Provincia di Milano – Assessorato all’Istruzione
Centro COME – Cooperativa Farsi Prossimo
PROGETTO NON UNO DI MENO
Laboratori ELLEDUE
Materiali didattici prodotti nel corso della sperimentazione 2005/2006
Un esempio di programmazione tipo
a cura di Chiara Bonetti, Patrizia Franco, Elena Rossin
I materiali sono stati elaborati nell’ambito nell’a.s. 2005/2006 del progetto NON
UNO DI MENO, all’interno dell’azione “Elledue, laboratori sperimentali L2 per
studenti stranieri inseriti nelle scuole secondarie di secondo grado di Milano e
Provincia”.
Tutti i materiali verranno sperimentati e validati nel corso dell’anno scolastico
2006/2007; devono quindi essere considerati ancora una “bozza di lavoro”. Vi
invitiamo pertanto a inviarci osservazioni, critiche, suggerimenti…
Centro Come
via Galvani 16
Milano
Tel. 02 67100792
Fax 02 67384557
[email protected]
Ufficio Integrazione Studenti Stranieri
Assessorato all’Istruzione – Provincia di Milano
Via Petrarca 20
Milano
Tel. 02 77404648
[email protected]
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La programmazione/tipo che proponiamo è riferita a tre livelli di apprendimento
definiti sulla base del quadro comune europeo delle lingue A1, A2, B1.
Si articola in: comprensione orale, comprensione scritta, interazione e produzione
orale, produzione scritta, metodi e strumenti, competenze linguistiche.
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PROGRAMMAZIONE LIVELLO A1
COMPRENSIONE ORALE
Obiettivo generale
Lo studente è in grado di:
- comprendere un intervento orale se esso è accuratamente articolato e contiene pause che gli /
le permettano di coglierne il senso
- riconoscere parole e frasi di uso familiare che lo riguardano, che riguardano la sua famiglia,
la scuola
Obiettivi specifici
Ascolto di annunci o istruzioni
Lo studente comprende e segue istruzioni se date lentamente
COMPRENSIONE SCRITTA
Obiettivo generale
Lo studente è in grado di:
comprendere testi molto brevi e semplici, leggendo una singola frase per volta, cogliendo nomi
familiari, parole e frasi basilari, rileggendole se necessario
Obiettivi specifici
Comprensione della corrispondenza
Lo studente comprende brevi e semplici messaggi su cartoline.
Lettura per orientarsi
Lo studente riconosce nomi, parole, frasi familiari su semplici cartelli nelle più comuni situazioni
quotidiane.
Lettura per informazione
Lo studente sa cogliere il senso del contenuto di materiali informativi molto semplici e di brevi e
facili descrizioni, specialmente se accompagnati da supporto visivo.
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INTERAZIONE E PRODUZIONE ORALE
INTERAZIONE ORALE
Obiettivo generale
Lo studente è in grado di
- Interagire in modo semplice, ma la comunicazione dipende interamente dal ripetere in modo
più lento, dal ricomporre la frase e dalla correzione.
- Fare domande semplici e rispondere
- Prendere l’iniziativa di parlare e rispondere a semplici affermazioni riguardanti bisogni
immediati o argomenti molto familiari
Obiettivi specifici
Comprendere un interlocutore
Lo studente comprende
- domande e istruzioni rivoltegli/le e riesce a seguire indicazioni semplici
- espressioni di vita quotidiana che mirano a soddisfare semplici bisogni di tipo concreto,
formulate in modo chiaro, lento e ripetuto da un interlocutore disponibile e comprensivo
Conversazione
Lo studente
o comprende espressioni di vita quotidiana miranti a soddisfare semplici bisogni di tipo
concreto che gli vengono rivolte direttamente in modo chiaro, lento e ripetuto da un
interlocutore disponibile e comprensivo
o sa chiedere alle persone “come stanno” e reagire appropriatamente alle informazioni che
gli/le vengono date
o sa presentare/rsi e usare semplici espressioni di saluto e di commiato
Scambio di informazioni
Lo studente sa
indicare il tempo con espressioni quali “la settimana prossima, venerdì scorso, a novembre,
alle tre…”
fare domande e rispondere su se stesso, gli altri (dove vivono, le persone che conoscono, le
cose che possiedono) e sa rispondere
fare e rispondere a semplici domande
iniziare o rispondere a semplici affermazioni su aspetti familiari o per soddisfare bisogni
immediati
comprendere istruzioni semplici espresse con cura e lentamente
seguire indicazioni brevi e semplici
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PRODUZIONE ORALE
Obiettivo generale
Lo studente sa gestire frasi semplici su persone e luoghi
Obiettivi specifici
Monologo articolato: descrizioni di esperienze
Lo studente sa descrivere se stesso, cosa fa e dove abita
PRODUZIONE SCRITTA
Obiettivo generale
Lo studente sa scrivere semplici frasi isolate
Obiettivi specifici
Scrittura creativa
Lo studente sa scrivere semplici frasi su se stesso o gente immaginaria, su dove abitano e su quello
che fanno.
