Ministero Pubblica Istruzione
Direzione regionale Abruzzo
PROGETTO IN RETE:
“Apriamo una finestra sulla storia”
Comprendere ed apprendere insieme attraverso
laboratori significativi per costruire competenze
storico-sociali nel primo ciclo d’istruzione
Scuola Secondaria di Primo grado
”G.Mazzini” Lanciano
Classe coinvolta
IH
Insegnanti: Conicella Flora, Carpineta Laura Rita.
Nativio Maria Rosa, Pelliccia Erminia.
PROGETTO: “Apriamo
una finestra sulla storia”
FASE 1
PROBLEMA INDIVIDUATO
DELIMITAZIONE DEL CAMPO
ATTIVITÀ PREVISTE
SUPPORTO TEORICO
Studio mnemonico degli eventi
storici con conseguente difficoltà
nel collegare le varie conoscenze
secondo un rapporto logico di
causalità.
Costruzione di conoscenze non
solo attraverso la lettura e
l’analisi di testi, ma anche
attraverso l’interpretazione di
documenti storici.
- Lettura e studio dal libro di
testo
- Lettura ed analisi di immagini
-Selezione, analisi e interpretazione di documenti scritti
- Visione di film
- Lavori di gruppo
-Testo di storia
- Riviste
- Documenti scritti
- Siti internet specializzati
I ragazzi al lavoro………!
OGGETTO DELLA
RICERCA
COMPETENZE DA
SVILUPPARE
OBIETTIVI
RISULTATI ATTESI
PRODOTTI FINALI
Ricostruzione di quadri di civiltà:
sistema di governo e organizzazione
della vita quotidiana nell’Alto
Medioevo.
Osservare e descrivere
Formulare ipotesi
Confrontare
Selezionare
Narrare
- Favorire nei ragazzi la
costruzione di abilità e
competenze finalizzate alla
ricostruzione critica e non
mnemonica degli avvenimenti
storici.
- Individuare, analizzare e
comprendere le cause che hanno
generato la manifestazione di
determinati eventi storico-sociali
di particolare rilevanza .
-Maggiore motivazione allo studio,
partecipazione attiva nella selezione
di documenti e nell’approfondimento
delle tematiche storiche.
-Testi espositivi e descrittivi
-Compito di realtà: preparazione di
un menù per l’arrivo del Signore
Fase 2: REALIZZAZIONE DELLE ATTIVITA’
1
ORGANIZZAZIONE DEL
LAVORO DIDATTICO
2
REALIZZAZIONE
DELLA RICERCA
3
ACCERTAMENTO
DELLE COMPETENZE
-Ricerca di documenti, di film, di
immagini e letture di approfondimento.
-Preparazione degli strumenti da
utilizzare nella fase di attuazione della
ricerca: griglie per l’analisi dei
documenti.
-Stesura di strumenti per il monitoraggio
delle attività: questionario iniziale e
finale, diario di bordo.
-Visione del film “Il primo cavaliere”
- Compilazione di una scheda di sintesi
-Formazione dei gruppi di lavoro
-Assegnazione dei compiti
-Lettura di immagini relative alla vita
quotidiana e breve descrizione delle
informazioni ricavate
-Lettura del documento “Il Capitolare de
villis”
- Selezione delle informazioni e
completamento della griglia di sintesi
- Socializzazione e riflessioni sulle
informazioni ricavate
-Compito
di realtà: preparazione di un
piatto da offrire al Signore
-Raccolta dei piatti più significativi in un
unico menù.
