ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE “VINCENZO MANZINI”
Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD)
PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE – prof. Lia Scagnetto
A.S. 2014/2015
CLASSI: 4als – 4bls
MATERIA: Inglese
Modulo n. 1
Collocazione temporale: settembre, ottobre, novembre, dicembre
Competenze generali e d’asse culturale: come esplicitate nel Piano di Lavoro di classe.
Strategie didattiche: di codifica, adattiva, d’attenzione selettiva, metacognitiva, interattiva,
individualizzata.
Raccordo interdisciplinare: no
Collegamento con attività integrative: Teatro in lingua inglese: “Frankenstein”.
Abilità
Comprendere in modo globale, selettivo
e dettagliato testi orali/scritti complessi
su argomenti di vario genere
Comprendere e contestualizzare testi
letterari di epoche diverse
Partecipare a conversazioni e interagire
in discussioni
Produrre testi orali/scritti strutturati e
coesi per riferire fatti, descrivere
fenomeni e situazioni, sostenere opinioni
Operare una riflessione, anche in
un’ottica comparativa rispetto alla lingua
italiana, sulla struttura e gli usi
linguistici della lingua straniera
Sviluppare, in modo graduale, l’analisi,
la sintesi e l’interpretazione
nell’affrontare gli argomenti di studio
proposti in classe
Utilizzare la lingua straniera nello studio
di argomenti relativi a discipline non
linguistiche
Utilizzare le tecnologie informatiche per
approfondire argomenti di studio
Conoscenze e concetti
FROM THE RENAISSANCE TO THE
PURITAN AGE (1485 – 1660)
1. THE ENGLISH RENAISSANCE
The spirit of Renaissance curiosity – The
centrality of man – The rise of modern
science: Copernicus, Kepler, Galileo.
2. FROM TUDORS TO STUARTS
The Tudors – The Reformation – School
rules – The age of religious persecution –
The reign of Elizabeth I – The myth of
Elizabeth and the dream of the reformed
empire – The battle for naval supremacy –
The years after Elizabeth – The Pilgrim
Fathers.
3. LITERATURE DURING THE
RENAISSANCE
A literature of questions – Renaissance
prose.
THOMAS MORE: Life and works – Utopia –
TEXT: “The labours of life”
Renaissance poetry: the sonnet
Renaissance drama: The human condition
– The Elizabethan theatre – the Globe –
The production of plays.
CHRISTOPHER MARLOWE: Life and works
– Marlowe’s theatre – Doctor Faustus
(plot) – Interpretations of the play –
TEXT: “What wouldst thou have me do?”
WILLIAM SHAKESPEARE: Life and works –
Materiali
G. Thomson, S. Maglioni,
LITERARY HYPERLINKS, vol.
A, Cideb
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Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD)
The sonnets – Sonnets to the young man
– “Sonnet 60” – Sonnets to the dark lady
– “Sonnet 130” –
Theatre: Shakespeare’s sources and
themes
Romeo and Juliet (plot) – Features of the
play – Language and style – TEXT:
“Together apart”.
Macbeth (plot) – Features of the play –
TEXTS: “Sleep no more” – “Out, damned
spot!”
Hamlet (plot) – Features of the play –
TEXT: “To be or not to be”
King Lear (plot) – Features of the play –
The Tempest (plot) – Features of the play
The rise of Puritanism (1625 – 60):
Charles I, an absolute king – The English
Civil War and the Commonwealth – The
Puritans – Puritan beliefs.
Literature during the Puritan Age: Prose
writing – Poetry during the Puritan age.
JOHN MILTON: Life and works – Paradise
Lost: the structure, the political
dimension, the language of the poem.
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Modulo n. 2
Collocazione temporale: gennaio, febbraio, marzo
Competenze generali e d’asse culturale: come esplicitate nel Piano di Lavoro di classe.
Strategie didattiche: di codifica, adattiva, d’attenzione selettiva, metacognitiva, interattiva,
individualizzata.
Raccordo interdisciplinare: no
Collegamento con attività integrative: no
Abilità
Comprendere in modo globale, selettivo
e dettagliato testi orali/scritti complessi
su argomenti di vario genere
Comprendere e contestualizzare testi
letterari di epoche diverse
Partecipare a conversazioni e interagire
in discussioni
Produrre testi orali/scritti strutturati e
coesi per riferire fatti, descrivere
fenomeni e situazioni, sostenere opinioni
Operare una riflessione, anche in
un’ottica comparativa rispetto alla lingua
italiana, sulla struttura e gli usi
linguistici della lingua straniera
Sviluppare, in modo graduale, l’analisi,
la sintesi e l’interpretazione
nell’affrontare gli argomenti di studio
proposti in classe
Utilizzare la lingua straniera nello studio
di argomenti relativi a discipline non
linguistiche
Utilizzare le tecnologie informatiche per
approfondire argomenti di studio
Conoscenze e concetti
THE RESTORATION AND THE
AUGUSTAN AGE (1660 – 1760)
1. THE RESTORATION (1660 – 1714)
The Restoration of the monarchy – The
Libertines – A new kind of monarchy – The
Scottish and Irish question.