Corrispondenza
Lo studente sa scrivere una cartolina breve e semplice
Appunti, messaggi, moduli
Lo studente sa scrivere numeri, date, il proprio nome, nazionalità, indirizzo, età, data di nascita ecc.
Lavorare su un testo
Lo studente sa copiare singole parole e brevi testi stampati in forma standard
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METODI/STRUMENTI RELATIVI ALLE QUATTRO ABILITÀ
Comprensione orale
Elicitazione (costellazione)
Accoppiamento lingua – immagine
Incastro tra fumetti
Cloze
Ascolto selettivo
Completamento griglie
Vero/falso
Comprensione scritta
Accoppiamento lingua – immagine
Cloze
Lettura selettiva
Completamento griglie
Scelta multipla
Produzione orale
Drills orali
Dialogo a catena
Drammatizzazione
Role taking
Produzione scritta
Dettato-cloze
Completamento griglie
Scrittura cooperativa (post-it, cartoline, messaggi e-mail)
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COMPETENZE LINGUISTICHE
Obiettivo generale
Lo studente dispone di un repertorio molto elementare formato da espressioni semplici relative a
dati personali e bisogni di tipo concreto
Obiettivi specifici
Ampiezza del lessico
Lo studente dispone di un repertorio lessicale di base fatto di singole parole ed espressioni riferibili
a un certo numero di situazioni concrete
Contenuti: scuola, famiglia, descriversi, nazionalità, animali, abitazione, oggetti per la casa, oggetti
per l’igiene personale, abbigliamento, negozi, cose da mangiare/bere, tempo libero, televisione,
fenomeni naturali, religione
Correttezza grammaticale
Ha solo una padronanza limitata di qualche semplice struttura grammaticale e di semplici
modelli sintattici, in un repertorio memorizzato
Contenuti: nome, articolo, aggettivo qualificativo, qualche possessivo (mio, tuo, suo) e dimostrativo
pronomi personali soggetto, forma di cortesia, presente indicativo dei verbi regolari delle tre
coniugazioni, presente indicativo dei più usati verbi irregolari, presente indicativo dei verbi
riflessivi, passato prossimo con essere e avere, participio passato verbi regolari ed irregolari,
alcune preposizioni semplici (a, in , da…) e articolate (al, dal …) sopra a, sotto a, vicino a, di
fianco a, dietro a …,Avverbi di tempo: ieri, oggi, domani…, congiunzioni: e, negazione: no, non,
ordine e costruzione della frase,
Utilizzo di alcuni segni di interpunzione: punto, virgola, punto interrogativo,
Utilizzo delle maiuscole
Padronanza fonologica
La pronuncia di un repertorio molto limitato di parole ed espressioni memorizzate può essere capita
con qualche sforzo da parlanti nativi abituati ad avere a che fare con altre persone del suo gruppo
linguistico
Padronanza ortografica
Lo studente è in grado di copiare parole brevi ed espressioni conosciute, ad es. avvisi o istruzioni,
nomi di oggetti d’uso quotidiano e di negozi e un certo numero di espressioni correnti. E’ in grado
di dire lettera per lettera il proprio indirizzo, la nazionalità e altri dati personali
Coerenza e coesione
Lo studente è in grado di collegare parole o gruppi di parole con connettivi molto elementari quali
“e” o “allora”
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METODI / STRUMENTI RELATIVI ALLE COMPETENZE LINGUISTCHE
Competenza grammaticale:
utilizzo di un metodo induttivo, con esposizione a nuovi elementi grammaticali contenuti in testi
autentici
utilizzo di un metodo induttivo, con nuovi elementi grammaticali, categorie, classi, strutture
regole ecc., inseriti in testi elaborati ad hoc per mettere in evidenza forme, funzioni e significati
utilizzo di un metodo induttivo, con nuovi elementi grammaticali, categorie, classi, strutture
regole ecc., inseriti in testi elaborati ad hoc per mettere in evidenza forme, funzioni e significati,
con successive spiegazioni sulla forma
esercizi di completamento, costruzione di frasi su modello dato, esercizi a scelta multipla,
esercizi di sostituzione all’interno di una categoria, domande e risposte che richiedono l’uso di
determinate strutture
Lessico
Semplice esposizione a parole ed espressioni fisse ricorrenti in testi autentici orali e scritti
Presentazione di parole accompagnate da elementi visivi (disegni, gesti e mimica, oggetti,
ecc.)
