Seminario di formazione sui processi innovativi
Montecatini 29 settembre – 2 ottobre 2003
PuntoEdu:
la storia di un modello
Dalla nascita alle prospettive di sviluppo
Funzioni Obiettivo
L’antenato di PuntoEdu
Le iscrizioni
Le visite
giornaliere
Le esperienze
inserite
58.588 insegnanti il primo anno (1999/2000);
39.214 insegnanti il secondo anno (2000/2001)
3.550 utenti nell’ultimo anno
(su circa 10.000 accessi al sito
http://www.indire.it)
10.988 esperienze condivise
on line con il sistema GOLD
http://gold.indire.it
Funzioni Obiettivo
L’antenato di PuntoEdu
Fasce orarie di collegamento
Funzioni Obiettivo
Risultati positivi dell’esperienza
Per la prima volta 25.000 insegnanti hanno utilizzato le
nuove tecnologie
In 20.000 si sono iscritti ai forum ed hanno partecipato a
aule virtuali.
La creazione di un’ampia area FAQ che ha contribuito al
miglioramento del sistema.
Tra l’ottobre 2000 e il maggio 2001 sono stati raccolti giudizi
positivi sulle attività nelle aree forum [Indagine qualitativa condotta dal
gruppo ricerca formato dall’Università La Sapienza di Roma, CNR di Roma e IRRE del
Lazio]
Funzioni Obiettivo
Punti critici dell’esperienza
Contenuti dell’aula di studio troppo generici e poco
interattivi.
Forum poco utilizzati dagli insegnanti di alcune province.
Le domande poste a volte non hanno trovato interlocutori,
causando l’abbandono delle esperienze.
Disallineamento tra formazione on-line e formazione in
servizio.
I provveditorati hanno organizzato gli interventi frontali in totale
autonomia coinvolgendo spesso esperti esterni alla scuola non
istruiti sull’esperienza on-line.
Formazione neo-assunti (a.s. 2001/2002)
Obiettivi dell’esperienza
•
Costruire un ambiente di apprendimento, aperto e flessibile che garantisca
autonomia e personalizzazione nella fruizione on line.
•
Realizzare componenti interattive fortemente integrate con i diversi ambienti
di lavoro e con i momenti in presenza con i tutor.
•
Creare un ambiente collegato ad esperienze e prodotti della didattica in
ambito internazionale.
•
Offrire un’esperienza diretta che renda l’insegnante consapevole delle
potenzialità delle nuove tecnologie a servizio di una maggiore flessibilità
didattica.
•
Far acquisire la capacità di utilizzare le conoscenze disponibili come risorsa
per il proprio lavoro.
•
Condividere le “risorse” realizzate dalla scuola, dal mondo della ricerca e
anche dalle associazioni professionali.
Formazione neo-assunti (a.s. 2001/2002)
Punti critici dell’esperienza
Difficoltà degli insegnanti nell’uso della rete
(utilizzo del computer e collegamento internet)
Soluzioni
• Help desk telefonico
• Costituzione di un riferimento provinciale
• Coinvolgimento degli insegnanti Funzione Obiettivo,
del tecnico di laboratorio o di un insegnante
della scuola in modo ufficiale, attraverso
il capo d’istituto
(coinvolgimento diretto della scuola)
Formazione neo-assunti (a.s. 2001/2002)
Punti critici dell’esperienza
Individuazione dei tutor per i momenti
in presenza e loro formazione
Soluzioni
• Gestione regionale dell’ individuazione dei tutor
sulla base di indicazioni nazionali.
• Incontri nazionali e decentrati con i tutor
per discutere contenuti, metodologie e modalità operative.
• Collaborazione con le associazioni professionali e
con le università. Adozione di un modello flessibile.
