LICEO STATALE
“CARLO PORTA”
ERBA
PIANO DIDATTICO FORMATIVO
CLASSE V SEZ. A
a.s. 2015 / 2016
Profilo della classe

Composizione:
La classe è formata da 24 studenti (21 femmine e 3 maschi), di cui due provenienti dalla 5C
dello scorso anno, perché non ammesse agli Esami di Stato. Una studentessa presenta
disturbi specifici dell‟apprendimento; il Consiglio di classe, pertanto, stenderà il piano didattico
personalizzato con le precisazioni circa le misure compensative da attivare.

Dinamiche:
Ad una prima osservazione dei docenti, la classe appare generalmente corretta dal punto di
vista del comportamento, interessata alle tematiche proposte e aperta al dialogo educativo a
cui partecipa, tuttavia, solo se stimolata dall‟insegnante, ad eccezione di un gruppo più attivo e
intraprendente. L‟atteggiamento fra compagni appare improntato a un rispetto reciproco.
Per quanto riguarda l‟aspetto didattico-cognitivo, la classe conferma la fisionomia delineata lo
scorso anno, caratterizzata da un gruppo seriamente motivato e studioso e un altro che mostra
un impegno meno costante o più superficiale; tale dicotomia differenzia le conoscenze, mentre
le abilità e competenze risultano più omogenee e si attestano in una fascia intermedia; solo un
gruppo esiguo di studenti evidenzia in alcune discipline incertezze e fragilità diffuse.

Obiettivi trasversali:
educativi
1. Favorire la responsabilizzazione e il rispetto delle norme e delle scadenze.
2. Stimolare e potenziare la capacità d‟iniziativa, l‟autonomia e sviluppare la curiosità
intellettuale.
3. Potenziare la motivazione e la consapevolezza in relazione alla specificità del
corso.
4. Stimolare la disponibilità ad accostarsi alla realtà sociale nella sua complessità.
cognitivi
1. Potenziare l‟acquisizione di un efficace metodo di studio, preciso e rigoroso.
2. Potenziare la capacità di comprensione testuale e di organizzazione dei dati
selezionati.
3. Migliorare la capacità espressiva scritta e orale e promuovere l‟acquisizione dei
linguaggi specifici.
4. Potenziare la capacità di applicare modelli standard in situazioni nuove e complesse.
5. Promuovere la capacità di analisi e sintesi.
6. Potenziare la capacità di organizzare in modo logico i contenuti e di effettuare
collegamenti multi-disciplinari e interdisciplinari.
7. Sviluppare un atteggiamento problematico attraverso la ricerca-azione.
8. Promuovere l‟utilizzo di strumenti culturali e metodologici per interpretare e operare
nella realtà sociale.
9. Sviluppare la capacità di rielaborazione personale, la capacità critica e di autovalutazione.

Obiettivi didattici:
Italiano
Lingua
 Affinare le competenze di produzione e di comprensione, in collaborazione con le altre discipline
 Usare in maniera appropriata il lessico e le categorie interpretative proprie della disciplina
 Affrontare testi letterari e non letterari anche complessi attraverso gli strumenti forniti da una
riflessione metalinguistica
 Avere coscienza della storicità della lingua italiana
 Utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti
 Produrre testi scritti di diverse tipologie e complessità
 Sostenere conversazioni e colloqui su tematiche predefinite.
Letteratura
 Comprendere il valore intrinseco della lettura
 Acquisire stabile familiarità con la letteratura, con i suoi strumenti espressivi e con il metodo che
essa richiede
 Avere chiara cognizione del percorso storico della letteratura italiana
 Compiere letture dirette dei testi e analizzarli utilizzando gli strumenti indispensabili per loro
interpretazione
 Acquisire la capacità di istituire collegamenti interdisciplinari per comprendere la relazione del
sistema letterario con le più generali dinamiche storiche, politiche, sociali e culturali in un panorama
europeo ed extraeuropeo.
Storia
 Conoscere i principali eventi e le trasformazioni di lungo periodo della storia dell‟Europa e dell‟Italia,
nel quadro della storia globale del mondo, prestando attenzione anche a civiltà diverse da quella
occidentale.
 Usare in maniera appropriata il lessico e le categorie interpretative proprie della disciplina.
 Saper leggere, valutare e utilizzare le fonti.
 Guardare alla storia come a una dimensione significativa per comprendere, attraverso la discussione
critica e il confronto fra una varietà di prospettive e interpretazioni, le radici del presente.
 Cogliere gli elementi di affinità-continuità e diversità-discontinuità fra civiltà diverse.
 Saper collocare i fenomeni nel tempo e nello spazio.
 Orientarsi in merito ai concetti generali relativi alle istituzioni statali, ai sistemi politici e giuridici, ai tipi
di società, alla produzione artistica e culturale
 Conoscere i fondamenti del nostro ordinamento costituzionale anche in rapporto e confronto con altri
documenti fondamentali.
Matematica