Contestualizzazione di parole e reimpiego in esercizi ed attività
Esplorazione campi semantici e costruzione di mappe concettuali
Pronuncia
Semplice esposizioni ad enunciati orali autentici
Imitazione di parlanti nativi audio-registrati
Lavoro individualizzato nel laboratorio di lingue
Addestramento dell’orecchio ed esercitazione fonetica
Ortografia
Esposizione a testi scritti autentici (stampati, dattiloscritti, scritti a mano)
Memorizzazione dell’alfabeto insieme ai relativi valori fonetici
Esercitazione della scrittura corsiva
Dettato
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PROGRAMMAZIONE LIVELLO A2
COMPRENSIONE ORALE
Obiettivo generale
Lo studente è in grado di
capire frasi ed espressioni relative ad aree di immediata priorità (es. informazioni elementari sulla
propria famiglia, scuola, acquisti…) se l’intervento orale è accuratamente articolato e contiene
pause che gli / le permettano di coglierne il senso
comprendere i punti principali di messaggi brevi (es. annunci)
Obiettivi specifici
Ascolto di annunci o istruzioni
Lo studente:
comprende semplici indicazioni relative a come andare da X a Y, a piedi o con il trasporto pubblico
coglie il punto principale in messaggi e annunci brevi, semplici e chiari.
Ascolto di registrazioni
Lo studente comprende ed estrae le informazioni essenziali da un breve testo registrato che riguarda
fatti quotidiani prevedibili, esposti chiaramente e lentamente
Guardare la TV e i film
Lo studente sa:
individuare l’elemento principale di notizie televisive relative ad avvenimenti, incidenti ecc..,
purché il commento sia accompagnato da immagini
nei notiziari Tv cogliere il passaggio ad altro argomento e di farsi un’idea del contenuto
COMPRENSIONE SCRITTA
Obiettivo generale
Lo studente è in grado di:
Comprendere testi brevi e semplici che contengono lessico di uso molto frequente
Comprendere testi semplici su argomenti comuni di tipo concreto in un linguaggio quotidiano di
largo uso o relativo al contesto scolastico
Obiettivi specifici
Comprensione della corrispondenza
Lo studente è in grado di:
comprendere brevi e semplici lettere personali
comprendere tipologie base di lettere, e-mail e fax su argomenti familiari
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Lettura per orientarsi
Lo studente:
comprende segnali e avvisi di uso quotidiano
sa individuare informazioni specifiche in elenchi appropriati e isolare le informazioni richieste
sa trovare informazioni su materiale di uso quotidiano, come pubblicità, menu, orari…
Lettura per informazione
Lo studente sa identificare informazioni specifiche in documenti scritti molto semplici, quali lettere,
opuscoli, brevi articoli di giornali che descrivono avvenimenti
Lettura di istruzioni
Lo studente
comprende semplici istruzioni su apparecchi che si usano nella vita quotidiana
comprende i regolamenti se espressi in un linguaggio semplice
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INTERAZIONE E PRODUZIONE
INTERAZIONE ORALE
Obiettivo generale
Lo studente è in grado di:
comunicare in attività semplici e di routine che richiedono un semplice scambio di informazioni su
argomenti familiari o di routine che riguardano la scuola e il tempo libero
gestire brevissimi dialoghi di tipo sociale ma non è in grado o riesce raramente a comprendere
abbastanza per mantenere la conversazione come vorrebbe
intercalare con ragionevole disinvoltura nelle situazioni strutturate e in brevi conversazioni, purché
l’interlocutore collabori se necessario
gestire dialoghi di routine senza molto sforzo sa fare domande e sa rispondere e scambiare idee e
informazioni su argomenti familiari in situazioni quotidiane prevedibili
Obiettivi specifici
Comprendere un interlocutore
Lo studente:
riesce a seguire ciò che gli / le viene detto lentamente e direttamente nella conversazione
quotidiana, se l’interlocutore fa lo sforzo di farsi capire
comprende generalmente un discorso chiaro, comune, su argomenti familiari che gli / le viene fatto
purché possa chiedere di ripetere e di riformulare la frase ogni tanto
comprende abbastanza da poter condurre dei dialoghi di routine brevi e semplici senza sforzo
