Académie de Grenoble - Département de Haute-Savoie
Année Scolaire 20- - / 20 - -
Document Passerelle Ecole / Collège
(à joindre obligatoirement au livret de l'élève)
ITALIEN
ECOLE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
COMMUNE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Classe de CM2
Nom de l'enseignant de la classe: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Nom de l'intervenant en italien: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Statut de l'intervenant en italien: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Fréquence hebdomadaire et durée des séances: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Classe de CM1
Nom de l'intervenant en italien: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Statut de l'intervenant en italien: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Classe de CE2
Nom de l'intervenant en italien: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Statut de l'intervenant en italien: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Conseils et Priorités
Suite au travail conjoint des enseignants du primaire et du secondaire, quelques priorités ont été
ciblées afin d'harmoniser les pratiques de tous.
 Il est conseillé à chaque enseignant à partir du CE1 de se munir, ainsi que ses élèves, d'un
portfolio européen des langues « Mon premier portfolio » (CLEP Didier), qui constitue un
document de référence essentiel.
 Programmes liés à l'enseignement des langues étrangères à l'école primaire, se référer aux
instructions officielles:
- BO Hors- Série n°5 du 12 avril 2007:
Mise en oeuvre du socle commun de connaissances et de compétences
- BO Hors- Série n°7 du 26 avril 2007:
Mise en oeuvre du cadre européen commun de référence pour les langues
 Les fonctions langagières et structures mentionnées ci- après ne constituent pas une liste
exhaustive. Chaque enseignant est libre d'ajouter ce que bon lui semble.
Fonctions langagières et structures abordées
*Cocher le(s) niveau(x) où la fonction a été abordée
1) Fonctions de civilité pour:
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CE1
CE2
CM1
CM2
CE1
CE2
CM1
CM2
CE1
CE2
CM1
CM2
Se saluer: Ciao, salve - Buongiorno! - Buonasera!
Prendre congé: Ciao, salve - Arrivederci ! - Buonasera! - Buonanotte!
Remercier: Grazie - Prego
S'excuser: Scusa! - Scusami!
Formuler des souhaits: Buon compleanno! Auguri ! Tanti auguri ! Buon
Natale! Buon anno! Buona Pasqua! Buon appetito! Salute !
2) Fonctions pour parler de soi:
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Se présenter
Donner son nom: Sono Franco...Nadia… - Mi chiamo Marco...Lucia
Donner son numéro de téléphone: Il mio numero di telefono è lo 0-6- 4-5-8-22-7
Donner son âge: Ho 8, 9, 10 anni ....e mezzo
Donner sa date de naissance: Sono nato/a il ...
Dire d'où l'on vient: Sono francese / spagnolo/a / algerino/a/ portoghese / del
Mali..
Dire où l'on habite: Abito a...in campagna / in montagna / in città
Parler de sa famille: Il (Mio) papà / la (mia) mamma si chiama...
Mio padre, mia madre è.... Mio nonno / Mia nonna abita...
Ho un fratello, una sorella... Non ho fratelli / sorelle...
Parler de ses goûts
Dire ce que l'on aime ou pas: Mi piace la cioccolata / disegnare - Non mi
piace il caffè.
Dire ce que l'on préfère: Preferisco il gelato.
Dire ce que l'on possède ou non: Ho un.... È mio/a - Non ho pane, non ho
animali.
Dire ce que l'on ressent
Un état général: Sto bene / molto bene / benissimo - Sono malato/a! - Sto male
La faim / la soif / la joie: Ho fame / ho sete / ho sonno / ho caldo / ho freddo.
Dire ce que l'on sait ou ne sait pas: (Io) lo so ! (Io) so cantare - Non (lo) so !
Non so nuotare.
Dire ce que l'on fait: Faccio... / parlo / guardo / mangio / bevo / prendo /
vado / vengo / gioco / leggo / scrivo...
Exprimer un besoin, un souhait, un désir: Voglio un libro / mangiare - Vorrei
un cane / andare a Venezia.
3) Fonctions pour parler aux autres:
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Poser à quelqu'un des questions sur :
Son nom: Chi sei ? Come ti chiami? Io sono Paolo, e tu ? Io mi chiamo Anna,
e tu?
Son âge: Quanti anni hai? Io ho 8, 9, 10 anni (e mezzo) e tu?
