiche della ludicità; sarà quindi leggero, caldo, flessibile, unitario e coinvolgerà gli
alunni in tutte le dimensioni di sviluppo: intellettivo, affettivo e sociale.
1
L’attività laboratoriale, in senso lato, è rappresentata dall’offrire, uno spazio fisico e mentale, nel quale poter esprimere e
rappresentare esperienze emotive attraverso l’utilizzo di vari canali comunicativi, che contribuiscono a favorire lo sviluppo e
l’espressione di sé, oltre a stimolare immaginazione e creatività.
Saranno privilegiati altre metodologie didattiche innovative quali:
Learning By Doing
Role Playing
Brain Storming
Problem Solving
MODALITA’ OPERATIVE
Gli interventi saranno attivati in orario pomeridiano nelle giornate del martedì, mercoledì, venerdì (3 ore
giornaliere) e antimeridiano il sabato (3 ore) tenendo conto del calendario scolastico deliberato dagli Organi
collegiali competenti del Circolo (max 12 ore settimanali).
Prospetto delle giornate disponibili
MARTEDI’
MERCOLEDI
VENERDI’
SABATO
NOVEMBRE
DICEMBRE
GENNAIO
FEBBRAIO
MARZO
APRILE
MAGGIO
2
2
3
5
5
3
3
21
2
3
3
4
5
4
3
20
2
3
4
4
4
4
4
25
2
3
4
4
4
3
3
20
8
11
17
17
18
14
13
TOT
86
TOTALE ore 258 in curricolo aggiuntivo + 92 in contemporaneità animeridiana
Le ore eccedenti il calendario di progetto saranno svolte in contemporaneità mattutina per la
verifica delle competenze possedute da ogni singolo alunno all’inizio, a medio progetto, fine
CRITERI DI SCELTA DEGLI ALUNNI BENEFICIARI
I beneficiari degli interventi saranno gli alunni che frequentano le classi 2ª-3ª-4ª e 5ª.
Gli insegnanti del Circolo segnaleranno gli alunni che incontrano difficoltà e solo dopo aver illustrato alle famiglie la
validità del progetto e previa autorizzazione potranno parteciparvi.
FORMAZIONE GRUPPI
Ogni gruppo sarà formato da alunni frequentanti la stessa interclasse o interclassi contigue (2-3
classe; 3-4 classe; 4-5 classe) con 10 -15 alunni.
SPAZI

Aule ordinarie

laboratorio d’informatica ETA BETA
2

biblioteca

laboratorio scientifico Woytila
STRUMENTI

Registratore

computers

videocamera

macchina fotografica

lettore CD

libri

materiale strutturato (solo per progetti di tipo B)
RISORSE PROFESSIONALI e COMITATO TECNICO
FUNZIONI
RUOLO
Direzione
DS - Responsabile del procedimento
Coordinamento amm/vo contabile
Cura la gestione delle pratiche amministrativocontabili
Organizza il personale ATA assegnato al
progetto
Assistente amministrativo interno
Affianca la direzione, il D.S.G.A e i docenti
interni per il disbrigo delle pratiche
amministrative
1 Docente coordinatore del progetto
Cura i rapporti con la direzione del Circolo la
Regione Puglia l’Ufficio Scolastico Regionale e i
soggetti tecnici individuati per la gestione
dell’intervento.
Coordina e raccorda i docenti esterni.
1 Tutor
Promuove incontri:

con le famiglie degli alunni

tra docenti interni ed esterni coinvolti
nell’iniziativa

organizza gruppi alunni
MATERIALE DI CONSUMO
Si prevede l’acquisto di materiale di facile consumo quali

carta per fotocopiatrice

toner a colori e nero per stampanti o fotocopiatori

libri

materiale strutturato

cartelline

pennei

schedari matematici
PROMOZIONE DELL’INIZIATIVA
L’iniziativa sarà pubblicizzata attraverso:
video su giornali ed emittenti televisive locali e regionali
manifesti
realizzazione di opuscoli con dati e notizie organizzative da portare nelle famiglie
3
conferenza di presentazione e conclusione del progetto
mensa a scuola per gli alunni
incontri periodici con gli insegnanti di classe durante la programmazione settimanale
PROSPETTO SPESE
altre spese
direzione
Dirigente scolastico
128,00
Coordinamento amm.vo-contabile
128,00
DSGA
materiale vari
256,00
promozione
256,00
mensa
1792,00
totale altre spese
2560,00
4
AZIONI DI ACCOMPAGNAMENTO
I genitori degli alunni saranno convocati per la presentazione dell’iniziativa proposta dalla Regione Puglia e saranno
messi in risalto la validità didattica e formativa della medesima.
Saranno programmati incontri periodici (iniziale, intermedio, finale) tra insegnanti interni, esterni e genitori per la
verifica degli apprendimenti e le ricadute sulle discipline didattiche.
(SEMPRE CHE SIANO PREVISTE ORE
FUNZIONALI PER I DOCENTI ERSTERNI)
RISULTATI ATTESI