Formazione neo-assunti (a.s. 2001/2002)
Punti critici dell’esperienza
Difficoltà nell’utilizzo dei diversi ambienti
e software presenti nel sito
Soluzioni
• Interfaccia grafica e modalità di navigazione compatibili
con i criteri standard di usabilità e accessibilità.
• Programmi in italiano con help in linea.
• Elenco dei prerequisiti hardware e software.
• Adozione di soluzioni open source.
Formazione neo-assunti (a.s. 2001/2002)
Punti critici dell’esperienza
Controllo qualitativo dei contenuti
Soluzioni
• Individuazione delle capacità e competenze specifiche.
• Affidamento segmentato e non complessivo su tematiche
specifiche e coinvolgimento dei docenti.
•Sviluppo di ambienti diversi per valorizzare le migliori esperienze
delle scuole.
• Collegamento dell’attività di formazione on-line con l’esperienza
e con l’ambiente educativo del mondo della scuola.
Formazione neo-assunti (a.s. 2001/2002)
Valutazione dell’esperienza
I corsisti hanno giudicato complessivamente positiva l’esperienza
formativa di PuntoEdu.
il 90.76% ha dato una valutazione positiva all’esperienza:
- 14.72% ottimo;
- 47.26% buono;
- 28.73% sufficiente.
il 97.26% ritiene che l’ambiente di apprendimento on line
debba rimanere aperto e continuare ad essere aggiornato;
l’ 89.35% ritiene utile ripetere un’esperienza di e-learning
durante la propria carriera professionale;
il 97.42 ritiene che debba essere estesa a tutti i docenti.
Formazione neo-assunti (a.s. 2001/2002)
Considerazioni di un tutor
• Alcune difficoltà nell’utilizzo dei mezzi informatici (proposta di
un corso propedeutico di alfabetizzazione volontario)
• Giudizio positivo sulla scelta di un percorso individuale
• Alcune difficoltà ad affrontare 25 ore di formazione on-line.
• Proposta ad estendere il corso a tutto l’anno scolastico.
• Giudizio positivo sui corsi e materiali, in particolare su laboratori
e forum.
• Proposta di griglie di valutazione per l’attività docente e per
l’apprendimento degli studenti
• Ampliamento dei supporti per la programmazione didattica e la
preparazione dell’attività da svolgere in classe.
PuntoEdu
Punti critici
•
Alcune difficoltà nell’uso
delle tecnologie
•
Poche postazioni di computer
e di connessioni Internet nella
sede di lavoro
•
Tempi brevi dell’esperienza
di apprendimento
Necessità di una fase
preliminare di
alfabetizzazione
tecnologica
Valutazione delle risorse
tecnologiche disponibili
Maggior tempo per
sperimentare le proposte emerse
durante gli incontri in presenza
e nella classe virtuale
PuntoEdu
Punti critici
•
•
Corsi
Laboratori
Accrescere l’interattività
Proporre attività realizzabili
nei tempi previsti dal
percorso di formazione on-line
•
Forum
Qualità dei forum
dati di fine maggio
Qualità dei forum
dati di fine maggio
Area
Thread
Messaggi
inviati
Messaggi dei
moderatori
Quadro della
riforma
1625
4732
200
Riforma area
inglese
417
1668
411
Riforma area
informatica
481
742
245
1462
7815
909
1857
11778
287
401
1821
592
N° forum 6
N° forum 13
N° forum 7
For TIC percorso A
N° forum 30
For TIC percorso B
N° forum 26
Neoassunti
N° forum 37
Flessibilità del modello PuntoEdu
I diversi utilizzi che sono stati fatti di PuntoEdu: Docenti
Neoassunti, Sperimentazione della riforma, For TIC –
formazione tecnologica (percorso formativo A, B e C), Funzioni
Obiettivo, dimostrano la capacità del modello di aderire alle
esigenze specifiche dei diversi progetti.
