2° Circolo Didattico
Formia
Corso Indire
2006
E-tutor Patrizia Di Marco
OBIETTIVI




Rendere gli insegnanti protagonisti del processo che
vede un sempre maggiore intreccio tra tecnologie e
didattica;
•Supportare la formazione di competenze nell’uso
didattico delle ITC;
Incoraggiare la formazione di comunità di pratica sui
temi della didattica e dell’uso di contenuti digitali
nelle discipline;
Incoraggiare e valorizzare la produzione di oggetti
didattici di qualità da parte di singoli e gruppi;
CLASSE VIRTUALE
LABORATORI
INCONTRI IN
PRESENZA
CORSI
ESPERIENZE
FORUM
TUTOR
DUE AREE TEMATICHE
AREA TECNOLOGICA
AREA DIDATTICO--PEDAGOGICA
• garantire un momento formativo lungo tre assi
fondamentali:
• uso degli strumenti tecnologici in un
contesto didattico;
• alcuni temi concettuali di informatica e
teoria della comunicazione;
• riflessione sul rapporto tra didattica e
tecnologie;
AREA DIDATTICO-PEDAGOGICA
• paniere di 18 moduli:
tesi a far conseguire abilità nell’uso didattico
delle ICT,
 2 su temi di natura concettuale,
 9 sul rapporto didattica e tecnologie;
7
• ogni corso prevede un piano di studi
funzionale ai bisogni dei docenti e
dell’istituzione scolastica;
MODELLO DIDATTICO
Sistema blended 50-50 articolato in:
• attività in presenza;
• classi virtuali;
• forum tematici e disciplinari;
• laboratori in rete;
http://puntoedu.indire.it/
MODELLO DIDATTICO
Sistema blended 50-50 articolato in:
• attività in presenza;
• classi virtuali;
• forum tematici e disciplinari;
• laboratori in rete;
http://puntoedu.indire.it/
ALFABETIZZAZIONE
L'acquisizione di competenze sull'alfabetizzazione
informatica non è prevista.
Sarà comunque possibile un'autoformazione in ingresso
tramite specifici materiali didattici, realizzati anche con
riferimento agli ambienti open source, disponibili oltre
che sulla piattaforma di e-learning anche su CD già
utilizzati nella precedente edizione di Fortic
Moduli di autoapprendimento per l’informatica per le scuole
http://puntoeduri.indire.it/fortic/all/off/
LE AREE DI NAVIGAZIONE DELLA
PIATTAFORMA
AREA 1: COMPUTER E DIDATTICA
In questa area sono presenti tutti i
moduli che appartenevano a ciò che
viene definito "alfabetizzazione
informatica" con delle sostanziali
modifiche. Non si tratta più di imparare
a utilizzare il foglio di calcolo o le basi
di dati seguendo delle istruzioni
tecniche lontane dal lavoro quotidiano
di ogni insegnante. Lo scopo è quello
evidenziare i possibili usi che le TIC,
la multimedialità e in particolare alcuni
software maggiormente diffusi,
possono avere all'interno della prassi
pedagogico-didattica.
AREA 1: COMPUTER E DIDATTICA
1.
Fare didattica con la
multimedialità
2.
Organizzare e gestire
documenti per la didattica
Fare didattica con la
videoscrittura
Fare didattica con il foglio
elettronico
Fare didattica con le basi
di dati
Fare didattica con gli
strumenti di presentazione
Fare didattica con il
problema e il programma
3.
4.
5.
6.
8.
AREA 2: IN RETE CON LA
SCUOLA
L'utilizzo di internet in didattica è
il filo conduttore di questa area
tematica. Dai principali strumenti
che la rete offre per comunicare,
scambiare risorse, informare e
formare ad alcuni esempi di
cooperative learning utilizzando
internet.
La possibilità di formare e
informare con la rete e uno delle
possibilità sempre più diffusa la
formazione professionale e
continua, attraverso ambienti
specifici di cooperazione online
come le community di docenti.
AREA 3: COMUNICARE CON LE TIC
Le nuove forme di
comunicazione che grazie
all'avvento delle nuove
tecnologie si vanno sempre
più affermando, offrono nuove
opportunità sia per un reale
processo di cambiamento e di
innovazione in ambito
scolastico sia nello specifico
campo dei processi di
apprendimento e
insegnamento e della
gestione della scuola
AREA 3: COMUNICARE CON LE TIC
9.
