LICEO STATALE
“CARLO PORTA”
ERBA
PIANO DIDATTICO FORMATIVO
CLASSE V SEZ. C
a.s. 2014 / 2015
Profilo della classe
 Composizione:
la classe 5° C è costituita da 13 alunne. E’ presente un’alunna diversamente abile, che
continua la frequenza con un piano educativo individualizzato.
 Dinamiche:
nelle relazioni con i docenti la classe ha finora generalmente mostrato un comportamento
corretto, cordiale e rispettoso. Le dinamiche fra le allieve sono nel complesso positive, anche
se talvolta risentono di qualche incomprensione. Nei confronti della compagna diversamente
abile le alunne hanno mostrato buone modalità di interazione, dimostrando attenzione e un
comportamento aperto, cooperativo e solidale.
Al termine dello scorso anno scolastico la classe aveva raggiunto risultati differenziati dal
punto di vista del profitto. Alcune alunne avevano superato la tendenza a utilizzare strategie di
apprendimento meccaniche e ripetitive, dimostrando di curare di più le fasi di studio riguardanti
la comprensione concettuale e terminologica, l’analisi della complessità, la rielaborazione
logico-personale, la sintesi e il ragionamento, mentre un gruppo più consistente di studentesse
era riuscito sì a colmare alcune lacune precedentemente emerse, ma manifestava ancora
difficoltà derivanti da un impegno discontinuo e da capacità espositive insoddisfacenti,
evidenziando incertezze nell’inserire le conoscenze in un contesto culturale più ampio e la
conseguente necessità di essere guidate nello studio dei testi. In alcuni casi doveva essere
ulteriormente sviluppata la capacità di autovalutazione e doveva essere potenziato il senso di
responsabilità nei confronti degli impegni scolastici e delle scadenze fissate.









Obiettivi trasversali:
educativi
Partecipare attivamente alla vita di classe, come luogo di confronto, di arricchimento
personale e formazione culturale.
Maturare una consapevole e responsabile organizzazione del lavoro scolastico.
Sviluppare una progettualità circa il futuro che tenga conto dei propri ideali, delle proprie
potenzialità e naturali predisposizioni, nonché dei propri limiti, anche in funzione di una
consapevole scelta post-diploma.
cognitivi
Potenziare la comprensione di testi diversi (letterari, manuali, riviste e giornali, anche in
lingua straniera) che permettano un’analisi critica del reale e del vissuto personale, in vista
di un’ educazione e formazione globale aperte alla conoscenza e al confronto.
Stimolare la pianificazione dell’esposizione orale e la strutturazione organica di testi scritti,
siano essi espositivi, argomentativi o di sintesi.
Potenziare la rielaborazione, la sintesi significativa e la valutazione critica di tematiche,
nozioni e concetti sia in ambito disciplinare che interdisciplinare, favorendo l’apporto critico
personale.
Potenziare l’uso dei linguaggi specifici.
Migliorare l’organizzazione del lavoro autonomo, anche in vista della stesura degli
approfondimenti di fine anno
2

Obiettivi didattici:
Italiano








Conoscere direttamente i testi significativi e le linee essenziali della storia letteraria italiana,
ampliando il proprio patrimonio culturale.
Avere coscienza della storicità della lingua italiana
Saper utilizzare gli strumenti dell’analisi testuale al fine di interpretare il testo letterario.
Saper cogliere il rapporto tra il testo letterario e il contesto storico culturale.
Saper porre in relazione testi letterari di uno stesso autore o di autori diversi.
Saper contestualizzare le tematiche, anche in prospettiva interdisciplinare, attraverso
confronti, collegamenti, formulando giudizi critici e rielaborando le conoscenze acquisite
Sapersi esprimere oralmente e per iscritto in modo corretto, coerente e adeguato
all’intenzione comunicativa, acquisendo un corretto e sicuro possesso della lingua.
Saper produrre testi di diverso tipo, con particolare riguardo alle tipologie testuali previste
dall’esame di stato, che presentino: struttura adeguata alla tipologia, correttezza morfosintattica e ortografica, coerenza, coesione, registro e lessico adeguati.
Storia
 Conoscere i principali eventi e le trasformazioni di lungo periodo della storia dell’Europa e