Conoscere e saper operare con i concetti di funzione, limite e calcolo infinitesimale comprendendo il
ruolo fondamentale di quest‟ultimo nella modellizzazione dei fenomeni

Determinare aree in casi semplici mediante l‟integrazione

Conoscere le caratteristiche di alcune distribuzioni di probabilità

Saper estendere allo spazio i primi elementi di geometria analitica

Approfondire le conoscenze dei fondamenti elementari della teoria microeconomica, della
macroeconomia e dell‟econometria
Fisica
 Esaminare criticamente il concetto di interazione a distanze attraverso lo studio dei fenomeni
elettrici.


Conoscere il campo elettrico e quello magnetico e il loro legame.
Conoscere l‟importanza dell‟induzione elettromagnetica
Diritto ed Economia politica
Conoscenze
Conoscere gli elementi costitutivi dello Stato
Conoscere i valori fondanti della Costituzione
Conoscere le principali funzioni degli organi costituzionali dello Stato
Confrontare le principali organizzazioni europee ed internazionali
Conoscere il funzionamento dei diversi sistemi economici
Capire gli obiettivi della finanza pubblica e della programmazione economica
Competenze e abilità
Approfondire l‟analisi dei principi costituzionali
Analizzare i diritti e i doveri dei cittadini anche in una dimensione europea ed internazionale
Analizzare il modello di rappresentanza democratica con particolare riguardo agli organi costituzionali
Analizzare e riflettere sui valori fondanti della Costituzione
Analizzare e riflettere sul ruolo dello Stato nell‟economia per comprendere meglio la complessità della nostra
epoca
Filosofia








Acquisire familiarità con la specificità del sapere filosofico, apprendendone il lessico fondamentale.
Comprendere ed esporre in modo organico le idee e i sistemi di pensiero oggetto di studio.
Sviluppare la riflessione personale, il giudizio critico, l‟attitudine all‟approfondimento e alla
discussione razionale, la capacità di argomentare una tesi, anche in forma scritta.
Essere in grado di orientarsi nei vari ambiti del sapere filosofico sui seguenti problemi fondamentali:
l‟ontologia, l‟etica e la questione della felicità, il rapporto della filosofia con le tradizioni religiose, la
gnoseologia, la logica, il rapporto tra la filosofia e le altre forme del sapere (in particolare la scienza),
il senso della bellezza, la libertà e il potere politico.
Utilizzare il lessico e le categorie specifiche della disciplina.
Contestualizzare le questioni filosofiche.
Comprendere le radici concettuali e filosofiche di alcune correnti e di alcuni problemi della cultura
contemporanea.
Individuare i nessi tra la filosofia e le altre discipline.
Scienze Umane
Sociologia
 Conoscere il contesto socio-culturale ed economico in cui nasce e si sviluppa il modello occidentale
di Welfare State
 Comprendere le trasformazioni socio-politiche ed economiche indotte dal fenomeno della
globalizzazione, le tematiche relative alla gestione della multiculturalità, il significato socio-politico
del cosiddetto “terzo settore”
 Cogliere gli elementi essenziali dell‟indagine sociologica “sul campo”, con particolare riferimento
all‟applicazione della sociologia all‟ambito del mondo del lavoro e delle politiche pubbliche
 Essere in grado di analizzare brani significativi tratti da autori classici e contemporanei
 Acquisire un approccio interdisciplinare allo studio, individuando i nessi tra le Scienze Umane, la
filosofia e le altre discipline
 Saper esporre in modo chiaro e corretto i contenuti appresi sia nell‟orale che nello scritto
 Saper argomentare per iscritto un tema che ha per oggetto i problemi dell‟area disciplinare afferente
alle scienze umane e sociali, dimostrando di cogliere le richieste specifiche, di saper sviluppare il
discorso con consequenzialità logica e di sostenere la trattazione con informazioni vagliate secondo
un rigoroso criterio metodologico e con riferimenti pertinenti ad autori e a teorie

