Seminario di formazione sui processi innovativi
Montecatini 29 settembre – 2 ottobre 2003
Progetto di formazione in servizio
finalizzato al sostegno
dei processi innovativi
(DM 61 del 22/07/03)
Puntoedu: sistema aperto e flessibile
I diversi utilizzi che sono stati fatti di PuntoEdu dimostrano
la capacità del modello di aderire alle esigenze specifiche dei
diversi progetti.
In particolare, la flessibilità del modello è stata sperimentata per
quanto riguarda:
 tracciamento dell’attività
 sistema dei crediti
 target di riferimento
La verifica
Formazione e-learning
(anno 2002-2003)
4.013
insegnanti
alla formazione
sulla sperimentazione
della riforma
196.380
insegnanti, tutor e direttori dei corsi
che hanno partecipato
alle diverse attività di e-learning
di cui
65.110
insegnanti elementari
alla formazione
tecnologica (piano For-TIC)
13.000
insegnanti elementari
alla formazione neo-assunti
a.s. 2001/2002 e
a.s. 2002/2003
La verifica
Sperimentazione della riforma
1.147 sull’informatica
4.013
insegnanti
alla formazione
sulla sperimentazione
della riforma
di cui
735 sull’inglese
La verifica
Esprimi il tuo grado di soddisfazione per l’intera esperienza formativa
attuata da INDIRE.
Per nulla soddisfatto
Completamente soddisfatto
Fonte: “Attività di monitoraggio” – Report intermedio luglio 2003
a cura del CEPaD – Università Cattolica, Milano
Il 53% del campione risponde
positivamente (modalità 5 e 6).
Solo il 5.7% giudica negativamente
la formazione.
La verifica
Il 69% ha fruito della formazione on line
per almeno 4 mesi.
Il 79% con una frequenza di almeno
1 volta alla settimana.
L’83,5% dichiara sessioni di collegamento
di almeno un’ora.
Fonte: “Attività di monitoraggio” – Report intermedio luglio 2003
a cura del CEPaD – Università Cattolica, Milano
La verifica
Il 52.3% giudica il modello proposto in modo totalmente positivo,
solo l’8% esprime una valutazione negativa.
Coloro che possiedono buone capacità di navigazione richiedono
di ampliare la parte riservata alla formazione on line.
L’81.4% ritiene che PuntoEdu debba essere una risorsa sempre
a libera disposizione degli insegnanti.
Fonte: “Attività di monitoraggio” – Report intermedio luglio 2003
a cura del CEPaD – Università Cattolica, Milano
La verifica
Il 42.2% dichiara che il tempo
a disposizione non è stato sufficiente.
L’88.3% è favorevole ad usare PuntoEdu
anche nei mesi estivi.
Il 37.4% dichiara che nei mesi estivi ne farà
sicuramente uso (dato confermato dagli accessi
alla piattaforma in luglio ed agosto 2003).
Fonte: “Attività di monitoraggio” – Report intermedio luglio 2003
a cura del CEPaD – Università Cattolica, Milano
La verifica
Esprimi il tuo grado di soddisfazione riguardo l’azione formativa
del tutor.
Per nulla
Completamente
Il 77,6% degli insegnanti giudica
positivamente il ruolo del tutor
(modalità 5 e 6) a conferma che si tratta
di una risorsa indispensabile
per la riuscita del modello
formativo di Puntoedu
Fonte: “Attività di monitoraggio” – Report intermedio luglio 2003
a cura del CEPaD – Università Cattolica, Milano
La verifica
La classe virtuale è stata usata dall’84.6%
degli insegnanti.