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

dell’Italia, nel quadro della storia globale del mondo, prestando attenzione anche a civiltà
diverse da quella occidentale.
Conoscere le problematiche essenziali che riguardano la produzione, la raccolta, la
conservazione, la selezione, l’interrogazione, l’interpretazione e la valutazione delle fonti
storiche.
Saper cogliere il quadro d’insieme di un’epoca e/o di un fenomeno storico, individuandone
le cause e gli effetti,
Saper distinguere i modelli principali in base ai quali è interpretato il fatto storico.
Saper distinguere i diversi aspetti di un evento storico, cogliendo le relazioni che
intercorrono tra fenomeni economici, sociali, politici e culturali.
Saper comprendere alcuni aspetti del presente alla luce del passato.
Saper utilizzare gli strumenti fondamentali del lavoro storico: cronologie, tavole sinottiche,
atlanti, manuali.
Saper utilizzare e interpretare diverse tipologie di fonti storiche.
Saper utilizzare in modo appropriato il lessico storiografico.
Sapersi esprimere sia oralmente che per iscritto in modo chiaro e sintetico
Inglese
Potenziare ulteriormente l’utilizzo della lingua straniera per scopi comunicativi, operativi e
culturali in relazione all’indirizzo.
Saper reimpiegare con sufficiente correttezza le strutture in contesto d’uso ed in altri contesti.
Saper produrre testi descrittivi, argomentativi, espositivi ( in relazione a testi o argomenti di
interesse generale o di indirizzo).
Comprendere e rielaborare in modo semplice ma personale testi letterari, di indirizzo e/o
articoli tratti dalla stampa in lingua originale.
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Spagnolo
Lo studente acquisisce competenze linguistico-comunicative rapportabili
Europeo di Riferimento per le lingue.
al livello B2 del Quadro Comune
Lingua
Lo studente dovrà essere in grado di:
leggere in modo autonomo, adeguando l’intonazione alle differenti tipologie di testi.
Avere un patrimonio lessicale ampio che attiva nella lettura, anche se può incontrare difficoltà con
espressioni idiomatiche.
Usare diverse strategie di comprensione, concentrandosi sugli elementi principali e usando indizi
contestuali.
Scrivere testi articolati su diversi argomenti affrontati in classe o già noti.
Scrivere appunti in modo autonomo.
Riferire notizie ed esprimere punti di vista per iscritto in modo efficace.
Comprendere ciò che viene detto in lingua standard, dal vivo o registrato (su argomenti sia familiari sia non
familiari che si affrontano normalmente nella vita, nei rapporti sociali, nello studio e/o sul lavoro).
Comprendere discorsi formulati in lingua standard su argomenti sia concreti che astratti, in presenza di
lessico specifico.
Utilizzare la lingua con correttezza ed efficacia trattando argomenti vari di ordine generale.
Comunicare spontaneamente con padronanza grammaticale, adottando un livello di formalità adatto alle
circostanze.
Sostenere con chiarezza i propri punti di vista riuscendo ad argomentarli.
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

Cultura
Lo studente dovrà essere in grado di:
 Analizzare e commentare, anche in forma semplice, un testo tramite domande che riguardino il genere, i
temi ed eventualmente i rapporti con altri testi letti.
 Esprimere semplici valutazioni personali sui testi letti.
 Collocare un testo noto nel suo contesto, facendo, eventualmente, semplici collegamenti con percorsi
tematici trasversali oggetto di studio in altri ambiti disciplinari.
Matematica
 Conoscere e saper operare con i concetti di funzione, limite e calcolo infinitesimale comprendendo il ruolo
fondamentale di quest’ultimo nella modellizzazione dei fenomeni

Determinare aree in casi semplici mediante l’integrazione

Conoscere le caratteristiche di alcune distribuzioni di probabilità

Saper estendere allo spazio i primi elementi di geometria analitica

Approfondire le conoscenze dei fondamenti elementari della teoria microeconomica, della
macroeconomia e dell’econometria
Fisica
 Esaminare criticamente il concetto di interazione a distanze attraverso lo studio dei fenomeni elettrici.