Conversazione
Lo studente:
sa dire quello che (non) gli / le piace
sa fare e rispondere ad inviti e scuse
sa usare forme di cortesia semplici e quotidiane per salutare e rivolgersi agli altri
sa interagire con ragionevole facilità in situazioni strutturate e brevi conversazioni, purché l’altra
persona lo / la aiuti se necessario
sa dire come si sente in termini semplici ed esprimere ringraziamento
è in grado di partecipare a brevi conversazioni in contesti di routine su argomenti di interesse
comprende generalmente discorsi chiari, di tipo standard, a lui / lei rivolti su argomenti familiari
è in grado di stabilire contatti sociali: saluti di benvenuto, di commiato, presentazioni,
ringraziamenti
Scambio di informazioni
Lo studente sa
chiedere e fornire informazioni di tipo personale
chiedere e dare informazioni utilizzando una cartina
scambiare informazioni circa le attività di lavoro e / o del tempo libero
scambiare informazioni elementari su ambiti familiari e di routine
dare e seguire indicazioni semplici (come arrivare da qualche parte, le regole di un gioco…)
chiedere informazioni e rispondere su passatempi ed attività effettuate
chiedere e rispondere su abitudini e routine
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comprendere a sufficienza per scambiare informazioni su argomenti familiari in situazioni
quotidiane prevedibili
PRODUZIONE ORALE
Obiettivo generale
Lo studente sa
dare una semplice descrizione di persone, condizioni di vita o di lavoro, routine quotidiane, ciò che
piace e che non piace, … tramite una serie di frasi semplici coordinate
Obiettivi specifici
Monologo articolato: descrizione di esperienze
Lo studente sa:
descrivere gente, luoghi e cose in termini semplici
descrivere la propria famiglia, le condizioni di vita, il retroterra culturale, il lavoro attuale o l’ultimo
in ordine di tempo
spiegare cosa (non) gli / le piace in relazione a qualcosa
descrivere e paragonare semplicemente oggetti e cose che gli / le appartengono
descrivere progetti e accordi, abitudini e routine, attività passate e esperienze personali
fornire brevi descrizioni di eventi e attività
descrivere gli aspetti quotidiani del proprio ambiente: es. genti, luoghi, esperienze di studio o di
lavoro.
PRODUZIONE SCRITTA
Obiettivo generale
Lo studente sa scrivere una serie di frasi semplici legate con connettori come “e”, “ma”, “perché”
Sa scrivere brevi e semplici appunti, relativi a bisogni immediati, usando formule convenzionali
Obiettivi specifici
Scrittura creativa
Lo studente sa:
scrivere semplici biografie immaginarie o semplici testi sulla gente
scrivere una serie di frasi semplici sulla propria famiglia, condizioni di vita, retroterra culturale, il
lavoro attuale o l’ultimo in ordine di tempo
scrivere brevi descrizioni elementari di eventi, esperienze personali e attività passate
scrivere sugli aspetti quotidiani del proprio ambiente (es. gente, luoghi, esperienze di lavoro e di
studio) con frasi collegate tra loro
Corrispondenza
Lo studente sa scrivere lettere personali molto semplici per ringraziare o per scusarsi
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Appunti, messaggi, moduli
Lo studente sa:
prendere nota di un messaggio semplice e breve, a condizione di poter chiedere di ripetere
scrivere brevi e semplici appunti e messaggi riferiti a bisogni immediati
Lavorare su un testo
Lo studente sa:
riprodurre parole chiave, espressioni o brevi frasi, estraendole da un breve testo che abbia attinenza
con le sue limitate competenze ed esperienze
copiare brevi testi stampati o scritti a mano in modo chiaro
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METODI / STRUMENTI RELATIVI ALLE QUATTRO ABILITÀ
Comprensione orale
Elicitazione (costellazione)
Accoppiamento lingua – immagine
Cloze
Ascolto globale, selettivo
Completamento griglie
Scelta multipla
Comprensione scritta
Accoppiamento lingua – immagine
Cloze
Lettura globale, sequenziale, selettiva
Completamento griglie
Vero/falso
Scelta multipla
Produzione orale
Drills orali
Dialogo a catena
Transcodificazione
Drammatizzazione