Utilizzare il lessico specifico
Metodologia della ricerca



Saper esporre percorsi guidati di ricerca
Saper interpretare i risultati di ricerche e di rapporti documentari
Conoscere gli strumenti da utilizzare nella ricerca sociale
Inglese
 Saper esporre i contenuti in programma (conoscenza di una serie di contenuti relativi agli argomenti
studiati e riguardanti tematiche di indirizzo e di attualità e/o vari ambiti culturali, quali quello letterario,
storico, artistico, cinematografico, con particolare riferimento alle problematiche dell‟epoca moderna e
contemporanea).
 Comprendere un testo ed effettuare inferenze rispetto ai contenuti impliciti dello stesso.
 Effettuare analisi contenutistiche e/o testuali relative ai testi letti che sviluppino percorsi tematici oggetto
di studio.
 Esprimersi con scioltezza e correttezza relativamente ad argomenti di indirizzo, di attualità e/o culturali e
letterari.
 Esprimere valutazioni personali sui testi analizzati.
 Cogliere eventuali collegamenti pluridisciplinari.
 Scrivere in modo chiaro e corretto appunti, risposte a questionari, riassunti.
 Sintetizzare le conoscenze acquisite e le proprie valutazioni personali in forma scritta, tipologia „B‟ della
III prova dell‟Esame di Stato.
 Attingere ad un patrimonio lessicale, funzionale e strutturale corrispondenti al liv. soglia del grado B2 del
QCER.
Storia dell’ arte
Acquisire strumenti e metodi per l‟analisi e la comprensione di espressioni figurative
di epoche diverse
Riconoscere le testimonianze di civiltà nelle quali rintracciare le radici della propria identità.
Individuare i metodi di rappresentazione della figura umana negli specifici contesti culturali.
Esplorare, in un territorio di riferimento, le
stratificazioni storiche, le emergenze
monumentali, le possibilità di fruizione recupero e tutela del patrimonio artistico
Storicizzare l‟origine della città contemporanea e le problematiche connesse all‟urbanesimo.
Considerare l‟opera d‟arte come documento storico e testimonianza di mentalità
Storicizzare la figura dell' artista e la funzione sociale attribuita all ' arte
Spagnolo
Lo studente acquisisce competenze linguistico-comunicative rapportabili al livello B2 del Quadro Comune
Europeo di Riferimento per le lingue.
Lingua
Lo studente dovrà essere in grado di:





leggere in modo autonomo, adeguando l‟intonazione alle differenti tipologie di testi.
Avere un patrimonio lessicale ampio che attiva nella lettura, anche se può incontrare difficoltà con
espressioni idiomatiche.
Usare diverse strategie di comprensione, concentrandosi sugli elementi principali e usando indizi
contestuali.
Scrivere testi articolati su diversi argomenti affrontati in classe o già noti.
Utilizzare e sintetizzare informazioni tratte da diverse fonti.









Scrivere appunti in modo autonomo.
Riferire notizie ed esprimere punti di vista per iscritto in modo efficace.
Comprendere ciò che viene detto in lingua standard, dal vivo o registrato (su argomenti sia familiari
sia non familiari che si affrontano normalmente nella vita, nei rapporti sociali, nello studio e/o sul
lavoro).
Comprendere discorsi formulati in lingua standard su argomenti sia concreti che astratti, in presenza
di lessico specifico.
Produrre descrizioni ed esposizioni ben strutturate e pertinenti, mettendone opportunamente in
evidenza gli aspetti significativi.
Utilizzare la lingua con correttezza ed efficacia trattando argomenti vari di ordine generale.
Comunicare spontaneamente con padronanza grammaticale, adottando un livello di formalità adatto
alle circostanze.
Interagire con spontaneità con parlanti madrelingua.
Sostenere con chiarezza i propri punti di vista riuscendo ad argomentarli.
Cultura
Lo studente dovrà essere in grado di:



Analizzare e commentare, anche in forma semplice, un testo tramite domande che riguardino il
genere, i temi ed eventualmente i rapporti con altri testi letti.
Esprimere semplici valutazioni personali sui testi letti.
Collocare un testo noto nel suo contesto, facendo, eventualmente, semplici collegamenti con
percorsi tematici trasversali oggetto di studio in altri ambiti disciplinari.
Scienze motorie e sportive
1) CONOSCENZA E PADRONANZA DEL PROPRIO CORPO: percezione dello schema corporeo
(consapevolezza e cambiamenti in età evolutiva).
- conoscere le potenzialità del movimento del corpo e le variazioni fisiologiche in relazione al
movimento;
- elaborare risposte motorie efficaci.
2) PERCEZIONE SENSORIALE: riconoscere, discriminare, utilizzare, elaborare le percezioni
sensoriali.
- percepire e riconoscere il ritmo delle azioni;
- riprodurre il ritmo nei gesti e nelle azioni anche tecniche degli sport.
3) COORDINAZIONE GENERALE: schemi motori, equilibrio, orientamento spazio/tempo.
- conoscere i principi scientifici fondamentali che sottendono la prestazione motoria e sportiva;
- consapevolezza di una risposta motoria efficace ed economica.
4) ESPRESSIVITA’ CORPOREA: linguaggio verbale e non verbale, interazione tra movimenti e
processi affettivi e cognitivi.
- riconoscere le differenze tra il movimento funzionale e il movimento espressivo esterno ed
interno;
- ideare e realizzare semplici sequenze di movimento, situazioni mimiche, danzate e di
espressione corporea.
5) GIOCO, GIOCO SPORT E SPORT : aspetti relazionali, cognitivi, aspetti tecnici e tattici.
- conoscere gli aspetti essenziali della struttura e della evoluzione dei giochi e degli sport
individuali e collettivi;
- conoscere la terminologia, regolamento, tecniche e tattiche dei giochi e degli sport;
-
trasferire e ricostruire autonomamente semplici tecniche, strategie, regole, adattandole alle
capacità, esigenze, spazi e tempi di cui si dispone.
6) SICUREZZA E SALUTE: prevenzione e primo soccorso, assunzione attiva e responsabile di corretti
stili di vita.
- conoscere i principi generali di prevenzione della sicurezza personale in palestra, a scuola e
all‟aperto;
- conoscere i principi igienici essenziali che favoriscono il mantenimento dello stato di salute e il
miglioramento dell‟efficienza fisica;
- assumere comportamenti funzionali alla sicurezza in palestra, a scuola e negli spazi aperti;
- assumere comportamenti attivi finalizzati ad un miglioramento dello stato di salute e di
benessere.
7) AMBIENTE NATURALE E ACQUATICITÀ: esperienze dirette con valenza trasversale.
- conoscere alcune attività motorie e sportive praticabili in ambiente naturale e acquatico;
- sapersi esprimere e orientare in attività in ambiente naturale;
- sapersi esprimere ed orientare in attività ludiche e sportive in ambiente naturale, nel rispetto del
comune patrimonio territoriale.
Religione
Conoscenze






Approfondire la conoscenza di sé in riferimento al proprio progetto di vita
Conoscere alcune pagine dell‟Antico e Nuovo Testamento e gli insegnamenti che esse propongono
Conoscere testi del Magistero della Chiesa relativi ai temi trattati
Studiare il rapporto della Chiesa con il mondo contemporaneo
Conoscere la posizione della Chiesa su alcune tematiche etiche
Conoscere i contenuti principali e innovativi del Concilio ecumenico Vaticano II e delle ultime
encicliche papali
Abilità