Conoscere il campo elettrico e quello magnetico e il loro legame.

Conoscere l’importanza dell’induzione elettromagnetica

Conoscere la natura delle onde elettromagnetiche, i loro effetti e la loro applicazione
Filosofia

Conoscere, contestualizzare e confrontare le differenti risposte dei filosofi allo stesso
problema, individuando analogie e differenze
4






Utilizzare il lessico e le categorie essenziali della tradizione filosofica moderna e
contemporanea
Essere in grado di analizzare brani di opere filosofiche
Sviluppare la riflessione personale, il giudizio critico, l’attitudine all’approfondimento e alla
discussione razionale, la capacità di argomentare una tesi, anche in forma scritta
Essere in grado di orientarsi nei vari ambiti del sapere filosofico sui alcuni problemi
fondamentali come l’etica, la gnoseologia, il rapporto tra la filosofia e le altre forme del sapere
(in particolare la scienza), la libertà e il potere politico
Comprendere le radici concettuali e filosofiche delle principali correnti e dei principali
problemi della cultura contemporanea
Individuare i nessi tra la filosofia e le altre discipline
Scienze Umane
Sociologia
 Conoscere il contesto socio-culturale ed economico in cui nasce e si sviluppa il modello
occidentale di Welfare State
 Comprendere le trasformazioni socio-politiche ed economiche indotte dal fenomeno della
globalizzazione, le tematiche relative alla gestione della multiculturalità, il significato sociopolitico del cosiddetto “terzo settore”
 Cogliere gli elementi essenziali dell’indagine sociologica “sul campo”, con particolare riferimento
all’applicazione della sociologia all’ambito del mondo del lavoro e delle politiche pubbliche
 Essere in grado di analizzare brani significativi tratti da autori classici e contemporanei
 Acquisire un approccio interdisciplinare allo studio, individuando i nessi tra le Scienze Umane,
la filosofia e le altre discipline
 Saper esporre in modo chiaro e corretto i contenuti appresi sia nell’orale che nello scritto
 Saper argomentare per iscritto un tema che ha per oggetto i problemi dell’area disciplinare
afferente alle scienze umane e sociali, dimostrando di cogliere le richieste specifiche, di saper
sviluppare il discorso con consequenzialità logica e di sostenere la trattazione con informazioni
vagliate secondo un rigoroso criterio metodologico e con riferimenti pertinenti ad autori e a
teorie
 Utilizzare il lessico specifico
Metodologia della ricerca



