TITOLO
“ THE VERY HUNGRY CATERPILLAR STORY”
Anno scolastico 2004/2005
Scuola primaria
“C. e G. Venini”
D.D. COMO 2
Plesso di Via Fiume, 2
Destinatari:
classe 2^A, 2^B, 2^C
A cura
dell’insegnante specialista di lingua inglese
Dott.ssa Maria Cristina CALDEO
ARTICOLAZIONE DELL’UNITA’ DI
APPRENDIMENTO
Riferimenti al PECUP
(Profilo educativo, culturale e professionale)
• Sviluppare atteggiamenti di curiosità, collaborazione, rispetto verso
gli altri
• Muoversi spontaneamente e in modo guidato, da soli e in gruppo,
esprimendosi in base a suoni o a indicazioni
Obiettivo formativo unitario
Riconoscere un contesto nelle sue dimensioni spazio-temporali,
relazionali, affettive
Obiettivi specifici di apprendimento da sviluppare
Per la selezione degli OSA si rimanda alla specificazione
successiva dell’unità, nella quale i contenuti saranno meglio definiti
Capacità
(Potenzialità che si vogliono trasformare in competenze)
• Ascolto diretto più o meno ripetuto e comprensione orale di frasi
note
• Produzione orale di frasi nuove con materiale linguistico recuperato
da altre frasi
• Controllo e produzione creativa di frasi note
Competenze
• Formulare aspettative
• Partecipare a esperienze comuni
• Memorizzare un racconto e animarlo
• Prestare attenzione e coordinare i movimenti
• Saper interpretare un ruolo in un gioco di simulazione, ordinare e
quantificare (pratica intensiva)
• Progettare e manipolare in modo creativo
• Saper cogliere la successione temporale degli eventi (prima-dopo),
(rielaborazione)
• Saper utilizzare una tabella per la registrazione dei dati
(espansione)
• Saper raggruppare e utilizzare simboli
OSA
(Obiettivi specifici di apprendimento)
Inglese
• Esprimere gusti e bisogni
• Contare fino a venti (0 - 20)
• Conoscere i giorni della settimana
• Comprendere un semplice racconto
• Saper sostenere una semplice conversazione utilizzando le
strutture presentate
• Esercitare il lessico e gli esponenti linguistici
• Memorizzare e riprodurre il lessico
Esponenti linguistici
• Verbo TO BE (forma affermativa,negativa interrogativa)
• TO BE + aggettivi di stato/descrizione fisica
• Singolare e plurale
Lessico
• The very hungry caterpillar story
• Egg, caterpillar, cocoon, butterfly
• Red, yellow, pink, green, orange , purple, brown, black, white, blue
• Apple, plum pear, orange, strawberry, sausages, watermelon,
chocolate cake, salami, cherry pie, pickles, cupcakes, lollipop,
Swiss cheese, ice cream cone, toast, water, Coke, orange juice
• Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday
• Hungry, thirsty, eat through...
Strutture
• Once upon a time....
• Tiny, big, small, little, fat, beautiful
• On......he ate through... but he was still hungry
• I’m hungry/thirsty I like/I don’t like
• Do you like...?
•What colour is it? It’s....
• How many...? There is/are...(two).…
• What day is it today?
ORGANIZZAZIONE
DIDATTICA
Tempi
• 4 settimane
• 2 ore a settimana per le classi 2^A - 2^B - 2^C
• Inizio unità apprendimento 8 - 11 - 2004
Luoghi
• English classroom
• Aula magna
• Classe
Metodi e soluzioni organizzative
• Mediatori iconici e simbolici
• Laboratori di animazione corporea, di pratica intensiva, di
rielaborazione ed espansione
• Attività di gruppo, di coppia e individuale
• Giochi, elementi fantastici e narrativi basati su formule linguistiche
e comportamentali note e ripetitive
• Globalità e trasversalità in ambito linguistico, scientifico, motorio,
affettivo, emozionale e sociale
ATTIVITA’ PREVISTE
Il raggiungimento degli obiettivi sarà effettuato attraverso
tappe progressive che includono proposte di tipo ludico-manuali.
• Presentazione della storia direttamente in lingua inglese con ‘flash
cards’
• Visione della storia originale in video-cassetta
• Riassunto orale dei passaggi più significativi in modo da
memorizzare le vicende vissute dal bruco
• Illustrazione e rappresentazione del contenuto della storia con dei
cartoncini rotondi colorati e pinzati nel quaderno operativo
• Creazione di piccole strisce di carta da incollare sul quaderno,
contenenti semplici frasi che descrivono le fasi del racconto
• Utilizzo di pennarelli o pastelli, forbici e colla
• Rappresentazione mimica della storia
CONTENUTI TEMATICI DEL PERCORSO
• La storia del bruco (THE VERY HUNGRY CATERPILLAR STORY)
• Giorni della settimana
• Alimenti
• Colori e numeri
• Il ciclo vitale di una farfalla (bruco-farfalla)
E’ la simpatica storia di un bruco mai sazio e delle sue trasformazioni .
