CLASSE: 2 IFPTUR
MATERIA: S. DELL’ARTE E DEL TERR.
DOCENTE: FORTUNATO M.
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
ASSE CULTURALE STORICO-SOCIALE
competenze chiave
Comunicazione nella
madrelingua: utilizzare
il patrimonio lessicale
ed espressivo della
lingua italiana secondo
le esigenze
comunicative nei vari
contesti: sociali,
culturali, scientifici,
economici, tecnologici.
Redigere relazioni
tecniche e documentare
le attività individuali e
di gruppo relative a
situazioni professionali.
competenze base
Utilizzare gli strumenti
fondamentali per una
fruizione consapevole
del patrimonio artistico
e letterario.
abilità
Descrivere le opere
utilizzando la
terminologia
appropriata.
Imparare a imparare:
metodo di studio
attraverso l’utilizzo di
immagini e schemi
Leggere un’opera d’arte
nella sua struttura
linguistica, stilistica e
comunicativa , sapendo
riconoscere la sua
appartenenza ad un
periodo, ad un
movimento, ad un
autore e saperla
collocare in un contesto
sociale e
pluridisciplinare.
Individuare, nelle opere, L’arte italiana nel
i principali elementi del Quattrocento.
linguaggio visivo.
L’arte italiana nel
Operare semplici
Cinquecento.
collegamenti tra la
produzione artistica e il L’arte italiana nel
contesto in cui si
Seicento.
sviluppa.
L’arte italiana nel
Settecento.
Consapevolezza ed
espressione culturale:
riconoscere il valore e
le potenzialità dei beni
artistici, per una loro
corretta fruizione e
valorizzazione.
Organizzare una
discussione di gruppo
che faccia emergere
punti di contatto tra la
storia antica e moderna.
Collegare e interpretare
criticamente le
conoscenze acquisite.
conoscenze
Conoscere le
periodizzazioni della
storia dell’arte e del
territorio.
L’arte italiana
nell’ Ottocento.
CONTENUTI DEL PROGRAMMA:
Il PRIMO RINASCIMENTO A FIRENZE
FILIPPO BRUNELLESCHI: Ospedale degli Innocenti – Cupola di Santa Maria del Fiore
DONATELLO: David – Banchetto di Erode
MASACCIO: La Trinità
BEATO ANGELICO: l’Annunciazione
LEON BATTISTA ALBERTI: Santa Maria Novella – I trattati
PIERO DELLA FRANCESCA: Pala Montefeltro
ARTE FIAMMINGA
ANTONELLO DA MESSINA; La Vergine Annunciata
ANDREA MANTEGNA: Il Cristo Morto – La Camera degli sposi
GIOVANNI BELLINI: La Pietà
SANDRO BOTTICELLI: La nascita di Venere – La Primavera
DONATO BRAMANTE: Cristo alla colonna
LEONARDO DA VINCI: La Gioconda – L’ultima cena
MICHELANGELO: La Pietà – La Cappella Sistina – Il David – La cupola di San Pietro
RAFFAELLO: La scuola di Atene
LA SCUOLA VENETA: La Tempesta – Tiziano, amor sacro amor profano
MANIERISMO: Giulio Romano, la sala dei Giganti
PALLADIO: LA Rotonda – Teatro Olimpico
IL BAROCCO: Caravaggio, Vocazione di San Matteo e La morte della Vergine
G. L. BERNINI: Colonnato di Piazza San Pietro, Apollo e Dafne
VANVITELLI: La reggia di Caserta
IL VEDUTISMO: Il Canaletto, veduta del bacino di San Marco
IL NEOCLASSICISMO: Canova, Amore e Psiche – Piermarini, Teatro alla Scala
ROMANTICISMO: Friedrich, Viandante su un mare di nebbia
REALISMO: G.Courbet, lo studio dell’artista
L’IMPRESSIONISMO: Monet, Impressione - sole nascente
RENOIR: Ballo al Moulin de la Galette
CÉZANNE: I giocatori di carte
Attività del docente
Attività dello studente
Le singole unità didattiche
saranno proposte con modalità
diverse; per alcune di esse è
prevista la lezione frontale con
conseguente coinvolgimento dei
singoli alunni anche attraverso la
lettura del testo, mentre per le
altre unità didattiche è prevista
una presentazione in power point
o in alternativa attraverso
l’utilizzo della lavagna interattiva
multimediale (LIM). Dopo la
spiegazione seguirà un’ attività
formativa, guidata, attraverso
esercitazioni scritte(esercizi o
domande aperte/chiuse) come
lavoro individuale o per piccoli
gruppi. Ci sarà inoltre uno spazio
dedicato allo studio per la
stesura di schemi o mappe
concettuali in preparazione delle
verifiche formative e sommative
utilizzando il quaderno degli
appunti che sarà inoltre
controllato periodicamente.
Lo studente dovrà rielaborare i
propri appunti integrando se
necessario la lezione con i
riferimenti dati sul libro in
adozione. Anche i contenuti
digitali saranno utilizzati per
approfondimenti o esercitazioni
in classe o come compito a casa.
I compiti assegnati a casa, in
parte iniziati in classe per chiarire
eventuali dubbi sullo
svolgimento, saranno
successivamente corretti alla
lavagna.
Materiali, spazi e metodi
utilizzati
Le singole unità didattiche
saranno trattate utilizzando il
seguente testo:
Protagonisti e forme dell’arte; dal
Rinascimento all’Impressionismo
di Dorfles, Dalla Costa, Ragazzi,
ed. ATLAS.
I contenuti digitali dei testi in
adozione, saranno utilizzati a
supporto della didattica sia per
quanto riguarda gli
approfondimenti sia per verifiche
e test.
Periodicamente sarà messo a
disposizione della classe il
materiale ritenuto necessario per
integrare le varie lezioni o
esercitazioni utilizzando la
piattaforma della scuola: google
drive.
VALUTAZIONE:
conoscenze
valutazione
abilita’
valutazi
one
30
frammentarie e
gravemente
lacunose
30
comunica in modo
scorretto ed
improprio
superficiali e
lacunose
40
comunica in modo
inadeguato, non
compie operazioni di
analisi
40
superficiali ed
incerte
50
comunica in modo
non sempre coerente.
Ha difficoltà a
cogliere i nessi
50
competenze
valutazione
applica le
conoscenze minime
solo se guidato e con
gravi errori
applica le
conoscenze minime
se guidato, ma con
errori anche
nell’esecuzione di
compiti semplici
applica le
conoscenze con
imprecisione
nell’esecuzione di
compiti semplici
gravemente
insufficient
e
insufficient
e
mediocre
essenziali ma non
approfondite
60
essenziali con
eventuali
approfondimenti
guidati
70
sostanzialmente
complete con
qualche
approfondimento
autonomo
80
complete,
organiche,
articolate e con
approfondimenti
autonomi
90-100
logici.Compie analisi
lacunose
comunica in modo
60
semplice ma
adeguato. Incontra
qualche difficoltà
nelle operazioni di
analisi e di sintesi,
pur individuando i
principali nessi logici
comunica in modo
70
abbastanza efficace,
coglie gli aspetti
fondamentali,
incontra qualche
difficoltà nella sintesi
comunica in modo
efficace ed
appropriato.Compie
analisi corrette ed
individua
collegamenti.
rielabora
autonomamente e
gestisce situazioni
nuove non complesse
comunica in modo
efficace ed articolato.
Rielabora in modo
personale e critico e
documenta
adeguatamente il
proprio lavoro.
gestisce
efficacemente
situazioni nuove e
complesse
80
90-100
esegue semplici
compiti senza errori
sostanziali, ma con
alcune incertezze
sufficiente
esegue correttamente
compiti semplici ed
applica le
conoscenze anche a
problemi complessi,
ma con qualche
imprecisione
applica
autonomamente le
conoscenze a
problemi complessi
in modo globalmente
corretto
discreto
applica le
conoscenze in modo
corretto, autonomo e
personale anche a
problemi complessi
ottimo
buono
CLASSE: 2 I.e.F.P. TUR
MATERIA: STORIA
DOCENTE: SARA CASIRAGHI
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
competenze
chiave
Comunicare:
linguaggio verbale,
non verbale, scritto
Collaborare e
partecipare
competenze base
abilità
conoscenze
Utilizzare un registro
verbale adeguato alla
disciplina
•
Esporre in modo
chiaro gli argomenti
•
•
•
Capacità di orientarsi
nel mondo e di riferirsi
a tempi e spazi diversi
Capacità di impostare
una ricerca di
approfondimento con
selezione delle fonti e
dei documenti
•
•
Organizzare una
discussione di
gruppo che faccia
emergere punti di
contatto tra la storia
e l’attualità
Collegare e
interpretare
criticamente le
conoscenze
acquisite
•
CONTENUTI DEL PROGRAMMA:
L’Italia e il fascismo
-Benito Mussolini al potere
L’Italia e la seconda guerra mondiale
L’Italia nel secondo dopoguerra
-popolazione: guerra civile e massacro delle foibe
-economia
Gli anni Sessanta
-il boom economico
-la contestazione giovanile
Gli anni Settanta e Ottanta
-il terrorismo nero e la strage di piazza Fontana
-il terrorismo rosso e il caso Aldo Moro
La crisi della prima Repubblica
-la criminalità organizzata e i casi Della Chiesa, Falcone e Borsellino
-Tangentopoli
L’Unione Europea e l’ONU
Adoperare concetti
e termini storici in
rapporto ai
specifici contesti
storico/culturali
Conoscere,
attraverso
l’evoluzione dei
processi storici, la
formazione della
società di oggi
-dalla CEE all’UE
-dalla Società della Nazioni all’ONU
-diritto internazionale e Corte penale internazionale
Attività del docente
Attività dello studente
Materiali, spazi e metodi
utilizzati
Lezioni frontali .
Utilizzo di strumenti
multimediali quali presentazioni
in Power Point con supporti
audiovisivi, applicazioni
specifiche della disciplina.
Presa degli appunti su quaderno.
Rilettura a casa degli appunti
presi in classe.
Rielaborazione di quanto studiato
creando schemi e mappe
concettuali.
Per quanto riguarda gli argomenti
da trattare e da sviluppare, si
ritiene indispensabile l’uso
sistematico del libro di testo:
“Vivere la storia e la società”
Rossi- San Marco, supporto
fondamentale di tutta l’attività
svolta a casa dallo studente.
Verranno inoltre sempre
condivise con gli alunni slide e
mappe concettuali relative agli
argomenti trattati in classe.
VALUTAZIONE:
Durante il corso dell’anno il docente somministrerà differenti tipologie di test atte a verificare, di volta in volta,
il grado di conoscenza, abilità e competenza acquisite dall’alunno. L’insegnante si impegnerà ad illustrare alla
classe i criteri valutativi e in che modo i parametri incideranno sulla valutazione della verifica.
Per gli studenti con BES si farà riferimento ai singoli PDP allegati ai verbali dei Consigli di classe.
CONOSCENZE VALUTAZIONE
ABILITA’
Complete e
90-100
Lo studente
approfondite
non
con apporti
commette
personali
errori né
imprecisioni.
Sa applicare
le procedure
e le
conoscenze
con
disinvoltura
anche in
contesti
nuovi e
impegnativi.
Complete e
80
Lo studente
approfondite
non
commette
errori ma
VALUTAZIONE COMPETENZE VALUTAZIONE
90-100
Comunica
Eccellente/ottimo
efficacemente.
E’ in grado di
rielaborare
criticamente in
ampi contesti le
conoscenze e le
abilità
possedute.
Utilizza
strumenti e
metodi in modo
trasversale
80
Competenze
teoriche e
pratiche che gli
consentono di
buono
incorre in
qualche
imprecisione.
Dimostra
piena
comprensione
degli
argomenti e
sa applicare
con sicurezza
le conoscenze
Complete ma
non
approfondite
70
Abbastanza
complete ma
non
approfondite
60
Superficiali e
incomplete
50
Lacunose e
superficiali
40
Pressoché nulle
30
Lo studente
commette
qualche
errore, ma
spesso non di
rilievo. Sa
applicare le
conoscenze,
anche se con
qualche
difficoltà
Lo studente
sa applicare
le conoscenze
in compiti
semplici
senza errori
di rilievo
70
commette
errori di
rilievo
oppure è in
grado di
procedere
solo se
guidato
Lo studente
commette
errori di
rilievo
Lo studente
commette
errori di base
e di rilievo
60
portare avanti
compiti
autonomamente
anche in
contesti di
lavoro e/o di
studio non noti.
Comunica
efficacemente
con linguaggio
specifico della
disciplina
Possiede
competenze
teoriche e
pratiche per
portare avanti
compiti anche
più articolati in
contesti noti
discreto
sufficiente
50
Possiede
competenze
teoriche e
pratiche per
portare avanti
compiti
semplici in
contesti noti
usando
strumenti e
metodi semplici
Inadeguate
40
Inadeguate
insufficiente
30
Inadeguate
Gravemente
insufficiente
mediocre
CLASSE: 2 I.e.F.P. OP. E TEC. DEI SERVIZI DI PROMOZIONE E ACCOGLIENZA
MATERIA: STORIA DEL TERRITORIO
DOCENTE: V. MORETTI
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
competenze chiave
Competenza nei termini
specifici della materia
competenze base
abilità
conoscenze
Identificare la cultura Riconoscere i periodi
distintiva nella loro storici della città o del
dimensione evolutiva e territorio
in rapporto alla sfera dei
diritti, dei bisogni e dei
doveri
Saper creare
collegamenti con la
storia dell’arte e la storia
legati alle nozioni
territoriali
CONTENUTI DEL PROGRAMMA:
LA LOMBARDIA
PRESENTAZIONE DELLA REGIONE:
Regioni a statuto speciale e a statuto ordinario. Confini fisici, politici e bandiera della Regione
Lombardia.
I capoluoghi di provincia: analisi storico-turistica.
Analisi delle risorse della Regione secondo una prospettiva storica e turistica: i laghi (Garda, Iseo,
Como e Lecco), i fiumi (il fiume Adda, il Mincio, il Ticino e i paesi e le città che si affacciano su
questi fiumi), le terme (San Pellegrino, Bormio, Boario, Sirmione), le valli (Valsassina, Val
Camonica, Val Brembana) i monti (Adamello, Bernina), il Parco Nazionale dello Stelvio.
STORIA DELLA REGIONE DAGLI INSEDIAMENTI CAMUNI FINO AI GIORNI NOSTRI: la
civiltà camuna, i Galli, gli Etruschi, i Romani, i regni romano-barbarici, i Longobardi, i Franchi, i
Comuni e l’Impero, dominazione spagnola, francese e austriaca.
Il Novecento: particolare riferimento agli anni tra Prima e Seconda Guerra Mondiale, gli Anni di
Piombo e la Seconda Repubblica.
Attività del docente
Attività dello studente
Materiali, spazi e metodi
utilizzati
Lezioni frontali .
Utilizzo di strumenti
multimediali quali presentazioni
in Power Point con supporti
audiovisivi, applicazioni
specifiche della disciplina.
Presa degli appunti su quaderno.
Rilettura a casa degli appunti
presi in classe.
Rielaborazione di quanto studiato
creando schemi e mappe
concettuali.
Per quanto riguarda gli argomenti
da trattare e da sviluppare, si
ritiene indispensabile l’uso
Sistematico degli appunti e delle
dispense , supporto fondamentale
di tutta l’attività svolta a casa
dallo studente.
Occasionalmente potranno essere
condivise con gli alunni materiali
contenenti esercizi e/o ulteriori
spiegazioni di alcuni argomenti
affrontati in classe.
Eventualmente gli studenti
possono visualizzare su PC o
Tablet, e qualche applicazione
specifica della disciplina,
consigliata dal docente.
VALUTAZIONE:
Durante il corso dell’anno il docente somministrerà differenti tipologie di test atte a verificare, di volta in
volta,il grado di conoscenza, abilità e competenza acquisite dall’alunno. L’insegnante si impegnerà ad
illustrare alla classe i criteri valutativi e in che modo i parametri incideranno sulla valutazione della verifica.
Per gli studenti con BES si farà riferimento ai singoli PDP allegati ai verbali dei Consigli di classe.
CONOSCENZE VALUTAZIONE
ABILITA’
VALUTAZIONE COMPETENZE
Complete e
90-100
Lo studente
90-100
Comunica
approfondite
non
efficacemente.
E’ in grado di
con apporti
commette
personali
errori né
rielaborare
imprecisioni.
criticamente in
ampi contesti le
Sa applicare
conoscenze e le
le procedure
abilità
e le
conoscenze
possedute.
con
Utilizza
strumenti e
disinvoltura
metodi in modo
anche in
contesti
trasversale
nuovi e
impegnativi.