Saper esporre percorsi guidati di ricerca
Saper interpretare i risultati di ricerche e di rapporti documentari
Conoscere gli strumenti da utilizzare nella ricerca sociale
Diritto ed economia politica
Conoscere il carattere misto del nostro sistema economico e comprendere le motivazioni
dell’intervento pubblico in economia
Conoscere le spese e le entrate pubbliche e saperne distinguere le diverse tipologie.
Conoscere le manovre di Bilancio e saperne comprendere le finalità
Conoscere le dinamiche relative ai rapporti economici internazionali e saper analizzare la
politica economica degli Stati
Conoscere le politiche commerciali e comprendere le novità determinate nel mondo
imprenditoriale dalla globalizzazione dei mercati, saper confrontare i vantaggi e gli svantaggi
legati al mondo globalizzato
Conoscere le principali politiche comunitarie di natura economica e saperne valutare l’efficacia
Conoscere il concetto di Stato nel pensiero dei maggiori filosofi e comprenderne l’evoluzione
Conoscere i principi dello Stato liberale, di quello socialista, di quello totalitario e di quello
democratico e saperne cogliere pregi e limiti
Conoscere le basi del diritto internazionali e le sue fonti e comprendere l’importanza e la
complessità delle relazioni fra gli Stati
5
Conoscere i principi della democrazia, dell’uguaglianza , del lavoro e del decentramento e
saperne valutare la realizzazione pratica
Conoscere la composizione e le funzioni del Parlamento, del Governo, della Corte
Costituzionale e il ruolo del Presidente della Repubblica
Conoscerle fasi dei diversi processi civili, penali amministrativi e saperne cogliere le
differenze
Storia dell’ arte
Acquisire strumenti e metodi per l’analisi e la comprensione di espressioni figurative di epoche diverse
Riconoscere le testimonianze di civiltà nelle quali rintracciare le radici della propria identità.
Individuare i metodi di rappresentazione della figura umana negli specifici contesti culturali.
Storicizzare l’origine della città contemporanea e le problematiche connesse all’urbanesimo.
Considerare l’opera d’arte come documento storico e testimonianza di mentalità
Storicizzare la figura dell' artista e la funzione sociale attribuita all ' arte
Spagnolo
Grammatica:
Rafforzamento e ripasso delle seguenti strutture:
1. Voz pasiva. Expresión de la impersonalidad
2. Contraste ser / estar: repaso y ampliación
3. Expresión de la causa: porque, como, ya que, que...
4. Pronombres indefinidos y cuantitativos: algo / alguien, nadie / nada, bastante / demasiado
5. Oraciones finales: para que, con el fin de que, con el objeto de...
6. Oraciones de relativo: que, el que, el cual, cuyo...
7. Preposiciones: recapitulación y ampliación
8. Perífrasis verbales: volverse, quedarse, ponerse + adjetivo.
Hacerse, llegar a ser + adjetivo / nombre...
9. Contraste infinitivo / subjuntivo con verbos de sentimiento, deseo y necesidad
necesitar, alegrarse, gustar, importar, querer, esperar, desear, lamentar...
10. Oraciones condicionales: si, en caso de que, con tal de que...
11. Comparativos y superlativos: recapitulación y ampliación
12. Perífrasis verbales: acabar de + infinitivo, ponerse a, volver a, dejar de... + infinitivo
Llevar, seguir, ir, venir + gerundio. Llevar, tener + participio
Cultura:
La infancia, la adolescencia, la vejez, elementos de derecho y de economía. Letteratura: racconti scelti della
raccolta Ficciones di Borges; brani di autori contemporanei di rilievo spagnoli e latinoamericani. Storia
contemporanea: la dittatura di Videla in Argentina; argomenti di attualità relativi alla Spagna e all’America Latina
taratti dai principali quotidiani in lingua.
Scienze motorie e sportive
1) CONOSCENZA E PADRONANZA DEL PROPRIO CORPO: percezione dello schema
corporeo (consapevolezza e cambiamenti in età evolutiva)
- conoscere le potenzialità del movimento del corpo e le variazioni fisiologiche in
relazione al movimento
- elaborare risposte motorie efficaci
2) PERCEZIONE SENSORIALE: riconoscere, discriminare, utilizzare, elaborare le
percezioni sensoriali
- percepire e riconoscere il ritmo delle azioni
6
- riprodurre il ritmo nei gesti e nelle azioni anche tecniche degli sport
3) COORDINAZIONE GENERALE: schemi motori, equilibrio, orientamento spazio/tempo
- consapevolezza di una risposta motoria efficace ed economica
4) ESPRESSIVITA’ CORPOREA: linguaggio verbale e non verbale, interazione tra
movimenti e processi affettivi e cognitivi
- riconoscere le differenze tra il movimento funzionale e il movimento espressivo
esterno ed interno
- ideare e realizzare semplici sequenze di movimento, situazioni mimiche, danzate e di
espressione corporea
5) GIOCO, GIOCO SPORT E SPORT : aspetti relazionali, cognitivi, aspetti tecnici e tattici
- conoscere gli aspetti essenziali della struttura e della evoluzione dei giochi e degli
sport individuali e collettivi
- conoscere la terminologia, regolamento, tecniche e tattiche dei giochi e degli sport
- trasferire e ricostruire autonomamente semplici tecniche, strategie, regole,
adattandole alle capacità, esigenze, spazi e tempi di cui si dispone
6) SICUREZZA E SALUTE: prevenzione e primo soccorso, assunzione attiva e
responsabile di corretti stili di vita
- conoscere i principi generali di prevenzione della sicurezza personale in palestra, a
scuola e all’aperto
- conoscere i principi igienici essenziali che favoriscono il mantenimento dello stato di
salute e il miglioramento dell’efficienza fisica
- assumere comportamenti funzionali alla sicurezza in palestra, a scuola e negli spazi
aperti
- assumere comportamenti attivi finalizzati ad un miglioramento dello stato di salute e
di benessere
7) AMBIENTE NATURALE E ACQUATICITA’: esperienze dirette con valenza trasversale
- conoscere alcune attività motorie e sportive praticabili in ambiente naturale e
acquatico
- sapersi esprimere e orientare in attività in ambiente naturale e acquatico
Religione
Conoscenze

