Seminario rete F.A.R.O.
Palermo, 29 novembre 2013
Catania, 6 dicembre 2013
Dal processo di autovalutazione
alle azioni di miglioramento
Vito PECORARO
 Il
Sistema Nazionale di Valutazione
 Quattro fasi essenziali
 Sperimentazioni
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 Il
VALeS: Valutazione e Sviluppo delle Scuole
VM: Valutazione e Miglioramento
ruolo del F.A.R.O.
 Sostegno
alle azioni di miglioramento
Il Sistema Nazionale di Valutazione

DPR n. 80/13: Regolamento sul Sistema nazionale di
Valutazione del Sistema educativo e formativo
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dare al Paese un servizio fondamentale per poter aiutare ogni
scuola a tenere sotto controllo gli indicatori di efficacia e di
efficienza della sua offerta formativa ed impegnarsi nel
miglioramento;
fornire all'Amministrazione scolastica, agli Uffici competenti, le
informazioni utili a progettare azioni di sostegno per le scuole in
difficoltà;
valutare i dirigenti scolastici e offrire alla società civile e ai
decisori politici la dovuta rendicontazione sulla effettiva identità
del sistema di istruzione e formazione.
Quattro fasi essenziali
a) autovalutazione delle istituzioni scolastiche, sulla base di un
fascicolo elettronico di dati messi a disposizione dalle banche dati
del sistema informativo del Ministero dell’istruzione (“Scuola in
chiaro”), dell' INVALSI e delle stesse istituzioni scolastiche, che si
conclude con la stesura di un rapporto di autovalutazione da parte di
ciascuna scuola, secondo un format elettronico predisposto
dall’Invalsi e con la predisposizione di un piano di miglioramento.
b) valutazione esterna da parte di nuclei coordinati da un dirigente
tecnico sulla base di protocolli, indicatori e programmi definiti
dall’Invalsi, con la conseguente ridefinizione dei piani di
miglioramento da parte delle istituzioni scolastiche;
c) azioni di miglioramento con l’ eventuale sostegno dell’Indire, o di
Università, enti, associazioni scelti dalle scuole stesse;
d) rendicontazione pubblica dei risultati del processo, secondo una
logica di trasparenza,di condivisione e di miglioramento del servizio
scolastico con la comunità di appartenenza.
Sperimentazioni
1300 le istituzioni scolastiche, dall’anno
scolastico 2012/2013, in via sperimentale
secondo diverse modalità, stanno seguendo
questo percorso
 Tra gennaio e marzo 2013 i dirigenti delle scuole
italiane e i docenti referenti per la valutazione
(circa 26.000 persone) hanno partecipato a
seminari di presentazione del regolamento.
 Da metà marzo tutte le scuole hanno a
disposizione il fascicolo “Scuola in chiaro” e il
format per costruire il proprio rapporto di
autovalutazione

Sperimentazioni in atto
 VALeS:
Valutazione e Sviluppo delle
Scuole
 VM: Valutazione eMiglioramento
VALeS
Progetto di durata triennale: si intende definire un modello valutativo
che possa fornire indicazioni utili per la definizione del futuro
Sistema Nazionale di Valutazione.
Il progetto coinvolge scuole di tutti i gradi nella definizione di un
percorso ciclico che lega la valutazione al miglioramento.
Con questa iniziativa le scuole vengono coinvolte in una ricerca
partecipata, all'insegna di un'autonomia scolastica responsabile e
qualificata.
In tale percorso sono organicamente inserite la valutazione delle scuole
e la valutazione del dirigente scolastico, al fine di definire in modo
integrato il piano di miglioramento della scuola e gli obiettivi di
risultato della dirigenza scolastica.
L’INVALSI nel progetto VALeS ha il compito di supportare le scuole nel
processo di autovalutazione e di realizzare la valutazione esterna
delle scuole.
Nello specifico il gruppo di ricerca INVALSI si occupa di definire
indicatori, strumenti e procedure di valutazione, formare e
coordinare i team di valutazione esterna. Per la definizione delle
linee progettuali l’INVALSI si avvale inoltre di un Comitato tecnico
scientifico.
Il progetto si articola con i seguenti tempi:
 Novembre 2012 – giugno 2013 le scuole svolgono attività
autovalutative e elaborano un rapporto di autovalutazione
 Ottobre - dicembre 2013 i team di valutazione esterna esaminano la
documentazione delle scuole, visitano le scuole e elaborano i
rapporti di valutazione esterna
 Gennaio - febbraio 2014 le scuole definiscono i piani di
miglioramento
 Marzo – giugno 2014 le scuole sviluppano i piani di miglioramento
 Successivamente, i team di valutazione esterna visitano
nuovamente le scuole e elaborano nuovi rapporti di valutazione
esterna
Il percorso triennale è riservato alle 300 scuole che sono state
individuate dal MIUR tra quelle che avevano fatto domanda per
partecipare al progetto VALES.
Valutazione e Miglioramento
Progetto che si pone la finalità di promuovere il miglioramento delle
scuole mediante percorsi di valutazione e autovalutazione realizzato
da INVALSI con il contributo dei fondi strutturali europei
Intende promuovere il miglioramento delle istituzioni scolastiche
attraverso il confronto tra punti di vista interni ed esterni alla scuola
e l’attivazione di processi interni finalizzati all’autovalutazione e
all’apprendimento organizzativo
Il punto di partenza del progetto è favorire la funzione formativa della
valutazione attraverso l’analisi dei processi interni, la restituzione di
informazioni alle scuole e la promozione presso le istituzioni
scolastiche di pratiche orientate alla lettura e interpretazione dei
feedback ricevuti, al fine di regolare le azioni successive e attivare
processi di miglioramento.
Valutazione & Miglioramento si pone dunque due obiettivi:
- testare procedure e strumenti per mettere a punto un modello di
valutazione esterna delle scuole
- validare strumenti per l’autovalutazione delle strategie didattiche
Si rivolge agli istituti scolastici del 1° ciclo (Istituti comprensivi,
Circoli didattici e Scuole secondarie di 1° grado).
Il campione, rappresentativo a livello nazionale, è costituito da 400
scuole.
Le scuole selezionate sono state assegnate casualmente a due diversi
percorsi:
a) Percorso valutazione esterna: che riguarda la valutazione degli esiti
e dei processi relativi all’ambiente organizzativo e alle pratiche
educative e didattiche a livello di scuola.
b) Percorso valutazione esterna e osservazione in classe: che
aggiunge al percorso precedente l’analisi, a fini esplorativi di ricerca,
delle pratiche didattiche ed educative attraverso l’osservazione in
classe da parte di osservatori appositamente formati.
Il ruolo del F.A.R.O.
-
Regolamento
Progetti nazionali di sperimentazione
(VALeS e VM)
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Formazione
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Sostegno alle azioni di
miglioramento

Valorizzare le competenze dei Dirigenti
scolastici e dei docenti referenti nel momento in
cui saranno chiamati ad attuare processi
funzionali al Sistema nazionale di Valutazione
 Art. 6 Regolamento: definizione e attuazione da
parte delle istituzioni scolastiche degli interventi
migliorativi anche con il supporto dell’INDIRE o
attraverso la collaborazione con Università, Enti
di ricerca, Associazioni professionali e culturali