Complete e
80
Lo studente
80
Competenze
approfondite
non
teoriche e
commette
pratiche che gli
errori ma
consentono di
incorre in
portare avanti
qualche
compiti
imprecisione.
autonomamente
Dimostra
anche in
piena
contesti di
comprensione
lavoro e/o di
degli
studio non noti.
argomenti e
Comunica
sa applicare
efficacemente
con sicurezza
con linguaggio
le conoscenze
specifico della
disciplina
Complete ma
70
Lo studente
70
Possiede
non
commette
competenze
approfondite
qualche
teoriche e
errore, ma
pratiche per
spesso non di
portare avanti
rilievo. Sa
compiti anche
applicare le
più articolati in
conoscenze,
contesti noti
VALUTAZIONE
Eccellente/ottimo
buono
discreto
Abbastanza
complete ma
non
approfondite
60
Superficiali e
incomplete
50
Lacunose e
superficiali
40
Pressoché nulle
20-30
anche se con
qualche
difficoltà
Lo studente
sa applicare
le conoscenze
in compiti
semplici
senza errori
di rilievo
commette
errori di
rilievo
oppure è in
grado di
procedere
solo se
guidato
Lo studente
commette
errori di
rilievo
Lo studente
commette
errori di base
e di rilievo
60
sufficiente
50
Possiede
competenze
teoriche e
pratiche per
portare avanti
compiti
semplici in
contesti noti
usando
strumenti e
metodi semplici
Inadeguate
40
Inadeguate
insufficiente
20-30
Inadeguate
Gravemente
insufficiente
mediocre
CLASSE: 2
IEFP Operatore turistico
MATERIA:Scienze naturali (biologia)
DOCENTE: Pelosio
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
ASSE CULTURALE SCIENTIFICO TECNOLOGICO
competenze chiave
Competenza matematica
e competenze di base in
scienza e tecnologia
competenze base
Osservare, descrivere e
analizzare fenomeni
appartenenti alla realtà
naturale e artificiale.
Riconoscere nelle sue
varie forme i concetti di
sistema e complessità.
Utilizzare in modo
corretto le abilità e le
conoscenze per una
comunicazione efficace.
(competenze da
maturare nell’arco
dell’intero biennio)
conoscenze
La Biosfera.
Le relazioni tra i viventi.
Evoluzionismo.
Le biomolecole.
La cellula: tipologia,
struttura e
caratteristiche.
La genetica e le malattie
genetiche.
Biotecnologie e
bioetica.
Competenza digitale
La padronanza della
Rete e delle risorse
multimediali.
L’utilizzo delle nuove
risorse informatiche per
l’apprendimento e la
trasmissione delle abilità
acquisite.
(competenze da
maturare nell’arco
dell’intero biennio)
Le principali funzioni di
programmi di grafica,
fogli di lavoro e le
principali app di
scienze.
Imparare ad imparare
Essere consapevoli che
lo studio si può
apprendere. Riconoscere
il proprio stile di
apprendimento e dei
propri eventuali errori
comportamentali e
cognitivi.
(competenze da
maturare nell’arco
dell’intero biennio)
Utilizzare conoscenze e
abilità per risolvere
problemi, esporre e
analizzare situazioni
Essere a conoscenza
delle competenze,
conoscenze, abilità e
qualifiche richieste.
Conoscere e
comprendere le proprie
strategie di
apprendimento, i punti
di forza e debolezza
delle proprie abilità-
Competenze sociali e
civiche
Conoscere le regole di
un corretto
comportamento:
rispettare sé e gli altri,
abilità
Raccogliere dati
attraverso l’osservazione
diretta dei fenomeni
naturali e artificiali.
Organizzare,
rappresentare e
interpretare i dati
raccolti.
Presentare i risultati
dell’analisi, utilizzando
diversi supporti per
migliorare la
comunicazione.
Individuare linguaggi
idonei in ogni situazione
di studio.
Utilizzare e sfruttare le
potenzialità degli
strumenti informatici.
Interpretare con senso
critico i risultati
di ricerca di
informazioni per
produrre, sviluppare,
organizzare e presentare
il
proprio lavoro.
Condividere e scambiare
documenti
attraverso piattaforme
multimediali.
Praticare un ascolto
consapevole. Usare testi
cartacei e digitali.
Riconoscere i concetti
chiave nei testi cartacei
e digitali. Prendere
appunti ed integrarli con
i libri di testo. Costruire
mappe concettuali.
Lavorare in gruppo
attivamente, rispettare le
consegne e i ruoli
assegnati. Aiutare i
Consapevolezza ed
espressione culturale
complesse. Partecipare
ordinatamente alle
discussioni, accettando
eventuali critiche.
Sentirsi parte integrante
del gruppo
classe/scuola.
(competenze da
maturare nell’arco
dell’intero biennio)
Applicare conoscenze
teoriche a situazioni
concrete. Distinguere i
fatti dalle opinioni.
Sviluppare capacità
critica, ponendosi
domande per acquisire
una maggior
comprensione dei
fenomeni studiati.
(competenze da
maturare nell’arco
dell’intero biennio)
gli spazi e l’ambiente
condivisi, i materiali e
gli strumenti utilizzati.
Conoscere le
potenzialità del lavoro
di gruppo.
compagni in difficoltà e
farsi aiutare. Individuare
strategie finalizzate alla
ottimale realizzazione
del progetto.
Conoscere le principali
scoperte scientifiche e i
contributi apportati a
livello locale, nazionale
e internazionale.
Conoscere le diversità
culturali e linguistiche.
Correlare i propri punti
di vista creativi ed
espressivi ai pareri degli
altri. Comprendere
l’importanza delle
innovazioni scientifiche
rapportate al contesto
storico/culturale.
CONTENUTI DEL PROGRAMMA:
INTRODUZIONE ALLA BIOLOGIA
Campo d’indagine della biologia
Nascita della vita sulla Terra
Gli estremofili e le prime forme di vita
Dal disordine all’ordine: organizzazione e complessità dei viventi
LA SISTEMATICA DEI VIVENTI
Le diverse forme di vita, la biodiversità
La filogenesi e i regni della natura
L’ECOLOGIA
Dai biomi agli ecosistemi
Organismi autotrofi ed eterotrofi
La piramide alimentare, la piramide delle biomasse
LE CATENE TROFICHE
Le catene trofiche, il ruolo di ogni organismo vivente nel suo ambiente
Le nicchie ecologiche, predatori, prede, detritivori e parassiti
Le interazioni intraspecifiche ed interspecifiche
Predazione, mutualismo, competizione, commensalismo, parassitismo
Dall’ecologia all’etologia: il comportamento animale
LA CLASSIFICAZIONE DEI VIVENTI
La variabilità tra i viventi e la loro classificazione
La sistematica: la nomenclatura binomia, Linneo
L’EVOLUZIONISMO
L’evoluzione della vita: Lamark e Darwin.
Le prove dell’evoluzione
Concetto di selezione naturale, sopravvivenza ed adattabilità
LA CELLULA
La cellula: struttura e caratteristiche
Funzionamento generale delle cellule
Respirazione e fotosintesi clorofilliana a confronto
Il concetto di lavoro: ATP e metabolismo
Il DNA e la sua struttura
LA GENETICA
La genetica: Mendel e i suoi esperimenti
Cromosomi e alleli
L’ereditarietà dei caratteri
Biotecnologie e cellule staminali
La bioetica: dialogo tra fede, etica e sperimentazione
Attività del docente e
metodologia
Lezione frontale, informatizzata
e/o partecipata.
Lezione interattiva e/o
multimediale
Didattica attiva: brain-storming,
dibattiti, cooperative-learning,
problem-solving, flippedclassroom.
Esercitazioni e attività
laboratoriale.
Il docente, facilitatore di
conoscenze, promuove una
didattica inclusiva, stimolando e
guidando gli studenti alla
costruzione attiva e consapevole
del sapere. Lo stesso accompagna
gli alunni nella comprensione che
gli errori e gli ostacoli sono parte
integrante del processo di
apprendimento e della crescita
personale.
VALUTAZIONE:
Attività dello studente
Materiali e spazi utilizzati
Ascoltare e prendere appunti sul
quaderno/tablet.
Testi cartacei e digitali.
Interagire in modo costruttivo
durante le lezioni, rispettando
tempi e modalità della lezione.
Avere un atteggiamento critico e
propositivo.
Rileggere e rielaborare gli
appunti a casa, integrandoli con i
testi didattici e materiale online.
Eseguire le attività didattiche
assegnate dal docente con
costanza e impegno.
Computer e proiettore,
collegamento internet.
Riviste e articoli scientifici.
Aule, laboratorio, cortile e orto
della scuola.
CONOSCENZE
Conosce in maniera
organica e articolata,
priva di errori i
concetti della materia
VALUTA
ABILITA’
ZIONE
90-100
Espone in modo
rigoroso, fluido e
articolato, con
padronanza del
lessico specifico.
Espone in modo
articolato e fluido,
con un corretto
ricorso al lessico
specifico.
Espone in modo
abbastanza
scorrevole e
preciso.
VALUTA
COMPETENZE
ZIONE
90-100
Rielabora
autonomamente in
modo critico e
personale. Utilizzo
consapevole e rigoroso
delle procedure
logiche, dei processi di
analisi e sintesi, dei
nessi interdisciplinari.
80
Dimostra sicurezza nei
procedimenti e
rielaborazione critica.
Conosce in maniera
adeguata e senza
errori concettuali la
materia.
80
Dimostra una
conoscenza coerente,
pur con qualche
errore non grave.
70
Conosce gli elementi
essenziali della
materia.
60
Espone in modo
semplice,
abbastanza chiaro
e
sufficientemente
coerente.
60
Conosce in modo
parziale e
frammentario i
contenuti minimi
disciplinari.
50
50
Mancata
acquisizione degli
elementi essenziali.
40
Espone in modo
incerto e con
lessico impreciso.
Difficoltà a
procedere
nell’applicazione,
anche con la
guida
dell’insegnante.
Espone in modo
frammentario e
scorretto con
linguaggio
inappropriato.
Incapacità a
procedere
nell’applicazione
anche con la
guida
dell’insegnante.
70
40
VALUTAZIONE
Eccellente/ottimo
buono
Impiega in modo
sostanzialmente
corretto le procedure
logiche, di analisi e
sintesi. Presenta
elementi di
rielaborazione
personale.
Dimostra alcuni
elementi di
rielaborazione
personale, pur con
alcune incertezze non
gravi. Talvolta
necessita di essere
guidato
dall’insegnante.
Incertezze significative
e scarsa rielaborazione
personale.
discreto
Gravi errori diffusi e
assenza di
rielaborazione
personale.
insufficiente
sufficiente
mediocre
Assenza totale di
conoscenze o rifiuto
a priori di eseguire la
prova.
20-30
Gravissime
lacune di ordine
logico-linguistico.
Rifiuto o totale
incapacità a
procedere
nell’applicazione
anche con la
guida
dell’insegnante.
20-30
Gravissimi errori
diffusi e assenza di
rielaborazione
personale.
Gravemente
insufficiente
CLASSE:2 IeFP TUR
MATERIA:SCIENZE MOTORIE
DOCENTE:CAVALLERI
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
ASSE CULTURALE DEI LINGUAGGI
ASSE CULTURALE SCIENTIFICO TECNOLOGICO
competenze
chiave
Comunicazione
nella madre lingua
Competenze in
scienze e
tecnologie
Competenza
digitale
Imparare ad
imparare
competenze base
abilità
Padroneggiare gli
Comprendere correttamente le
strumenti espressivi
indicazioni del docente per
ed argomentativi
applicarle nel contesto sportivo
indispensabili per
richiesto.
gestire l’ interazione
Ricercare,raccogliere ed
comunicativa
elaborare informazioni.
verbale in vari
Formulare ed esporre le
contesti
argomentazioni in modo
esauriente.
Conoscere tempi e
Assumere posture corrette.
ritmi dell’attività
Elaborare risposte motorie
motoria
efficaci e personali in
riconoscendo i
situazioni semplici.
propri limiti e
Partecipare attivamente
potenzialità.
durante la fase di avviamento
Rispondere in modo in funzione dell’ attività scelta.
adeguato alle varie
afferenze
propriocettive ed
esterocettive, anche
in contesti
complessi per
migliorare
l’efficacia
dell’azione motoria.
Consiste nell’
Saper produrre elaborati nei
utilizzare le
vari formati digitali ed iniziare
tecnologie
ad approcciarsi nell’utilizzo
dell’informazione.
degli strumenti tecnologici
sportivi.
L’ allievo viene
posto nelle
condizioni generali
di cogliere il senso
di ciò che sta
sperimentando
attraverso il
movimento.
Afferrare il
significato dell’
Individuare i propri errori .
.Partecipazione attiva nei
lavori di gruppo.
Organizzazione del lavoro;
ottimizzare i tempi.
Comprensione dei problemi e
attraverso l’ aiuto del docente
provare a risolverli.
Cogliere il significato delle
potenzialità e dei limiti delle
conoscenze
L’ interazione verbale
e il linguaggio
specifico in ambito
motorio.
Conoscere le
potenzialità del
movimento e
introdurre le funzioni
fisiologiche.
Introdurre i principi
scientifici
fondamentali che
sottendono la
prestazione motoria e
sportiva. Conoscere
l’apparato
locomotore,
cardiocircolatorio e
respiratorio.
Conoscere i diversi
strumenti tecnologici
applicati nell’ambito
sportivo e saper
utilizzare in forma
base i programmi
digitali.
Perseguire obiettivi di
apprendimento
,basato su scelte e
decisioni prese in
modo consapevole e
guidato, per
apprendere e per
continuare ad
apprendere.
Iniziare a conoscere i
azione che sta
compiendo
attraverso l’ uso
consapevole del
feedback esterno.
Definire degli
obiettivi in
riferimento al
compito per poi
trasformarli in
obiettivi di
prestazione.
azioni.
Imitare e riprodurre movimenti
semplici e azioni combinate.
Si rende maggiormente
autonomo nell’ esecuzione del
gesto.
criteri di utilizzo delle
fonti di informazione
(libri di testo, internet
ecc.)
Competenze
sociali e civiche
Creare ed attivare
sinergie di azione;
assumere e definire
ruoli di gioco ;
accettare l’
assegnazione del
ruolo; costruire
giochi di squadra.
Comunicare costruttivamente
durante le azioni di gioco;
manifestare tolleranza nei
confronti dei compagni, degli
avversari e degli arbitri ; .
Collaborare con i compagni e
supportare chi è in difficoltà.
Spirito di
iniziativa
Essere in grado di
partecipare
attivamente alle
attività in ambiente
scolastico(tornei) e
in ambiente
naturale(parchi
pubblici).
Partecipare attivamente ai
tornei e alle sedute di
allenamento . Collaborare
attivamente nelle ricerche di
gruppo stabilendo chiaramente
i ruoli di ognuno.
Conoscere le regole
basi delle attività
sportive proposte.
Prendere coscienza
dei propri limiti.
Conoscere le linee
generali del fair play
sportivo.
Comprendere che il
rispetto dell’ ordine e
delle regole facilita la
riuscita delle attività
comuni.
Iniziare a conoscere le
qualità caratteriali dei
propri compagni al
fine di condividere le
attività sportive.
CONTENUTI DEL PROGRAMMA:
ARGOMENTI TEORICI
APPARATO LOCOMOTORE
Conoscenze base dell’ apparato scheletrico e dell’ apparato muscolare e relativa nomenclatura.
APPARATO RESPIRATORIO
Conoscenza base dell’ apparato respiratorio.
SPORT INDIVIDUALE: L’ATLETICA LEGGERA
Origini storiche, definizione e classificazione delle diverse discipline (corse e concorsi).
CAPACITA’ CONDIZIONALI
Definizione e classificazione della forza, della resistenza, della velocità e della flessibilità in base
alle discipline praticate.
ARGOMENTI PRATICI
ALLENAMENTO SPORTIVO
Il riscaldamento funzionale. Mantenimento e sviluppo capacità coordinative. Potenziamento e
consolidamento della capacità condizionali della forza, della resistenza, della velocità .
ATLETICA LEGGERA
Mezzofondo 1500mt ,Salto in lungo e triplo da fermo,Velocità 30-20-10mt.
ACROSPORT
Esercizi di equilibrio individuali e di gruppo, esercizi di pre-acrobatica.
PALLAVOLO
Introduzione e pratica dei fondamentali individuali.
PALLACANESTRO
Introduzione e pratica dei fondamentali individuali.
PALLAMANO
Introduzione e pratica dei fondamentali individuali.
SOFTBALL
Introduzione e pratica dei fondamentali individuali
CALCIO A 5, ULTIMATE, HOCKEY, TENNIS TAVOLO.