10.
11.
17.
TORNA
La comunicazione e
tecnologie per
l’insegnamento
L’innovazione nella
scuola attraverso le
tecnologie didattiche
Processi di
apprendimento
insegnamento
Gestione della scuola
e TIC
AREA 4: IN CLASSE CON LE TIC
TORNA
Dalle discipline alla valutazione, dalla scuola
come ambiente di apprendimento alla tematica
delle diverse abilità, le TIC possono giocare un
ruolo di primo piano dal molti punti di vista. E'
qui che il software didattico diventa il principale
protagonista poiché essendo progettato
esclivamente per un utilizzo educativo, può
essere efficace nell'insegnamento delle
discipline e nell'insegnamento/apprendimento
degli studenti diversamente abili. Per una
scuola al passo con i tempi occorre che il
concetto di ambiente di apprendimento diventi
comune nel linguaggio quotidiano, tanto che
grazie alle ICT e agli ambienti di e-learning
disponbilibili, il divario tra ambiente di
apprendimento reale, quello scolastico, e
ambiente di apprendimento online, sia sempre
minore.
AREA 4: IN CLASSE CON LE TIC
12.
13.
14.
15.
16.
TORNA
Discipline e TIC
Ambienti di
apprendimento e TIC
Collaborare e
apprendere in rete
Valutazione e TIC
Diverse abilità e TIC
La personalizzazione del
percorso
Nell'ottica della personalizzazione del percorso formativo,
il corsista è libero di assecondare i propri interessi tenendo
conto delle competenze pregresse e compartecipare al
processo di costruzione della conoscenza confrontando le
scelte fatte con quelle dei colleghi.
La forza del modello blended risiede, infatti, nella
possibilità di avere un supporto alla personalizzazione
dell'offerta formativa e condividere le esperienze
beneficiando della libertà di fruire dei contenuti svincolati da
rigidi vincoli temporali e spaziali.
STRUTTURA dei MODULI
· Durata 12 ore di cui
> 6 in aula
> 6 in autoformazione
· Articolazione
> 3 autoform. (introduzione e
impostazione)
> 3 aula (esviluppo)
> 3autoform.(approfondim.Concettuali
e arricchimenti operativi)
> 3 aula (analisi critiche e
sistematizzazione competenze
acquisite)
La fruizione dei contenuti
La fruizione dei contenuti didattici proposti è
totalmente libera, il corsista può scegliere
nell'ambito dell'offerta formativa assecondando
le proprie inclinazioni, curiosità e tenendo conto
delle conoscenze pregresse.
Ciascuna area tematica è articolata in macroobiettivi, i quali, a loro volta, rimandano alle
risorse digitali che ne costituiscono l'impianto
didattico:
- Attività operative (studi di caso, web quest,
simulazioni…)
- Materiali di studio teorici
- Risorse di rete o schede dal mondo della
scuola
Il sistema dei crediti
La piattaforma è in grado di tracciare le attività svolte dal corsista sulla quale non
incidono i tempi di connessione.
Il sistema dei crediti permette la completa libertà di scelta: al corsista infatti viene
assegnato un numero complessivo di crediti da maturare. Ognuno può decidere come
totalizzarlo, scegliendo le attività on line che preferisce. L'offerta formativa dell'ambiente si
articola nella fruizione dei materiali di studio, delle attività proposte per le quali la redazione
stabilisce un valore in termini di crediti formativi, le interazioni con il tutor, esperti e colleghi
nei forum.
I crediti sono la traduzione del valore in ore delle attività formative. Per
convenzione è stato stabilito:
2 crediti = 1 ora
es. 5 moduli (minimo)= 12 di cui 6 in presenza e 6 on-line X 5= 30 ore = 60 crediti
NESSUNA QUOTA MINIMA è stata fissata da INDIRE riguardante i crediti.
I crediti vengono maturati attraverso l'invio di un elaborato a conclusione di ogni attività
proposta, la partecipazione ai forum tematici (sono pertanto esclusi i forum dell'area
Community e della classe virtuale).
Il sistema dei crediti
In sintesi l'attribuzione dei crediti è così ripartita:
Attività
La copertina di ogni attività riporta il numero di crediti assegnati in rapporto alla complessità,
alla durata presunta della prova, alla tipologia di impegno, ecc... Un'attività s'intende conclusa
nel momento in cui il corsista avrà inviato il proprio elaborato tramite l'apposita funzione ed l'etutor lo avrà visionato e validato sull'apposito registro. Fino a quel momento i crediti dell'attività
svolta non figureranno nel computo del monte-crediti sul registro personale del corsista.
