LEZIONI 5 - 6 - 7
Step 1. Ho scaricato da vari siti rappresentazioni grafiche di animali idonei alla ricostruzione dell’animale fantastico che
assieme all’insegnante di Lettere e ai ragazzi abbiamo concordato potesse essere l’unicorno.
Step 2. I ragazzi, a casa, con l’ausilio di fotocopie degli animali (tre per ogni alunno) tramite la carta da lucido hanno
realizzato una proposta grafica dell’unicorno.
Step 3. Con i ragazzi abbiamo scelto quelle soluzioni (tre per tutta la classe in quanto avevamo solo tre lezioni a
disposizione) che potessero essere più idonee alla realizzazione con l’ausilio della LIM. Nella scelta dei progetti alcuni
fattori oggettivi ci hanno condizionato come, ad esempio, la direzione delle varie parti del corpo che doveva essere la
stessa, in quanto la nostra LIM non permette un capovolgimento dell’immagine.
Step 4. I ragazzi hanno sistemato nella stessa pagina i disegni degli animali che sarebbero poi stati “tagliati” nei vari pezzi
da ricomporre.
Step5. Ricomposizione dei pezzi con aggiunte grafiche manuali.
Il lavoro più difficile da eseguire è stato quello apparentemente più facile in quanto il contorno invisibile lasciato dal taglio
impediva una ricomposizione che desse visivamente l’idea della continuità lineare.
Considerazioni finali.
Il lavoro interdisciplinare progettato avrebbe necessitato di alcune ore di compresenza, ma questo è stato possibile solo in
due occasioni in cui la docente di Lettere ha lasciato spazio nelle sue ore curricolari al mio intervento, in quanto nella
struttura oraria del nostro Istituto non abbiamo più le risorse per programmare attività in compresenza.
LEZIONE 5
LEZIONE 6
LEZIONE 7