Pratica in forma ludica della disciplina.
Attività del docente
Attività dello studente
Materiali, spazi e metodi
utilizzati
Si è scelto, anche per i tempi
ridotti, di utilizzare una
metodologia di tipo deduttivo,
fornendo agli alunni di volta in
volta le nozioni e le
informazioni necessarie a
comprendere ed a verificare
l’attività proposta. Alcuni temi
trattati verranno proposti agli
studenti solo in forma pratica,
altri anche con lezioni teoriche,
mediante l’uso sia di
presentazioni in power point
che del libro, indicando i
capitoli e le pagine.
Organizzare eventuali attività
extracurriculari, uscite
didattiche , stage , tirocinio.
Gli studenti sono invitati a
partecipare attivamente alle
attività proposte ed, al termine
del processo, a sintetizzare in
maniera personale ed autonoma
quanto studiato per provare ad
applicare le conoscenze
apprese nella realizzazione di
un progetto motorio autonomo.
Lo spazio maggiormente
utilizzato è la palestra con il
suo corredo di grandi e piccoli
attrezzi; vengono altresì
utilizzati due parchi pubblici
prossimi alla scuola per
l’attività all’aperto.
Le lezioni teoriche si svolgono
col supporto del computer,
utilizzando presentazioni in
powerpoint. La presentazione,
una volta spiegata, verrà
caricata su google drive e sarà
così a disposizione di tutti gli
studenti. I testi adottati dalla
scuola sono: “IN
MOVIMENTO” di Fiorini –
Bocchi- Coretti. Editore:
Marietti scuola e la nuova
versione “PIU’
MOVIMENTO” per i nuovi
iscritti.
Le eventuali attività
extracurricolari, uscite
didattiche, stage, tirocinio.
Agli alunni è proposta la
partecipazione ai Campionati
Sportivi Studenteschi: sci,
snowboard, pallacanestro,
atletica leggera, nuoto, corsa
campestre, orienteering,
softball, scacchi, calcio a 5.
VALUTAZIONE:
VOTO
CONOSCENZE
ABILITA’
VOTO
COMPETENZE
VALUTAZIO
NE
Ampie ed
approfondite,risponde in
modo pertinente,sa
stabilire collegamenti
interdisciplinari.
9-10
Padroneggia le abilità
adattando e trasformando
il proprio agire in modo
anche originale.
L’impegno è
volitivo,determinato,
altamente produttivo.
9-10
Applicate tecniche di gioco in
modo efficace, utilizza abilità
motorie in modo corretto e
personale,manifesta ottimi
livelli di prestazione riferiti alle
proprie capacità.
Eccellente
/ottimo
Adeguate e risposte
pertinenti ed
approfondite.
8
Padroneggia abilità con
sicurezza e precisione.
L’impegno è costante e
sempre produttivo.
8
buono
Adeguate e risposte
pertinenti e discretamente
approfondite.
7
Padroneggia abilità in
modo autonomo.
L’impegno è sempre
costante.
7
Esprime un buon livello
tecnico, si muove in modo
sicuro ed efficace, a buoni
livelli di prestazione in tutte le
proposte.
Esprime un discreto livello
tecnico,si muove in modo
sicuro ma non sempre efficace,
a discreti livelli di prestazione
in tutte le proposte.
Essenziali e superficiali.
6
Padroneggia semplici
abilità.
L’ impegno è superficiale.
6
Utilizza schemi motori in
situazioni semplici con un
sufficiente controllo della
propria motricità e della
tecnica nelle discipline trattate.
sufficient
e
Scarse ed imprecise e
risposte non del tutto
adeguate.
5
Non sempre padroneggia
semplici abilità.
L’ impegno è saltuario.
5
Difficoltà nel controllo e nell’
esecuzione di semplici
sequenze motorie.
mediocre
Molto scarse e risposte
non pertinenti alla
domanda.
4
Possiede abilità in modo
parziale.
L’ impegno è scarso.
4
elevate difficoltà nel controllo
e nell’ esecuzione di semplici
sequenze motorie.
insufficie
nte
Nulle e mancanza di
risposte .
2-3
Non possiede le abilità
richieste.
Si rifiuta, senza alcun
motivo di svolgere la
prova.
L’impegno è pressoché
nullo.
2-3
Gravi difficoltà nel controllo e
nell’ esecuzione di semplici
sequenze motorie.
Graveme
nte
insufficie
nte
discreto
CLASSE: 2 IEFP Operatore turistico
MATERIA:Scienze integrate (fisica-chimica)
DOCENTE: Pelosio
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
ASSE CULTURALE SCIENTIFICO TECNOLOGICO
competenze chiave
Competenza matematica
e competenze di base in
scienza e tecnologia
Competenza digitale
Imparare ad imparare
Competenze sociali e
civiche
competenze base
Osservare, descrivere e
analizzare fenomeni
appartenenti alla realtà
naturale e artificiale.
Riconoscere nelle sue
varie forme i concetti di
sistema e complessità.
Utilizzare in modo
corretto le abilità e le
conoscenze per una
comunicazione efficace.
(competenze da maturare
nell’arco dell’intero
biennio)
conoscenze
La nomenclatura.
La stechiometria di
reazione.
Velocità e spontaneità di
reazione.
L’equilibrio chimico.
Le soluzioni, acidi e
basi.
Le ossidoriduzioni.
abilità
Raccogliere dati
attraverso l’osservazione
diretta dei fenomeni
naturali e artificiali.
Organizzare,
rappresentare e
interpretare i dati
raccolti.
Presentare i risultati
dell’analisi, utilizzando
diversi supporti per
migliorare la
comunicazione.
Individuare linguaggi
idonei in ogni situazione
di studio.
La padronanza della
Le principali funzioni di Utilizzare e sfruttare le
programmi di grafica,
potenzialità degli
Rete e delle risorse
multimediali.
fogli di lavoro e le
strumenti informatici.
principali app di scienze. Interpretare con senso
L’utilizzo delle nuove
risorse informatiche per
critico i risultati
di ricerca di
l’apprendimento e la
informazioni per
trasmissione delle abilità
acquisite.
produrre, sviluppare,
(competenze da maturare
organizzare e presentare
nell’arco dell’intero
il
proprio lavoro.
biennio)
Condividere e scambiare
documenti
attraverso piattaforme
multimediali.
Essere consapevoli che
Essere a conoscenza
Praticare un ascolto
lo studio si può
delle competenze,
consapevole. Usare testi
cartacei e digitali.
apprendere. Riconoscere conoscenze, abilità e
qualifiche richieste.
Riconoscere i concetti
il proprio stile di
Conoscere e
chiave nei testi cartacei e
apprendimento e dei
propri eventuali errori
comprendere le proprie
digitali. Prendere
comportamentali e
strategie di
appunti ed integrarli con
cognitivi.
apprendimento, i punti di i libri di testo. Costruire
mappe concettuali.
(competenze da maturare forza e debolezza delle
proprie abilitànell’arco dell’intero
biennio)
Utilizzare conoscenze e
Conoscere le regole di
Lavorare in gruppo
abilità per risolvere
un corretto
attivamente, rispettare le
problemi, esporre e
comportamento:
consegne e i ruoli
analizzare situazioni
rispettare sé e gli altri,
assegnati. Aiutare i
Consapevolezza ed
espressione culturale
complesse. Partecipare
ordinatamente alle
discussioni, accettando
eventuali critiche.
Sentirsi parte integrante
del gruppo classe/scuola.
(competenze da maturare
nell’arco dell’intero
biennio)
Applicare conoscenze
teoriche a situazioni
concrete. Distinguere i
fatti dalle opinioni.
Sviluppare capacità
critica, ponendosi
domande per acquisire
una maggior
comprensione dei
fenomeni studiati.
(competenze da maturare
nell’arco dell’intero
biennio)
gli spazi e l’ambiente
condivisi, i materiali e
gli strumenti utilizzati.
Conoscere le potenzialità
del lavoro di gruppo.
compagni in difficoltà e
farsi aiutare. Individuare
strategie finalizzate alla
ottimale realizzazione
del progetto.
Conoscere le principali
scoperte scientifiche e i
contributi apportati a
livello locale, nazionale
e internazionale.
Conoscere le diversità
culturali e linguistiche.
Correlare i propri punti
di vista creativi ed
espressivi ai pareri degli
altri. Comprendere
l’importanza delle
innovazioni scientifiche
rapportate al contesto
storico/culturale.
CONTENUTI DEL PROGRAMMA:
Bilanciamento reazioni chimiche
Calcolo delle moli e della massa molare
Le fonti di energia rinnovabili
Il riscaldamento globale. Approfondimento sul CoP 21.
Le reazioni di combustione
La spontaneità delle reazioni: l'entalpia, l'entropia e l'energia libera di Gibbs
La velocità delle reazioni chimiche: fattori che la influenzano. La teoria delle collisioni.
Gli acidi e le basi: teoria di Arrhenius e di Bronsted e Lowry. Le sostanze anfiprotiche. Le soluzioni
tampone. La forza degli acidi e delle basi. La scala del pH. Calcolo del pH. Strumenti di misurazione.
L’importanza del pH in natura. Le piogge acide.
Le reazioni di ossidoriduzione, definizione e importanza. La pila, schema e funzionamento. Un mondo a
idrogeno.
Attività del docente e
metodologia
Lezione frontale, informatizzata
Attività dello studente
Materiali e spazi utilizzati
Ascoltare e prendere appunti sul
Testi cartacei e digitali.
e/o partecipata.
quaderno/tablet.
Lezione interattiva e/o
multimediale
Interagire in modo costruttivo
durante le lezioni, rispettando
tempi e modalità della lezione.
Didattica attiva: brain-storming,
dibattiti, cooperative-learning,
problem-solving, flippedclassroom.
Computer e proiettore,
collegamento internet.
Riviste e articoli scientifici.
Avere un atteggiamento critico e
propositivo.
Aule, laboratorio, cortile e orto
della scuola.
Rileggere e rielaborare gli appunti
a casa, integrandoli con i testi
didattici e materiale online.
Esercitazioni e attività
laboratoriale.
Il docente, facilitatore di
conoscenze, promuove una
didattica inclusiva, stimolando e
guidando gli studenti alla
costruzione attiva e consapevole
del sapere. Lo stesso accompagna
gli alunni nella comprensione che
gli errori e gli ostacoli sono parte
integrante del processo di
apprendimento e della crescita
personale.
Eseguire le attività didattiche
assegnate dal docente con
costanza e impegno.
VALUTAZIONE:
CONOSCENZE
Conosce in maniera
organica e articolata,
priva di errori i
concetti della materia
VALUTA
ABILITA’
ZIONE
90-100
Espone in modo
rigoroso, fluido e
articolato, con
padronanza del
lessico specifico.
Conosce in maniera
adeguata e senza
errori concettuali la
materia.
80
Dimostra una
conoscenza coerente,
pur con qualche
errore non grave.
70
Espone in modo
articolato e fluido,
con un corretto
ricorso al lessico
specifico.
Espone in modo
abbastanza
scorrevole e
preciso.
VALUTA
COMPETENZE
ZIONE
90-100
Rielabora
autonomamente in
modo critico e
personale. Utilizzo
consapevole e rigoroso
delle procedure
logiche, dei processi di
analisi e sintesi, dei
nessi interdisciplinari.
80
Dimostra sicurezza nei
procedimenti e
rielaborazione critica.
70
Impiega in modo
sostanzialmente
corretto le procedure
logiche, di analisi e
sintesi. Presenta
elementi di
rielaborazione
personale.
VALUTAZIONE
Eccellente/ottimo
buono
discreto
Conosce gli elementi
essenziali della
materia.
60
Espone in modo
semplice,
abbastanza chiaro
e
sufficientemente
coerente.
60
Dimostra alcuni
elementi di
rielaborazione
personale, pur con
alcune incertezze non
gravi. Talvolta
necessita di essere
guidato
dall’insegnante.
Incertezze significative
e scarsa rielaborazione
personale.
sufficiente
Conosce in modo
parziale e
frammentario i
contenuti minimi
disciplinari.
50
50
Mancata
acquisizione degli
elementi essenziali.
40
Assenza totale di
conoscenze o rifiuto
a priori di eseguire la
prova.
20-30
Espone in modo
incerto e con
lessico impreciso.
Difficoltà a
procedere
nell’applicazione,
anche con la
guida
dell’insegnante.
Espone in modo
frammentario e
scorretto con
linguaggio
inappropriato.
Incapacità a
procedere
nell’applicazione
anche con la
guida
dell’insegnante.
Gravissime
lacune di ordine
logico-linguistico.
Rifiuto o totale
incapacità a
procedere
nell’applicazione
anche con la
guida
dell’insegnante.
40
Gravi errori diffusi e
assenza di
rielaborazione
personale.
insufficiente
20-30
Gravissimi errori
diffusi e assenza di
rielaborazione
personale.
Gravemente
insufficiente
mediocre
CLASSE: 2IEFPTUR
MATERIA: RUSSO
DOCENTE: Yuliya HONCHAROVA
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
ASSE CULTURALE DEI LINGUAGGI
competenze chiave
Comunicazione
lingue straniere
nelle
competenze base
abilità
conoscenze
Utilizzare una lingua
straniera per i principali
scopi comunicativi e
operativi.
• Comprendere i punti
principali di messaggi e
annunci semplici e
chiari su argomenti di
interesse
personale,
quotidiano, sociale o
professionale.
• Ricercare informazioni
all’interno di testi di
breve estensione di
interesse
personale,
quotidiano, sociale o
professionale.
• Descrivere in maniera
semplice esperienze ed
eventi relativi
all’ambito personale e
sociale.
• Utilizzare in modo
adeguato le strutture
grammaticali.
•
Interagire
in
conversazioni brevi e
semplici su temi di
interesse
personale,
quotidiano,
sociale o professionale.
• Scrivere brevi testi di
interesse
personale,
quotidiano, sociale o
professionale.
• Scrivere correttamente
semplici
testi
su
tematiche coerenti con i
percorsi di studio.
• Riflettere sui propri
atteggiamenti in rapporto
all’altro in contesti
multiculturali.
• Lessico di base su
argomenti
di
vita
quotidiana sociale e
professionale
• Uso del dizionario
bilingue
• Regole grammaticali
fondamentali
• Corretta pronuncia di
un repertorio di parole e
frasi memorizzate
di uso comune
• Semplici modalità di
scrittura: messaggi brevi,
lettera informale
• Cultura e civiltà dei
paesi di cui si studia la
lingua
CONTENUTI DEL PROGRAMMA:
1. Contenuti grammaticali:
-
Plurale dei sostantivi
Avverbi in -o
Pronomi interrogativi чей, чья, чьё, чьи
Pronomi possessivi 3° persona
Aggettivo breve болен
Pronome interrogativo как
Accusativo sostantivi inanimati
-
Verbi con l’alternanza consonantica: amare, vedere
Verbi in –ова, - ева
Pronomi dimostrativi al nominativo e all’accusativo
Verbo irregolare volere
Accusativo di aggettivi e di pronomi interrogativi какой, какая, какое, какие
Avverbio лучше
Pronomi personali al dativo
Superlativo di aggettivi
Verbi riflessivi нравиться, называться
Prepositivo di sostantivi (preposizioni в, на)
Genitivo di appartenenza
Verbi essere, vivere, ascoltare
Aggettivi, pronomi dimostrativi e aggettivi possessivi al prepositivo
2. Contenuti lessicali:
-
Avverbi
Generi musicali
Alimentazione
Paesi, nazioni
Città
Strutture ricettive
3. Conversazione:
Preferenze musicali
Tempo libero
Abitudini, attività quotidiane
Alimentazione
4. Argomenti culturali:
-
Geografia della Russia
Sistema politico della Federazione Russa
Mosca
San Pietroburgo
Musica russa
Cucina russa
Attività del docente
Attività dello studente
Materiali, spazi e metodi
utilizzati
La spiegazione degli argomenti
grammaticali verrà illustrata con
l’aiuto delle tabelle a colori per
facilitare la comprensione e la
memorizzazione. L’introduzione
delle nuove strutture grammaticali
sarà accompagnata sia dagli
esercizi scritti che dai mini
dialoghi per utilizzare sin da
subito tali strutture in una
conversazione.
Per esercitare l’ascolto verranno
visionati alcuni filmati didattici che
prevedono le risposte a scelta
Agli studenti verrà chiesto di
redare i vocabolari per
memorizzare il lessico,
nell’apprendimento delle regole
grammaticali saranno aiutati dalle
schede grammaticali colorate e
schematiche preparati in classe
insieme alla docente.
Gli studenti dovranno svolgere
regolarmente i compiti a casa:
memorizzazione del lessico,
lettura ed esercizi grammaticali.