Role taking, role making, role play
Game (giochi linguistici)
Produzione scritta
Dettato-cloze
Completamento griglie
Incastro frammenti frasi
Pagina di diario
Descrizioni di luoghi, persone, immagini
Scrittura cooperativa
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COMPETENZE LINGUISTICHE
Obiettivo generale
Lo studente dispone di un repertorio linguistico elementare che gli/le permette di cavarsela in
situazioni correnti di contenuto prevedibile, anche se generalmente deve cercare le parole e
semplificare il messaggio
Obiettivi specifici
Ampiezza e padronanza del lessico
Dispone di lessico sufficiente per sostenere transazioni della routine quotidiana in situazioni su
argomenti familiari
Dispone di lessico sufficiente per esprimere bisogni comunicativi di base
Dispone di lessico sufficiente per far fronte a bisogni semplici di “sopravvivenza”
Dispone di un repertorio ristretto, funzionale ad esprimere bisogni concreti della vita quotidiana
Contenuti: scuola, famiglia, descriversi, nazionalità, animali, abitazione, oggetti per la casa, oggetti
per l’igiene personale, abbigliamento, negozi, cose da mangiare/bere, sport tempo libero,
televisione, fenomeni naturali, religione, persone e spazi pubblici
Correttezza grammaticale
Usa correttamente alcune strutture semplici, ma continua sistematicamente a fare errori di base - per
esempio tende a confondere tempi verbali e a dimenticare di segnalare gli accordi; ciononostante
ciò che cerca di dire è solitamente chiaro
Contenuti: In aggiunta a quanto indicato nel livello A1
nome (alcuni plurali e femminili irregolari es. la crisi, le uova ecc), articolo e possessivo con nomi
di parentela, possessivi (tutte le persone), dimostrativi completi (questo, quello), pronomi personali
complemento (mi, ti, ci,vi, lo,la, li,le), verbo piacere e pronomi personali indiretti atoni, gerundio
presente con verbo stare (sto mangiando), passato prossimo – accordo con avere e con lo, la, li, le,
futuro semplice, periodo ipotetico della possibilità, preposizioni semplici e articolate, avverbi di
quantità (poco, molto, tanto, troppo), avverbi di tempo e di luogo, ci di luogo, congiunzioni o, ma,
perchè, utilizzo dei segni di interpunzione.
Padronanza fonologica
La pronuncia è generalmente abbastanza chiara da poter essere capita malgrado il forte
accento straniero, ma gli interlocutori potrebbero dover richiedere qualche ripetizione
Padronanza ortografica
Lo studente sa:
copiare brevi frasi su argomenti correnti – ad es. le indicazioni per arrivare in un posto
scrivere parole brevi che fanno parete del suo vocabolario orale riproducendone
ragionevolmente la fonetica ( ma non necessariamente con ortografia del tutto corretta)
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Coerenza e coesione
Lo studente sa:
collegare frasi semplici usando i connettivi più usuali per raccontare una storia o descrivere
qualcosa,realizzando un semplice elenco di punti
collegare gruppi di parole con connettivi semplici quali “e”, “ma” e “perché”
METODI / STRUMENTI RELATIVI ALLE COMPETENZE LINGUISTCHE
Competenza grammaticale:
utilizzo di un metodo induttivo, con esposizione a nuovi elementi grammaticali contenuti in testi
autentici
utilizzo di un metodo induttivo, con nuovi elementi grammaticali, categorie, classi, strutture
regole ecc., inseriti in testi elaborati ad hoc per mettere in evidenza forme, funzioni e significati
utilizzo di un metodo induttivo, con nuovi elementi grammaticali, categorie, classi, strutture
regole ecc., inseriti in testi elaborati ad hoc per mettere in evidenza forme, funzioni e significati,
con successive spiegazioni sulla forma
esercizi di completamento, costruzione di frasi su modello dato, esercizi a scelta multipla,
esercizi di sostituzione all’interno di una categoria, unione di frasi (ad es. pronomi relativi)
domande e risposte che richiedono l’uso di determinate strutture
Lessico
Semplice esposizione a parole ed espressioni fisse ricorrenti in testi autentici orali e scritti
Presentazione di parole accompagnate da elementi visivi (disegni, gesti e mimica, oggetti, ecc.)