In particolare, la flessibilità del modello è stata sperimentata
per quanto riguarda:
• tracciamento dell’attività
• sistema dei crediti
• target di riferimento
• funzioni predominanti
• caratterizzazione di tutte le componenti
Chi usa PuntoEdu
•
MIUR - Iniziative nazionali rivolte alla formazione dei
docenti, all’eda o agli studenti; iniziative internazionali.
•
Uffici scolastici regionali/IRRE - Iniziative
regionali/locali e internazionali, sia
proprie, sia in accordo con le regioni, enti locali etc…
•
INDIRE - Iniziative di formazione su aspetti legati
alla propria mission (documentazione, sviluppo
ed applicazione delle ICT, risultati delle ricerche…)
anche in collaborazione con altri partners pubblici e
privati
•
Altre istituzioni pubbliche (Università, enti pubblici
etc…)
Le regole dell’utilizzo
• MIUR ed Uffici scolastici regionali:
affidamento (con indicazione di obiettivi,
target, risorse e ruoli)
• Altre istituzioni:
convenzioni con INDIRE ed eventualmente
con uffici scolastici/IRRE per la gestione del
modello in presenza
I contenuti
• Studi di caso
• Attività per i laboratori/gestione laboratori
interattivi
• Corsi
• Forum
• Risorse
• Biblioteca delle conoscenze
• Collegamenti internazionali
I contenuti
Studi di caso
La principale (anche se non unica) risorsa
informativa di riferimento per costruire studi
di caso è il sistema nazionale di
Documentazione (GOLD).
Questo archivio, regionalizzato ed
aperto a tutte le scuole, costituisce la rete di
segnalazione e documentazione che ha
l’obiettivo di fare emergere le best practices.
I contenuti
Materiali per i laboratori/ gestione
Laboratori interattivi
A cura di:
Uffici scolastici regionali e IRRE
Università ed esperti anche
internazionali
I contenuti
Corsi
A cura di:
Esperti scientificamente
accreditati: vengono individuati dal
comitato scientifico nominato da
INDIRE in accordo con gli enti
affidatari.
I contenuti
Forum
A cura di:
associazioni disciplinari e professionali,
esperti, autori di corsi e/o laboratori,
eventuali esperti locali o internazionali.
I contenuti
Risorse
L’area risorse si sviluppa con il contributo di:
associazioni disciplinari/professionali
diversi attori del sistema
I contenuti
Biblioteca delle conoscenze
si sviluppa attraverso i contributi dei
partecipanti (rappresenta un possibile
serbatoio di idee per l’area laboratori)
I contenuti
Collegamenti internazionali
vengono assicurati tramite EUN
(l’Italia ha la presidenza del CDA
del consorzio)
I tutor
• per le iniziative in affidamento MIUR vengono
selezionati dagli uffici scolastici regionali
• per le iniziative regionali/locali o promosse
da indire si tenderà ad utilizzare tutor che
hanno già fatto esperienza
• la formazione sarà curata da INDIRE insieme
da un pool di Università italiane che
riconosceranno dei crediti universitari
Iscrizioni e gestione degli accessi
Le funzioni saranno decentrate (scuole/tutor)
e gli uffici scolastici regionali avranno
funzioni di controllo e di intervento diretto
Monitoraggio
•
valutazione della qualità dell’intervento
•
monitoraggio continuo e feedback
•
controllo e verifica delle diverse
funzionalità
Aree regionali
All’interno di iniziative nazionali sarà sempre
attiva un’area riservata alle regioni con
totale autonomia di sviluppo
Sviluppo tecnico
INDIRE curerà lo sviluppo sia del modello di
formazione che delle funzioni tecniche sulla
base delle indicazioni che emergeranno dal
monitoraggio e dalle indicazioni dei partners.
Dimensione internazionale
•
Educare alla cittadinanza attiva in un
quadro transnazionale
•
Educazione scientifica e tecnologica
•
Progetto Pilota europeo 1 Formazione degli
insegnanti e qualità dei processi di
apprendimento