Fase 3: DOPO LA RICERCA – AUTOVALUTAZIONE
1
MONITORAGGIO
2
PUNTI DI FORZA
3
PUNTI DI DEBOLEZZA
-Analisi dei diari di bordo
-Correzione delle produzioni scritte
-Analisi dei questionari
-Tabulazione dei dati
-Clima positivo
-Crescita della motivazione
-Atteggiamento di disponibilità e aiuto
fra pari
-Riutilizzo di termini specifici nella
produzione di testi
-Arricchimento lessicale
-Maggiore scioltezza nella riesposizione
orale dei contenuti
- Presenza nel documento interrogato
di un lessico poco noto ai ragazzi
-Impossibilità di coinvolgere gli altri
insegnanti della classe
-Tempo insufficiente per approfondire
adeguatamente
RIFLESSIONI DEI DOCENTI
La ricerca attuata nella classe I H ( 26 alunni), ha tenuto conto di
alcune esigenze emerse dalla tabulazione dei questionari iniziali:
1)
Desiderio di integrare la narrazione dell’insegnante e lo
studio dal libro di testo con film storici
2)
Necessità di consultare documenti scritti per rendere più
concreta e consapevole la comprensione dei nessi logicocausali esistenti fra eventi storici.
Abbiamo, quindi, proposto la visione del film “Il primo cavaliere”
e i risultati sono andati ben oltre le nostre aspettative perché
i ragazzi si sono incuriositi e hanno posto innumerevoli domande.
L’analisi del documento scritto (“ Il capitulare de villis” )è stata
invece più complessa poiché per molti ragazzi il lessico utilizzato
è risultato abbastanza difficile ed ha aggiunto difficoltà alla
comprensione del contenuto.
Questo elemento negativo è da tenere senz’altro in considerazione per una eventuale esperienza futura, anzi sarebbe auspicabile
uno studio della lingua prima ancora di affrontare
l’analisi del testo.
Comunque le griglie di sintesi approntate ci hanno consentito di
guidare i ragazzi nel ricavare le informazioni richieste sia dalle
fonti iconografiche che scritte e di avviarli alla costruzione di
un metodo di decodifica del testo.
Il compito di realtà proposto ( nuovo e complesso, che mettesse i
ragazzi in grado di utilizzare abilità e conoscenze apprese) è stato
accolto addirittura con entusiasmo. I ragazzi si sono divertiti a
creare piatti e a dare a ciascuno un nome, infine a raccogliere
tutte le proposte individuali in unico menù.
In conclusione si può, quindi, senz’altro affermare che l’esperienza
nel suo complesso è stata positiva, anche se la strutturazione dell’
orario, troppo rigida, della scuola media non sempre consente un
raccordo fra le diverse discipline ed una continuità nel lavoro.
Speciale
pastum
Benvenuto domino
Anno Domini CM
Primi piatti
-Varoslavi alla villanum
( pasta fatta con farina di castagne, condita con funghi porcini,
aglio, sale, pepe, strutto)
- Potagium dominus
(rape, cipolla, carota, cavolo, piselli, ceci, sale, pepe, olio)
-Zuppa della domus
(lenticchie, ceci, piselli, fagioli, aglio, funghi porcini, chiodi di
garofano, castagne)
- Pastas dominus
(pasta fatta con farina di segale, condita con funghi, aglio,
cotenna di maiale, olio, sale, pepe)
- Primo verde
(zuppa di fave, rape, spinaci, pane, zenzero, strutto, sale, pepe)
- Zuppa domini
( lenticchie, carote, cipolle, piselli, cavolo, pane, olio, aglio, sale,
pepe)
-
Secondi piatti
- Costatin dominus
(castrone, sale, pepe, rosmarino)
- Sthinco erbhettes
(maialino, sale, pepe, rosmarino, aglio)
- Rex pesc i
(Merluzzo, rosmarino, strutto, limone, sale, pepe)
-Feghatini alla fonduta
( fegato d’oca alla griglia con pepe e fonduta di
formaggio)
- Contorni:
Cavolfiore, piselli, zucchine, funghi porcini, insalate
Completamentum pastum
-
Fruttis:
(fichi, more, lamponi, fragole, prugne, mele, pere, …..
Dulci:
- Kemi alla Mus
(farina di segale, uova, cannella, miele, mele)
- Torta dolcium-asprum
(farina di segale, miele, uova, mele cotogne, mandorle,
-
Delicia villis
(farina, uova, miele, latte, mandorle, noci, lamponi)
-
Bevarage:
( birra et vino domus)