LEZIONE 1
INTRODUZIONE STORICA
Prima di iniziare questo lavoro, ho effettuato
un paio di lezioni di prova con l’uso della LIM
in classe per spiegarne ai ragazzi il
funzionamento, facendo provare a tutti l’uso
dei principali strumenti del software. Ho
ritenuto, infatti, necessario procedere per
piccoli passi per permettere agli alunni di
prendere familiarità con i nuovi modi di agire
che la LIM introduce nella quotidianità delle
attività scolastiche.
Ho utilizzato quindi la prima “pagina bianca”
della LIM per far annotare ad alcuni alunni
(intervenuti a turno alla lavagna) lo schema
riassuntivo di un’attività di brain storming sugli
argomenti studiati sul libro di testo.
I compagni al posto hanno riportato lo schema
sui loro quaderni.
Durante la spiegazione dell’argomento,
ho inserito in una nuova pagina
l’immagine, acquisita mediante scanner,
di una cartina fornita a tutti gli alunni in
fotocopia bianco e nero.
Mentre un ragazzo evidenziava le città
marinare ed i centri commerciali citati
durante la discussione, gli altri
completavano con i colori le loro cartine
inserite nel quaderno.
Dopo la lettura su materiale cartaceo (libro di
testo e fotocopie) di informazioni relative
all’argomento, le ho schematizzate, sempre
facendo agire gli alunni a turno alla LIM, sotto
la mia guida.
Ho organizzato una piccola ricerca di immagini
da inserire nelle pagine, invitando i ragazzi ad
accedere ad alcune cartelle di materiali, da me
preventivamente raccolti ed archiviati nel
computer in mancanza del collegamento ad
internet.
In questo modo gli alunni hanno potuto
sperimentare l’uso funzionale degli strumenti
del software autore della LIM.
Per meglio comprendere, tramite la
visualizzazione, la storia ed il raggio
d’azione delle repubbliche marinare, ho
reperito insieme ai ragazzi (con lo
stesso metodo sopra illustrato) una
cartina storica dove ho fatto sottolineare
le quattro città oggetto del nostro studio
ed ho fatto osservare con attenzione le
rotte commerciali ivi indicate.
Anche in questo caso ho fornito a tutti
gli allievi la fotocopia della stessa
cartina, in modo che potessero
utilizzarla per i loro appunti e per lo
studio individuale.
Come momento di verifica
conclusiva di questa prima
lezione, ho fatto inserire come
cartina muta un’immagine dal
satellite, reperita in Google
Earth, del Mediterraneo, sulla
quale alcuni alunni a turno hanno
ricostruito le rotte commerciali
studiate ed inserito i nomi delle
località principali.