Testo principale:
Vohmina L.L., Osipova I.A.,
Russkij klass, Uchebnik russkogo
jazyka, Nachal’nyj uroven’ 2014,
Russkij Jazyk, Mosca
Materiale in fotocopia fornito dalla
docente
Inoltre verranno utilizzati materiali
multimediali (filmati, esercizi
interattivi, file audio)
Testi supplementari consigliati:
Vohmina L.L., Osipova I.A.,
Russkij klass, Rabochaja tetrad’
Nachal’nyj uroven’ 2012, Russkij
Jazyk, Mosca (eserciziario)
Gancikov, A. Russo facile.
Grammatica, 2009, Vallardi,
Milano (grammatica sintetica)
Kovalev, V. Il Kovalev Minore,
Dizionario russo – italiano, italiano
– russo. Con CD ROM, 2009,
Zanichelli, Bologna
multipla. Verranno visionati anche
alcuni cartoni animati in lingua
russa, con il commento linguistico
dell’insegnante.
A scopo di stimolare l’interesse
per la materia verranno introdotti
alcuni argomenti riguardanti
geografia, cultura e musica russa.
L'insegnamento
in
classe
prevedrà diverse strategie: si
alternerà la lezione frontale alla
lezione
applicazione,
lezione
dialogata
/scoperta
guidata,
lavoro di gruppo o a coppie.
Per il raggiungimento degli
obiettivi sopra elencati si farà
costante ricorso ad attività di
carattere comunicativo in cui le
abilità
linguistiche
di
base
saranno usate in modo realistico,
sia nel codice orale, sia in quello
scritto, in varie situazioni.
Di conseguenza, si privilegerà un
approccio di tipo comunicativo
(nozionale-funzionale)
che
favorisca l'acquisizione di una
competenza
linguisticocomunicativa di base. Le attività
proposte
saranno
motivate,
impegnative (difficoltà graduate),
integrate (passaggio continuo
dalla fase ricettiva a quella
produttiva
e
viceversa),
realistiche.
Pur
privilegiando
l'aspetto
comunicativo
non
si
dovrà
perdere di vista l'aspetto della
correttezza formale.
VALUTAZIONE:
Per la valutazione delle prove scritte si terrà conto della funzionalità del messaggio, della correttezza
grammaticale ed ortografica.
Per le prove orali verranno prese in considerazione la pronuncia, l’intonazione, la pertinenza del messaggio
ed i contenuti.
La valutazione verrà effettuata mediante una griglia comune di valutazione, stabilita in sede di riunione di
dipartimento.
competenza
ottimo
buono
discreto
sufficiente
mediocre
insufficiente
Grav. Insuff.
CLASSE:2 IeFP turistico
MATERIA: PSICOLOGIA DEL TURISMO
DOCENTE: GHILARDI MARINA
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
ASSE CULTURALE DEI LINGUAGGI
ASSE CULTURALE STORICO-SOCIALE
competenze chiave
competenze base
Identificare la cultura
distintiva, il sistema di
regole e le opportunità del
proprio contesto lavorativo,
nella loro dimensione
evolutiva e in rapporto alla
sfera dei diritti, dei bisogni
e dei doveri
Abilità
-
-
-
-
-
-
-
Essere capace di
cogliere i
contributi delle
scuole
psicologiche del
comportamentism
o e delle
psicologia della
Gestalt nei
messaggi
multimediali
Essere in grado di
individuare il
contributo dato da
S. Freud e dalla
psicanalisi
all’interpretazione
del
comportamento
umano
Essere in grado di
rilevare i rapporti
tra propaganda e
fiducia-sfiducia
della collettività
verso essa
Essere capace di
costruire un
messaggio
propagandistico
Essere in grado di
interpretare aspetti
positivi e negativi
inerenti le
relazioni
pubbliche di
un’azienda
Essere capace di
interpretare e
valutare gli eventi
e gli appuntamenti
fieristici come
strumenti
divulgatori
dell’immagine
aziendale
Essere capace di
utilizzare e
mettere in atto
tecniche e
conoscenze
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Gli orientamenti
delle scuole
psicologiche
nell’interpretazion
e del
comportamento
Le teorie di G. Le
Bon e di Freud
sulla folla
La propaganda e
le reazioni della
collettività
Il ruolo dei media
nella propaganda
Le relazioni
pubbliche come
comunicazione
La psicologia al
servizio delle
relazioni
pubbliche
Ruolo e funzione
dell’immagine
aziendale
La pubblicità e le
relazioni
pubbliche
Gli strumenti e le
strategie di
relazioni
pubbliche
Gli ausili del
parlare in
pubblico
strategie di
supporto nella
pratica del parlare
in pubblico
CONTENUTI DEL PROGRAMMA:
MODULO 8: LE SCUOLE PSICOLOGICHE
-Freud e la psicoanalisi
-la scuola di psicologia sperimentale
-la psicologia della Gestalt
-comportamentismo
-cognitivismo
-la psicologia sociale
-l’etologia
MODULO 9: LA PROPAGANDA
-Gustave Le Bon e la psicologia delle folle, le doti del capo
-la psicologia delle masse, il singolo e gli altri
-il pericolo della propaganda
-Tipi e obiettivi di propaganda: la propaganda pubblicitaria, la pubblicità
MODULO 10: ORIGINE E CARATTERISTICHE DELLA PROPAGANDA
-la storia della propaganda (Prima Guerra Mondiale, anni ‘20-’30/’30-’40, totalitarismi), esiti negativi, l’esito della
propaganda
-i mass-media e la radio
-le forme della propaganda moderna
MODULO 11: STUDIARE LA PERSONA
-teorie della personalità (Cattel, Freud, Adler, Jung, Horney, Fromm, Maslow, Beatson, Skinner)
MODULO 12: LE PR COME COMUNICAZIONE
-dialettica, retorica, sofistica, i sofisti ad Atene (Gorgia e Protagora)
-la storia delle PR (i quattro periodi), Ivy Lee, la propaganda in Italia
-le discipline che servono alle PR (Psicologia, Sociologia, Semantica)
-l’identikit del PR professionista, di cosa si occupa l’uomo delle pubbliche relazioni
MODULO 13: RELAZIONI PUBBLICHE ED ETICITÀ PER L'IMPRESA
-Relazioni con il consumatore
-principio fondamentale delle PR
-contenuti delle PR
-pubblicità e PR
MODULO 14: GLI STRUMENTI DELLE PR
-forme di comunicazione (strumenti scritti, orali e immagini)
-le riunioni di lavoro
MODULO 15: PARLARE IN PUBBLICO
-Ortoepia
-introverso ed estroverso
-caratteristiche del PR
-il linguaggio non verbale per chi parla in pubblico
Attività del docente e
metodi
-Metodologia espositiva
lezione frontale
-Metodologie attive:
lezione dialogata guidata
dall’insegnante.
-cooperative learning
lavoro in piccoli gruppi: ricerca e
discussione.
-webquest
-brain storming
-guida alla costruzione di mappe
concettuali
-didattica per compiti di realtà
-problem solving
-role play
L’insegnante si occuperà della
verifica e del monitoraggio del grado
Attività dello studente
Strumenti, materiali e
spazi
-Ascolto della lezione e presa degli
appunti
-Elaborazione di schemi e mappe
concettuali
-Rispetto delle consegne
-Interazione adeguata e produttiva
con l’insegnante e con i compagni
-Revisione degli appunti e ripetizione
preferibilmente orale del materiale di
studio
-Libro di testo: M. Colombari, La
comunicazione, Editrice San Marco
-Strumenti audiovisivi
-Rete globale (internet)
-Contributi multimediali
di preparazione raggiunto dagli
alunni, anche attraverso attività di
recupero.
Sarà indispensabile saper stimolare la
classe al dialogo e al confronto,
motivando, se possibile, lavori di
ricerca e approfondimento
CRITERI DI VALUTAZIONE:
CONOSCENZE
VALUTAZIONE
Ampie, esaurienti,
precise ed efficaci;
lessico specifico
preciso ed
appropriato
100/100
Adeguate e
precise; lessico
specifico
sostanzialmente
adeguato
80/100
Complessivamente
adeguate e precise,
pur con qualche
carenza; lessico
specifico corretto
con qualche
inadeguatezza
70/100
90/100
ABILITA’
VALUTAZIONE
Coerenza
logica
rigorosa e
brillante,
aderenza alle
richieste
completa ed
equilibrata;
proprietà
linguistica ed
espositiva
sicura e
originale
100/100
Coerenza
logica valida,
aderenza alle
richieste
completa;
buona
proprietà
linguistica ed
espositiva
80/100
Coerenza
logica buona
anche se
talvolta
schematica,
aderenza alle
richieste
completa pur
con qualche
squilibrio;
proprietà
linguistica ed
espositiva
discreta
70/100
90/100
COMPETENZE
VALUTAZIONE
Collegamenti
sempre corretti e
pertinenti,
approfondimenti
puntuali e articolati;
nell’esposizione
efficaci elementi di
creatività ed
originalità;
eccellente grado di
autonomia
Eccellente/ottimo
(100/100
90/100)
Collegamenti
corretti
approfondimenti
puntuali; sensibilità
per l’argomento e
capacità di
rielaborazione;
buon grado di
autonomia
Buono
Collegamenti
generalmente
corretti,
approfondimenti
presenti anche se
non completi;
diffusi tentativi di
rielaborazione
personale; discreto
grado di autonomia
Discreto
(80/100)
(70/100)
Essenziali anche
se poco
approfondite;
lessico specifico
limitato nelle
scelte, ma
globalmente non
scorrette
60/100
Superficiali e
frammentarie;
lessico specifico
impreciso
50/100
Incomplete e con
diffuse lacune;
lessico specifico
impreciso e
trascurato
40/100
Assenti; lessico
inadeguato
35/100
Coerenza
logica
presente pur
con qualche
incongruenza,
aderenza alle
richieste
essenziale;
proprietà
linguistica ed
espositiva
sufficiente
60/100
Coerenza
logica
discontinua,
aderenza alle
richieste
superficiale e
schematica;
proprietà
linguistica ed
espositiva
mediocre
50/100
Coerenza
logica con
numerose
incongruenze,
aderenza alle
richieste
incompleta;
proprietà
linguistica ed
espositiva
insufficiente
40/100
Coerenza
logica
assente,
nessuna
aderenza alle
richieste;
proprietà
linguistica ed
espositiva
assente
35/100
Collegamenti non
sempre precisi ma
globalmente non
scorretti,
approfondimenti
schematici ed
essenziali; qualche
tentativo di
rielaborazione
personale;
sufficiente grado di
autonomia
Sufficiente
Collegamenti
imprecisi
approfondimenti
scarsi;
nell’esposizione
elementi di
creatività presenti
ma non adeguati;
autonomo se
guidato
Mediocre
Collegamenti
imprecisi e
incongruenti,
approfondimenti
assenti; non sempre
autonomo anche se
guidato
Insufficiente
Collegamenti e
approfondimenti
inesistenti; non
autonomo
Gravemente
insufficiente
(60/100)
(50/100)
(40/100)
(35/100)
CLASSE: 2 I.e.F.P. OP. E TEC. DEI SERVIZI DI PROMOZIONE E ACCOGLIENZA
MATERIA: MATEMATICA
DOCENTE: SILVIA PAGLIUCA
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
ASSE CULTURALE MATEMATICO
competenze chiave
competenze base
abilità
conoscenze
Competenza matematica
e competenze di base in
scienza e tecnologia.
Competenze digitali.
Padroneggiare concetti
matematici e scientifici
fondamentali, semplici
procedure di calcolo e di
analisi per descrivere e
interpretare i sistemi,
processi, fenomeni e per
risolvere
situazioni
problematiche di vario
tipe legate al proprio
contesto
di
vita
quotidiano
e
professionale.
• Eseguire le operazioni
con i polinomi.
• Fattorizzare in casi
semplici un polinomio.
• Eseguire operazioni tra
frazioni algebriche.
• Risolvere equazioni e
disequazioni di primo
grado.
• Eseguire costruzioni
geometriche elementari.
• Calcolare l’area delle
principali figure
geometriche nel piano.
• Calcolare la
probabilità di eventi in
spazi equiprobabili finiti.
• Le espressioni letterali
e i polinomi. Operazioni
con i polinomi.
• Equazioni e
disequazioni di primo
grado.
• Principi di equivalenza
per equazioni e
disequazioni.
• Gli enti fondamentali
della geometria.
• Aree dei poligoni.
Teoremi di Euclide e
Pitagora.
• Probabilità e frequenza.
CONTENUTI DEL PROGRAMMA:
RIPASSO
Calcolalo letterale: notazioni letterali, espressioni letterali, monomi. Le operazioni con i monomi.
IL CALCOLO LETTERALE
Polinomi.
Addizioni e sottrazioni di polinomi, moltiplicazione di un polinomio.
I prodotti notevoli.
La divisione di un polinomio per un monomio.
La divisione fra i polinomi.
La regola di Ruffini.
LA FATTORIZZAZIONE DEI POLINOMI
Scomposizione di polinomi.
Riconoscimento di prodotti notevoli.
M.C.D. e m.c.m. di polinomi.
LE FRAZIONI ALGEBRICHE
La frazione algebrica.
La semplificazione di frazioni algebriche.
Le operazioni con le frazioni algebriche.
L’elevamento a potenza.
Le espressioni con le frazioni algebriche.
LE EQUAZIONI DI PRIMO GRADO
Identità ed equazioni.
Principi di equivalenza delle equazioni.
Equazioni di promi grado. Problemi ed equazioni di primo grado.
LE DISEQUAZIONI DI PRIMO GRADO
Diseguaglianze e disequazioni.
Proprietà delle diseguaglianze.
Principi di equivalenza delle disequazioni.
Disequazioni di primo grado.
ENTI GEOMETRICI, ANGOLI E RETTE NEL PIANO
La geometria, il punto, la retta, le semirette e i segmenti
Il piano, gli angoli, rette perpendicolari e parallele.
I POLIGONI
I triangoli: altezze, assi, bisettrici e mediane
Somma degli angoli, congruenza di triangoli, proprietà.
I quadrilateri.
LE AREE DEI POLIGONI
Calcolare l’area dei poligoni.
Il teorema di Pitagora. Applicazioni del teorema di Pitagora.
Il teorema di Euclide.
ELEMENTI DI PROBABILITA’
Valutazione della probabilità secondo la definizione classica.
La valutazione della probabilità nei casi non riconducibili alla definizione classica.
Attività del docente
Attività dello studente
Materiali, spazi e metodi
utilizzati
Lezioni frontali strutturate
seguendo sia percorsi deduttivi
che induttivi.
Utilizzo di strumenti multimediali
quali presentazioni in Power Point
con supporti audiovisivi, LIM,
applicazioni specifiche della
disciplina.
Presa degli appunti su quaderno.
Rilettura a casa degli appunti
presi in classe.
Rielaborazione di quanto studiato
creando schemi e mappe
concettuali.
Rilettura a casa degli esercizi
svolti in classe.
Esecuzione di esercitazioni in
classe individuali, a piccoli gruppi
con successiva correzione alla
lavagna.
Per quanto riguarda gli argomenti
da trattare e da sviluppare, si
ritiene indispensabile l’uso
sistematico del libro di testo,
supporto fondamentale di tutta
l’attività svolta a casa dallo
studente, sia per la parte teorica
che per la parte pratica.
Occasionalmente potranno essere
condivise con gli alunni materiali
contenenti esercizi e/o ulteriori
spiegazioni di alcuni argomenti
affrontati in classe.
Eventualmente gli studenti
possono utilizzare la versione
multimediale del libro di testo,
visualizzabile su PC o Tablet, e
qualche applicazione specifica
della disciplina, consigliata dal
docente.
Le lezioni avverranno
prevalentemente in aula,
eventualmente nel laboratorio di
informatica.
VALUTAZIONE:
Durante il corso dell’anno il docente somministrerà differenti tipologie di test atte a verificare, di volta in
volta,il grado di conoscenza, abilità e competenza acquisite dall’alunno. L’insegnante si impegnerà ad
illustrare alla classe i criteri valutativi e in che modo i parametri incideranno sulla valutazione della verifica.
Per gli studenti con BES si farà riferimento ai singoli PDP allegati ai verbali dei Consigli di classe.
CONOSCENZE VALUTAZIONE
ABILITA’
VALUTAZIONE COMPETENZE
Complete e
90-100
Lo studente non 90-100
Comunica
approfondite
commette errori
efficacemente.
E’ in grado di
con apporti
né imprecisioni.
personali
Sa applicare le
rielaborare
procedure e le
criticamente in
conoscenze con
ampi contesti le
disinvoltura
conoscenze e le
abilità
anche in contesti
nuovi e
possedute.
impegnativi.