Partecipazione ai forum
La partecipazione ai forum non dà luogo al rilascio di crediti specifici. Tuttavia, anche in questo
caso, a ciascun corsista verranno attribuiti 2 crediti per il primo contributo pertinente nei
forum tematici. Sarà l'e-tutor a validare l'intervento sull'apposito registro.Fino a quel momento i
crediti del forum non figureranno nel computo del monte-crediti sul registro personale del
corsista.
Materiali di studio
I materiali di studio non danno luogo al rilascio di crediti specifici.
Attestato finale
Al termine della formazione online il tutor potrà stampare l'attestato che riporterà le
effettive ore di formazione online fatte da ciascun corsista ( i crediti sono tradotti in
ore)
Gli strumenti di condivisione
dell'ambiente di formazione ForTIC
L'ambiente Puntoedu consente ai corsisti di interagire con le risorse didattiche e
condividere idee, osservazioni ed esperienze emerse dalla fruizione dei contenuti
nelle apposite aree.
La dimensione sociale è determinante in questo ambiente perché grazie al
confronto con i pari è possibile raggiungere una conoscenza di livello superiore, un
sapere costruito in maniera collaborativa.
Nella classe virtuale, sotto la regia dell'e-tutor, i corsisti associati in piccoli gruppi di
lavoro potranno confrontarsi in interazioni sincrone (la chat) e asincrone (nei forum).
I forum tematici predisposti in ciascuna area sono moderati da esperti della
materia con il compito di facilitare e monitorare lo sviluppo della discussione e lo
scambio di idee o documenti.
Infine i forum della Community consentono un'interazione libera (nell'area caffè) o
di natura tecnica o generale.
ARTICOLAZIONE DELLE ATTIVITA’
1° INCONTRO IN PLENARIA:
Discussione e chiarimenti sull’organizzazione del corso
Primo ingresso in piattaforma
Esplorazione dei diversi ambienti della piattaforma
Presentazione dei contenuti delle Aree e dei moduli del percorso
formativo (6)
Autoformazione 3 ore : in classe virtuale viene inserito o segnalato il
materiale utile per la preparazione al modulo successivo
1° INCONTRO 1° Modulo 3 ore
Presentazione dei contenuti, sintesi degli argomenti trattati nel
materiale di approfondimento. Confronto.
Scelta delle attività formazione dei gruppi di lavoro.
Lavoro di gruppo.
Autoformazione 3 ore in classe virtuale attraverso forum e chat
avviene lo scambio di informazoni e riflessioni la condivisione di
materiale e lavori dei docenti
2° INCONTRO 1° Modulo 3 ore
Lavoro di gruppo.
Invio elaborati.
MODULO
Modulo 2 organizzare e
gestire documenti per la
didattica ore 12
Modulo 3 fare didattica con la
videoscrittura ore12
Modulo 4 Fare didattica con il
foglio elettronico 0re12
Modulo 6 Fare didattica con gli
strumenti di presentazione
ore12
Modulo 7 fare didattica con gli
strumenti della rete ore 12
Modulo 14.2 comunità di
pratica e apprendimento ore
12
Data 1
Data 2
C
A
L
E
N
D
A
R
I
O
Per accedere a Puntoedu ForTIC
con PC
Caratteristiche tecniche hardware:
- PC Pentium 4 o superiore, RAM = 128 Mbyte
Sistemi operativi:
- Microsoft Windows 98, MI, XP, Windows 2000, NT
Browser:
- Internet Explorer 5 o successiva
- Netscape 6 o successiva
- Opera 7.54
- Mozilla 1.7.2
- Firefox 1.0
Risoluzione:
800/600 pixel o 1024/720 pixel
Connessione:
con Modem 56 K o superiore
Componenti aggiuntivi software per accedere alle chat:
- Java 2 Runtime Environement Standard Edition
INDIRIZZI UTILI
Portale Puntoedu Fortic2
http://puntoeduri.indire.it/fortic/
Indirizzo e-mail Tutor
[email protected]
Moduli di autoapprendimento per l’informatica
per le scuole
http://puntoeduri.indire.it/fortic/all/off/