Successo scolastico e formativo e
Autonomia delle scuole: l’evoluzione
delle norme e le pratiche didattiche
nelle scuole della provincia di Frosinone
Frosinone 28-11-2005
CSA di Frosinone - Ida Taci
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Prima dell’Autonomia
Due tipologie di azioni:
• Analisi : analisi dei percorsi degli studenti per
studiarne le caratteristiche e progettare
interventi
• Progetti : utilizzazione di unità di personale su
progetto – Tipologie prevalenti:
 Attivazione di laboratori (informatica, ceramica,
fotografia ecc)
 Progetti di recupero delle abilità di base
 Progetti di orientamento scolastico
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Le scuole con l’Autonomia hanno avuto a disposizione:
• Maggiori risorse economiche
• Maggiori risorse umane
• Autonomia didattica
• Autonomia organizzativa
• Autonomia di ricerca
3
4
• Eleva di un anno l’obbligo scolastico
• stabilisce l’obbligo di frequenza di attività
formative fino al compimento del 18^ anno o
fino al raggiungimento di un titolo di studio sia
esso qualifica o diploma
• stabilisce tre canali per l’assolvimento
dell’obbligo: istruzione – formazione –
apprendistato
• regola i passaggi tra sistemi con l’attivazione
di “passerelle”
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• La scuola si fa carico dei passaggi tra scuole
dello studente che ha fatto scelte errate:
le“passerelle”
• Una rete di scuole ed enti di formazione
professionale progetta e realizza percorsi
integrati (progetto Inteforma) con l’obiettivo di
evitare l’abbandono dei percorsi scolastici degli
studenti in difficoltà
• Progetti di collaborazione con i Servizi
dell’Impiego per azioni di orientamento
(progetto Drop-In e altri)
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• Stipula un Protocollo d’Intesa con i Servizi
per l’impiego per la costruzione di una
Anagrafe Provinciale degli studenti in
obbligo formativo e per l’attivazione di
iniziative volte a supportare le scuole nella
realizzazione dell’OF (colloqui di
orientamento).
• Pubblica con la Provincia e con le scuole
un manuale per gli studenti sull’OF e sulle
opportunità loro offerte.
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Stipula un accordo con la Azienda
Sanitaria Locale per la creazione
dell’ORSEA “Osservatorio di
Ricerca e Studio dell’età
Evolutiva e Adolescenziale”.
L’ORSEA pubblica un bollettino
per le scuole contenente studi,
ricerche, informazioni,dati e
proposte sul mondo degli
studenti.
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Il 23 dicembre 2002 viene firmato il Patto
Formativo della provincia di Frosinone.
Firmatari:
• Provincia
• CSA
• Università di Cassino
• ASL
• Organizzazioni sindacali
• Organizzazioni imprenditoriali
• Camera di Commercio
• Comune di Frosinone
• La Lega delle cooperative
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Dall’anno 2002-03 partecipano, a seguito
dell’accordo MIUR-Regione Lazio, alla
sperimentazione dei percorsi triennali di
istruzione e formazione.
Nell’a.s. 2002-03 partono 3 corsi di primo anno dal
2003-04 i corsi di primo anno diventano 10.
Nel 2004-05 si conclude il primo percorso iniziato
nell’a.s. 2002-03.
Attualmente a.s.2005-06 si hanno in provincia 10
corsi di 1^ anno – 10 di 2^ anno – 10 di 3^
anno.
10
Dati provvisori (è in corso il monitoraggio)
a.s. 2002-03
64
1^ anno
Ritirati 22 + 1
a.s. 2003-04
a.s. 2004-05
41
41
2^ anno
38
3^ anno
Ritirati 4
3 si iscrivono alla classe 4^
dell’istruzione (1 si ritira)
Entrano 4
Ritirati 3
a.s. 2005-06
2 si iscrivono alla classe 3^
dell’istruzione (1 si ritira)
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• Con il cessare dell’anagrafe degli studenti e con
il passaggio del Provveditorato agli Studi a CSA
(cioè sempre più a centro di servizi
amministrativi) si è persa la possibilità di avere
dati puntuali sulla dispersione.
• I dati di stock provenienti dalla rilevazione
integrativa delle scuole non sono sufficienti per
valutare il fenomeno ma solo singole parti di
esso.
• Questo per effetto del fatto che il sistema
scuola è un ambiente in evoluzione continua
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• Non basta infatti misurare il numero degli
studenti in ingresso e quello degli studenti in
uscita in un anno scolastico
scuola
• Occorre infatti considerare gli spostamenti tra
scuole e da/per la provincia
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Elementi utili per una valutazione
• Valutazione in uscita dalla scuola
media
• Valutazione in uscita dalla scuola
secondaria di secondo grado
• Ritardi nei percorsi scolastici
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VALUTAZIONI IN USCITA DALLA SCUOLA MEDIA
A.S.03-04
40,00
30,00
M
20,00
F
M+F
10,00
S
B
D
O
15
VALUTAZIONE IN USCITA DALLA SCUOLA
MEDIA A.S. 2004-05
35,00
30,00
25,00
20,00
M
15,00
F
10,00
M+F
5,00
S
B
D
O
16
VALUTAZIONE IN USCITA DALLA SCUOLA
SUPERIORE A.S. 2004-05
30,00
25,00
20,00
M+F
15,00
M
10,00
F
5,00
0,00
60
61-70
71-80
81-90
91-99
100
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Iscritti alla secondaria di II grado
A.S. 2004-05
CLASSE 1
CLASSE 2
NATI NELL'ANNO:
M+F
F
1991
187
109
1990
4.787
1989
CLASSE 3
M+F
F
2.395
177
90
870
314
4.429
1988
238
86
1987
70
1986
CLASSE 4
M+F
F
2.265
159
84
720
230
3.959
21
259
79
22
6
51
1985
6
2
1984
9
1983
14
CLASSE 5
M+F
F
M+F
F
2.297
191
109
846
323
3.619
2.179
190
120
19
268
102
828
360
3.383
1.953
8
3
69
25
264
91
671
235
4
5
3
33
8
66
20
209
68
9
12
5
23
10
22
9
93
34
18
• Gli studenti in anticipo sui percorsi sono circa il
4% del totale
• Gli studenti in ritardo con i percorsi scolastici
sono circa il 21% (dai dati sono stati esclusi i
corsi serali ed i centri di Educazione degli
Adulti). Di questi il 15% è in ritardo di un anno il
6% di due o più anni
• Anche qui si evidenzia come il percorso degli
studenti sia più difficoltoso di quello delle
studentesse, 13% di ritardi contro 8% delle
ragazze
19
Quanti sono?
22% sono circa
5.700 studenti
6% sono circa
1.700 studenti
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