Contestualizzazione di parole e reimpiego in esercizi ed attività
Esplorazione campi semantici e costruzione di mappe concettuali
Pronuncia
Semplice esposizioni ad enunciati orali autentici
Imitazione di parlanti nativi audio-registrati
Lavoro individualizzato nel laboratorio di lingue
Addestramento dell’orecchio ed esercitazione fonetica
Ortografia
Esposizione a testi scritti autentici (stampati, dattiloscritti, scritti a mano)
Memorizzazione dell’alfabeto insieme ai relativi valori fonetici
Esercitazione della scrittura corsiva
Dettato
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PROGRAMMAZIONE LIVELLO B1
COMPRENSIONE ORALE
Obiettivo generale
Lo studente è in grado di
Comprendere i punti principali di un discorso standard chiaro su argomenti familiari che si
incontrano regolarmente sul lavoro, a scuola, nel tempo libero…, incluse brevi narrazioni.
Comprendere informazioni dirette e concrete su argomenti quotidiani o relativi al proprio lavoro,
identificando le informazioni generali e i dettagli specifici, se il discorso è chiaramente articolato
Obiettivi specifici
Ascolto di annunci e istruzioni
Lo studente
segue istruzioni dettagliate
comprende semplici informazioni tecniche (es. istruzioni operative)
Ascolto di registrazioni
Lo studente
comprende i punti principali dei giornali radio e di semplice materiale registrato su argomenti
familiari se esposti
lentamente e in modo relativamente chiaro.
Comprende la maggior parte delle informazioni contenute in materiali trasmessi o registrati su
argomenti di interesse personale esposti in linguaggio standard chiaro.
Guardare la TV e i film
Lo studente sa:
comprendere in gran parte molti programmi TV su argomenti di suo interesse personale,
quali interviste, brevi conferenze e notiziari, purché si parli piuttosto lentamente e
chiaramente
seguire molti film in cui lo sviluppo della storia sia in buona parte espresso dalle immagini e
dalle azioni e la cui lingua sia chiara e lineare
afferrare gli elementi principali di programmi TV su argomenti familiari purché si parli in modo
relativamente lento e chiaro
COMPRENSIONE SCRITTA
Obiettivo generale
Lo studente è in grado di:
leggere con soddisfacente livello di comprensione testi pratici su argomenti relativi al suo campo di
studio e ai suoi interessi
Obiettivi specifici
Comprensione della corrispondenza
Lo studente comprende abbastanza bene la descrizione di avvenimenti, sentimenti, auguri in lettere
personali su argomenti familiari
Lettura per orientarsi
Lo studente sa:
trovare e capire informazioni importanti in materiale di uso quotidiano (es. lettere, opuscoli e brevi
documenti ufficiali)
leggere globalmente testi lunghi per trovare l’informazione desiderata e raccogliere informazioni da
parti diverse di un testo, o da diversi testi, per svolgere un compito preciso
Lettura per informazione
Lo studente sa
riconoscere i punti significativi in articoli di giornale e in testi che riguardano argomenti familiari
riconoscere la linea argomentativi nel modo in cui viene presentato l’argomento
identificare le principali conclusioni in testi apertamente argomentativi
Lettura di istruzioni
Lo studente comprende semplici istruzioni scritte riguardanti un’apparecchiatura tecnica
INTERAZIONE E PRODUZIONE ORALE
Interazione orale
Obiettivo generale
Lo studente è in grado di
utilizzare un’ampia gamma di frasi semplici per trattare la maggior parte di situazioni che possono
verificarsi in viaggio
intervenire, senza specifica preparazione, in conversazioni su argomenti familiari, esprimere
opinioni personali e scambiare informazioni di interesse personale o pertinenti alla vita quotidiana
(es. famiglia, passatempi, lavoro, viaggio e avvenimenti di attualità)
comunicare con una certa disinvoltura su argomenti familiari di routine e non, relativi ai suoi
interessi.
Scambiare, controllare e confermare le informazioni, gestire situazioni meno comuni e spiegare
perché qualcosa è un problema
Esprimere pensieri su argomenti più astratti e culturali come film, libri e musica,…
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Obiettivi specifici
Comprendere un interlocutore
Lo studente riesce a seguire un discorso articolato diretto a lui / lei nella conversazione quotidiana,
anche se chiederà qualche volta di ripetere parole o frasi particolari.