Riflettere sull‟importanza di avere una scala di valori a cui far riferimento
Motivare le proprie scelte di vita, confrontandole con la visione cristiana, e dialogare in modo aperto,
libero e costruttivo
Confrontarsi con gli insegnamenti dei testi biblici e magisteriali proposti
Orientarsi con senso critico tra le varie proposte etiche contemporanee, con particolare riferimento
alla secolarizzazione, al nichilismo, al relativismo etico, all‟integralismo e ai fondamentalismi
Confrontarsi con gli insegnamenti proposti dal Concilio Vaticano II e dalle ultime encicliche papali
Contenuti
I contenuti saranno proposti alla classe dai singoli docenti ed elaborati, nel dettaglio, tenendo
conto:
 delle indicazioni e dei programmi nazionali;
 delle indicazioni emerse nell‟ambito delle aree disciplinari;
 delle esigenze specifiche individuate dai singoli docenti;
 di nuclei tematici pluridisciplinari.
Qui di seguito si riportano soltanto, a grandi linee, gli argomenti principali relativi agli OSA dei vari
dipartimenti.
Italiano
SCRITTURA
Le tipologie della prima prova dell‟Esame di Stato.
STORIA DELLA LETTERATURA
Leopardi
Positivismo e Naturalismo
La narrativa di Verga e di d‟Annunzio
Myricae e I Canti di Castelvecchio di Pascoli
Alcyone di d‟Annunzio
La crisi del soggetto
Pirandello
Svevo
La poesia del primo Novecento (Avanguardie, Crepuscolarismo, Ungaretti, Saba)
Montale
Le principali tendenze della narrativa novecentesca
Le principali tendenze della poesia novecentesca
Divina Commedia: lettura e analisi di 5 canti del Paradiso
Proposte di unità di apprendimento interdisciplinare
La crisi del soggetto
Storia
La società di massa in Occidente
L‟età giolittiana e lo sviluppo industriale italiano
La prima guerra mondiale; la rivoluzione russa e la crisi del dopoguerra
Regimi autoritari e totalitari in Europa
Società e cultura nell‟epoca del totalitarismo
La crisi del ‟29 e le sue conseguenze negli Stati Uniti e nel mondo
La seconda guerra mondiale e la Shoah
La Resistenza in Italia e la costruzione della democrazia repubblicana
La “guerra fredda” e il nuovo ordine mondiale a fine Novecento
La decolonizzazione
Il secondo dopoguerra in Italia
Proposte di unità di apprendimento interdisciplinare
La crisi del soggetto; il welfare state
Matematica
Le funzioni e le loro proprietà
Le funzioni reali di variabile reale
Le proprietà delle funzioni e la loro composizione
I limiti
Gli intervalli e gli intorni
La definizione di
La definizione di
La definizione di
La definizione di
Primi teoremi sui limiti
Il calcolo dei limiti
Le operazioni sui limiti
Le forme indeterminate
I limiti notevoli
Le funzioni continue
I punti di discontinuità di una funzione
La derivata di una funzione
La derivata di una funzione
La retta tangente al grafico di una funzione
La continuità e la derivabilità
Le derivate fondamentali
I teoremi sul calcolo delle derivate
La derivata di una funzione composta
Le derivate di ordine superiore al primo
I teoremi sulle funzioni derivabili
Lo studio delle funzioni
Le funzioni crescenti, decrescenti e le derivate
I massimi, i minimi e i flessi
Massimi, minimi, flessi e derivata prima
Flessi e derivata seconda
Lo studio di una funzione
Gli integrali
L‟integrale indefinito
Gli integrali indefiniti immediati
Il teorema fondamentale del calcolo integrale
Il calcolo delle aree di superfici piane
Distribuzioni di probabilità
Le variabili casuali discrete e le distribuzioni di probabilità
I valori caratterizzanti una variabile casuale discreta