Utilizza
strumenti e
metodi in modo
trasversale
Complete e
80
Lo studente non 80
Competenze
approfondite
commette errori
teoriche e
ma incorre in
pratiche che gli
qualche
consentono di
imprecisione.
portare avanti
Dimostra piena
compiti
comprensione
autonomamente
degli argomenti
anche in
contesti di
e sa applicare
lavoro e/o di
con sicurezza le
conoscenze
studio non noti.
Comunica
efficacemente
con linguaggio
specifico della
disciplina
Complete ma
70
Lo studente
70
Possiede
non
commette
competenze
approfondite
qualche errore,
teoriche e
ma spesso non
pratiche per
di rilievo. Sa
portare avanti
applicare le
compiti anche
conoscenze, ma
più articolati in
incontra qualche
contesti noti
difficoltà nei
compiti più
impegnativi
Abbastanza
60
Lo studente sa
60
Possiede
complete ma
applicare le
competenze
non
conoscenze in
teoriche e
approfondite
compiti semplici
pratiche per
senza errori di
portare avanti
VALUTAZIONE
Eccellente/ottimo
buono
discreto
sufficiente
rilievo
Superficiali e
incomplete
50
Lacunose e
superficiali
40
Pressoché nulle
20-30
E’ in grado di
50
impostare gli
esercizi ma
commette errori
di rilievo
nell’esecuzione,
oppure è in
grado di
procedere solo
se guidato
Lo studente
40
commette errori
di rilievo
nell'applicazione
delle
conoscenze
anche
nell’esecuzione
di compiti
semplici
Lo studente non 20-30
è in grado di
risolvere gli
esercizi
assegnati
compiti
semplici in
contesti noti
usando
strumenti e
metodi semplici
Inadeguate
mediocre
Inadeguate
insufficiente
Inadeguate
Gravemente
insufficiente
CLASSE: 2IeFP TURISTICO
MATERIA: LABORATORIO DI DISCIPLINE
TURISTICHE E AZIENDALI
DOCENTE: VALSECCHI
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
ASSE CULTURALE STORICO-SOCIALE
Competenze Chiave
1.
Comunicazione
nella
madrelingua
Utilizzare il patrimonio lessicale
ed espressivo della lingua
italiana secondo le esigenze
comunicative nei vari contesti:
sociali, culturali, scientifici,
economici, tecnologici.
Redigere relazioni tecniche e
documentare
le
attività
individuali e di gruppo relative a
situazioni professionali.
4. Competenza digitale
Utilizzare e produrre strumenti
di comunicazione visiva e
multimediale,
anche
con
riferimento
alle
strategie
espressive e agli strumenti
tecnici della comunicazione in
rete.
Utilizzare le reti e gli strumenti
informatici nelle attività di
studio,
ricerca
e
approfondimento disciplinare.
5. Imparare a imparare
Partecipare attivamente alle
attività portando il proprio
contributo personale.
Reperire,
organizzare,
utilizzare informazioni da fonti
diverse per assolvere un
determinato
compito;
organizzare
il
proprio
apprendimento;
acquisire
abilità di studio.
6. Competenze sociali e
civiche
Agire in modo autonomo e
responsabile, conoscendo e
osservando regole e norme,
con particolare riferimento alla
Costituzione. Collaborare e
partecipare comprendendo i
diversi punti di vista delle
persone.
7. Spirito di iniziativa e
imprenditorialità
Risolvere i problemi che si
incontrano nella vita e nel
lavoro e proporre soluzioni;
valutare rischi e opportunità;
scegliere tra opzioni diverse;
Competenze Base
Abilità
Conoscenze
Definire e pianificare la
successione
delle
operazioni da compiere,
sulla base delle istruzioni
ricevute e del sistema di
relazioni.
Saper rispondere in modo
adeguato a un cliente che
chiede informazioni
Modalità della richiesta
di informazioni
L’opuscolo illustrativo
Sapere come si stabiliscono
le tariffe alberghiere
Riconoscere
gli
arrangiamenti e le rispettive
sigle
Predisporre e curare gli
spazi di lavoro al fine di
assicurare il rispetto
delle norme igieniche e
di
contrastare
affaticamento e malattie
professionali.
Saper applicare l’iter della
prenotazione e le operazioni
necessarie
Arrangiamenti
alberghieri e tariffe
La prenotazione come
contratto
Canali e tipologie della
prenotazione
Conoscere le peculiarità
della prenotazione con
caparra
Saper
gestire
le
prenotazioni dei gruppi
organizzati
Le attività dei tour
operator e delle agenzie
dettaglianti
Saper compilare le varie
forme di voucher
Le norme che regolano
le
attività
di
intermediazione,
i
rapporti delle agenzie
con gli alberghi
Saper applicare le tecniche
di overbooking e waiting list.
Gli
accordi
di
collaborazione tra ADV e
hotel
La prenotazione
gruppi organizzati
Distinguere
e
saper
descrivere le varie tipologie
di camere
dei
La room division e le
unità abitative
Alloggi
per
clienti
diversamente abili
prendere decisioni; agire con
flessibilità;
progettare
e
pianificare;
conoscere
l’ambiente in cui si opera anche
in relazione alle proprie risorse.
8.
Consapevolezza
ed
espressione culturale
Riconoscere il valore e le
potenzialità dei beni artistici e
ambientali, per una loro
corretta
fruizione
e
valorizzazione.
Stabilire
collegamenti tra le tradizioni
culturali locali, nazionali ed
internazionali, sia in una
prospettiva interculturale sia ai
fini della mobilità di studio e di
lavoro. Riconoscere gli aspetti
geografici, ecologici, territoriali
dell’ambiente
naturale
ed
antropico, le connessioni con le
strutture
demografiche,
economiche, sociali, culturali e
le trasformazioni intervenute
nel
corso
del
tempo.
Comprendere
gli
aspetti
comunicativi,
culturali
e
relazionali
dell’espressività
corporea e l’importanza che
riveste la pratica dell’attività
motorio-sportiva
per
il
benessere
individuale
e
collettivo.
CONTENUTI DEL PROGRAMMA:
LA FASE ANTE
Le informazioni alberghiere
Tariffe e arrangiamenti
Le prenotazioni alberghiere
La registrazione della prenotazione
Le agenzie di viaggio
Le prenotazioni complesse
Le prenotazioni particolari
LA ROOM DIVISION
La divisione camere e le unità abitative
Struttura e arredamento delle unità abitative
Saper applicare le più
elementari regole per la
sicurezza degli ospiti e del
personale
La
struttura
l’arredamento
camere
Saper organizzare le pulizie
e gli altri servizi ai piani
La sicurezza degli ospiti
e del personale
Essere
in
grado
di
adempiere agli obblighi di
legge
in
merito
alla
registrazione degli ospiti
alloggiati
La registrazione di legge
prevista dal TULPS
Saper
utilizzare
l
modulistica
facoltativa
connessa alle operazioni di
check in
La
modulistica
facoltativa
utile
al
servizio di accoglienza
Saper prestare i servizi
richiesti
dalla
clientela
durante il soggiorno in
albergo
I servizi forniti dal F.O. e
l’addebito degli extra
Saper
utilizzare
la
modulistica di front office
relativa alla fase live in
Il servizio di ristorazione
e la contabilità del
ristorante
Saper aprire e aggiornare i
conti del cliente
Il giornale d’albergo e la
chiusura contabile
e
delle
Gli adempimenti previsti
dalla legge sulla privacy
La sicurezza degli ospiti
Il servizio ai piani
LA FASE CHECK-IN
La registrazione a norma di legge
La modulistica non obbligatoria
La registrazione del cliente in arrivo
LA FASE LIVE IN
I servizi del front office
Il servizio ristorazione
La contabilità clienti
LA FASE CHECK-OUT
La preparazione del conto
Il pagamento del conto
Attività del docente
Attività dello studente
Materiali, spazi e metodi
utilizzati
Per il raggiungimento delle
conoscenze, delle abilità e delle
competenze
previste
sono
adottate strategie diverse: lezione
frontale, lezione partecipata,
brainstorming e lavori di gruppo,
problem solving.
Allo studente è richiesta una
costante partecipazione ed un
assiduo impegno durante le
lezioni in classe. Inoltre verranno
anche
assegnate
attività
complementari da svolgere a
casa.
Le applicazioni in laboratorio dei
concetti studiati, uso del libro di
testo e di testi di supporto, lettura
in classe di articoli di quotidiani e
riviste economiche, eventuale
ricorso a esperti esterni, attività di
ricerca e visite guidate sul
territorio.
Le lezioni verranno schematizzate
e saranno presentate mappe
concettuali.
Nella valutazione al termine del
periodo,
oltre
ai
risultati
evidenziati nelle singole prove di
verifica, si terrà conto della
progressione nell’apprendimento,
dell’assiduità e dell’impegno e,
nella partecipazione al dialogo
educativo, di eventuali altri
elementi legati alla specifica
situazione degli allievi.
L’eventuale recupero sarà svolto
in itinere attraverso specifiche
attività indirizzate agli allievi che
presentano difficoltà.
Nei periodo di pausa didattica
verranno previsti interventi mirati
a colmare le lacune presenti nella
preparazione.
Il libro di testo adottato è: F. Giani,
Hotel Italia Buongiorno!, Ed. Le
Monnier Scuola.
Si farà largo uso di tecnologie
informatiche e nuove forme di
comunicazione
visiva
e
multimediale (Lim, presentazione
con Power Point, utilizzo di Excel
ecc.).
VALUTAZIONE:
CONOSCENZE
Ampie ed esaurienti
VALUTA
ZIONE
90-100
ABILITA’
Completa e sicura
VALUTA
ZIONE
90-100
Adeguate e precise
Complessivamente
adeguata, pur con qualche
carenza
Limitata, ma essenziale
80
70
Completa
Completa, pur con
qualche imprecisione
80
70
60
60
Superficiale ed incompleta
Non adeguata e imprecise
Assenti
50
40
20-30
Superficiale e
schematica
Incompleta
Scarse
Assenti
50
40
20-30
COMPETENZE
Sempre corrette e
pertinenti
Corrette
Generalmente
corrette
Schematiche ed
essenziali
Imprecise
Inadeguate
Assenti
VALUTAZIO
NE
Eccellente/
Ottimo
Buono
Discreto
Sufficiente
Mediocre
Insufficiente
Gravemente
insufficiente
CLASSE: II
MATERIA: ITALIANO
DOCENTE: A. PINOTTI
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
ASSE CULTURALE DEI LINGUAGGI
competenze chiave
. comunicazione nella
madrelingua
competenze base
. padroneggiare gli
strumenti espressivi per
gestire l’interazione
comunicativa verbale in
vari contesti
. leggere, comprendere e
interpretare testi scritti di
vario tipo
. produrre testi scritti di
vario tipo in relazione a
diversi scopi comunicativi
conoscenze
riflessione sulla lingua: .
le fondamentali regole
ortografiche e la
punteggiatura
. le strutture grammaticali
e sintattiche della lingua
italiana
. gli elementi della
comunicazione e le
funzioni linguistiche
. i principali registri
linguistici e linguaggi
settoriali
abilità
. usare il lessico in modo
consapevole ed
appropriato alle diverse
situazioni comunicative .
riflettere su funzioni e
significati delle parti del
discorso, saperle
riconoscere , classificare e
usarle correttamente
. comprendere la struttura
della frase semplice e
complessa
Ascolto
. ascolto intensivo
. prendere appunti
. riconoscere gli elementi,
le modalità e le regole del
sistema della
comunicazione
. applicare le tecniche
dell’ascolto ad uno scopo
definito e al tipo di testo.
. applicare le strategie
dell’ascolto per elaborare
appunti pertinenti
Parlato
. codificare i messaggi
orali
. parlare nelle situazioni
programmate come
dibattiti e interrogazioni
. pianificare ed organizzare
il proprio discorso in base
al destinatario, alla
situazione comunicativa ,
allo scopo del messaggio e
del tempo a disposizione
. utilizzare il registro
linguistico formale
esporre oralmente in modo
chiaro nel contenuto e
formalmente corretto
. partecipare in modo
efficace a scambi
comunicativi con
interlocutori diversi
Scrittura
. il riassunto
. le strategie della scrittura:
le fasi fondamentali della
produzione di un testo
scritto
. riassumere testi di vario
tipo
. realizzare forme diverse
di scrittura in rapporto
all’uso, alle funzioni, alla
situazione comunicativa
(testi espositivi, espressivi,
ludici, descrittivi,
argomentativi, articoli,
interviste, ecc…)
Competenze digitali
. utilizzare la rete per
reperire informazioni
. confrontare le
informazioni reperite in
rete con altre fonti
documentarie e
bibliografiche
. rispettare le regole della
navigazione in rete
. le funzioni di base di un
programma di
videoscrittura
imparare ad imparare
. Acquisire e interpretare
l’informazione
. Individuare collegamenti
e relazioni
. Trasferire le informazioni
in altri contesti
. Organizzare il proprio
apprendimento
individuano, scegliendo e
utilizzando varie fonti e
modalità di informazione e
formazione, anche in
funzione dei tempi
disponibili, delle proprie
strategie e del proprio
metodo di studio e di
lavoro
. effettuare valutazioni
rispetto alle informazioni,
ai compiti, al proprio
lavoro al contesto: valutare
alternative, prendere
decisioni
. trovare soluzioni nuove a
problemi d’esperienza:
adottare strategie di
problem solving
. metodologie e strumenti
di ricerca delle
informazioni: bibliografie,
dizionari, motori di
ricerche, testimonianze
.metodologie e strumenti
di organizzazione delle
informazioni: sintesi,
mappe concettuali, scalette
e grafici
. strategie di studio
. strategie di
memorizzazione
. strategie di
organizzazione del tempo,
delle risorse e delle priorità
. comprendere il
significato delle regole per
la convivenza, della
democrazia e della
cittadinanza
. assumere
responsabilmente, a partire
dall’ambito scolastico,
. conoscere il significato di
“gruppo” e di “cittadino
del mondo”
. conoscere il significato
dei termini “lealtà” e
“rispetto”
. conoscere gli elementi
generali della
spirito di iniziativa e
imprenditorialità
competenze sociali e
civiche
. conoscere strategie e fasi
di problem solving
. conoscere strategie di
argomentazione e di
comunicazione assertiva
. modalità di
argomentazione riflessiva
. produrre autonomamente
testi coerenti , coesi e
aderenti alla traccia
. costruire una efficace
mappa delle idee e una
scaletta come progetto di
un testo
. comprendere i prodotti
della comunicazione
audiovisiva
. elaborare prodotti
multimediali
. essere in grado di
identificare quale mezzo di
comunicazione è più utile
usare rispetto ad un
compito dato.
. ricavare da fonti diverse
informazioni utili
. costruire mappe partendo
da testi noti
. correlare conoscenze di
diverse aree costruendo
semplici collegamenti
. applicare strategie di
studio e di auto correzione
. mantenere la
concentrazione
. assumere e completare
iniziative nella vita
personale e nel lavoro,
valutando aspetti positivi e
negativi di scelte diverse e
le possibili conseguenze
. discutere e argomentare
in gruppo i criteri e le
motivazioni delle scelte,
ascoltando la motivazione
altrui
. scegliere le soluzioni
ritenute più vantaggiose e
motivare la scelte
. suggerire percorsi di
correzione o di
miglioramento
. trovare soluzioni nuove a
problemi di esperienza
. partecipare all’attività di
gruppo confrontandosi con
gli altri
. impegnarsi con rigore
nello svolgere ruoli e
compiti assunti in attività
collettive
consapevolezza ed
espressione culturale
atteggiamenti, ruoli di
partecipazione attiva e
comunitaria
. sviluppare modalità
consapevoli di esercizio
della convivenza civile, di
consapevolezza di sé,
rispetto delle diversità,
confronto responsabile e
dialogo
comunicazione
interpersonale
. conoscere elementi di
geografia utili a
comprendere i fenomeni
sociali
. agire in contesti formali e
informali rispettando le
regole della convivenza
civile
. rispettare il punto di vista
altrui
. utilizzare gli strumenti
fondamentali per una
fruizione consapevole del
patrimonio artistico e
letterario
. lo studio dei vari generi
letterari e del contesto di
riferimento sottolineerà i
collegamenti con lo
sviluppo delle arti
pittoriche, plastiche,
architettoniche, ecc. coeve
. riconoscere ed apprezzare
le opere d’arte
. iniziare a contestualizzare
i prodotti del patrimonio
artistico e letterario
CONTENUTI DEL PROGRAMMA:
GRAMMATICA
Ripasso Elementi principali dell'analisi analisi logica: soggetto, predicato, complementi diretti e indiretti
Analisi del periodo:
Principale
Coordinate
Subordinate: oggettive, soggettive,dichiarative, relative, finali, interrogative, consecutive, ipotetiche, concessive,
temporali, avversative, modali
Durante le ore di italiano, a discrezione dell’insegnante, verranno letti libri di narrativa in classe.