Potenziamento delle abilità cognitive e modifica dello stile di apprendimento dei soggetti “a rischio”
insuccesso scolastico;

modifica di atteggiamenti proiettati verso la curiosità e l’ interesse per l’apprendimento;

acquisizione della lingua italiana nei suoi aspetti: livello tecnico/funzionale; livello comportamentale e livello semantico
testuale;

miglioramento delle abilità comunicative ed espressive;

aumento dell’autostima, dell’autonomia, dell’autoconsapevolezza, la responsabilizzazione e sviluppo del pensiero critico;

riduzione del numero degli insuccessi e dei disagi;

innalzamento dei livelli di istruzione nell’area della lettura/comprensione e della matematica/scienze.
Criteri di verifica e valutazione dell’intervento in riferimento agli alunni coinvolti nel progetto
motivazione/interessi : assiduità nella frequenza, partecipazione attiva – Istituzione del registro delle presenze degli
alunni,attestato finale di partecipazione. Registro delle programmazioni degli insegnanti.
modalità affettivo-relazionali: osservazione in situazione dei comportamenti relazionali nei gruppi di lavoro tra pari e
con gli adulti.
capacità trasversali di base: risoluzione di un compito reale complesso
apprendimenti disciplinari: prove oggettive a scelta multipla –INIZIO,MEDIO TERMINE-FINE PROGETTO
Eventuale motivazione di dettaglio per la previsione dell’assegnazione di un
assistente amministrativo in luogo del collaboratore scolastico
“non pertinente”
5
4. ARTICOLAZIONE DIDATTICA
I CONTENUTI SONO DEDOTTI DALLE INDICAZIONI NAZIONALI MINISTERIALI DECLINATI NELLE CLASSI E NELLE COMPETENZE
DISCIPLINARI
CLASSE QUARTA
N.
Unità disciplinare
Sintesi dei contenuti
a.
I NUMERI
1
b.
c.
d.
2
SPAZIO E FIGURE
Attività di scomposizione e composizione dei numeri naturali e
decimali.
Situazioni problematiche relative alle quattro operazioni.
Attività di classificazione, riconoscimento e rappresentazione
grafica.
Attività di calcolo veloce e a mente.
Giochi di ruolo e drammatizzazione. per introdurre il concetto di
compravendita.
1. Riconoscere , classificare e rappresentare le linee.
2. Classificare e distinguere gli angoli
3. Individuare parti simmetriche in figure date.
4. Identificare e classificare i diversi tipi di triangolo:equilatero,
isoscele ,scaleno e rettangolo
5. Individuare gli elementi significativi dei
quadrilateri(lati,angoli,altezze…).
6. Distinguere i seguenti quadrilateri:quadrato,
rettangolo,rombo, parallelogramma, trapezio.
7. Comprendere il concetto di perimetro di una figura
geometrica.
8. Comprendere il concetto di area di una figura geometrica.
9. Misurazione con righello,goniometro e squadra
Rappresentare classificazioni con i diagrammi di Venn, ad
albero, di Caroll.
2. Distinguere enunciati veri,falsi,non enunciati.
3. Conoscere le misure di lunghezza convenzionali.
4. Conoscere ed operare con le misure di peso/massa.
5. Conoscere ed operare con le misure di capacità.
6. Compiere uguaglianze tra unità di misura diverse.
7. Riconoscere peso lordo,peso netto e tara.
8. Misurare il perimetro di figure geometriche conosciute.
9. Valutare ricavo, guadagno e perdita in una situazione di
compravendita.
10. Introdurre il metro quadrato quale unità di misura della
superficie.
11. Calcolare perimetri e aree dei poligoni.
Durata in
ore
70
70
1.
3
RELAZIONI, MISURE, DATI
E PREVISIONI
70
Introduzione al pensiero razionale
1.
2.
3.
4
SCIENZE
4.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
Analizzare il testo di un problema per comprendere i dati e
individuare la domanda.
Inventare e risolvere problemi con le frazioni.
Risolvere problemi con una o due domande e un’equivalenza tra le
operazioni.
Risolvere problemi con figure geometriche piane.
La caratteristica della materia.
Gli stati della materia.
L’acqua e le sue proprietà.
L’acqua e gli stati in cui si presenta
Il ciclo naturale e artificiale dell’acqua.
L’elemento aria e le sue proprietà.
L’inquinamento e la salvaguardia dell’acqua, dell’aria e del suolo.
Gli esseri viventi e le funzioni vitali.
Il regno delle piante.
La fotosintesi clorofilliana.
La riproduzione delle piante.
La germinazione e la crescita.
70
6
5
LABORATORIO
SCIENTIFICO
m.
n.
o.
p.
q.
r.
s.
t.
u.
Piante per nutrirsi.
Il regno dei funghi.
Il regno degli animali.
Gli invertebrati.
I vertebrati.
Erbivori, carnivori, onnivori.
La riproduzione degli animali.
L’ecosistema.
La piramide alimentare.