La geometria analitica dello spazio
Le coordinate cartesiane nello spazio
L'economia e le funzioni di una variabile
La funzione della domanda
La funzione dell‟offerta
Il prezzo di equilibrio
La funzione del costo
Il costo medio e il costo marginale
La funzione del ricavo
La funzione del profitto
Fisica
Le cariche elettriche
Fenomeni elettrici e cariche microscopiche
L‟elettrizzazione per strofinio
L‟elettrizzazione per contatto
L‟elettrizzazione per induzione elettrostatica
La legge di Coulomb
Il campo elettrico
Il vettore campo elettrico
Campo elettrico generato da cariche puntiformi
L‟energia potenziale elettrica
Il potenziale elettrico
Il flusso del vettore campo elettrico attraverso una superficie
L’elettrostatica
L‟equilibrio elettrostatico
Conduttori in equilibrio elettrostatico
Campo generato da un conduttore in equilibrio elettrostatico
La capacità elettrica
I condensatori
La corrente elettrica
La corrente elettrica
Conduzione elettrica nei solidi
Conduzione elettrica nei liquidi
Conduzione elettrica nei gas
I circuiti elettrici
La forza elettromotrice
I circuiti elettrici
Resistori in serie e parallelo
La potenza elettrica
Il campo magnetico
Il magnetismo
Effetti magnetici dell‟elettricità
Cariche elettriche in movimento
Spire e solenoidi
L’induzione elettromagnetica
Effetti elettrici del magnetismo
L‟induzione elettromagnetica
Il campo magnetico terrestre
Le onde elettromagnetiche
Equazioni di Maxwell
Onde elettromagnetiche
Alcuni argomenti verranno trattati in lingua veicolare inglese con metodologia CLIL
Diritto ed economia politica
Dallo Stato liberale allo Stato moderno
L‟ordinamento internazionale
L‟Unione europea
I valori fondanti della Costituzione
Le principali libertà civili
La funzione legislativa, esecutiva
Gli organi di controllo costituzionale
La giurisdizione civile, penale
Il ruolo dello Stato nell‟economia
IL bilancio pubblico e la programmazione economica
La solidarietà economico-sociale : lo Stato sociale
Le nuove dimensioni dei rapporti internazionali : la globalizzazione
Filosofia
Nodi tematici previsti per la classe quarta, ma non svolti durante l‟anno scolastico precedente
La filosofia moderna
 Il problema del metodo e della conoscenza, con riferimento a Kant
 Hegel (inquadrato nel contesto del Romanticismo)
Nodi tematici previsti per la classe quinta
La filosofia dell‟Ottocento
 Le reazioni all‟hegelismo: Kierkegaard, Marx
 Nietzsche
 Il Positivismo
La filosofia del Novecento - Secondo le Indicazioni nazionali, selezione di quattro autori o problemi della
filosofia novecentesca*:
 Freud e la psicanalisi
 Temi e problemi di filosofia politica (Arendt)
 L‟ermeneutica filosofica (Gadamer)
 Gli sviluppi della riflessione epistemologica (Popper)
* Si precisa che, considerando la necessità di recuperare in quinta due argomenti di una certa ampiezza e
complessità (Kant, Hegel), presumibilmente non sarà possibile svolgere tutti e quattro i nodi tematici
novecenteschi selezionati.
Scienza Umane
Sociologia
 Il contesto socio-culturale ed economico in cui nasce e si sviluppa il modello occidentale di Welfare
State
 Le politiche sociali e il Terzo Settore
 Il potere e la dimensione politica della società
 La democrazia
 Le trasformazioni socio-politiche ed economiche indotte dal fenomeno della globalizzazione e le
tematiche relative alla gestione della società multiculturali
Per ciascuno di questi temi è prevista la lettura di pagine significative tratte da autori classici e
contemporanei.
Metodologia della ricerca