approfondire la conoscenza di sé in riferimento al proprio progetto di vita
conoscere pagine dell’Antico e Nuovo Testamento e la prassi di vita che esse propongono
conoscere testi del Magistero della Chiesa relativi ai temi trattati
studiare il rapporto della Chiesa con il mondo contemporaneo, con riferimento ai totalitarismi del
Novecento, ai nuovi fondamentalismi, ai fenomeni anti-religiosi,alla globalizzazione
conoscere la posizione della Chiesa su alcune tematiche etiche

conoscere le principali novità introdotte dal Concilio ecumenico Vaticano II




abilità





riflettere sull’importanza di avere una scala di valori a cui far riferimento
motivare le proprie scelte di vita, confrontandole con la visione cristiana, e dialogare in modo aperto,
libero e costruttivo
confrontarsi con le proposte derivanti da testi biblici e magisteriali proposti
orientarsi con senso critico tra le varie proposte etiche contemporanee, con particolare riferimento alla
secolarizzazione, al relativismo etico, all’integralismo e ai fondamentalismi
confrontarsi con gli aspetti più significativi introdotti dal Concilio Vaticano II
7
8
Contenuti
Saranno proposti alla classe dai singoli docenti, inseriti nell’apposita cartella, ed elaborati, nel
dettaglio, tenendo conto:
 delle indicazioni e dei programmi nazionali;
 delle indicazioni emerse nell’ambito delle aree disciplinari;
 delle esigenze specifiche individuate dai singoli docenti;
 di nuclei tematici pluridisciplinari.
Qui di seguito si riportano soltanto, a grandi linee, gli argomenti principali relativi agli OSA dei
vari dipartimenti.
Italiano
Scrittura
Le tipologie della prima prova dell’Esame di Stato.
Storia della letteratura
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
Leopardi
Positivismo e Naturalismo
La narrativa di Verga e di d’Annunzio
Le Myricae e I Canti di Castelvecchio di Pascoli
Alcyone di d’Annunzio
La crisi del soggetto
Pirandello
Svevo
La poesia del primo Novecento (Avanguardie, Crepuscolarismo, Ungaretti, Saba)
Montale
Le principali tendenze della narrativa novecentesca
Le principali tendenze della poesia novecentesca
Divina Commedia: lettura e analisi di 5 canti del Paradiso
Storia
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
L’unificazione italiana e tedesca
L’Italia nell’età della Destra e della Sinistra Storica
La seconda rivoluzione industriale
L’età degli imperi
La società di massa in Occidente
L’età giolittiana e lo sviluppo industriale italiano
La prima guerra mondiale; la rivoluzione russa e la crisi del dopoguerra
Regimi autoritari e totalitari in Europa
Società e cultura nell’epoca del totalitarismo
La crisi del ’29 e le sue conseguenze negli Stati Uniti e nel mondo
La seconda guerra mondiale e la Shoah
La Resistenza in Italia e la costruzione della democrazia repubblicana
La “guerra fredda” e il nuovo ordine mondiale a fine Novecento
La decolonizzazione
Il secondo dopoguerra in Italia
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Possibili unità di apprendimento interdisciplinare:
La Grande Guerra vista dal punto di vista politico, economico, sociale e culturale
I totalitarismi
Inglese
- Eventi nel mondo : letture ed ascolti da varie realtà del villaggio globale – scoprendo come questo label sia
inappropriato.
- Milan vs London: letture, ascolti e ricerche in rete per capire come due “grandi eventi” ( le Olimpiadi del 2012 ed
Expo) siano stati gestiti nelle due città. Mutazioni urbanistiche, cambiamenti sociali e degli stili di vita. Le opinioni