Osservazioni
Formulazioni di ipotesi
Sperimentare
Descrizione degli esperimenti e schematizzazione.
70
Tot. 350
CLASSE QUINTA
N.
Unità disciplinare
I NUMERI
1
Sintesi dei contenuti










2
SPAZIO E FIGURE











Il valore posizionale delle cifre oltre il milione
composizione e scomposizione di numeri naturali e decimali
Il concetto di potenza
Calcolo di semplici potenze
Le potenze di 10 e operare con esse
Il concetto di numero relativo
Dalla frazione al numero decimali e viceversa
Il valore posizionale delle cifre dei numeri decimali
Le diverse forme geometriche, piane e solide, individuandone le
specifiche caratteristiche
rappresentazione figure geometriche con l’ausilio di strumenti da
disegno
gli elementi specifici che costituiscono le diverse forme geometriche
piane e solide
similitudini e differenze fra le diverse figure
la simmetria, traslazione e rotazione
ingrandimenti e riduzione su carta quadrettata
Le unità di misura delle lunghezze, dei pesi, delle capacità
Le unità di misura delle superfici
Le equivalenze
Il sistema monetario europeo in contesti significativi
Le formule per il calcolo del perimetro delle diverse figure
geometriche
Il perimetro di una figura piana
L’area delle diverse forme geometriche conosciute piane e solide
Durata in
ore
70
70
LA LOGICA E I PROBLEMI




3
RELAZIONI, MISURE, DATI
E PREVISIONI



I connettivi logici (non – e – o )
Le relazioni tra più elementi
Il valore di verità di enunciati
Analisi di un testo problematico e rappresentarlo graficamente
prima e mentalmente dopo
Individuazione dei dati necessari per la soluzione e metterli in
evidenza
Riflessione sul percorso operativo più valido
Risoluzione di problemi geometrici e non con le misure, le quattro
operazioni,
70
I GRAFICI E LE PROBABILITA’






I dati statistici mediante gli indici di posizione
Istogrammi, diagramma cartesiano, aerogramma circolare
Valutazioni di probabilità di eventi
Le quattro operazioni con padronanza di algoritmi con Eumeri
naturali e decimali
Semplici sequenze di operazioni
Le varie strategie di calcolo veloce nelle quattro operazioni
7





4
5
SCIENZE
LABORATORIO
SCIENTIFICO



























La proprietà invariantiva della divisione come strategia facilitante
nel calcolo orale.
Le proprietà delle quattro operazioni
Divisioni con divisore decimale, con dividendo e divisore decimale
I regni della natura
La classificazione degli animali riferita a : caratteristiche fisiche,
abitudini alimentari, riproduzione ecc.
Le cellule (somatiche e sessuali).
Tessuti, organi e apparati.
L’apparato riproduttore.
Le fasi di sviluppo embrionale.
L’apparato locomotore: scheletro e muscoli.
L’apparato digerente e le fasi della digestione.
L’apparato circolatorio e la composizione del sangue.
L’apparato respiratorio.
La difesa dell’apparato respiratorio.
Principi e regole fondamentali per una sana e corretta
alimentazione.
L’igiene dentale.
Il sistema nervoso.
L’occhio e l’orecchio.
La luce e il suono.
La materia e il calore.
Il magnetismo.
L’energia e le sue fonti.
Il risparmio energetico.
L’elettricità.
Il Sistema solare.
I movimenti della Terra e i loro effetti.
Le fasi lunari.
Formulare ipotesi e confrontarle con altre.
Usare un lessico specifico.
Riferire in forma chiara e appropriata su argomenti di studio.
Utilizzare grafici, tabelle, mappe per rappresentare un’esperienza.
Manifestare interesse e partecipare attivamente a discussioni o a
esperienze concrete .
70
70
Tot. 350
TOTALE COMPLESSIVO 700
8