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Son adresse / le lieu où il est / le lieu où il va: Dove abiti? - Dove sei? - Dove
vai?
Ses goûts / ses préférences: Ti piace ...? Ti piacciono ? Preferisci … o …
Son état: Come stai?
Demander de l'aide: Puoi ripetere per favore?
Exprimer une injonction: Pronti! Via! Su / Giù / Avanti / Indietro! Ascolta /
Ascoltiamo / Ascoltate! Guarda / Guardiamo / Guardate! Canta / Cantiamo /
Cantate! Conta / Contiamo / Contate! Ripeti / Ripetiamo / Ripetete! Vieni /
Venite! Vai / Andiamo / Andate! Scrivi / Scriviamo / Scrivete! Prendi /
Prendiamo / Prendete! Alza / Alzate la mano! Alzati / Alzatevi! Siediti /
Sedetevi! Dammi ... Per piacere!
Participer à la vie de la classe: Capito! Ho capito! Non ho capito! Posso...?
Perché?
4) Fonctions pour parler des autres:
CE1
CE2
CM1
CM2
CE1
CE2
CM1
CM2
•
Identifier, présenter ou désigner quelqu'un: È un bambino / una bambina - È
Matteo / È Chiara - È mio padre / mia madre - Ecco Elena! - Sono i miei
genitori • Parler d'une personne, d’un animal, d’un objet: È grande - Piccolo/a - Bello/a
- Brutto/a - Buono/a - Cattivo/a - Alto/a - Basso/a- Magro/a - Grasso/a Biondo/a - Bruno/a - Castano/a - Rosso/a - Bravo - Brava - È bianco/a Nero/a - Rosa - Marrone e i colori dell’arcobaleno - Ha 9 anni • Identifier, présenter ou désigner un animal / une chose: È un pappagallo / È
una vespa
5) Fonctions pour parler de son environnement:
Savoir décrire
–
Oggi fa bel tempo - Il tempo è bello / brutto – Piove / nevica - Fa caldo / freddo C’è vento
–
È mezzogiorno / mezzanotte / l’una (e venti, e un quarto, e mezzo) Sono le quattro... - A mezzogiorno / a mezzanotte / all’una / alle due...
È lunedì - Martedì 30 marzo - È primavera...
Savoir utiliser quelques repères
Ora/adesso – prima – dopo – poi – oggi - ieri - domani
–
–
–
–
Qui/là – davanti – dietro - vicino a - a destra - a sinistra – sotto – sopra – su – giù – dentro fuori
E - o - perché… - quando - ma / pero - anche
Champs lexicaux abordés
*Cocher le(s) niveau(x) où la fonction a été abordée et donner des exemples de ce qui a été proposé.
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Champs lexicaux
Jours / Mois / Saisons /
Nombres de 0 à ...
Temps qu'il fait
Heure
Couleurs
Alphabet
Objets de la classe
Ordres (verbes)
Exemples
CE1
CE2
CM1
CM2
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Animaux domestiques
Animaux de la ferme
Animaux du zoo
Nourriture
Parties du corps et santé
Vêtements
Famille
Maison
Pays / Villes
Adjectifs de nationalité
Jouets
Métiers
Sports et loisirs (verbes et noms)
Fêtes (préciser)
Autres
Faits culturels abordés
*Donner quelques précisions
Faits culturels
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Fêtes
Histoire
Géographie
Stéréotypes / Vie quotidienne
Littérature enfantine (contes, ...)
•
Chansons et comptines du
patrimoine
Autres
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Précisions
CE1
CE2
CM1
CM2
CE1
CE2
CM1
CM2
CE1
CE2
CM1
CM2
Supports utilisés
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Supports
Livres (méthodes, albums, ...)
Magazines
Cassettes / CD (audio, vidéo,
...)
Chansons (chants, ...)
Matériel fabriqué
Cahier de l'élève
Coin langue
Logiciels, CD Roms,
Internet, ...
Autres
Références
Actions
Ouverture
internationale
• Correspondance
scolaire
• Voyage à
l'étranger
• Echange scolaire
Description succincte
Modalités d'évaluation de l'élève (en compréhension et en expression orale et écrite):
A...........................
Le . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Signature de l'enseignant de la classe
Signature de l'intervenant
Document à transmettre au collège et à l'IEN en fin d'année scolaire.