Progetto Macramè
Giovani, migrazioni, educazione:
intreccio possibile


Offrire alle famiglie straniere neo arrivate
un servizio che possa rispondere alle
esigenze formative, senza dispendio di
tempo o difficoltà nell’individuazione degli
uffici competenti;
facilitare l’inserimento nel percorso
scolastico del minore neo arrivato
 accogliere
il nucleo nella sua
globalità e fornire ai genitori gli
strumenti necessari per partecipare in
modo attivo e consapevole allo sviluppo
del percorso educativo dei figli
 rendere più fluide ed agevoli le
comunicazioni tra scuola famiglia
per prevenire sin dall’inizio eventuali
difficoltà nel percorso scolastico offrendo
un supporto nei potenziali momenti critici
dell’inserimento
ALCUNI DATI
DURANTE L’ANNO SCOLASTICO
2012-13
SONO STATI SEGUITI IN TOTALE
211
INSERIMENTI
PROVENIENZE
45
45
40
39
35
33
30
29
25
20
19
18
15
15
10
7
5
0
MAROCCO
CINA
ROMANIA
MACEDONIA
COSTA
D’AVORIO
ALBANIA
SENEGAL
6
INDIA
ALTRI
ORDINI DI SCUOLA
INFANZIA
PRIMARIA
SECONDARIA
1° GRADO
31
112
68
31; 15%
68; 32%
INFANZIA
PRIMARIA
112; 53%
SECONDARIA DI 1° GRADO
MODALITA’ DI ATTUAZIONE
OPERATIVA DEL PROGETTO

PRIMA MODALITA’

Presa di contatto con la famiglia neo arrivata da parte dell’operatore di sportello pratiche
ed invio allo sportello contatto Scuola;

Primo colloquio tra la famiglia, l’operatrice dello sportello Contatto Scuola e il mediatore
culturale per la compilazione della scheda socio- linguistica e l’orientamento del minore in
relazione ai servizi offerti dagli Istituti scolastici e necessità dell’allievo e della famiglia

Contatto con la Scuola e accordo per un colloquio tra Dirigente
scolastico, allievo-famiglia e mediatore interculturale.

SECONDA MODALITA’

La scuola contatta telefonicamente il referente di area e fa seguire alla telefonata una
richiesta VIA MAIL o VIA FAX tramite apposito modulo per l’attivazione dello sportello
direttamente a scuola
Materiale redatto a cura de L’ARCA COOPERATIVA SOCIALE S.C. ONLUS
Dati personali e percorso migratorio
Cognome
Nome
Paese di origine
Cittadinanza
Luogo di nascita
Data di nascita
Indirizzo attuale
Recapiti telefonici:
Quando è arrivato/a in Italia?
direttamente con
la famiglia
Come
per
è arrivato/a in Italia?
ricongiungimento
familiare
Prima di arrivare in Italia è
sì
Quali?
stato/a in altri Paesi?
no
Con chi viveva nel Paese di origine?
Con chi vive attualmente?
altro:
M
F
Orientamento scolastico
Scuola per cui si richiede l’iscrizione
Motivazioni
Esigenze di orario/trasporto da parte della
famiglia
Servizio mensa
Supporto pomeridiano per compiti e studio
Insegnamento della religione cattolica
Altre eventuali segnalazioni
Storia scolastica
Nei precedenti anni
scolastici ha frequentato:
Scuola dell’infanzia
Scuola primaria
Scuola secondaria
di primo grado
Scuola secondaria
di secondo grado
nel Paese d’origine
In altri Paesi
In Italia
L’alunno, nei precedenti anni scolastici,
ha frequentato la scuola:
regolarmente
regolarmente ma ha fatto molte assenze
saltuariamente
con periodi lunghi di assenza
altre annotazioni:
Di quanti alunni era composta la sua classe?
Nel precedente
anno
Scolastico …
Era una classe mista?
Quanti erano i suoi insegnanti?
Competenze o abilità trasversali e integrative
Qual è la sua materia preferita?
Suona uno strumento musicale
Ama colorare, ritagliare, disegnare, incollare, dipingere
Sa utilizzare il computer e la videoscrittura
Pratica uno sport ………………………………………
Frequentava fuori orario centri di aggregazione giovanile:…..
Altre annotazioni:
sì
sì
sì
sì
no
no
no
no
sì
no
Biografia linguistica
Uso della lingua d’origine
Quale lingua parla in famiglia?
Quale lingua si usa a scuola nel suo Paese di origine?
Possiede la lettoscrittura nella lingua d’origine?
In quali caratteri è scritta la lingua di origine?
Altre lingue conosciute
Ha imparato altre lingue?
Se sì, specificare quali:
Approccio alla lingua italiana
Quali tipi di contatti ha avuto con la lingua italiana?
parenti o conoscenti
televisione
internet
libri o giornali
insegnamento
altro
sì
no




L’azione riguarda il momento immediatamente precedente all’iscrizione e si
conclude con l’iscrizione stessa.
Durante il PRIMO CONTATTO Scuola-Famiglia il mediatore aiuterà a chiarire la
scheda socio – linguistica
Il colloquio sarà inoltre utile per:
- delineare necessità formative del minore
- spiegazione del percorso formativo prescelto (materie, materiale,
attività previste);
- esposizione delle regole della Scuola (diario, giustificazioni, orari,
periodi di chiusura…);
- valutazione della necessità di affiancare all’inserimento scolastico la
partecipazione ad un corso di italiano in orario extra-scolastico;
- chiarimento di dubbi e richieste da parte dell’allievo/famiglia.
In seguito al colloquio il mediatore, se necessario, fornirà supporto
nell’espletamento delle pratiche di iscrizione
L’azione si concentra nel periodo iniziale dell’inserimento
scolastico e si concretizza in tre micro fasi:
affiancamento del minore da parte del mediatore
interculturale durante il primo periodo di inserimento nel
percorso scolastico ;

supporto nelle comunicazioni Scuola-Famiglia, in
particolare nel momento di colloqui individuali con gli
insegnanti ed in caso di incontri richiesti dall’Istituto scolastico;

interventi di integrazione interscambio sul gruppo
classe attraverso percorsi di educazione interculturale
funzionali all’accoglienza e al bisogno di partecipazione –
accettazione del minore neo arrivato.

PROGETTO MACRAME’
2012-13
NOME E COGNOME MEDIATORE:_____________________________________
SCUOLA________________________________DI__________________________
NOME E COGNOME ALUNNO/I:_______________________________________
NAZIONALITA’ ALUNNO/A___________________________________________
DATA
ORARIO
SINTESI ATTIVITA’ SVOLTA
oCOLLOQUIO
CON INSEGNANTI
oCOLLOQUIO SCUOLA-FAMIGLIA
oINTERVENTO INDIVIDUALE
oLABORATORIO INTERCULTURALE
OSSERVAZIONI DELL’INSEGNANTE
OSSERVAZIONI DEL MEDIATORE
FIRMA DELL’INSEGNANTE