Il lavoro sul testo verrà affrontato con domande aperte e attraverso elaborati scritti dagli alunni.
Attività del docente e metodologie
Metodologia espositiva :
. lezione frontale
Metodologie attive:
. lezione dialogata guidata
dall’insegnante.
. cooperative learning
. peer tutoring
. lavoro in piccoli gruppi: ricerca e
discussione.
. webquest
. brain storming
. guida alla costruzione di mappe
concettuali
. didattica per compiti di realtà
. problem solving
. role play
L’insegnante monitora e modera le
diverse attività didattiche al fine di
osservare le relazioni fra gli studenti
e il grado di maturazione delle
competenze, conoscenze e abilità
attese, verificando l’acquisizione
degli obiettivi formativi che lo
studente dovrebbe avere al termine
del primo biennio.
Attività dello studente
. L'ascolto in classe è fondamentale,
è la prima fase della comprensione.
. Durante le lezioni dialogate gli
studenti sono spinti a partecipare,
sperimentare, ricercare, modificare,
reinterpretare, scoprire, porsi
interrogativi, considerare alternative,
cercare e trovare soluzioni,
cooperare.
. Durante la lezione gli studenti
saranno invitati a prendere appunti:
questa attività aiuta lo studente a
capire e a selezionare le
informazioni. La scrittura, inoltre,
aumenta la capacità di
memorizzazione.
. Organizzazione dell’agenda:
questo prezioso strumento non
dovrebbe essere usato unicamente
come promemoria degli impegni, ma
soprattutto come mezzo di
pianificazione.
. Rilettura degli appunti presi in
classe durante le ore di lezione.
Questa revisione aiuterà ad assorbire
Materiali e spazi utilizzati
. Rappresentazioni audiovisive
(trasmissioni televisive,
documentari, audiostorie, video
storici, CD-ROM, DVD, spezzoni di
film ecc.), documentazioni
fotografiche, documenti
iconografici, gli albi, gli atlanti ecc.
. Il programma PowerPoint,
. Utilizzo della LIM.
. Libri digitali: cd-rom con
approfondimenti audio visivi,
corredo di immagini, esercizi
interattivi e itinerari on-line, MEBook, classe virtuale (strumenti utili
per l’inclusione di alunni con BES).
Uso del tablet e PC
Aule dotate di LIM.
Libro di testo: “Fare e pensare” di
Cavallone, ed. Mondadori
quante più informazioni possibili
sull’argomento.
. Rielaborazione di quanto letto
creando schemi e mappe
concettuali: strumenti molto utili in
quanto permettono di visualizzare
rapidamente l’idea centrale o i
concetti-chiave, evidenziando i
legami logici tra le informazioni.
. Svolgere gli esercizi assegnati per
consolidare e/o potenziare le
competenze e le capacità. Inoltre i
libri di testo sono dotati di esercizi
on-line con autocorrezione.
. Ripetere, possibilmente ad alta
voce, è utile per organizzare quanto
imparato e per affrontare al meglio le
interrogazioni orali.
NB: Si precisa che la programmazione potrà essere suscettibile di eventuali modifiche da parte del Dipartimento o del
singolo docente, nel corso dell’anno scolastico, se alla luce dell’esperienza nelle classi si riterrà opportuno.
VALUTAZIONE
Durante il corso dell’anno il docente somministrerà differenti tipologie di test atte a verificare, di volta in volta,il grado
di conoscenza, abilità e competenza acquisite dall’alunno. L’insegnante si impegnerà ad illustrare alla classe i criteri
valutativi e in che modo i parametri incideranno sulla valutazione della verifica.
Per gli studenti con BES si farà riferimento ai singoli PDP allegati ai verbali dei Consigli di classe.
CRITERI DI VALUTAZIONE PER LO SCRITTO:
CONOSCENZE
Originali,
pertinenti ed
ampiamente
documentate
VALUTAZIONE
90%-100%
ABILITA’
Argomentazione
ben strutturata,
ricca di apporti
personali e di
riferimenti
culturali
pluridisciplinari
VALUTAZIONE
90%-100%
Pertinenti ed
esaurienti
70%-80%
Argomentazione
coerente con
apporti
personali e
riferimenti
culturali
pluridisciplinari
70%-80%
Pertinenti ed
essenziali
60%
Argomentazione
abbastanza
coerente ma
povera di
apporti
personali e di
riferimenti
culturali
pluridisciplinari
60%
COMPETENZE
Esposizione
fluida e corretta,
lessico ricco e
appropriato;
struttura
formale efficace
e pienamente
adeguata al
genere testuale
Esposizione
corretta e
lessico
appropriato;
struttura
formale
adeguata al
genere testuale
Esposizione
globalmente
accettabile;
lessico
generico;
struttura
formale quasi
sempre
adeguata al
genere testuale
VALUTAZIONE
Eccellente
Buono/discreto
Sufficiente
Superficiali e
poco pertinenti
50%
Argomentazione
poco organica
con qualche
incongruenza
50%
Frammentarie
con diffuse
lacune
40%
Argomentazione
disorganica e
incoerente
40%
Limitate e non
pertinenti
30%
Argomentazione
assente
30%
Esposizione non
sempre corretta;
lessico povero
e/o ripetitivo;
struttura
formale poco
adatta al genere
testuale
Esposizione
scorretta;
lessico povero e
a volte
improprio;
struttura
formale
inadeguata al
genere testuale
Esposizione
molto scorretta;
lessico povero e
improprio;
struttura
formale
inadeguata al
genere testuale
Mediocre
Insufficiente
Gravemente
insufficiente
CRITERI DI VALUTAZIONE PER L’ORALE
CONOSCENZE
Ampie, esaurienti,
precise ed efficaci;
lessico specifico
preciso ed appropriato
VALU
TAZIO
NE
90%100%
Adeguate e precise;
lessico specifico
sostanzialmente
adeguato
80%
Complessivamente
adeguate e precise,
pur con qualche
carenza; lessico
specifico corretto con
qualche inadeguatezza
70%
ABILITA’
Coerenza logica
rigorosa e brillante,
aderenza alle
richieste completa ed
equilibrata; proprietà
linguistica ed
espositiva sicura e
originale
Coerenza logica
valida, aderenza alle
richieste completa;
buona proprietà
linguistica ed
espositiva
Coerenza logica
buona anche se
talvolta schematica,
aderenza alle
richieste completa
pur con qualche
squilibrio; proprietà
VALU
TAZI
ONE
90%100%
COMPETENZE
VALUTA
ZIONE
Collegamenti sempre corretti e
pertinenti, approfondimenti
puntuali e articolati;
nell’esposizione efficaci elementi
di creatività ed originalità;
eccellente grado di autonomia
Eccellente
80%
Collegamenti corretti
approfondimenti puntuali;
sensibilità per l’argomento e
capacità di rielaborazione; buon
grado di autonomia
Buono
70%
Collegamenti generalmente
corretti, approfondimenti presenti
anche se non completi; diffusi
tentativi di rielaborazione
personale; discreto grado di
autonomia
Discreto
Essenziali anche se
poco approfondite;
lessico specifico
limitato nelle scelte,
ma globalmente non
scorrette
60%
Superficiali e
frammentarie; lessico
specifico impreciso
50%
Incomplete e con
diffuse lacune; lessico
specifico impreciso e
trascurato
40%
Assenti; lessico
inadeguato
30%
linguistica ed
espositiva discreta
Coerenza logica
presente pur con
qualche
incongruenza,
aderenza alle
richieste essenziale;
proprietà linguistica
ed espositiva
sufficiente
Coerenza logica
discontinua, aderenza
alle richieste
superficiale e
schematica; proprietà
linguistica ed
espositiva mediocre
Coerenza logica con
numerose
incongruenze,
aderenza alle
richieste incompleta;
proprietà linguistica
ed espositiva
insufficiente
Coerenza logica
assente, nessuna
aderenza alle
richieste; proprietà
linguistica ed
espositiva assente
60%
Collegamenti non sempre precisi
ma globalmente non scorretti,
approfondimenti schematici ed
essenziali; qualche tentativo di
rielaborazione personale;
sufficiente grado di autonomia
Sufficient
e
50%
Collegamenti imprecisi
approfondimenti scarsi;
nell’esposizione elementi di
creatività presenti ma non
adeguati; autonomo se guidato
Mediocre
40%
Collegamenti imprecisi e
incongruenti, approfondimenti
assenti; non sempre autonomo
anche se guidato
Insufficie
nte
30%
Collegamenti e approfondimenti
inesistenti; non autonomo
Gravemen
te
insufficien
te
CLASSE: II IefP Turistico
MATERIA: INGLESE
DOCENTE: PIDATELLA
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
ASSE CULTURALE DEI LINGUAGGI
Competenze chiave
Competenze base
Abilità
Conoscenze
Comunicazione nelle lingue
straniere.
Utilizzo della lingua straniera
per i principali scopi
comunicativi e operativi.
Comprensione orale e scritta.
Produzione orale e scritta.
Interazione orale e scritta.
Correttezza linguistica.
Comprendere i punti principali di Lessico di base su argomenti di
messaggi e annunci semplici e vita quotidiana, sociale e
chiari su argomenti di interesse professionale.
personale, quotidiano, sociale o Uso del dizionario bilingue.
professionale.
Regole
grammaticali
Ricercare informazioni all’interno fondamentali.
di testi di breve estensione di
interesse personale, quotidiano, Corretta pronuncia di un
repertorio di parole e frasi
sociale o professionale.
memorizzate di uso comune.
Descrivere in maniera semplice
esperienze ed eventi, relativi Semplici modalità di scrittura:
messaggi
brevi,
lettera
all’ambito personale e sociale.
informale.
Utilizzare in modo adeguato le
strutture grammaticali.
Interagire in conversazioni brevi e
semplici su temi di interesse
personale, quotidiano, sociale o
professionale.
Scrivere brevi testi di interesse
personale, quotidiano, sociale o
professionale.
Scrivere correttamente semplici
testi su tematiche coerenti con i
percorsi di studio.
Competenza digitale.
Utilizzo e produzione di
semplici testi multimediali.
applicazioni
per
Comprendere i prodotti della Semplici
l’elaborazione
audio
e
video.
comunicazione audiovisiva.
essenziale
della
Elaborare prodotti multimediali Uso
(testi, immagini, suoni, ecc.), comunicazione telematica.
anche con tecnologie digitali.
Imparare a imparare.
Organizzazione del proprio
Selezionare informazioni tratte da Conoscenza delle proprie
apprendimento individuando, varie fonti.
strategie di apprendimento
scegliendo e utilizzando varie Fare schemi, riassunti e mappe
preferite.
fonti e varie modalità di
Conoscenza dei punti di forza e
concettuali.
informazione e di formazione
dei punti deboli delle proprie
Acquisire
un
metodo
di
anche in funzione dei tempi
comprensione, memorizzazione ed abilità.
disponibili, delle proprie
Individuazione di concetti e
strategie e del proprio metodo di esposizione.
parole chiave in brevi testi.
Acquisire consapevolezza del
studio e di lavoro.
proprio grado di apprendimento.
Competenze sociali e civiche.
Interazione autonoma e
responsabile.
Condivisione delle regole di
Dimostrare senso di
comportamento in classe e a
responsabilità, nonché
comprensione e rispetto per i
scuola.
valori condivisi, necessari ad
assicurare la coesione della
comunità, come il rispetto dei
principi democratici.
Saper collocare l’esperienza
personale in un sistema di regole
fondato sul reciproco
riconoscimento dei diritti e dei
doveri.
Adottare nella vita quotidiana
comportamenti responsabili per la
tutela e il rispetto dell’ambiente e
delle risorse naturali.
Saper gestire i conflitti tra pari e
con i superiori.
Consapevolezza ed espressione Comprensione di aspetti relativi Riflettere sui propri atteggiamenti Cultura e civiltà dei paesi di cui
culturale
ai paesi di cui si studia la lingua. in rapporto all’altro in contesti
si studia la lingua.
multiculturali.
CONTENUTI DEL PROGRAMMA:
GRAMMAR
Past continuous
Future tenses: to be going to ,present continuous for future,will fture
Present Perfect Simple
Present Perfect continuous
Modal Verbs : can,must,might,may, have + participio
Question tags and Reply Questions
Past Perfect
Zero and First Conditionals
Comparative and Superlative adjectives
Used to, be used and get used to
VOCABULARY
Places of work
Feelings
Personality
Social Problems
Wild Animals , the Weather
Clothes, accessories,Shops
ENGLISH FOR TOURISM
Booking
Check in & Out
Promoting Tourism to Italy
COMMUNICATION
Taliking about future plans
Making suggestions and arrangements
Relating about past and recent experiences ; giving reason
Asking for advice
Talking about obbligation
Asking for and giving permission
Talking about buying clothes
Talking about films and music
Talking about possibilities
Talking about the enviroment
Discussing hipothetycal situation
Attività del docente e metodologia
Attività dello studente
Materiali e spazi utilizzati
Verranno svolte lezioni frontali per la maggior parte in Allo studente verrà assegnato il Lo strumento maggiormente utilizzato sarà
lingua inglese
con l’ausilio di schemi e slides ripasso della lezione giornaliera e il libro di testo e i suoi contenuti
dell’insegnante che propongano i contenuti della alcuni brevi esercizi che servano multimediali per le esercitazioni a casa e lo
per rivedere quanto svolto in studio. L’utilizzo del libro verrà alternato a
lezione in modo puntuale e preciso.
classe.
quello di slides che riassumono i contenuti
Lettura dei testi ad alta voce.
svolti a lezione. Gli studenti saranno
Produzione di schemi e mappe.
coinvolti attivamente nelle lezioni che
verrano svolte in aula.
VALUTAZIONE:
CONOSCENZE
VALUTAZIONE
Esposizione corretta dei contenuti
disciplinari
Approfondite e organiche
9- 10
ABILITÀ
VALUTAZIONE
Lo studente sa rielaborare le
proprie conoscenze in modo
critico e personale, articolandole
con coerenza e motivazione e
con padronanza lessicale
Rielaborazione
critica e personale
dei contenuti,
articolati con
coerenza e
motivazione in
9 - 10
COMPETENZE
VALUTAZIONE
lo studente sa interagire mostrando
correttezza grammaticale, padronanza
lessicale e buona pronuncia ed
intonazione
Esposizione chiara e
corretta per quanto
riguarda le strutture morfosintattiche, con buona
intonazione e padronanza
lessicale
9 - 10
percorsi disciplinari
e pluridisciplinari
Complete e consapevoli
7 -8
Contenuti strutturati
logicamente con
raccordi disciplinari
e pluridisciplinari;
7-8
Esposizione logicamente
ordinata, complessivamente
corretta, sicura e con un
lessico e pronuncia
appropriati
7-8
Essenziali e
sostanzialmente
mnemoniche
6
Contenuti strutturati
in modo semplice
con collegamenti solo
occasionali
6
Esposizione semplice, con
alcuni errori grammaticali e
lessicali
6
Parziali ed incerte
5
Contenuti strutturati
in modo non sempre
organico e chiaro
5
Esposizione frammentaria,
incerta con errori
grammaticali e lessicali
5
Fortemente lacunose,
talora inesistenti
4
Contenuti presentati
in modo confuso e
privi di nessi logici
4
Esposizione confusa, priva
di nessi logici e talvolta
incomprensibile
4
CLASSE: 2 IEFP-TUR
MATERIA: INFORMATICA
DOCENTE: Prof. A. SPERANI
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
ASSE CULTURALE SCIENTIFICO TECNOLOGICO
competenze chiave
comunicazione nella
madrelingua;
comunicazione nelle
lingue straniere;
competenza matematica e
competenze di base in
scienza e tecnologia;
competenza digitale;
competenze base
abilità
A)
• Affrontare l’analisi di
Utilizzare con autonomia
problemi matematici e
pervenire alla soluzione.
operativa e
responsabilità gli
• Creare grafici pertinenti
strumenti informatici
al tipo di dati.
e la rete internet nelle
• Scegliere e utilizzare
attività di studio, ricerca e
appropriate funzioni
approfondimento nelle
logiche, matematiche e
varie discipline.
statistiche.
• Sviluppare la capacità di
rappresentazione del
risultato.
•
conoscenze
• Il
foglio elettronico Excel.
strumenti per eseguire
calcoli.
• Gli strumenti per
visualizzare i risultati dei
calcoli: i grafici.
