Coordinamento dei dirigenti scolastici del gruppo del Primo ciclo – provincia di Milano Focus di analisi per la definizione delle aree di confronto e collaborazione Nell’incontro del 9 dicembre 2009 di un ristretto gruppo di dirigenti di Milano e Cremona sono stati analizzati gli spunti predisposti dalla collega Peccolo Lorena e riportati in forma schematica in allegato. Sulla base anche dell’esempio di “Sistema di programmazione e valutazione” della propria scuola che la collega ha illustrato, si è concordato come proseguire la collaborazione. Ci si è posti l’obiettivo di produrre una mappa e delle linee guida relativi alla strutturazione del sistema di programmazione‐ valutazione della scuola che sia di riferimento comune per indirizzare i lavori dei corrispondenti collegi docenti, nel rispetto delle specificità e contesti in cui ciascuno opera. Nei prossimi incontri a turno ciascuno presenterà i documenti della propria scuola e con un progressivo processo di integrazione degli apporti e di problematizzazione delle difficoltà e criticità si procederà alla costruzione della mappatura corredandola di esempi delle scuole e di questioni aperte. Si ritiene utile il processo ancorato alle concrete esperienze del gruppo non solo per le opportunità di arricchimento ma anche per verificare la distinzione e al contempo connessione tra indicazioni normative, obiettivi della singola scuola e obiettivi del dirigente scolastico. La costruzione del sistema di programmazione e valutazione della scuola rappresenta la centralità dell’organizzazione scolastica e costituisce un campo in cui il dirigente impegna importanti aspetti della sua professionalità e competenza. Spunti di analisi della attuale situazione e degli impegni progettuali  Sistema di programmazione ‐ valutazione  livello europeo: indicazioni di competenze e profili nazionale : Regolamento per la valutazione / Indicazioni per i curricoli / LEP / INAVALSI  di scuola: POF (Progetto formativo ‐ criteri ‐ strumenti )  Aree:  Curricolo: progetto di formativo della scuola articolato su base di indicazioni nazionali e regionali  Valutazione – certificazione – esame finale Strumenti e modalità per un sistema coerente di programmazione e valutazione  Meta valutazione: il sistema di valutazione della scuola: valutazione e autovalutazione della  Efficacia del progetto formativo (esiti)  Funzionalità del sistema di programmazione – valutazione degli alunni (coerenza – equità‐ responsabilità collegiale e responsabilità individuale del docente ‐ …)  Ambiti di coordinamento per i dirigenti scolastici:  Mappatura dei punti di riferimento e dei lavori del collegio docenti: linee guida comuni  Interpretazione e convergenza su aspetti “base” della certificazione finale del primo ciclo per vederne gli ancoraggi alla progettazione didattica e alle strumentazioni di rilevazione  Quadro culturale e interpretativo delle norme: individuazione di snodi di problematicità nella costruzione e gestione dei processi e degli strumenti  Struttura della meta valutazione e condizioni per la sua attivazione  Strumenti comuni per delineare e documentare il proprio e specifico ambito di responsabilità (come e su cosa render conto circa la responsabilità del D.S. nei confronti degli apprendimenti) a cura di Peccolo Lorena Dirigenti scolastici ce hanno partecipato ai lavori il giorno 9 dicembre: Graziella Bonelli, Giovanna Fappani, Ida Morello, Lorena Peccolo, Angelo Salvo, Silvana Suaria