Parla del ciclo vitale di un bruco che un giorno
all’improvviso da un semplice e piccolo uovo sguscia,
mangia di tutto, ingrassa e alla fine si richiude in un bozzolo
per uscire dopo più di due settimane trasformato in una bellissima
farfalla..
‘THE VERY HUNGRY CATERPILLAR STORY’
By Eric Carle
In the light of the moon
A little egg laid on a leaf.
One Sunday morning
a warm sun came up then
and...pop...out of the egg
came a tiny and very hungry caterpillar.
He started to look for some food.
On Monday he ate through one apple,
but he was still hungry.
On Tuesday he ate through two pears,
but he was still hungry.
On Wednesday he ate through three plums,
but he was still hungry.
On Thursday he ate through four strawberries,
but he was still hungry.
On Friday he ate through five oranges,
but he was still hungry
On Saturday he ate through
one piece of chocolate cake,
one ice-cream cone,
one pickle, one slice of Swiss cheese,
one piece of cherry pie, one sausage,
one cupcake, one slice of watermelon.
That night he had a stomachache.
The next day was Sunday again.
The caterpillar ate through one nice green leaf
And after that he felt much better.
Now he wasn’t hungry anymore
and he wasn’t a little caterpillar anymore.
He was a big , fat caterpillar.
He built a small house
called a cocoon , around himself.
He stayed inside for more than two weeks.
Then he made a hole in the cocoon
and he pushed his way out
and he was a beautiful butterfly!
“The very hungry caterpillar”
by Eric Carle
In the light of the moon
a little egg
laid on a leaf.
.
One Sunday
morning
a warm sun
came up then
and…pop…
out of the egg
came a tiny
and very hungry
caterpillar.
He started to look
for some food.
On Monday
Manday
he ate
through
one apple,
but he was
still hungry.
On Wednesday
he ate through
three plums, but
he was still
hungry.
On Tuesday
On Tuesday
he ate through
he ate
through
two
pears,
but
two
pears,
he was
stillbut
he
was still
hungry.
hungry.
On Friday
he ate through
five oranges,
but he was still
hungry.
On Thursday
he ate
through
On
Thursday
four
strawberries,
he ate
through
but
was
fourhe
strawberries,
still
hungry.
but he
was
still hungry.
On Saturday
he ate through
one piece of
chocolate
cake,
one ice-cream
cone,
one pickle,
one slice of
Swiss cheese,
one slice of
salami,
one lollipop,
one piece of
cherry pie,
one sausage,
one cup-cake,
one slice of
watermelon.
That night he had
a stomachache.
The next day was
Sunday again.
The caterpillar
ate through
one nice green leaf
and after that
he felt much better.
Now he wasn’t hungry anymore
and he wasn’t a little caterpillar anymore.
He was a big , fat caterpillar.
He built a small house
called a cocoon , around himself.
He stayed inside for more
than two weeks.
Then he made a hole in the cocoon
and he pushed his way out
and he was a beautiful butterfly!
VALUTAZIONE
Sommativa: osservazione sistematica in itinere e valutazione delle
competenze raggiunte
Formativa: produzione ed animazione individuale del contenuto
della storia del bruco
DOCUMENTAZIONE
L’insegnante decide insieme con gli alunni i materiali da inserire nel
Portfolio
2
1
What
number is
it?
It’s …
3
1
2
Conosco i numeri
in inglese
What’s your favourite
food?
What’s your favourite
drink?
My
favourite
drink
is…
My
favourite
food
is…
1
2
3
4
Conosco cibi
e bevande in inglese
• Ascolta e ripeti
• Intervista i compagni
• Ritaglia e incolla
What’s your favourite day?
My
favourite
day
is…
1
2
3
4
5
Conosco i giorni
della settimana
RINGRAZIAMENTI
Si ringrazia per l’essenziale contributo alla realizzazione
del documento:
• la Dottoressa Gerarda Veneroso, Dirigente Scolastico
della Scuola Elementare “C. e G. Venini”, D.D. COMO 2,
Via Fiume, 2 - Como
• tutti i bambini delle classi seconde
• per la parte tecnica, l’Insegnante Rosaria Caldeo, docente presso
l’Istituto Comprensivo Scuola Media ed Elementare
“Casa del Sole - Rinaldi ” (ex Trotter), via Giacosa, 46 - Milano