Statuto epistemologico della metodologia della ricerca
Sistemi operativi di gestione dei dati
Metodi di indagine e loro applicazioni a casi concreti e a fenomeni sociali. Esempi di indagine
sociologica sul campo: il disegno della ricerca, metodi di raccolta dei dati, analisi e interpretazione
dei risultati
Possibili percorsi interdisciplinari:
 La democrazia
 Lo Stato
 La globalizzazione
Inglese
STRUTTURE: futuri progressivi; conoscenza e reimpiego autonomo dei contenuti del biennio, del terzo e
quarto anno.
FUNZIONI: Parlare di eventi che saranno in atto nel futuro; comporre testi descrittivi, argomentativi o
espositivi; comprendere (anche in modo dettagliato) testi di indirizzo, di attualità e/o letterari.
CULTURA
Human Rights: The Protection of Human Rights, What is Amnesty International?, Freedom of Thought and
Speech, G. Orwell, The Destruction of Words (excerpt from the novel 1984), Ethnic equality, Public
Speeches (the art of oratory), Women‟s Rights, Right to Work, Right to Education
Economic and Social Challenges: Multiculturalism, Immigration, United Nations Convention on Migrants‟
Rights, Social Exclusion, Poverty, Unemployment, World Hunger.
The Aesthetic Movement: Oscar Wilde, The Picture of Dorian Gray (brano),
Modernism: Fragmentation and chaos after the Great War, The Modernist Movement, Stream of
consciousness, James Joyce, Virginia Woolf
Postmodernism: Postmodernity and Postmodernism, Existentialism, The theatre of the Absurd, Samuel
Beckett, John Fowles, The French Lieutenant’s Woman.
Storia dell’ arte
In riferimento ai contenuti sottoelencati risulta conveniente una articolazione nei seguenti moduli, tutti con
evidente carattere interdisciplinare
Arte occidentale e culture extraeuropee
L'arte nell' epoca della sua riproducibilità tecnica
Rivoluzione industriale e urbanistica
Arte neoclassica e romantica
Antichità e ricerca archeologica
Sublime e pittoresco
David , Canova.
Le premesse del romanticismo
Pittura romantica in Francia, Inghilterra, Germania e Italia
Arte dell’Ottocento
Impressionismo
Realismo
Macchiaioli
Divisionismo
La crisi di fine Ottocento
Van Gogh,Cézanne, Gauguin, Touoluose Lautrec, Munch.
Secessione viennese e Art nouveau
Avanguardie storiche
Cubismo, Futurismo
Le correnti dell' espressionismo
Germania
Austria
Francia
Dada, Costruttivismo, Astrattismo
Surrealismo
L'arte in Europa e in America tra le due guerre
Italia Germania
Arte di regime e arte di opposizione
Messico -Usa
arte tra rivoluzione e New Deal
Arte del dopoguerra;
Informale
Art brut
Pop Art
arte cinetica
arte povera
arte concettuale
Body art
Spagnolo
Grammatica:
Rafforzamento e ripasso delle seguenti strutture:
-Voz pasiva. Expresión de la impersonalidad
-Contraste ser / estar: repaso y ampliación
-Expresión de la causa: porque, como, ya que, que...
-Pronombres indefinidos y cuantitativos: algo / alguien, nadie / nada, bastante / demasiado
-Oraciones finales: para que, con el fin de que, con el objeto de...
-Oraciones de relativo: que, el que, el cual, cuyo...
-Preposiciones: recapitulación y ampliación
-Perífrasis verbales: volverse, quedarse, ponerse + adjetivo.
-Hacerse, llegar a ser + adjetivo / nombre...
-Contraste infinitivo / subjuntivo con verbos de sentimiento, deseo y necesidad
necesitar, alegrarse, gustar, importar, querer,esperar, desear, lamentar...
-Oraciones condicionales: si, en caso de que, con tal de que...
-Comparativos y superlativos: recapitulación y ampliación
- Perífrasis verbales: acabar de + infinitivo, ponerse a, volver a, dejar de... + infinitivo
-Llevar, seguir, ir, venir + gerundio. Llevar, tener + participio
Cultura:
La infancia, la adolescencia, la vejez, elementos de derecho y de economía.
Letteratura:
-Racconti scelti della raccolta Ficciones di Borges;
-Brani di autori contemporanei di rilievo spagnoli e latinoamericani.
-Storia contemporanea: la dittatura di Videla in Argentina; argomenti di attualità relativi alla Spagna e
all‟America Latina tratti dai principali quotidiani in lingua.
Scienze motorie e sportive
 Consolidamento schemi motori di base (camminare, correre, saltare, rotolare, atterrare, afferrare,
lanciare, arrampicarsi, colpire-battere-calciare, attaccare-difendere, strisciare, traslocare in
quadrupedia)
 Sviluppo e consolidamento capacità motorie: condizionali (forza, resistenza, velocità, mobilità
articolare) e coordinative (orientamento, ritmo, equilibrio, reazione, trasformazione, accoppiamento e
combinazione, differenziazione cinestetica)
 Costruzione, sviluppo e mantenimento delle abilità motorie (date dall‟insieme integrato degli schemi
motori di base con le capacità motorie)
 Pratica di giochi individuali e di squadra (orienteering, acrosport, rope-skipping, arrampicata ai grandi
attrezzi, pallamano, pallavolo, pallacanestro, go-back, badminton, tennis, unihockey, atletica
leggera, ginnastica artistica, judo, rugby, baseball, ultimate frisbee)
 Attività svolta in ambiente naturale
 Attività legate alla presa di coscienza del proprio corpo e all‟espressività corporea con
accompagnamento musicale
Ciascun modulo è supportato da una parte operativa e dalla relativa parte di acquisizione delle
conoscenze disciplinari. Pertanto, prendendo spunto dall‟attività pratica, saranno di volta in volta
affrontate le tematiche relative con particolare riferimento a:
 Regole principali dei giochi individuali e di squadra
 Percezione del corpo (schema motorio – meccanismi percettivi – comunicazione non verbale –
postura)
 Nozioni di anatomia e fisiologia (apparato locomotore, sistema nervoso, apparato respiratorio,
apparato circolatorio)
 Capacità motorie: definizioni, obiettivi, classificazione, come si allenano
 Educazione alimentare
 Nozioni di primo soccorso
 Fair play sportivo e lotta al doping (con accenno alle tossicodipendenze)
 Valutare le proprie capacità confrontando i propri parametri con tabelle di riferimento, utilizzando
grafici e supporti informatici
Religione
 Approfondimento di tematiche trattate negli anni scolastici precedenti, in particolare i temi relativi alla
domanda di senso e del progetto di vita
 Vocazione, famiglia, matrimonio
 Analisi di testi biblici e/o documenti magisteriali
 Rapporto della Chiesa con la società: la Dottrina Sociale
 Rapporto della Chiesa con il mondo contemporaneo con riferimento ai totalitarismi, alla globalizzazione e
alle nuove forme di comunicazione
 Linee di fondo del Concilio Vaticano II
 Tematiche di attualità legate all‟ambito religioso, antropologico, sociale, etico ed interculturale.
 Eventuali tematiche interdisciplinari
Ampliamento dell’Offerta Formativa