delle comunità: chi è a favore e chi è contrario. Modalità della protesta: quanto le istituzioni ascoltano. Le ricadute
dell’evento.
Matematica
Le funzioni e le loro proprietà
Le funzioni reali di variabile reale
Le proprietà delle funzioni e la loro composizione
I limiti
Gli intervalli e gli intorni
La definizione di
La definizione di
La definizione di
La definizione di
Primi teoremi sui limiti
Il calcolo dei limiti
Le operazioni sui limiti
Le forme indeterminate
I limiti notevoli
Le funzioni continue
I punti di discontinuità di una funzione
La derivata di una funzione
La derivata di una funzione
La retta tangente al grafico di una funzione
La continuità e la derivabilità
Le derivate fondamentali
I teoremi sul calcolo delle derivate
La derivata di una funzione composta
Le derivate di ordine superiore al primo
I teoremi sulle funzioni derivabili
Lo studio delle funzioni
Le funzioni crescenti, decrescenti e le derivate
I massimi, i minimi e i flessi
Massimi, minimi, flessi e derivata prima
Flessi e derivata seconda
Lo studio di una funzione
Gli integrali
L’integrale indefinito
Gli integrali indefiniti immediati
Il teorema fondamentale del calcolo integrale
Il calcolo delle aree di superfici piane
Distribuzioni di probabilità
Le variabili casuali discrete e le distribuzioni di probabilità
I valori caratterizzanti una variabile casuale discreta
La geometria analitica dello spazio
Le coordinate cartesiane nello spazio
L'economia e le funzioni di una variabile
La funzione della domanda
La funzione dell’offerta
Il prezzo di equilibrio
La funzione del costo
Il costo medio e il costo marginale
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La funzione del ricavo
La funzione del profitto
Fisica
Le cariche elettriche
Fenomeni elettrici e cariche microscopiche
L’elettrizzazione per strofinio
L’elettrizzazione per contatto
L’elettrizzazione per induzione elettrostatica
La legge di Coulomb
Il campo elettrico
Il vettore campo elettrico
Campo elettrico generato da cariche puntiformi
L’energia potenziale elettrica
Il potenziale elettrico
Il flusso del vettore campo elettrico attraverso una superficie
L’elettrostatica
L’equilibrio elettrostatico
Conduttori in equilibrio elettrostatico
Campo generato da un conduttore in equilibrio elettrostatico
La capacità elettrica
I condensatori
La corrente elettrica
La corrente elettrica
Conduzione elettrica nei solidi
Conduzione elettrica nei liquidi
Conduzione elettrica nei gas
I circuiti elettrici
La forza elettromotrice
I circuiti elettrici
Resistori in serie e parallelo
La potenza elettrica
Il campo magnetico
Il magnetismo
Effetti magnetici dell’elettricità
Cariche elettriche in movimento
Spire e solenoidi
L’induzione elettromagnetica
Effetti elettrici del magnetismo
L’induzione elettromagnetica
Il campo magnetico terrestre
Le onde elettromagnetiche
Equazioni di Maxwell
Onde elettromagnetiche
Filosofia
L’Empirismo: caratteri generali
 La teoria della conoscenza di Locke. La critica alla sostanza
 Dall’empirismo allo scetticismo: Hume
 La teoria gnoseologica. Impressioni e idee. Conoscere è stabilire relazioni tra le idee. Il principio
di associazione e i suoi criteri
 L’analisi critica del principio di causalità: una “credenza” fondata sull’abitudine
 Scetticismo scientifico e scetticismo metafisico
 Il rapporto Hume-Kant
La filosofia come attività critica. Kant e la nuova direzione del pensiero


