I.P.S.I.A. "G. GALILEI" - FROSINONE
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13 maggio 2004
L’I.P.S.I.A. “G. GALILEI”
I.P.S.I.A. "G. GALILEI" - FROSINONE
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13 maggio 2004
L’I.P.S.I.A. “G. GALILEI”
 750:
gli alunni iscritti (35 le classi)
 2:
i comuni (Frosinone e Ceccano)
 4:
le sedi scolastiche
 5:
gli indirizzi di studio (chimico-biologico,
elettrico, elettronico-telecomunicazioni, meccanico, termico)
 3:
i nuovi corsi attivati (scuola carceraria, corsi
serali post-qualifica meccanico ed elettrico)
 8000: le ore di tirocinio e stages in azienda
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ARTE E TECNICA TRA SCUOLA E
LAVORO
ISTITUTI COINVOLTI

I.P.I.A. “GALILEO GALILEI” FROSINONE

LICEO ARTISTICO “ ANTON GIULIO BRAGAGLIA”
FROSINONE

I.T.G. “FILIPPO BRUNELLESCHI” FROSINONE
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ARTE E TECNICA TRA SCUOLA E
LAVORO
Aziende coinvolte
 MICROMES.
S.r.l. – ALATRI
 PLAST AUTOMAZIONI
 TECNOLCHI
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S.r.l. - PATRICA
S.r.l. - CECCANO
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ARTE E TECNICA TRA SCUOLA E
LAVORO
Istituzioni coinvolte nel comitato tecnico:
 CENTRO
SERVIZI AMMINISTRATIVI
 CAMERA DI
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COMMERCIO
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ARTICOLAZIONE DEL PROGETTO
COLLEGAMENTI CON IL TERRITORIO
•CENTRO ORIENTAMENTO LAVORO (COL) FROSINONE
•CNA FROSINONE
•SERVIZI PER L’IMPIEGO FROSINONE
•C.G.I.L. – C.I.S.L. – U.I.L.
•BANCA CREDITO COOPERATICO ANAGNI
•BANCA POPOLARE DEL FRUSINATE
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ARTICOLAZIONE DEL PROGETTO
I NUMERI
• 66 : gli alunni coinvolti (22 per istituto)
• 4: le aree di intervento: arti grafiche e visive, architettura,
meccanica d’officina e carpenteria metallica
• 40 : le ore d’orientamento
• 120 : le ore di tirocinio formativo
• 34.600 € : il finanziamento CIPE
• 6.700 € : il cofinanziamento
• 41.300 € : il costo totale
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ARTICOLAZIONE DEL PROGETTO
INTERVENTO FORMATIVO COMPLESSIVO
OBIETTIVI SPECIFICI:
• Valorizzare: far emergere le peculiarità degli allievi e le
risorse delle aziende coinvolte.
• Costruire: attuare un rapporto di collaborazione tra gli
istituti scolastici e le aziende inserite nel progetto.
• Formare: integrare le conoscenze scolastiche con
competenze di carattere operativo.
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ARTICOLAZIONE DEL PROGETTO
INTERVENTO FORMATIVO COMPLESSIVO
CONOSCENZE FINALI:
• Il contratto di lavoro e le specificità del settore
metalmeccanico.
• La sicurezza sui luoghi di lavoro.
• Il ruolo delle aziende produttive nel contesto economico e
sociale.
• Il processo produttivo aziendale: progetto, gestione,
produzione e promozione.
 La normativa tecnica specifica dell’ambito produttivo.
• La qualità in azienda e la certificazione della qualità.
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ARTICOLAZIONE DEL PROGETTO
INTERVENTO FORMATIVO COMPLESSIVO
COMPETENZE FINALI:
Progettare e gestire un sito web.
Individuare le caratteristiche peculiari del prodotto aziendale e curarne
l’immagine (allievi Liceo artistico).
Programmare e gestire una macchina a CNC, seguendo il ciclo completo di
“ingegnerizzazione” del manufatto (allievi IPIA).
Seguire le specifiche di produzione nel rispetto degli standard di qualità
aziendali (allievi IPIA).
Seguire le problematiche relative alle interrelazioni tra l’azienda ed il territorio
(allievi ITG).
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ARTICOLAZIONE DEL PROGETTO
INTERVENTO FORMATIVO COMPLESSIVO
FASE DELL’ORIENTAMENTO (40 ore):
il sistema azienda.
il mondo del lavoro.
la sicurezza in azienda.
la comunicazione.
il mercato del lavoro
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ARTICOLAZIONE DEL PROGETTO
INTERVENTO FORMATIVO COMPLESSIVO
I TIROCINI FORMATIVI di ARTE E TECNICA
Obiettivi generali:
 avvicinare i ragazzi al mondo sconosciuto dell’azienda e
delle attività produttive
 dare la possibilità di verificare in una realtà operativa
quanto appreso a scuola
 fare acquisire capacità operative
 preparare al lavoro di squadra
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ARTICOLAZIONE DEL PROGETTO
INTERVENTO FORMATIVO COMPLESSIVO
I TIROCINI FORMATIVI DELL’IPIA GALILEI
Hanno consentito agli allievi di:
 applicare le competenze sviluppate nella
progettazione assistita al computer (CAD, CAM )
 seguire il processo produttivo in tutte la sue fasi,
dalla progettazione alla realizzazione del
prototipo
 apprendere le moderne tecniche dei processi di
saldatura
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ARTICOLAZIONE DEL PROGETTO
INTERVENTO FORMATIVO COMPLESSIVO
I TIROCINI FORMATIVI DELL’ITG BRUNELLESCHI
Hanno consentito agli allievi di:
 Applicare le competenze acquisite
progettazione assistita al computer
nella
 valutare i rapporti tra azienda, territorio ed enti
locali
 formulare
ipotesi
di
progettazione
ed
ottimizzazione degli spazi interni ed esterni a
disposizione delle aziende
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ARTICOLAZIONE DEL PROGETTO
INTERVENTO FORMATIVO COMPLESSIVO
I TIROCINI FORMATIVI DEL LICEO ARTISTICO
BRAGAGLIA
Hanno consentito agli allievi di:
 Formulare ipotesi e proposte per il miglioramento
dell’immagine dell’azienda e per rendere più
gradevoli gli ambienti di lavoro
 progettare e gestire un sito web
 progettare un catalogo
produzione aziendale
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multimediale
della
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ARTICOLAZIONE DEL PROGETTO
VALUTAZIONE E CERTIFICAZIONE
LA CERTIFICAZIONE
È stata attuata attraverso:
 Scheda individale di certificazione che,
sulla base del percorso formativo e delle
modalità di valutazione, ha attestato
l’acquisizione di conoscenze e competenze
Darà la possibilità di:

Riconoscimento di crediti
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I . FO . LA .
Istruzione Formazione Lavoro
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I.FO.LA.: Istruzione Formazione Lavoro
Finalità del progetto:
Fornire elementi di integrazione con il mondo
del lavoro aggiungendo competenze non previste
in ordinamento con moduli specifici organizzati in
U.F.C.
Dare competenze tecniche integrative a quelle
curricolari nel settore degli impianti anti
intrusione e della saldatura
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I.FO.LA.: Istruzione Formazione Lavoro
Protagonisti del progetto:
Alunni delle classi I e III degli indirizzi
meccanico-termico ed elettrico (a.s. 2002-’03)
(attività finanziate dall’USR Lazio)
Alunni della classe II indirizzo termico (a.s.
2003-’04)
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I.FO.LA.: Istruzione Formazione Lavoro
Protagonisti del progetto:
Aziende del settore metalmeccanico reparti
carpenteria metallica (classe III termica a.s. 2002’03)
Piccole imprese artigiane aderenti CNA (tirocini
in corso classe II termica a.s. 2003-’04)
Scuola media Aldo Moro (installazione impianto
anti intrusione classe III elettrica a.s. 2002-’03)
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I.FO.LA.: Istruzione Formazione Lavoro
Dopo il primo anno, il progetto, che inizialmente doveva
avere durata triennale e completarsi con il conseguimento
della qualifica per le classi prime dell’a.s. 2002-’03, nel
corrente anno scolastico non ha goduto della conferma dei
fondi da parte del USR ed è stato sospeso.
Il consiglio di classe della II termica ha comunque
deliberato di proseguire il progetto surrogando il ruolo
dell’USR e disponendo l’attivazione di tirocini formativi
nelle ore d’approfondimento, confidando, in mancanza di
risorse, nella disponibilità dei docenti per l’organizzazione
delle attività progettate. I tirocini sono in corso con buoni
risultati e soddisfazione dei partecipanti e delle imprese.
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L’IPIA GALILEI ED I
TIROCINI FORMATIVI
Le principali imprese coinvolte:
Mcquay SpA, Micromes srl, MGM Srl, SABT,
A c qua a z z ur r a, Te c n o l c h i s rl, P l a s t
Automazioni Srl, I Francesi Srl, F.lli
Mazzocchia Srl, OSP Srl, AR.TE.PLAST Srl,
F.lli Plocco Osim snc, Enel SpA, AUSL FR
Numerose piccole imprese artigiane nei settori
meccanico-termico ed elettrico per i tirocinii formativi
nei corsi di qualifica
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I TIROCINI FORMATIVI
 hanno natura ordinamentale e :
sono parte integrante del curricolo;
rientrano nella programmazione didattica
 sono coerenti con le scelte metodologiche in rapporto agli obiettivi educativi
 richiedono un forte coinvolgimento di tutti i docenti
 sviluppano negli studenti una visione dell’azienda come
sistema articolato
 consentono una visione positiva del contesto territoriale
e delle possibilità di sviluppo
 fanno acquisire una mentalità operativa e sviluppare
nuove competenze
 facilitano l’incontro tra domanda ed offerta di lavoro
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I TIROCINI FORMATIVI
Aspetti critici:
 reperimento delle imprese disponibili
 sicurezza sul posto di lavoro
 disponibilità di risorse umane per l’organizzazione
 mobilità alunni (tempi e trasporti)
 atteggiamento maestranze e tirocinanti
 disponibilità tutors scolastici
 costi DPI, trasporti e mense
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I TIROCINI FORMATIVI e
l’area di professionalizzazione
I tirocini (momento di alternanza scuola-lavoro) :
costituiscono un momento fondamentale dei corsi della terza
area nei professionali, corsi ordinamentali realizzabili solo
grazie ai finanziamenti statali dato il costo elevato delle
docenze, i problemi di mobilità degli alunni, i costi della
sicurezza (DPI), i costi ed i problemi di tutoring;
essi vanno garantiti a tutti gli alunni e non possono essere
gestiti in momenti di alternanza scuola lavoro episodici o
attivati per gli allievi più motivati e/o più meritevoli (progetto
Polaris Unioncamere con fondi statali)
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