Log. Valeria Allamandri
(ASLCuneo 1 – S.C. di Neuropsichiatria Infantile - Fossano)
[email protected]
•Per allenare un pre-requisito importante della letto-scrittura
•Per individuare precocemente i bambini a rischio.
INDIVIDUAZIONE PRECOCE
E’ importante l’individuazione precoce dei bambini a
rischio di dislessia, al fine
• di prevenire la comparsa e il consolidamento di
strategie o meccanismi errati
• effettuare una rieducazione precoce
• di limitare i danni
1. frustrazione
2. perdita di motivazione all’apprendimento
3. chiusura in se stessi
4. bassa autostima
5. problemi di relazione…..
INDICI PREDITTIVI
“Le abilità metafonologiche si sono rivelate un
ottimo predittore di successive difficoltà
nell’apprendimento della letto-scrittura”
(Stella 2003).
COMPETENZA
METAFONOLOGICA
E’ la capacità di percepire e riconoscere i fonemi
(suoni) che compongono le parole e saper
operare delle trasformazioni su di essi.
Se un bambino non ha una buona competenza
metafonologica, non sarà sufficiente insegnargli le
lettere perché impari la lettura e la scrittura (G. Stella).
“La consapevolezza fonologica può essere
insegnata nei bambini prescolari e tale
training consente loro di progredire meglio e
più rapidamente quando verrà loro
insegnato a leggere e scrivere”.
Bertelson; Ball e Blachman; Lundberg;
Vellutino e Scanlon; 1988)
“Di tutti i test possibili, quelli che
misurano alcuni aspetti della
consapevolezza fonologica siano
quelli più predittivi del successo
nell’apprendimento della lettura”
(Blachman, 1988; Golinkoff, 1978;
Lundberg, 1980; Mann, 1984; Routh
e Fox, 1984; Stanovich, 1985;
Vellutino e Scanlon, 1987).
ESEMPI DI ATTIVITÀ METAFONOLOGICHE
TROVARE COME COMINCIA UNA PAROLA
TROVARE UNA PAROLA DATA L’IIZIALE
 IDENTIFICARE LA PAROLA SCANDITA DALL’INSEGNANTE
NELLE SILLABE O NEI FONEMI COSTITUENTI
SEGMENTARE PAROLE IN SILLABE E FONEMI
RICONOSCERE E PRODURRE RIME
ELIDERE O AGGIUNGERE SUONI A PAROLE DATE (DITALE →
DITA)
RICONOSCERE PAROLE LUNGHE E PAROLE CORTE
TROVARE DIFFERENZE TRA DUE PAROLE (ES. CANE – TANE)
 TROVARE PAROLE CHE INIZIANO CON LO STESSO SUONO
(ES. PANE, PERA, TINO, POCO)
QUANDO?
 È CONSIGLIABILE
CONSAPEVOLEZZA
PRESCOLARE.
OPERARE PER SVILUPPARE LA
METAFONOLOGICA GIÀ IN ETÀ
 IL
RICONOSCIMENTO
DI
SILLABE
E
LA
DISCRIMINAZIONE DI PATTERN SONORI RICORRENTI
FRA LE PAROLE (RIME, ALLITTERAZIONI, ASSONANZE)
È POSSIBILE DAI 3-4 ANNI.
 A 4 ANNI IL BAMBINO SEGMENTA LA PAROLA IN
SILLABE.
CON L’ALLENAMENTO ARRIVA POI AD
TUTTI I SUONI DELLA PAROLA.(5-6 anni)
ANALIZZARE
Come allenare la metafonologia?
IMPARO A LEGGERE
GIOCANDO
Ed.Esperienze.
Giochi divertenti…..
A CHI E’ RIVOLTO?
Il libretto è pensato per logopedisti, educatori,
insegnanti di scuola materna e I-II elementare e
anche per genitori che desiderino giocare con i
propri figli in modo un po’ particolare, ma
divertente.
COME OTTENERLO?
• 25 euro.
• Presso Editrice Esperienze, Fossano (CN),
0172 – 693249
[email protected]
• Qualunque libreria
Valutazione.
Prove di scrittura.
Somministrazione collettiva.
Durata: 5’
Consegna: Ora proviamo a fare il gioco dello
scrivere. Io vi dico delle parole e voi provate a
scriverle.
• Il nome del bambino
• GUFO
• ELEFANTE
Valutazione.
Prove di METAFONOLOGIA.
Somministrazione individuale.
Durata: 10’
SILLABAZIONE
Consegna : Ora proviamo a dividere le parole in
pezzettini .
ES: CA-NE
ES: (con eventuale aiuto) TOPO,
TAVOLINO.
Introdurre altri esempi se necessari.
Da solo: DITO, GIOCATTOLO,
BOTTIGLIA, TAPPEZZERIA,
TELEFONO
FUSIONE
Consegna:Adesso facciamo all’incontrario: io dico i
pezzettini e tu li metti insieme e trovi le parole.
ES: TA-PPO (Introdurre altri esempi se necessari)
Prova: CHIAVE
Da solo: NASO,
MATITA,
FINESTRA,
CASSETTIERA,
IPPOPOTAMO
SILLABA INIZIALE
Consegna : Ora proviamo a dire come comincia la
parola.
ES: MURO (Introdurre altri esempi se necessari)
Pova: SOLE
Da solo: BACIO,
AMICO,
SPALLA,
SCIMMIA,
PIASTRELLA
RIMA
Consegna: Ora Troviamo la rima: sai cos’è la rima?
Quando le parole finiscono uguali. Senti , per
esempio (enfatizzare i suoni finali):
ES: BAMBINO finisce come…..CAMINO;
RAFFAELLA finisce come….ANTONELLA
Pova: ROSSETTO - MARTELLO, COLLETTO
Da solo: PULCINO – CUGINO, FRATELLO
CARAMELLA – ANDREA, GIACOMO, MARITELLA
PENNARELLO – CASA , BELLO, FAZZOLETTO
ARANCIONE – CAMICIA, MAGLIONE, VESTITO
SERPENTE – ARMADIO, CUSCINO, GENTE
FONEMA INIZIALE
Consegna : Ora mi dici come comincia la parola, ma
un pezzettino piccolissimo.
Es. FOTO
Prova: NANO
Da solo: ZIA,
SALE,
MANO,
PULCE,
CAROTA
SPELLING
Consegna : Prova a dirmi tutti i pezzettini piccoli
piccoli della parola
Es. MIO, SU
Prova: TU, MANO
Da solo: RE,
NO,
MAI,
CANE,
TOPO
FUSIONE
Consegna : adesso ti dico io i pezzettini e tu li metti
insieme e mi dici quale parola spunta fuori.
(dire i suoni uno al secondo; non dire esse-u, ma s-u)
Es. S-U, T-U-O
Prova: SI
Da solo: NO,
DAI,
TRE,
PANE,
NASO