Conversazione
Lo studente sa:
esprimere e mostrare reazioni a sentimenti quali sorpresa, felicità, tristezza, interesse, indifferenza
sostenere una conversazione o discussione ma può, a volte, essere difficile seguirlo quando prova a
dire esattamente quello che vorrebbe
seguire un discorso chiaramente articolato diretto a lui / lei nella conversazione quotidiana, sebbene
debba a volte chiedere di ripetere qualche frase o parola particolare
entrare in una conversazione estemporanea su argomenti familiari
Scambio di informazioni
Lo studente sa:
ottenere informazioni più dettagliate
chiedere e seguire istruzioni dettagliate
riassumere e dare la propria opinione su racconti, articoli, conferenze, discussioni, interviste o
documentari e sa rispondere ad ulteriori domande sui dettagli
descrivere come fare qualcosa, fornendo istruzioni dettagliate
scambiare, verificare, confermare con una certa sicurezza un gran numero di informazioni concrete
su argomenti di routine o non, che gli sono familiari
Produzione orale
Obiettivo generale
Lo studente sa fornire in maniera abbastanza scorrevole una descrizione semplice di soggetti vari
purché compresi nel suo campo d’interesse, presentandola come una sequenza lineare di punti.
Obiettivi specifici
Monologo articolato – descrizione di esperienze
Lo studente sa:
raccontare una storia
descrivere eventi, reali o immaginari
descrivere sogni, speranze, ambizioni
raccontare la trama di un libro, di un film, sa descrivere le sue reazioni
riferire dettagli basilari su eventi imprevisti (es. un incidente)
raccontare dettagliatamente le proprie esperienze descrivendo sentimenti e reazioni
descrivere semplicemente soggetti familiari di vario tipo purché compresi nel suo campo di
interesse
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PRODUZIONE SCRITTA
Obiettivo generale
Lo studente sa:
scrivere testi articolati in maniera semplice su una gamma di argomenti familiari, unendo una serie
di elementi isolati in una sequenza lineare
trasmettere informazioni e idee su argomenti sa astratti sia concreti
verificare le informazioni ricevute
porre domande su un problema o spiegarlo con ragionevole precisione
scrivere lettere e appunti personali per chiedere o dare semplici informazioni di interesse immediato
riuscendo a mettere in evidenza ciò che è importante.
Obiettivi specifici
Scrittura creativa
Lo studente sa:
raccontare una storia
descrivere un evento, un viaggio recente reale o immaginario
fare il resoconto di una esperienza
descrivere sentimenti e reazioni in un testo articolato semplicemente
scrivere descrizioni semplici ma dettagliate su una varietà di argomenti familiari che rientrano nel
suo campo d’interesse
Relazioni e saggi
Lo studente sa:
scrivere relazioni molto brevi in forma convenzionale che trasmettono informazioni concrete e
giustificano azioni
riassumere, relazionare e dare la propria opinione su informazioni concrete relative ad argomenti
familiari, correnti e non, purché comprese nel suo campo d’interesse
scrivere brevi e semplici saggi su argomenti di interesse generale
Corrispondenza
Lo studente sa:
scrivere lettere personali per dare notizie ed esprimere il proprio pensiero su argomenti
astratti o culturali quali musica e film
in lettere personali descrivere esperienze, sentimenti e avvenimenti precisando qualche
particolare
Appunti, messaggi, moduli
Lo studente sa:
prendere nota di messaggi che trasmettono una richiesta o espongono un problema
scrivere messaggi con informazioni di interesse immediato da trasmettere ad amici,
persone di servizio, insegnanti e altre persone frequentate nella vita di tutti i giorni,
riuscendo a far comprendere i punti che ritiene importanti
Lavorare su un testo
Lo studente sa:
mettere insieme brevi informazioni tratte da svariate fonti e riassumerle per un’altra persona
parafrasare in modo semplice brevi brani scritti, usando parole e struttura del testo originale
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METODI / STRUMENTI RELATIVI ALLE QUATTRO ABILITÀ
Comprensione orale
Elicitazione
Ascolto globale, selettivo
Ascolto plurilingue
Incastro battute dialogo
Scelta multipla
Domande aperte
Comprensione scritta
Elicitazione
Lettura globale, sequenziale, selettiva
Incastro di vignette
Incastro di testi
Cloze
Completamento griglie
Vero/falso
Scelta multipla
Produzione orale
Drills orali
Dialogo aperto
Transcodificazione
Drammatizzazione
Role making, role play
Telefonata
Game (giochi linguistici)
Produzione scritta
Riordino frasi, testo
Incastro di frasi
Pagina di diario, lettere