Il problema gnoseologico nella Critica della Ragion pura
La questione etica nella Critica della Ragion Pratica
11
La filosofia dell’Ottocento
L’idealismo tedesco: Hegel ( inquadrato nel contesto del Romanticismo)
 Concetti chiave del sistema hegeliano

La concezione dell’Assoluto con particolare riferimento alla Fenomenologia dello Spirito
Le reazioni all’hegelismo: Schopenhauer (cenni), Kierkegaard, Marx
Nietzsche
Il Positivismo (caratteri generali, reazioni e discussioni che esso suscita)
La filosofia del Novecento

E’ richiesto lo studio di almeno quattro autori o problemi della filosofia novecentesca,
indicativi di ambiti concettuali diversi scelti tra i seguenti:
1. Husserl e la fenomenologia
2. Freud e la psicanalisi
Possibili collegamenti con Italiano: “La coscienza di Zeno”; Arte; Scienze
Umane: L’agire dell’uomo è condizionato o libero?
3. Temi e problemi di filosofia politica (Arendt)
4. La filosofia d’ispirazione cristiana
Possibili collegamenti con Arte: Chagall;
In alternativa: Gli sviluppi della riflessione epistemologica
Possibili collegamenti con Scienze Umane: “Popper. Cattiva maestra televisione”
Scienze Umane
Sociologia
 Il contesto socio-culturale ed economico in cui nasce e si sviluppa il modello occidentale di
Welfare State
 Le politiche sociali e il Terzo Settore
 Il potere e la dimensione politica della società
 La democrazia
 Le trasformazioni socio-politiche ed economiche indotte dal fenomeno della globalizzazione e le
tematiche relative alla gestione della società multiculturali
 Indagini sociologiche sul campo secondo tecniche e temi diversi ( es. il mondo del lavoro; il
bullismo)
Per ciascuno di questi temi e prevista la lettura di pagine significative tratte da autori classici e
contemporanei.
Metodologia



Statuto epistemologico della metodologia della ricerca
Sistemi operativi di gestione dei dati
Metodi di indagine e loro applicazioni a casi concreti e a fenomeni sociali
Possibili percorsi interdisciplinari:
 La democrazia
 Lo Stato
 Il bullismo
 La povertà
Diritto ed economia politica
Il ruolo dello Stato nell’economia
Il Bilancio pubblico e la programmazione economica
La solidarietà economico – sociale
12
Gli scambi con l’estero e le nuove dimensioni dei rapporti internazionali
Il sistema monetario europeo
L’evoluzione storica dello Stato
Dallo Stato liberale allo Stato moderno
L’unione europea
I valori fondanti della Costituzione
Le principali libertà civili
La funzione legislativa: il Parlamento
La funzione esecutiva: il Governo
Gli organi di controllo costituzionale
La giurisdizione civile
La giurisdizione penale
La giurisdizione amministrativa
Storia dell’ arte
In riferimento ai contenuti sottoelencati risulta conveniente una articolazione nei seguenti moduli, tutti con evidente carattere
interdisciplinare
Arte occidentale e culture extraeuropee
L'arte nell' epoca della sua riproducibilità tecnica
Rivoluzione industriale e urbanistica
Arte neoclassica e romantica
Antichità e ricerca archeologica Sublime e pittoresco David , Canova. Le premesse del romanticismo
Pittura romantica in Francia, Inghilterra, Germania e Italia
Arte dell’Ottocento
Impressionismo Realismo Macchiaioli Divisionismo
La crisi di fine Ottocento
Van Gogh,Cézanne, Gauguin, Touoluose Lautrec, Munch.
Secessione viennese e Art nouveau
Avanguardie storiche
Cubismo, Futurismo
Le correnti dell' espressionismo
Germania Austria Francia
Dada, Costruttivismo, Astrattismo
Surrealismo
13
L'arte in Europa e in America tra le due guerre
Italia Germania
Arte di regime e arte di opposizione
Messico -Usa
arte tra rivoluzione e New Deal
Arte del dopoguerra;
Informale Art brut Pop Art arte cinetica arte povera arte concettuale Body art
Scienze motorie e sportive
1.
2.
3.
4.
5.