• Gli strumenti per
modificare i grafici.
• Le principali funzioni di
Excel.
• Gli
imparare a imparare;
competenze sociali e
civiche;
consapevolezza ed
espressione culturale.
B)
Utilizzare e produrre testi
multimediali
• Comunicare e informare
in modo semplice e
immediato
• Organizzare e
riassumere in modo
sintetico e chiaro
argomenti e informazioni
principali.
•
•
•
•
•
•
Utilizzare Power Point
per la creazione e
l’esecuzione di
presentazioni.
Personalizzare e
visualizzare una
presentazione.
Inserire immagini, clip
multimediali, suoni,
oggetti grafici e
diagrammi.
Inserire animazioni,
sfondi e transizioni.
Stampare una
presentazione.
• Le
caratteristiche di
Power Point.
• Le caratteristiche degli
elementi di una
presentazione:
diapositive, testi,
immagini, grafici, filmati e
suoni.
• Le principali animazioni.
• Gli effetti di transizione.
CONTENUTI DEL PROGRAMMA:
1. ELABORARE INFORMAZIONI CON IL FOGLIO ELETTRONICO: muoversi nel foglio di lavoro – ridimensionare
le colonne e le righe – inserire date e valori – salvare e stampare un foglio di lavoro – il formato dei dati – inserire
o eliminare righe o colonne – inserire e copiare formule – esecuzione rapida di operazioni semplici – dai dati ai
grafici – elementi e modifica di grafici – lavorare con le funzioni – la funzione logica SE – ordinare e formattare i
dati – moduli e subtotali – i filtri.
2. STRUMENTI DI PRESENTAZIONE: cos’è Power Point – la finestra di Power Point – aprire e visualizzare una
presentazione – creare una presentazione – inserire grafici e oggetti in una presentazione – inserire animazioni
ed effetti di transizione in una presentazione – inserire uno sfondo in una diapositiva – inserire immagini come
sfondo – inserire organigrammi – inserire filmati e suoni.
Attività del docente e
metodologia utilizzata
Attività dello studente
Materiali e spazi utilizzati
• lezioni frontali costruite sulla base
• possesso quotidiano del libro di testo e
• Le lezioni si svolgono nell’aula di
del testo in adozione ed anche con l’aiuto
di video tutorial tematici proiettati
mediante tecnologia Lim (30%);
• lezioni pratiche da svolgersi in laboratorio
degli strumenti di lavoro scolastico;
• possesso delle credenziali di accesso a
Google Drive;
• partecipazione attiva alle lezioni
appartenenza nella prima parte dell’anno
(settembre - ottobre) col supporto del libro
di testo e di tecnologie i-pad e/o computer
con proiezione anche di video tematici
informatico, attraverso esercitazioni fornite
attraverso quesiti sui temi di dubbia
mediante strumentazione Lim. Dalla fine
dal docente attraverso Google Drive e/o
comprensione;
del mese di ottobre invece le lezioni sono
contenuti digitali allegato al testo (70%);
• assegnazione di esercitazioni pratiche
personali da restituire in formato
multimediale (caricate su Google Drive
o chiavetta usb o altri dispositivi);
• monitoraggio mensile dell’apprendimento
degli studenti attraverso prove pratiche da
eseguirsi in laboratorio informatico e/o
prove teoriche basate su quesiti scritti a
risposta aperta e chiusa.
• organizzazione dell’agenda personale;
miste, teoriche e pratiche, e pertanto si
• svolgimento puntuale delle esercitazioni
svolgono anche nel laboratorio di
assegnate in aula e a casa;
• presenza alle verifiche nei giorni
informatica d’istituto.
• Il libro di testo è “FOLDER –
programmati (fatte salve le giustificazioni
INFORMATICA DI BASE”, autore Piero
dei genitori).
Gallo, editore Minerva Scuola.
VALUTAZIONE:
CONOSCENZE
VALUT
AZIONE
ABILITA’
Dimostra di
conoscere in modo
sicuro e completo le
caratteristiche degli
elementi hardware
e software
90-100
Dimostra di essere
in grado di
muoversi
autonomamente
utilizzando in modo
sicuro gli elementi
hardware e
software
Dimostra di aver
acquisito una buona
conoscenza delle
caratteristiche degli
elementi hardware
e software
80
Dimostra di essere
in grado di
utilizzare in modo
sicuro gli elementi
hardware e
software
Dimostra di
conoscere
discretamente le
caratteristiche degli
elementi hardware
e software
70
Dimostra di
conoscere in modo
sostanziale le
caratteristiche degli
elementi hardware
e software
VALUT
AZION
E
90-100
COMPETENZE
VALUTA
ZIONE
Dimostra di saper utilizzare in
modo efficace ed esauriente il
computer nelle attività di
studio e ricerca, relazione e/o
presentazione, analisi di quesiti
e approfondimenti vari,
proponendo anche soluzioni
alternative
Eccellente/
/ottimo
80
Dimostra di saper utilizzare in
modo efficace ed esauriente il
computer nelle attività di
studio e ricerca, relazione e/o
presentazione, analisi di quesiti
e approfondimenti vari
Buono
Dimostra di essere
in grado di
utilizzare in modo
corretto gli
elementi hardware
e software
70
Dimostra di saper utilizzare in
modo efficace il computer nelle
attività di studio e ricerca,
relazione e/o presentazione,
analisi di quesiti e
approfondimenti vari
Discreto
60
Dimostra di essere
in grado di
utilizzare in modo
basilare gli
elementi hardware
e software
60
Dimostra di saper utilizzare in
modo essenziale il computer
nelle attività di studio e ricerca,
relazione e/o presentazione,
analisi di quesiti e
approfondimenti vari,
producendo semplici risultati
Sufficiente
Dimostra di
conoscere in modo
incerto le
caratteristiche degli
elementi hardware
e software
50
Dimostra
insicurezze
nell’utilizzo degli
elementi hardware
e software
50
Dimostra di utilizzare in modo
incompleto e/o incerto il
computer nelle attività di
studio e ricerca, relazione e/o
presentazione, analisi di quesiti
e approfondimenti vari
Mediocre
Dimostra di
conoscere in modo
lacunoso le
caratteristiche degli
elementi hardware
e software
40
Dimostra un
utilizzo disorganico
degli elementi
hardware e
software
40
Dimostra di utilizzare in modo
limitato il computer nelle
attività di studio e ricerca,
relazione e/o presentazione,
analisi di quesiti e
approfondimenti vari
Insufficiente
Dimostra di
conoscere in modo
molto frammentario
le caratteristiche
degli elementi
hardware
e software
30
Dimostra un
utilizzo casuale
degli elementi
hardware e
software
30
Dimostra di utilizzare il
computer in modo limitato e
producendo risultati non
attendibili nelle attività di studio
e ricerca, relazione e/o
presentazione, analisi di quesiti
e approfondimenti vari
Gravemente
insufficiente
Lo studente si
rifiuta di acquisire
conoscenze
20
Rifiuta l’utilizzo
degli elementi
hardware e
software
20
Dimostra di utilizzare il
computer senza produrre
risultati o ignorando
volontariamente le richieste del
docente
Gravemente
insufficiente
CLASSE: 2 IEFP-TUR
MATERIA: I.C.T.
DOCENTE: Prof. A. SPERANI
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
ASSE CULTURALE SCIENTIFICO TECNOLOGICO
competenze
chiave
comunicazione nella
madrelingua;
comunicazione nelle
lingue straniere;
competenze base
abilità
A)
Saper descrivere il
funzionamento generale
della rete internet e della
sua infrastruttura
•
B)
Saper utilizzare con
autonomia operativa
e responsabilità sociale
la rete internet.
•
C)
• Saper utilizzare con
autonomia operativa
e responsabilità sociale
gli strumenti informatici
di comunicazione
personale
conoscenze
Collegarsi ad internet,
considerando le
caratteristiche e le
potenzialità tecniche
della rete
• Le
Scegliere i browser, i
motori di ricerca e le
informazioni da reperire
• Utilizzare internet come
strumento di
comunicazione, studio e
scambio di conoscenze
• La
•
•I
•
competenza
matematica e
competenze di base
in scienza e
tecnologia;
reti di computer
rete telefonica e i
computer
• La telefonia mobile
• Il cablaggio delle reti
• Le apparecchiature delle reti
• Gli indirizzi IP
• La rete internet e i suoi
servizi
• Gli indirizzi dei siti web
• La
competenza digitale;
imparare a imparare;
competenze sociali e
civiche;
consapevolezza ed
espressione
culturale.
•
Gestire in modo corretto
la posta elettronica e le
comunicazioni istantanee
nelle attività di
studio/lavoro.
navigazione internet
browser
• I cookie e la cache
• I motori di ricerca
• I portali
• Navigare in siti di interesse
specifico
•I
sistemi di comunicazione in
tempo reale e asincroni
• La posta elettronica e la
PEC
• La comunicazione in tempo
reale con tecnologia VoIP e
UMTS
• I social network
CONTENUTI DEL PROGRAMMA:
1. CONOSCERE LE RETI DI COMPUTER: le reti di computer – la rete telefonica e i computer – la telefonia mobile
– il cablaggio delle reti – le apparecchiature delle reti – la nascita e l’evoluzione del web – le principali
caratteristiche del web – gli indirizzi IP – gli indirizzi dei siti web.
2. NAVIGARE NEL WEB: la navigazione internet – i browser – i cookie e la cache – i motori di ricerca – i portali –
navigare in siti di interesse specifico.
3. LA COMUNICAZIONE NEL WEB: i sistemi di comunicazione in tempo reale e asincroni – la posta elettronica –
la PEC (posta elettronica certificata) – i gruppi di discussione (newsgroup) – le liste di distribuzione gratuite - la
comunicazione in tempo reale con tecnologia VoIP e UMTS – il fenomeno dei social network.
Attività del docente e
metodologia utilizzata
Attività dello studente
Materiali e spazi utilizzati
• lezioni frontali costruite sulla base del testo
• possesso quotidiano del libro di testo e
• Le lezioni si svolgono nell’aula di
in adozione, con integrazione di video
tematici proiettati mediante tecnologia Lim
(70%) e altri contributi digitali e cartacei;
• applicazioni pratiche da svolgersi in
degli strumenti di lavoro scolastico;
• possesso delle credenziali di accesso a
Google Drive;
• partecipazione attiva alle lezioni
appartenenza nella prima parte dell’anno
(settembre - ottobre) col supporto del libro
di testo e di tecnologie i-pad e/o computer
e con proiezione di video tematici
laboratorio informatico in occasione delle
attraverso quesiti sui temi di dubbia
mediante strumentazione Lim. Dalla fine
lezioni di informatica-ecdl, attraverso
comprensione;
del mese di ottobre invece alcune lezioni
esercitazioni fornite dal docente attraverso
• organizzazione dell’agenda personale;
sono miste, teoriche e pratiche, e pertanto
Google Drive (30%);
• svolgimento puntuale delle esercitazioni
si svolgono anche nel laboratorio di
• assegnazione di ricerche di
approfondimento da restituire in formato
assegnate in aula e a casa;
• presenza alle verifiche nei giorni
informatica d’istituto.
• Il libro di testo è “TIC – TECNOLOGIE
multimediale (su Google Drive o chiavetta
programmati (fatte salve le giustificazioni
DELL’INFORMAZIONE E DELLA
usb o altri dispositivi);
dei genitori).
COMUNICAZIONE”, autori P. Camagni,
• monitoraggio mensile dell’apprendimento
degli studenti attraverso prove teoriche
basate su quesiti scritti a risposta aperta e
chiusa.
R. Nikolassy, editore Hoepli.
VALUTAZIONE:
CONOSCENZE
Dimostra di
conoscere in modo
sicuro e completo
linguaggio, utilizzo
e funzionamento
delle tecnologie
dell’informazione
VALUT
AZIONE
90-100
Dimostra di aver
buona conoscenza
di linguaggio, utilizzo
e funzionamento
delle tecnologie
dell’informazione
80
Dimostra di
conoscere
discretamente
linguaggio, utilizzo
e funzionamento
delle tecnologie
dell’informazione
70
Dimostra di
conoscere in modo
sostanziale
linguaggio, utilizzo
e funzionamento
delle tecnologie
dell’informazione
60
Dimostra di
conoscere in modo
incerto linguaggio,
funzionamento
utilizzo e delle
tecnologie
dell’informazione
Dimostra di
conoscere in modo
lacunoso linguaggio,
funzionamento e
utilizzo delle
tecnologie
dell’informazione
Dimostra di
conoscere in modo
molto frammentario
linguaggio, utilizzo
e funzionamento
delle tecnologie
dell’informazione
Lo studente si
rifiuta di acquisire
conoscenze
50
40
30
20
ABILITA’
Dimostra di essere
in grado di
orientarsi in modo
autonomo tra
le tecniche
dell’informazione
e comportamenti
appropriati
Dimostra di essere
in grado di
orientarsi in modo
sicuro tra le
tecniche
dell’informazione
e comportamenti
appropriati
Dimostra di essere
in grado di
orientarsi in modo
corretto tra le
tecniche
dell’informazione
e comportamenti
appropriati
Dimostra di essere
in grado di
orientarsi in modo
basilare tra le
tecniche
dell’informazione
e comportamenti
appropriati
Dimostra
insicurezza nella
valutazione di
tecniche
dell’informazione
e comportamenti
appropriati
Dimostra approccio
disorganico nella
valutazione di
tecniche
dell’informazione
e comportamenti
appropriati
Dimostra approccio
casuale nella
valutazione di
tecniche
dell’informazione
e comportamenti
appropriati
Rifiuta l’approccio
alla valutazione
di tecniche
dell’informazione
e comportamenti
appropriati
VALU7
AZIONE
90-100
COMPETENZE
VALUTA
ZIONE
Dimostra di saper individuare
in modo attivo ed dettagliato
strategie appropriate,
potenzialità, procedure e
tecniche per la soluzione di
problemi, seguendo metodi
sicuri e legali.
Eccellente/
/ottimo
80
Dimostra di saper individuare
in modo efficace ed esauriente
strategie appropriate,
potenzialità, procedure e
tecniche per la soluzione di
problemi, seguendo metodi
sicuri e legali.
Buono
70
Dimostra di saper individuare
in modo efficace strategie
appropriate, potenzialità,
procedure e tecniche per la
soluzione di problemi, seguendo
metodi sicuri e legali.
Discreto
60
Dimostra di saper individuare
in modo essenziale strategie
appropriate, potenzialità,
procedure e tecniche per la
soluzione di problemi, seguendo
metodi sicuri e legali.
Sufficiente
50
Dimostra di individuare in modo
incompleto e/o incerto strategie
appropriate, potenzialità,
procedure e tecniche per la
soluzione di problemi, seguendo
metodi sicuri e legali.
Mediocre
40
Dimostra individuare in modo
limitato strategie appropriate,
potenzialità, procedure e
tecniche per la soluzione di
problemi, seguendo metodi
sicuri e legali.
Insufficiente
30
Produce risultati non attendibili
nell’individuazione di strategie
appropriate, potenzialità,
procedure e tecniche per la
soluzione di problemi, seguendo
metodi sicuri e legali.
Gravemente
insufficiente
20
Non produce risultati o ignora
volontariamente le richieste del
docente.
Gravemente
insufficiente
CLASSE: 2IeFP TUR
MATERIA: GEOGRAFIA ECONOMICA
DOCENTE: FRANCESCA CONSONNI
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
ASSE CULTURALE STORICO-SOCIALE
competenze
chiave
Comunicazione nella
madrelingua
Competenza digitale
Imparare per imparare
competenze base
Abilità
Identificare la cultura
Padroneggiare gli
distintiva, il sistema di strumenti espressivi e
regole e le opportunità
argomentativi per
del proprio contesto
gestire l’interazione
lavorativo, nella loro
comunicativa verbale
dimensione evolutiva
in vari contesti.
e in rapporto alla sfera Leggere, comprendere
dei diritti, dei bisogni
e interpretare testi
e dei doveri
scritti di vario tipo.
Identificare la cultura
distintiva, il sistema di
regole e le opportunità
del proprio contesto
lavorativo, nella loro
dimensione evolutiva
e in rapporto alla sfera
dei diritti, dei bisogni
e dei doveri
Identificare la cultura
distintiva, il sistema di
regole e le opportunità
del proprio contesto
lavorativo, nella loro
dimensione evolutiva
e in rapporto alla sfera
dei diritti, dei bisogni
e dei doveri
conoscenze
Linguaggio tecnico
specifico in base
dell’economia
aziendale.
Comprensione di testi
di carattere
economico-aziendale.
