le scuole raccontano
spunti di lavoro per sperimentazioni didattiche di genere
progetto imPARIaSCUOLA
percorsi di sensibilizzazione alla parità di genere
nelle scuole primarie e secondarie di primo e secondo grado
Spazio Oberdan - 6 giugno 2012
imPARIaSCUOLA
percorsi di sensibilizzazione alla parità di genere
nelle scuole primarie e secondarie di primo e secondo grado
daniela ferrari – AFOL Milano servizio orientamento
Alcune premesse
Il progetto è promosso dalle Consigliere di parità della Provincia di Milano e di
Monza Brianza in collaborazione con Afol Milano
Si inserisce in un percorso comune avviato in questi anni.
E’ finalizzato a contrastare gli stereotipi di genere
che producono segregazione e limitano la piena espressione
e realizzazione delle persone
Con questo progetto si affronta una nuova tappa, puntando
l’attenzione sui cittadini e le cittadine di domani
Alcune premesse
o La scuola risulta un luogo privilegiato per riflettere su se stessi, sulle
differenze e sugli stereotipi di genere: bambine/i e adolescenti
incominciano a strutturare le proprie identità e personalità e a sviluppare
caratteristiche e capacità individuali.
o Una didattica sensibile alle differenze può sostenere ed educare
ragazzi/e alla consapevolezza dei diritti e dei doveri, a saper scegliere
liberamente il futuro e a confrontarsi nel rispetto della diversità.
o Una relazione pedagogica che non fa della differenza di genere solo un
destino ma piuttosto una vocazione inserita in una realtà più grande di
quella individuale e che si sviluppa nel tempo può incoraggiare il
cambiamento.
Il progetto: obiettivi
o Promuovere una cultura di genere e di valorizzazione
delle differenze nella scuola, con un’attenzione specifica
al tema del lavoro e delle pari opportunità, ha significato
dare spazio agli aspetti
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La realizzazione di sé e delle proprie reali aspirazioni
La divisione/condivisione dei lavori di cura
Il riequilibrio della rappresentanza di genere nelle professioni
La conciliazione fra lavoro e famiglia
Il progetto: le parole chiave
o partire da sé, conoscersi, condividere
o incoraggiare (pedagogia del coraggio): confrontarsi tra
generi e generazioni, scoprire i cambiamenti (p.es. nei
modelli , nell’educazione…)
o interpretare il cambiamento e guidarlo / generarlo
Il progetto: le parole chiave
Le parole
sé, conoscersi, conoscere, guidare, scegliere …
sono le parole dell’orientamento.
Il progetto ha messo in atto meccanismi e strumenti
propri dell’orientamento integrandoli al percorso
educativo
Target
Il progetto si è rivolto alle scuole dei territori di Milano e di Monza e
Brianza e ha coinvolto:
 Alunni e alunne delle classi 4^ e 5^ della scuola primaria
 Alunni e alunne della secondaria di primo grado
 Studenti e studentesse delle classi 1^ e 2^ della secondaria di
secondo grado
 I/le docenti
 Le famiglie
Le scuole coinvolte
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Scuola primaria PISACANE-POERIO - Milano
Scuola secondaria di primo grado BELTRAMI – Milano
Scuola secondaria di primo grado SALA – Monza
Istituto MOLINARI – Milano
CFP TERRAGNI - Meda
Tempi
Il percorso è stato attivato nell’anno scolastico 2011/2012 e ha previsto
o una prima fase di pianificazione e organizzazione amministrativa
dell’iniziativa (settembre-novembre) e
o una seconda fase di realizzazione degli interventi formativi e
didattici (dicembre-giugno).
Livelli di intervento
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Attività preparatoria e di gestione
Incontri di formazione con docenti, genitori, alunne/i
Percorsi didattici con alunne e alunni
Attività di sensibilizzazione e di diffusione dei risultati
Il sito del progetto www.impariascuola.it
Il sito del progetto
Il sito di progetto contiene:
• l’articolazione dei percorsi (per docenti, genitori e …)
• raccolta documentale (ricerche, progetti, bibliografia,
filmografia, video)
• BLOG della consigliera
Metodologia e integrazione
o Il progetto ha sperimentato un modello di intervento facilmente
ripetibile, trasferibile e sostenibile.
o Gli interventi sono stati co-progettati e modulati insieme ai docenti
sulla base dell’offerta formativa di ogni singola scuola, trasversali e
ad integrazione delle materie curriculari
o Nelle classi, utilizzo di metodologie attive, come giochi e ricerche
di gruppo, con la diretta partecipazione di alunne e alunni
Mettere a “sistema” i risultati della sperimentazione nei
POF di altre scuole e istituti
Per saperne di più
Fare riferimento al sito di progetto:
www.impariascuola.it