OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE QUARTA DELLA
SCUOLA PRIMARIA
SCIENZE
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
a-Individuare,
nell’osservazione di
esperienze concrete,
alcuni concetti
scientifici quali:
dimensioni spaziali,
peso, peso specifico,
forza, movimento,
pressione, temperatura,
calore, ecc.
b-Cominciare a
riconoscere la
regolarità nei fenomeni
e a costruire in modo
elementare il concetto
di energia.
c-Osservare, utilizzare
e, quando è possibile,
costruire semplici
strumenti di misura:
recipienti per misurare
volumi/capacità
(bilance a molla, ecc.)
imparando a servirsi di
unità convenzionali.
d-Individuare le
proprietà di alcuni
materiali come, ad
esempio: la durezza, il
peso, l’elasticità, la
trasparenza, la densità,
ecc.); realizzare
sperimentalmente
semplici soluzioni in
acqua (acqua e
zucchero, acqua e
inchiostro, ecc.).
e-Osservare e
schematizzare alcuni
passaggi di stato,
costruendo semplici
modelli interpretativi e
CONTENUTI
ATTIVITÀ
1- OGGETTI MATERIALI E TRASFORMAZIONI
I quattro elementi.
Saper effettuare osservazioni ed
Gli ambienti.
esperimenti.
Le funzioni vitali.
CLASSE
V
Saper relazionare attività di studio
ed esperienziali individuali o di
gruppo.
V
V
L’aria come “atmosfera”. Attività di laboratorio con
Le proprietà dell’aria.
esperimenti, osservazioni
L’acqua come elemento
sistematiche e periodiche.
naturale costitutivo
dell’ambiente e dei
viventi.
Le proprietà dell’acqua.
Passaggi di stato.
Attività di laboratorio con
esperimenti, osservazioni
sistematiche e periodiche.
IV e V
provando ad esprimere
in forma grafica le
relazioni tra variabili
individuate
(temperatura in
funzione del tempo,
ecc.)
2 -OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO
a-Proseguire nelle
Il prato, l’orto, il giardino Attività sul campo con uscite sul
osservazioni frequenti della scuola e il Parco
territorio.
e regolari, a occhio
pubblico.
Analisi di libretti informativi,
nudo o con appropriati Animali e vegetali di
immagini di ambienti vicini
strumenti , con i
Cusano Milanino.
compagni e
autonomamente, di una
porzione di ambiente
vicino; individuare gli
elementi che lo
caratterizzano e i loro
cambiamenti nel
tempo.
b-Conoscere la
L’acqua come fonte di
Documentazione attraverso letture,
struttura del suolo
vita nelle antiche civiltà. filmati, ricerche sul web…
sperimentando con
L’acqua e l’ambiente
rocce, sassi e terricci;
Italia.
osservare le
L’aria e l’acqua come
caratteristiche
beni preziosi da tutelare.
dell’acqua e il suo
ruolo nell’ambiente.
d-Ricostruire e
interpretare il
movimento dei diversi
oggetti celesti,
rielaborandoli anche
attraverso giochi col
corpo.
3-L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE
a-Descrivere e
interpretare il
funzionamento del
corpo come sistema
complesso situato in un
ambiente; costruire
modelli plausibili sul
funzionamento dei
diversi apparati ,
elaborare primi modelli
intuitivi di struttura
cellulare.
b-Avere cura della
Educazione alimentare e Conversazioni, analisi di
propria salute anche dal posture adeguate.
comportamenti, attività motorie,
IV e V
V
V
IV e V
punto di vista
alimentare e motorio.
Acquisire le prime
informazioni sulla
riproduzione e la
sessualità.
c-Riconoscere,
attraverso l’esperienza
di coltivazioni,
allevamenti, ecc. che la
vita di ogni organismo
è in relazione con altre
e differenti forme di
vita.
d-Elaborare i primi
elementi di
classificazione animale
e vegetale sulla base di
osservazioni personali.
analisi di alimenti usati nella
quotidianità.
Orto
Attività pratiche.
IV e V
La varietà di animali e la
loro classificazione.
Osservazioni personali e collettive
del modo animale e vegetale
attraverso l’utilizzo di strumenti
adeguati (lente, microscopio),
visione di filmati e immagini
relativi agli argomenti.
IV
Le funzioni vitali negli
animali.
Gli animali in relazione
all’ambiente e all’uomo:
ecosistema, catene e
piramidi alimentari,
mimetismo, adattamento
ed estinzione.
La varietà di vegetali e la
loro classificazione.
Le funzioni vitali nei
vegetali.
I vegetali in relazione
all’ambiente e all’uomo:
adattamento e loro
utilizzo.
e-Proseguire
l’osservazione e
l’interpretazione delle
trasformazioni
ambientali, ivi
comprese quelle
globali, in particolare
quelle conseguenti
all’azione modificatrice
dell’uomo.
V
METODOLOGIA:
Le attività proposte saranno finalizzate:
- all’acquisizione della capacità di saper osservare i fenomeni della realtà
- a saper riflettere su ciò che si è osservato.
Sarà quindi sviluppata la capacità di porre domande e di formulare ipotesi da verificare.
Si proporranno attività sia di osservazione e sperimentale.
Ci si atterrà il più possibile al concreto stimolando l’osservazione, la raccolta di dati, il confronto, la progettazione e
la realizzazione di verifiche.
Si procederà ad esperimenti in classe, effettuati con materiali facilmente reperibili, utilizzando per le misurazioni
strumenti convenzionali.
L’operatività sarà quindi l’approccio prioritario per favorire lo sviluppo cognitivo, senza escludere il materiale
cartaceo e multimediale, che contribuirà a sostenere la sperimentazione.
I contenuti elencati fanno riferimento agli argomenti trattati nel libro testo.