Fonte: “Attività di monitoraggio” – Report intermedio luglio 2003
a cura del CEPaD – Università Cattolica, Milano
I punti critici
Le percentuali degli insegnanti che si sentono in grado
di tradurre in pratica le indicazioni della Riforma risultano:
52.6% per l’Informatica
55.6% per l’Inglese
38.7% per il Quadro di Sistema
Fonte: “Attività di monitoraggio” – Report intermedio luglio 2003
a cura del CEPaD – Università Cattolica, Milano
I punti critici
Oltre il 50% degli insegnanti non ha usato per ragioni
“logistico-strutturali” le risorse per la didattica:
Il Divertinglese (Rai)
Il Paese dei balocchi ed Il Laboratorio del dott. Bit (a cura di INDIRE)
Fonte: “Attività di monitoraggio” – Report intermedio luglio 2003
a cura del CEPaD – Università Cattolica, Milano
I punti critici
Solo il 32.4% dei tutor considera positivamente la formazione ricevuta
La certificazione della formazione è ancora un elemento di debolezza.
Il sistema dei crediti ha valore solo internamente a Puntoedu
e per documentare le attività. E’ stato comunque giudicato un fattore
motivante nel 54.3% dei docenti.
Fonte: “Attività di monitoraggio” – Report intermedio luglio 2003
a cura del CEPaD – Università Cattolica, Milano
Il progetto
Sito di presentazione
Da Ottobre 2003 su www.indire.it sarà disponibile
un’area di presentazione con:
Documenti sulla Riforma
Presentazione dei percorsi formativi (inglese, Informatica,
sostegno all’innovazione)
Area ad accesso con password For-TIC:
- form per la ricognizione dei bisogni formativi;
- risultato dei dati della ricognizione;
- form di iscrizione ai tre percorsi di formazione
Il progetto
L’informatica
Sviluppo delle competenze
di base degli insegnanti
L’informatica
Introduzione dell’informatica
nelle prime classi
della scuola primaria
Area bambini
Il laboratorio del Dr. Bit
Collegamento con il DivertiPC
Il progetto
L’inglese
Sviluppo delle competenze
di base degli insegnanti
L’inglese
Introduzione dell’inglese
nelle prime classi
della scuola primaria
Area bambini
Il Paese dei Balocchi
Collegamento con Il Divertinglese
Il progetto
Sostegno ai processi di innovazione
Laboratori
tematici
Forum
Ambiente di apprendimento on line,
senza una specifica articolazione in
un percorso formativo
(senza incontri in presenza).
Area condivisione
esperienze
Laboratori
sincroni
Materiali
di studio
Gli attori
INDIRE
Università
Associazioni
professionali
disciplinari e
di categoria
MIUR
IRRE
Reti di scuole
USR
Gli attori
MIUR
MIUR
 Definizione degli obiettivi
 Definizione delle strategie
 Comitato di raccordo tra le strutture periferiche
 Garante attuazione delle linee innovative
della Riforma
 Verifica della formazione
Gli attori
INDIRE
INDIRE
Ideazione, realizzazione e progettazione
dell’ambiente di formazione on line.
Coordinamento delle risorse
per la organizzazione contenuti.
Gestione della piattaforma.
Formazione dei tutor.
Gli attori
IRRE
IRRE
 Monitoraggio
 Indicazione e costruzione di studi di caso
 Gestione dei laboratori tematici
 Gestione dei laboratori sincroni
 Moderazione di forum
Gli attori
USR
USR
 Gestione della formazione sul territorio
 Individuazione dei tutor per incontri
in presenza
 Coordinamento dei tutor
 Analisi dei bisogni formativi
 Iniziative di formazione integrative
(lingua, enti certificatori)
I tempi
Montecatini
Seminario con
le equipe regionali
Avvio della formazione
Seconda metà di ottobre
30 settembre – 2 ottobre
17 novembre
Apertura del sito dedicato
all’iniziativa –
Adesioni delle scuole
alla formazione
Problemi aperti
Ambiente on line:
 Incontri in presenza con tutor?
 Tutor della scuola o tutor esterni?
 Modello differenziato per regioni?
Iniziative regionali
(on line)
su Puntoedu
Metodologia adottata
Iniziative in presenza
per l’Inglese
complementari
e l’Informatica
a Puntoedu