2. LITERATURE DURING THE
RESTORATION
Restoration prose and the rise of
rationalism – Restoration poets –
Restoration comedy.
3. THE AUGUSTAN AGE (1714 – 60)
The beginning of the Hanoverian dynasty
– The Augustan Age – The rise of the
middle classes – Augustan aesthetics.
4. AUGUSTAN LITERATURE
Augustan prose – Augustan poetry –
Augustan drama – The rise of the novel –
Formal variety.
DANIEL DEFOE: Life and works – Robinson
Crusoe (plot) – Stylistic features –
Interpretations – TEXTS: “The means of
survival” – “Friday”.
JONATHAN SWIFT: Life and works –
Gulliver’s Travels (plot) – Features of the
novel – Interpretations – TEXTS: “A small
disagreement” – “The building of
language”.
SAMUEL RICHARDSON: Life and works –
Pamela (plot) – TEXTS: Letters I, II, X, XI
Materiali
G. Thomson, S. Maglioni,
LITERARY HYPERLINKS, vol. A,
Cideb
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Modulo n. 3
Collocazione temporale: marzo, aprile, maggio, giugno
Competenze generali e d’asse culturale: come esplicitate nel Piano di Lavoro di classe.
Strategie didattiche: di codifica, adattiva, d’attenzione selettiva, metacognitiva, interattiva,
individualizzata.
Raccordo interdisciplinare: no
Collegamento con attività integrative: no
Abilità
Conoscenze e concetti
Comprendere in modo globale, selettivo
e dettagliato testi orali/scritti complessi
su argomenti di vario genere
THE ROMANTIC AGE (1760 – 1837)
Comprendere e contestualizzare testi
letterari di epoche diverse
The Industrial Revolution – The new urban
population – The French Revolution: from
emancipation to terror – The Napoleonic
Wars – Free trade and political repression
– The right to protest – The abolition of
slavery.
Partecipare a conversazioni e interagire
in discussioni
Produrre testi orali/scritti strutturati e
coesi per riferire fatti, descrivere
fenomeni e situazioni, sostenere opinioni
Operare una riflessione, anche in
un’ottica comparativa rispetto alla lingua
italiana, sulla struttura e gli usi linguistici
della lingua straniera
Sviluppare, in modo graduale, l’analisi,
la sintesi e l’interpretazione
nell’affrontare gli argomenti di studio
proposti in classe
Utilizzare la lingua straniera nello studio
di argomenti relativi a discipline non
linguistiche
Utilizzare le tecnologie informatiche per
approfondire argomenti di studio
1. THE AGE OF REVOLUTIONS
2. LITERATURE IN THE ROMANTIC
AGE
Poetic visions – Precursors of
Romanticism: Gray and Blake –
Characteristics of Romanticism – The first
generation of Romantic poets: Wordsworth
and Coleridge – The second generation of
Romantic poets: Byron, Shelley and Keats.
WILLIAM BLAKE: Life and works – Songs
of Innocence and Songs of Experience –
Blake’s symbolism – A world of
imagination and vision – Stylistic features
– TEXTS: “Infant Joy” – “Infant Sorrow” –
“The Lamb” – “The Tyger”- “London”.
WILLIAM WORDSWORTH: Life and works –
The Lyrical Ballads – The Preface to the
Lyrical Ballads: a poetic manifesto –
TEXTS: “Sonnet Composed upon
Westminster Bridge” - “I Wandered
Lonely as a Cloud”.
SAMUEL TAYLOR COLERIDGE: Life and
works – Coleridge’s primary and
secondary imagination – The Rime of the
Ancient Mariner (plot) – Sources of the
tale – Stylistic Features – Interpretations –
TEXTS: “There was a ship” – The ice was
all around”.
PERCY BYSSHE SHELLEY: Life and works –
Shelley’s aesthetics – TEXTS:
“Ozymandias” – “England in 1819”.
Materiali
G. Thomson, S. Maglioni,
LITERARY HYPERLINKS, vol.
A, Cideb
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Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD)
JOHN KEATS: Life and works – Keats’s
aesthetics – TEXT: “La Belle Dame Sans
Merci”.
The novel in the Romantic Age: Walter
Scott – Jane Austen – Gothic subversion –
Non-fiction prose in the Romantic Age.
JANE AUSTEN: Pride and Prejudice (plot) –
Features of the novel – The entomologist
of human relationships – TEXT: “It is a
truth universally acknowledged that ...”.
MARY SHELLEY: Life and works –
Frankenstein (PLOT) – interpretations –
TEXT: “What was I?”.