PEDAGOGIA
INTERCULTURALE
Principi, valori e prospettive
dell’educazione interculturale
prof. A. SICULELLA
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MODULO I
PEDAGOGIA INTERCULTURALE
E
SOCIETÀ COMPLESSA
prof. A. SICULELLA
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LEZIONE I
PEDAGOGIA GENERALE
E
PEDAGOGIA INTERCULTURALE
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EDUCAZIONE
PEDAGOGIA
“fatto”
“riflessione sul fatto”

Esperienza diffusa,
generalizzata, arte
Educazione
permanente,
ricorrente,
familiare…


Scienza dei processi
educativi
Pedagogia generale,
dello sviluppo sociale ,
differenziale…

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Il tema dell’intercultura
Esprime l’esigenza diffusa alla comprensione e alla
gestione dei caratteri
di COMPLESSITÀ e FRAMMENTARIETÀ,
di GLOBALISMO e di LOCALISMO,
di OMOLOGAZIONE e di DIVERSIFICAZIONE
della società del mondo d’oggi
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Il tema dell’intercultura
Offre all’educazione un orizzonte nuovo capace
di fornire strumenti per
l’ORIENTAMENTO VALORIALE e per
la FORMAZIONE PERSONALE e CIVICA
delle giovani generazioni
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Il tema dell’intercultura
 Si
articola in aree diversificate:
 PACE
 ECOLOGIA
 DEMOCRAZIA
 INTEGRAZIONE…
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PEDAGOGIA
INTERCULTURALE
come espressione di una
PEDAGOGIA GENERALE
aperta agli appelli
della differenza e del dialogo
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PEDAGOGIA
INTERCULTURALE
Nuovo umanesimo: al centro l’uomo
collocato all’interno di un contesto
sistemico di interdipendenza
 Riconoscimento delle differenze e delle
peculiari identità nel perseguire valori
universalmente condivisibili
 Oltre i conflitti, verso il riconoscimento
delle differenze come terreno di confronto
di valori e fattore di crescita personale e
comunitaria

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PEDAGOGIA
GENERALE
PEDAGOGIA
INTERCULTURALE
Questioni epistemologiche:
- progettazione educativa
- orizzonti culturali e valoriali
- didattica
- approccio interdisciplinare
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STORIA della PEDAGOGIA
INTERCULTURALE

I LINEA


INTEGRAZIONEDI MINORANZE CULTURALI
NELLA SCUOLA
II LINEA

EDUCAZIONI/DIDATTICHE TRASVERSALI (pace,
sviluppo, diritti umani…)
TESSUTO VARIEGATO DI PROPOSTE E DI ESPERIENZE
(che rappresentano tappe di un’evoluzione parallela
di scuola e di società, in cui le minoranze non sono più espressione di
un disagio socio-politico ed economico ma sono sempre più collegate
alla mobilità che deriva dal
progresso scientifico, tecnologico e commerciale)
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I LINEA

PEDAGOGIA COMPENSATIVA

PEDAGOGIA INTERNAZIONALE

PEDAGOGIA DELL’ACCOGLIENZA
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PEDAGOGIA COMPENSATIVA




Problema più sentito: apprendimento della lingua
del paese di accoglienza
Letteratura prevalente: tedesca
Logica: integrazione omologante
(classi di accoglienza, corsi intensivi di lingua,
sostegno all’apprendimento, percorsi di recupero)
Ottica: sino agli anni sessanta – monoculturale /
poi bilinguismo
(con riconoscimento del diritto alla diversità ma
non del valore della differenza)
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II LINEA

Da celebrazioni o “giornate” - a progetti
interdisciplinari e trasversali:

EDUCAZIONE ECOLOGICA

EDUCAZIONE ALLA PACE

EDUCAZIONE IN DIMENSIONE EUROPEA o
“ALLA MONDIALITÀ”

EDUCAZIONE ALLO SVILUPPO

EDUCAZIONE AI DIRITTI UMANI

EDUCAZIONE ALLA DIFFERENZA e ALLA
TOLLERANZA RAZZIALE
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QUESTIONI
 Identità
e appartenenza
 Identità
e cultura / diversità e creatività
 Diritti
del cittadino (omologazione
interna e diversità esterna) / diritti
della persona
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PEDAGOGIA INTERCULTURALE
Teorizzazione
della e sulla
educazione
del mondo d’oggi
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Ne consegue che:
 La
distinzione tra educazione ed
educazione interculturale non ha
fondamento perché l’educazione
o è apertura all’altro
o non è educazione
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PEDAGOGIA
GENERALE
PEDAGOGIA
INTERCULTURALE
Si fonda sul principio
che vede il soggetto
capace di migliorare se
stesso e trasformare la
realtà
Propone un’educazione che
renda ognuno capace di
trovare risposte ai problemi
posti della complessità e a
condizioni e provocazioni
che richiedono equilibri
avanzati
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La PEDAGOGIA INTERCULTURALE
È
l’angolatura che ci consente di
sintetizzare in maniera attuale le
tematiche educative generali
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Per dirla con la Santelli Beccegato:
“ L’educazione interculturale è quella
che avverte le necessità emergenti del
nostro tempo, si configura come la
formula attuale del discorso
pedagogico generale ed evidenzia le
nuove esigenze educative della nostra
società complessa, globale e
multiculturale ”
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La DIDATTICA INTERCULTURALE

non solo strategia
da applicare in situazioni
di insegnamento/apprendimento scolastico
ma come
integrazione dei processi di mediazione
che si ritrovano in ogni situazione
esperienziale
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MULTICULTURA
INTERCULTURA
Caratteristica di una
situazione sociale
verificabile
(convivenza di persone
provenienti da e
socializzate in diversi
contesti culturali)
Compito educativo (che
apre nuovi orizzonti
relazionali alla società
complessa/multiculturale)
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Categoria descrittiva,
analitica, storica,
sociologia
Categoria
prescrittiva,
pragmatica, politica,
pedagogica,
caratterizzata da
interazione
costruttiva di culture
diverse
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PLURI / MULTICULTURALE
termini che
descrivono
situazioni
di fatto
INTERCULTURALE
termine che descrive un
processo, un metodo, una
prospettiva d’azione
capace di cogliere la sfida
della discontinuità, un
traguardo
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