Adesione ai Progetti:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Progetto economia
Invito alle lettura delle novità letterarie
Educazione alla legalità nelle scuole (ente esterno)
Brevetto assistente bagnanti
A teatro …. di sera
Seconda edizione del concorso letterario di prosa e poesia Giuseppe Pontiggia
2 giugno 1946 – 2 giugno 2016
Perù: mitos y actualidad
Giornata di primavera del F.A.I. 2016
Il Consiglio di Classe individua come moduli interdisciplinari La crisi del soggetto e Il welfare
state.

Moduli aggiuntivi d’insegnamento:
Non vengono effettuati moduli aggiuntivi d‟insegnamento

Viaggi d’Istruzione:
Barcellona (accompagnatori Ferrari, Cazzaniga; supplente Pavia o Consonni); quattro
giorni; primavera 2016; aereo.
 Visite di Istruzione ( o visite guidate):
1.
Rovereto, Mar (accompagnatori Cattaneo, Pavia; supplente Frigerio)
 Uscite brevi:
1. Spettacolo teatrale “I confini di Babele: la relazione tra linguaggio e cervello” a Milano,
Centro Asteria (accompagnatori Consonni e supplente Tavecchio)
2. Spettacolo teatrale di C. Poggioni “La grande Guerra ” (accompagnatori Tonfi, Frigerio
e supplente Divino)
3. Spettacolo teatrale da definirsi (Pirandello ) (accompagnatori Tonfi, Divino; supplente
Frigerio)
4. Conferenza di Vera Vigiani “Oltre il muro del silenzio” a Milano, Centro Asteria
(accompagnatore Cazzaniga e supplente Ferrari)
Alcune delle uscite indicate sono proposte in alternativa al viaggio di istruzione qualora
quest‟ultimo non dovesse essere effettuato.
La classe svolgerà lo stage curricolare, presumibilmente in una settimana a febbraio, secondo il
protocollo operativo Stage dell‟istituto.
Verifiche e Valutazioni

Secondo criteri e modelli inseriti nel POF e riportati nell‟opuscolo “La valutazione”.
Eventuali integrazioni della programmazione in corso d’anno scolastico
Giudizio Finale sulla Classe

Dinamiche relazionali e partecipazione al dialogo educativo:

Profitto e motivazione allo studio:

Eventuali difficoltà incontrate nel processo di insegnamento- apprendimento:

obiettivi educativi conseguiti dalla classe:

obiettivi cognitivi conseguiti dalla classe:
-
conoscenze:
-
abilità/competenze:
Progettazione iniziale
Elaborato il 31 / 10 / 2015
IL COORDINATORE Rafaella Tonfi
Monitoraggio
Eventuali modifiche e/o integrazioni apportate il
/
IL COORDINATORE
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