Utilizzare e produrre
strumenti di
comunicazione visiva
e multimediale per
rappresentare e
descrivere
l’organizzazione e le
funzioni aziendali.
Produzione di
presentazioni.
Conoscere i sistemi
economici moderni e
le modalità di
intervento dello Stato
nell’economia in
forme e modalità
diverse.
Distinguere le diverse
categorie di costi
sostenuti dall’impresa
e il loro andamento
rispetto alla quantità
prodotta.
Comprendere i diversi
aspetti del mercato
monetario.
Delineare struttura,
trasformazioni e
tendenze del sistema
bancario.
Conoscere le
principali funzioni
della BCE.
Lo politiche di
intervento dello stato.
I costi sostenuti
dall’impresa nella
produzione.
Le banche e il sistema
bancario in generale.
Le funzioni svolte
dalla BCE.
CONTENUTI DEL PROGRAMMA:
I fattori della produzione
La combinazione dei fattori produttivi
I costi di produzione
Il consumo, il risparmio e l’investimento
Le politiche economiche
Le imposte
IL MERCATO MONETARIO
Il mercato monetario
Le banche
La BCE
Il sistema bancario
Attività del docente
Lezione frontale interattiva con
sussidi e strumenti digitali
Uso e interpretazione di mappe
concettuali
Uso di schemi riassuntivi che
delineino la traccia della
spiegazione che si sta
sviluppando
Uso di slide di presentazioni in
PowerPoint,
Uso della lim
Monitoraggio del lavoro di
gruppo
Problem solving
Analisi di casi e di documenti
Esercitazioni condotte in classe
Correzione esercizi
Assegnazione di compiti
Svolgimento di verifiche
Corsi di recupero
Attività dello studente
-
Lettura esplorativa,
ripresa degli appunti
della lezione,
formulazione di
domanda, precisazioni
degli obiettivi e
individuazione delle
strategie
Lettura analitica: cogliere le
informazioni principali,
individuare i rapporti tra i
concetti, schematizzare,
riassumere
Svolgere gli esercizi,
"verbalizzare" gli schemi,
ripassare, stare attenti alle
interrogazioni
Preparare riassunti, mappe
concettuali e/o mentali,
schemi, utilizzando vari
programmi informatici per la
costruzione di testi o di mappe
preferibilmente leggibili da una
sintesi vocale
Organizzare il materiale
scolastico (raccolta di
fotocopie, trascrizione al
computer di appunti di
compagni o insegnanti scritti a
mano…..)
Lavoro di gruppo
Materiali, spazi e metodi
utilizzati
In classe verranno utilizzati i
testi cartacei e le espansioni on
line del testo, le slides, le
mappe concettuali, la lavagna
interattiva e la visione di
filmati esplicativi di alcuni
argomenti.
Condivisione di documenti su
Google drive.
Interventi didattici di recupero
(interventi individualizzati,
corsi di recupero)
VALUTAZIONE:
Conoscenze
Ampie ed
esaurienti
Valutazione Abilità
90-100
Complete e
sicure
Adeguate e precise
Complessivamente
adeguate, pur con
qualche carenza
Limitate ma
essenziali
Superficiali ed
incomplete
Non adeguate e
imprecise
assenti
80
70
50
Complete
Complete, pur
con qualche
imprecisione
Superficiali e
schematiche
Incomplete
40
20-30
60
Valutazione Competenze
90-100
Sempre
corrette e
pertinenti
80
Corrette
70
Generalmente
corrette
Valutazione
90-100
60
60
80
70
50
Schematiche
ed essenziali
Imprecise
50
Scarse
40
Inadeguate
40
Assenti
20-30
Assenti
20-30
CLASSE: 2IeFP TURISTICO
MATERIA: ECONOMIA E TECNICA TURISTICA
DOCENTE: VALSECCHI
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
ASSE CULTURALE STORICO-SOCIALE
Competenze Chiave
1.
Comunicazione
nella
madrelingua
Utilizzare il patrimonio lessicale
ed espressivo della lingua
italiana secondo le esigenze
comunicative nei vari contesti:
sociali, culturali, scientifici,
economici, tecnologici.
Redigere relazioni tecniche e
documentare
le
attività
individuali e di gruppo relative a
situazioni professionali.
4. Competenza digitale
Utilizzare e produrre strumenti
di comunicazione visiva e
multimediale,
anche
con
riferimento
alle
strategie
espressive e agli strumenti
tecnici della comunicazione in
rete.
Utilizzare le reti e gli strumenti
informatici nelle attività di
studio,
ricerca
e
approfondimento disciplinare.
5. Imparare a imparare
Partecipare attivamente alle
attività portando il proprio
contributo personale.
Reperire,
organizzare,
utilizzare informazioni da fonti
diverse per assolvere un
determinato
compito;
organizzare
il
proprio
apprendimento;
acquisire
abilità di studio.
6. Competenze sociali e
civiche
Agire in modo autonomo e
responsabile, conoscendo e
osservando regole e norme,
con particolare riferimento alla
Costituzione. Collaborare e
partecipare comprendendo i
diversi punti di vista delle
persone.
7. Spirito di iniziativa e
imprenditorialità
Risolvere i problemi che si
incontrano nella vita e nel
lavoro e proporre soluzioni;
valutare rischi e opportunità;
scegliere tra opzioni diverse;
Competenze Base
Abilità
Conoscenze
Evadere le pratiche
amministrativo-contabili
relative al prodotto /
servizio offerto.
Riconoscere e analizzare i
caratteri
dell’attività
imprenditoriale
Definizione e tipologie di
imprenditore
Riconoscere
i
piccoli
imprenditori
e
gli
imprenditori agricoli
Rendere
fruibili
le
opportunità ed i servizi
turistici disponibili.
Comprendere le principali
differenze tra società di
persone e società di capitali
Piccolo imprenditore e
imprenditore agricolo
Società di persone
Società di capitali
Società cooperative
Riconoscere le differenze
tra spa e cooperative e
conoscere
gli
scopi
mutualistici perseguiti da
queste ultime
Comprendere l’importanza
della
diversificazione
dell’offerta turistica italiana
Analizzare
i
requisiti
dell’imprenditore turistico
Comprendere le differenze
tra le strutture ricettive
Comprendere la funzione
dei sindacati e del CCNL
Turismo
del
mare,
culturale, termale
Imprenditore
turistico:
strutture
ricettive,
adempimenti
amministrativi, regimi iva
Tutela della privacy
Sicurezza sul lavoro
Carta dei servizi turistici
Comprendere
categorie,
mansioni e qualifiche dei
lavoratori
Fonti del diritto del lavoro
Comprendere novità ed
evoluzioni delle professioni
turistiche
Individuare e comprendere
funzioni e responsabilità di
organizzatori e intermediari
di viaggio
Organizzatore
e
intermediario di viaggio
Pacchetto
turistico:
forma, scopo, obblighi
informativi,
prezzo,
prendere decisioni; agire con
flessibilità;
progettare
e
pianificare;
conoscere
l’ambiente in cui si opera anche
in relazione alle proprie risorse.
8.
Consapevolezza
ed
espressione culturale
Riconoscere il valore e le
potenzialità dei beni artistici e
ambientali, per una loro
corretta
fruizione
e
valorizzazione.
Stabilire
collegamenti tra le tradizioni
culturali locali, nazionali ed
internazionali, sia in una
prospettiva interculturale sia ai
fini della mobilità di studio e di
lavoro. Riconoscere gli aspetti
geografici, ecologici, territoriali
dell’ambiente
naturale
ed
antropico, le connessioni con le
strutture
demografiche,
economiche, sociali, culturali e
le trasformazioni intervenute
nel
corso
del
tempo.
Comprendere
gli
aspetti
comunicativi,
culturali
e
relazionali
dell’espressività
corporea e l’importanza che
riveste la pratica dell’attività
motorio-sportiva
per
il
benessere
individuale
e
collettivo.
Riconoscere
lo
scopo
turistico dei contratti
caparra,
annullamento
Analizzare
le
differenti
responsabilità
dell’albergatore e del tour
operator
nel
contratto
d’albergo
Risarcimento dei danni
Individuare
i
requisiti
giuridici necessari per la
validità dei contratti di lungo
termine relativi ai prodotti
per le vacanze
CONTENUTI DEL PROGRAMMA:
IMPRENDITORE E SOCIETA’
L’imprenditore e le tipologie di impresa
L’impresa agricola e l’agriturismo
L’impresa familiare
Il consorzio
L’impresa societaria
Società di persone
Società di capitali
L’IMPRESA TURISTICA E LA NORMATIVA DI SETTORE
L’offerta turistica italiana
L’impresa turistica
reclami,
Contratti di lungo termine
relativi ai prodotti per le
vacanze
Il lavoro nel settore turistico
I CONTRATTI DEL SETTORE TURISTICO
Le figure contrattuali del settore turistico
I contratti del turismo organizzato
La vendita dei pacchetti turistici
Terminologia
L’evoluzione del turismo
Come si muovono i turisti
Le statistiche turistiche
Gli aspetti economico-sociali
LE NORME
Il diritto in Italia
Il sistema turistico in Italia
Le professioni turistiche
I documenti del turista
Il voucher
I TRASPORTI
Il servizio di interesse pubblico e il trasporto ferroviario
I trasporti aerei
Gli altri trasporti
Attività del docente
Attività dello studente
Materiali, spazi e metodi
utilizzati
Per il raggiungimento delle
conoscenze, delle abilità e delle
competenze
previste
sono
adottate strategie diverse: lezione
frontale, lezione partecipata,
brainstorming e lavori di gruppo,
problem solving.
Allo studente è richiesta una
costante partecipazione ed un
assiduo impegno durante le
lezioni in classe. Inoltre verranno
anche
assegnate
attività
complementari da svolgere a
casa.
Le applicazioni in laboratorio dei
concetti studiati, uso del libro di
testo e di testi di supporto, lettura
in classe di articoli di quotidiani e
riviste economiche, eventuale
ricorso a esperti esterni, attività di
ricerca e visite guidate sul
territorio.
Nella valutazione al termine del
periodo,
oltre
ai
risultati
Le lezioni verranno schematizzate
e saranno presentate mappe
concettuali.
L’eventuale recupero sarà svolto
in itinere attraverso specifiche
attività indirizzate agli allievi che
presentano difficoltà.
Nei periodo di pausa didattica
verranno previsti interventi mirati
a colmare le lacune presenti nella
preparazione.
evidenziati nelle singole prove di
verifica, si terrà conto della
progressione nell’apprendimento,
dell’assiduità e dell’impegno e,
nella partecipazione al dialogo
educativo, di eventuali altri
elementi legati alla specifica
situazione degli allievi.
Il libro di testo adottato è: L.
Bobbio, Diritto e Legislazione
turistica, Ed. Scuola e Azienda.
Si farà largo uso di tecnologie
informatiche e nuove forme di
comunicazione
visiva
e
multimediale (Lim, presentazione
con Power Point, utilizzo di Excel
ecc.).
VALUTAZIONE:
CONOSCENZE
Ampie ed esaurienti
VALUTA
ZIONE
90-100
ABILITA’
Completa e sicura
VALUTA
ZIONE
90-100
Adeguate e precise
Complessivamente
adeguata, pur con qualche
carenza
Limitata, ma essenziale
80
70
Completa
Completa, pur con
qualche imprecisione
80
70
60
60
Superficiale ed incompleta
Non adeguata e imprecise
Assenti
50
40
20-30
Superficiale e
schematica
Incompleta
Scarse
Assenti
50
40
20-30
COMPETENZE
Sempre corrette e
pertinenti
Corrette
Generalmente
corrette
Schematiche ed
essenziali
Imprecise
Inadeguate
Assenti
VALUTAZIO
NE
Eccellente/
Ottimo
Buono
Discreto
Sufficiente
Mediocre
Insufficiente
Gravemente
insufficiente
CLASSE: 2IeFP TUR
MATERIA: DIRITTO
DOCENTE: FRANCESCA CONSONNI
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
ASSE CULTURALE STORICO-SOCIALE
competenze
chiave
Comunicazione nella
madrelingua
competenze base
Identificare la cultura
Padroneggiare gli
distintiva, il sistema di strumenti espressivi e
regole e le opportunità
argomentativi per
del proprio contesto
gestire l’interazione
lavorativo, nella loro
comunicativa verbale
dimensione evolutiva
in vari contesti.
e in rapporto alla sfera Leggere, comprendere
dei diritti, dei bisogni
e interpretare testi
e dei doveri
scritti di vario tipo.
Competenza digitale
Identificare la cultura
distintiva, il sistema di
regole e le opportunità
del proprio contesto
lavorativo, nella loro
dimensione evolutiva
e in rapporto alla sfera
dei diritti, dei bisogni
e dei doveri
Imparare per imparare Identificare la cultura
distintiva, il sistema di
regole e le opportunità
del proprio contesto
lavorativo, nella loro
dimensione evolutiva
e in rapporto alla sfera
dei diritti, dei bisogni
e dei doveri
Competenze sociali e
civiche
Abilità
Identificare la cultura
distintiva, il sistema di
regole e le opportunità
del proprio contesto
lavorativo, nella loro
dimensione evolutiva
conoscenze
Linguaggio tecnico
specifico in base
dell’economia
aziendale.
Comprensione di testi
di carattere
economico-aziendale.
Utilizzare e produrre
strumenti di
comunicazione visiva
e multimediale per
rappresentare e
descrivere
l’organizzazione e le
funzioni aziendali.
Produzione di
presentazioni.
Analizzare aspetti e
comportamenti delle
realtà personali e
sociali e confrontarli
con il dettato della
norma giuridica.
Individuare i diritti e i
doveri del cittadino e
applicarli a situazioni
reali.
Conoscere le forme di
tutela previste dallo
Stato nei confronti
della persona intesa
come individuo e
come cittadino.
Libertà, diritti e
doveri.
Le libertà personali e
civili.
I doveri del cittadino e
il diritto di voto.
e in rapporto alla sfera
dei diritti, dei bisogni
e dei doveri
CONTENUTI DEL PROGRAMMA:
LIBERTÀ, DIRITTI E DOVERI DEL CITTADINO.
I diritti di libertà personale
I diritti di libertà civile
Famiglia, salute e scuola
Lavoro, sindacati e sciopero
L’iniziativa economica e la proprietà
Il diritto di voto e i partiti
I doveri del cittadino
Attività del docente
Lezione frontale interattiva
con sussidi e strumenti digitali
Uso e interpretazione di
mappe concettuali
Uso di schemi riassuntivi che
delineino la traccia della
spiegazione che si sta
sviluppando
Uso di slide di presentazioni in
PowerPoint,
Uso della lim
Monitoraggio del lavoro di
gruppo
Problem solving
Analisi di casi e di documenti
Esercitazioni condotte in
classe
Correzione esercizi
Assegnazione di compiti
Svolgimento di verifiche
Corsi di recupero
Attività dello studente
-
Lettura esplorativa,
ripresa degli appunti
della lezione,
formulazione di
domanda, precisazioni
degli obiettivi e
individuazione delle
strategie
Lettura analitica: cogliere le
informazioni principali,
individuare i rapporti tra i
concetti, schematizzare,
riassumere
Svolgere gli esercizi,
"verbalizzare" gli schemi,
ripassare, stare attenti alle
interrogazioni
Preparare riassunti, mappe
concettuali e/o mentali,
schemi, utilizzando vari
programmi informatici per la
costruzione di testi o di mappe
preferibilmente leggibili da
una sintesi vocale
Organizzare il materiale
scolastico (raccolta di
fotocopie, trascrizione al
computer di appunti di
compagni o insegnanti scritti a
mano…..)
Lavoro di gruppo
Materiali, spazi e metodi
utilizzati
In classe verranno utilizzati i
testi cartacei e le espansioni on
line del testo, le slides, le
mappe concettuali, la lavagna
interattiva e la visione di
filmati esplicativi di alcuni
argomenti.
Condivisione di documenti su
Google drive.
Interventi didattici di recupero
(interventi individualizzati,
corsi di recupero)
VALUTAZIONE:
Conoscenze
Ampie ed
esaurienti
Valutazione Abilità
90-100
Complete e
sicure
Adeguate e precise
Complessivamente
adeguate, pur con
qualche carenza
Limitate ma
essenziali
Superficiali ed
incomplete
Non adeguate e
imprecise
assenti
80
70
50
Complete
Complete, pur
con qualche
imprecisione
Superficiali e
schematiche
Incomplete
40
20-30
60
Valutazione Competenze
90-100
Sempre
corrette e
pertinenti
80
Corrette
70
Generalmente
corrette
Valutazione
90-100
60
60
80
70
50
Schematiche
ed essenziali
Imprecise
50
Scarse
40
Inadeguate
40
Assenti
20-30
Assenti
20-30