Descrizioni di luoghi, persone, immagini, viaggi, eventi reali e/o immaginari
Scrittura cooperativa
Stesura di appunti
Riassunto, relazione
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COMPETENZE LINGUISTICHE
Obiettivo generale
Lo studente
dispone di un repertorio linguistico sufficiente per descrivere situazioni non prevedibili, spiegare
con ragionevole precisione i punti salienti di un concetto o di un problema ed esprimere pensieri su
argomenti astratti o di cultura , quali la musica e i film
dispone di strumenti linguistici e di lessico sufficienti per riuscire ad esprimersi, con qualche
esitazione e parafrasi, su argomenti quali la famiglia, gli hobby e gli interessi, il lavoro, i viaggi e
l’attualità, ma i limiti lessicali lo /la portano a ripetere e ad avere a volte anche qualche difficoltà di
formulazione
Obiettivi specifici
Ampiezza e padronanza del lessico
Lo studente dispone di lessico sufficiente per esprimersi con qualche circonlocuzione su quasi tutti
gli argomenti che si riferiscono alla vita di tutti i giorni, quali la famiglia, gli hobby e gli interessi, il
lavoro, i viaggi e l’attualità
Mostra una buona padronanza del lessico elementare, ma continuano a verificarsi errori gravi
quando esprime pensieri più complessi o affronta argomenti e situazioni non familiari
Contenuti: ampliamento dei campi semantici di livello A1 e A2 + aree di interesse
Correttezza grammaticale
Lo studente comunica con ragionevole correttezza in contesti familiari; la padronanza
grammaticale è generalmente buona anche se si nota l’influenza della lingua madre.
Nonostante gli errori, ciò che cerca di esprimere è chiaro
Usa in modo ragionevolmente corretto un repertorio di formule di routine e strutture d’uso
frequente, relative alle situazioni più prevedibili
Contenuti: In aggiunta a quanto indicato nei livelli A1 e A2 nome (particolarità: femminili in –o la
sdraio, maschili il sistema, maschili e femminili in –a il dentista/la dentista, plurali in – ii e -i
rinvii, cambi), i gradi dell’aggettivo, dimostrativi (stesso, ciò), indefiniti, interrogativi, pronomi
combinati, particelle pronominali ne e ci, relativo “che”, forma impersonale (si/uno), verbi
impersonali, imperfetto, condizionale semplice, imperativo positivo e negativo, imperativo
pronominale, congiunzioni: che anzi, invece, se no, altrimenti…
Padronanza fonologica
La pronuncia è chiaramente comprensibile, anche se è evidente a tratti l’accento straniero e ci
possono occasionalmente essere errori
Padronanza ortografica
Lo studente è in grado di stendere un testo scritto nel complesso comprensibile
Ortografia, punteggiatura e impaginazione sono corrette quanto basta per essere quasi sempre
comprensibile
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Coerenza e coesione
Lo studente è in grado di collegare una serie di elementi relativamente brevi e semplici in una
sequenza lineare per punti
METODI / STRUMENTI RELATIVI ALLE COMPETENZE LINGUISTCHE
Competenza grammaticale:
utilizzo di un metodo induttivo, con esposizione a nuovi elementi grammaticali contenuti in
testi autentici
utilizzo di un metodo induttivo, con nuovi elementi grammaticali, categorie, classi, strutture
regole ecc., inseriti in testi elaborati ad hoc per mettere in evidenza forme, funzioni e
significati
utilizzo di un metodo induttivo, con nuovi elementi grammaticali, categorie, classi, strutture
regole ecc., inseriti in testi elaborati ad hoc per mettere in evidenza forme, funzioni e
significati, con successive spiegazioni sulla forma
esercizi di completamento, costruzione di frasi su modello dato, esercizi a scelta multipla,
esercizi di sostituzione all’interno di una categoria, unione di frasi (ad es. pronomi relativi)
domande e risposte che richiedono l’uso di determinate strutture
Lessico
Semplice esposizione a parole ed espressioni fisse ricorrenti in testi autentici orali e scritti
Presentazione di parole accompagnate da elementi visivi (disegni, gesti e mimica, oggetti,
ecc.)
Contestualizzazione di parole e reimpiego in esercizi ed attività
Esplorazione campi semantici e costruzione di mappe concettuali
Pronuncia
Semplice esposizioni ad enunciati orali autentici
Imitazione di parlanti nativi audio-registrati
Lavoro individualizzato nel laboratorio di lingue
Addestramento dell’orecchio ed esercitazione fonetica
Ortografia
Esposizione a testi scritti autentici (stampati, dattiloscritti, scritti a mano)
Memorizzazione dell’alfabeto insieme ai relativi valori fonetici
Esercitazione della scrittura corsiva
Dettato
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