Sviluppo capacità motorie condizionali e coordinative
Ginnastica artistica
Acrosport
Ginnastica ritmica
Giochi sportivi di squadra e individuali:
pallavolo, pallacanestro, pallamano, calcetto, go-back, tennis, badminton, pattinaggio,
atletica leggera, arrampicata ai grandi attrezzi, attività in ambiente naturale e acquatico,
unihockey, .
Ciascun modulo è supportato da una parte operativa e dalla relativa parte di acquisizione
delle conoscenze disciplinari. Pertanto, prendendo spunto dall’attività pratica, saranno di
volta in volta affrontate le tematiche relative con particolare riferimento a:








tecnica dell’educazione fisica
nozioni di anatomia, fisiologia
le capacità motorie
teoria del movimento
metodologia dell’allenamento
educazione alimentare
educazione posturale
nozioni di primo soccorso
Religione
Contenuti







Approfondimenti di tematiche trattate negli anni precedenti, in particolari i temi relativi alla
domanda di senso
Alcuni valori cristiani: famiglia, matrimonio, vocazioni
Accostamento di testi biblici e/o documenti magisteriali
Rapporto della Chiesa con il mondo contemporaneo con riferimento ai totalitarismi, ai nuovi
fenomeni religiosi e/o antireligiosi alla globalizzazione e alle nuove forme di comunicazione
Linee di fondo del Concilio Vaticano II
Tematiche di attualità legate all’ambito antropologico, sociale, etico ed interculturale e religioso
Eventuali tematiche interdisciplinari
14
Ampliamento dell’Offerta Formativa

Adesione ai Progetti:
1.
Disturbi alimentari – anoressia e bulimia
2.
Educazione sanitaria ed alla donazione di sangue
3.
Brevetto assistenti bagnanti
4.
A teatro .. di sera
5.
Il gioco delle parti
6.
Seconda edizione del concorso letterario di prosa e poesia Giuseppe Pontiggia
7.
Celebrazione degli 80 anni della nascita di Giuseppe Pontiggia
8.
Attiva-mente 2014
9.
Introduzione alla logopedia e C.C.A.
10.
Nutrire il pianeta: l’universale diritto al cibo
11.
Giornata di primavera del F.A.I. - 2015
...

Moduli aggiuntivi d’insegnamento:
1.
2.
3.
...
 Viaggi d’Istruzione:
1.
Londra
2.
...
 Visite di Istruzione ( o visite guidate):
1.
Museo della Guerra a Rovereto
2.
3.
...
 Uscite brevi:
1.
Spettacolo “Fuori misura” - Erba
2.
Spettacolo in lingua spagnola - Erba
3.
...
 Uscite connesse ad attività sportive:
1.
2.
3.
...
15
Verifiche e Valutazioni

Secondo criteri e modelli inseriti nel POF e riportati nell’opuscolo “La valutazione”.
Eventuali integrazioni della programmazione in corso d’anno scolastico
Giudizio Finale sulla Classe
 Dinamiche relazionali e partecipazione al dialogo educativo:
 Profitto e motivazione allo studio:
 Eventuali difficoltà incontrate nel processo di insegnamento- apprendimento:

obiettivi educativi conseguiti dalla classe:

obiettivi cognitivi conseguiti dalla classe:
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conoscenze:
-
abilità/competenze:
Progettazione iniziale
Elaborato il
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IL COORDINATORE _________________________________________________________
Monitoraggio
Eventuali modifiche e/o integrazioni apportate il
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IL COORDINATORE _________________________________________________________
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